认识人民币.docx

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认识人民币

课题

《认识人民币》

课型

新课

备课人

韩伟

授课时间

教

学

目

标

知识

与技能

认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：

1元＝10角，1角=10分。

过程与方法

培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。

情感

态度与价值观

初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节约的良好品质。

重点

认识不同面值的人民币。

难点

元与角之间的进率：

1元＝10角，1角=10分。

教学方法

合作探究

学生学法

小组合作

教具准备

每组2袋人民币，一个钱包，一张白纸；多媒体课件；实物一宗。

教学过程

教师活动

学生活动

一、激趣导入。

1．由主题图引入教学

教师：

同学们，今天老师给大家带来了四张图片。

请你们认真观察，看看图片里的主人公都在做什么。

教师：

在日常生活中处处都要用到钱，钱有什么作用呢？

生活中哪些地方还会用到钱？

同学们，你们知道我们平时用的钱叫什么名字吗？

2．介绍人民币

教师：

我们国家的钱叫人民币。

人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。

我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。

今天这节课，老师就和大家一起来认识人民币（板书课题）。

二、探究新知

1．初识小面额的人民币

教师：

老师给大家准备了一些人民币，请同学们四人一组，将你认识的人民币介绍给同组的同学听。

看谁认得多，认得准。

小组汇报：

小组代表向全班同学介绍本组的人民币，教师及时补充。

如果有不认识的人民币，请小组的其他成员帮忙识别。

教师：

识别人民币的时候，有什么好方法？

对于人民币上的繁体字，如壹、贰、伍等，教师应给予指导，同时介绍一些相关的背景知识。

2．对人民币进行分类，深化认识

教师：

刚才我们认识了这几种面值的人民币（指黑板上的教具），现在请同学们认真观察这些人民币，看看能不能给它们分分类。

在学生汇报完不同分法后，教师应适时总结：

像这样将人民币分为元、角、分三类，这是按照人民币的单位来分的。

同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是相等的，1角和5角也是如此。

3．认识进率，系统认识

（1）认识元和角之间的进率。

教师：

同学们对人民币已经有了一定的认识，老师现在想和同学们做一个“换钱”的游戏，愿意吗？

教师（出示一张5角纸币）：

请你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张？

教师（出示一张1元纸币）：

如果你用1角的硬币跟老师换1元纸币，你应该给老师几个1角硬币？

（板书：

1元=10角）

教师：

还是换老师的1元，请你任选角币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几个硬币。

学生可以选择不同的方法，教师总结：

不管用哪种面值的人民币来换，换出的人民币的总数都是10角，也就是1元。

（2）角和分之间的进率。

教师：

知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系？

教师：

老师手中有1角钱，可以怎么换？

（3）简单的单位换算。

教师：

有了刚才的分析，你能正确地完成下面的“换一换”吗（呈现下面的练习）。

5元=（）角7角=（）分30分=（）角20角=（）元

三、应用拓展

1．“选钱、摆钱”活动

教师：

首先请大家来看一些商品的价格（1元6角、6角9分、2元5角、3元2角），再从学具中选出合适的人民币摆出这些钱数，小组同学互相介绍自己所选的人民币，相互判断是否正确。

教师总结：

看来先找大单位再找小单或先找小单位再找大单位的有序方法很有效。

教师：

生活中还有很多商品的价格是这样的（呈现32元、64元、95元、120元等价格），还用你手中的人民币付钱够吗？

如果有很多张好凑吗？

教师：

那就需要更大面额的人民币了。

通过你们的课前调查，你知道还有哪些面额的人民币吗？

教师：

有了这些纸币的加入，人民币家族一下子就成了一个大家族。

你能准确地认出每一种面值的人民币吗？

学生认识5元及5元以上大面额的人民币。

2．“换钱”活动

教师：

请你拿出一张5元的人民币，它能换几张1元的纸币？

如果换1元的硬币呢？

教师：

一张10元的人民币，能换几张1元的人民币？

教师：

一张100元的人民币，能换几张10元的人民币？

教师：

请同桌两人任选一张人民币（两人选不同的），分别说一说，一张（）元的可以换（）张（）元的。

3．“选钱、摆钱”活动

教师：

老师有一天在超市购物时共买了78元6角3分的商品，请小组同学合作帮老师摆出应付的钱数。

教师小结：

今天我们学习了人民币，知道了人民币的单位有元、角和分，其中元是生活中最常用的货币单位。

还知道了元、角、分之间的关系：

1元=10角，1角=10分。

根据这些关系，不同面额的人民币可以在等值的前提下进行兑换，例如，1张20元的可以换2张10元的，或4张5元的，20张1元的等。

这些知识能够帮助大家在生活中解决许多问题

四、课外延伸

教师：

在课前搜集资料的过程中，有的同学了解到了许多外国货币的知识，这很好。

其实，每一种货币都在默默地用自己独特丰富的形象和符号向世人展示着自己国家的文化。

感兴趣的同学可以查阅相关资料，了解一下不同国家的货币和货币单位。

五、课堂总结

教师：

人民币与我们的生活有着密切的关系，大家每天的生活都离不开它。

与之有关的生活问题有许多，请同学们在生活中寻找与人民币有关的问题，把它带到我们的数学课堂上来一起研究吧。

1、学生观察图片，汇报发现。

学生1：

第一张图片的主人公在购买文具。

学生2：

第二张图片的主人公在拿钱买票。

学生3：

第三张图片的主人公在拿钱买报纸。

学生4：

第四张图片的主人公在往储蓄罐里存钱。

2、学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱，体会钱在社会生活中的作用。

3、学生：

可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。

4、学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。

学生1：

按质地分，硬币分一类，纸币分一类。

学生2：

元的是一类，角的是一类，分的是一类。

学生3：

还可以按上面写的年份分类。

5、学生：

1角=10分。

6、学生动手操作，用硬币进行换钱的游戏。

在知道1角可以换10个1分的基础上，还可以拓展换成5个2分、2个5分、8个1分和1个2分等，由此加深对“1角=10分”的认识。

7、学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。

8、学生1：

面额太小，不够了。

学生2：

如果有很多张，够用也会很麻烦。

9、学生介绍自己认识的较大面额的人民币，包括5元、10元、20元、50元和100元的。

10、总结收获。

作业布置

53页做一做

板书设计

教学反思

由教材主题图引入，帮助学生回忆生活中使用人民币的经历，让学生感知人民币在社会生活中的重要作用，同时对学生进行爱护人民币的教育。

熟悉的场景能够唤起学生的共鸣，调动积极的认知情绪，激发学生学习的兴趣。

通过动手实践、合作交流的学习方式，在学生已有经验的基础上认识1元、1角、5角的纸币与硬币及1分、2分、5分的硬币。

学生在观察、感知、体验和交流等活动中，不断深化对人民币的认识。

通过对人民币进行分类，让学生更好地认识人民币，有意识地培养学生细心观察的良好习惯。

学生对人民币的分类非常感兴趣，多样的分类方法不仅使课堂“活”起来，而且激发了学生的思维，深化了对人民币的认识。

通过换钱游戏，从2角、5角到1元，层层深入，当学生在认识了1元与10角的关系后，通过解决实际生活的问题感受进率的作用，同时培养学生解决实际生活问题的意识和能力。

在换钱活动中，引导学生在认识元和角的进率的基础上通过迁移认识角与分的进率，完成对元、角、分单位的全面认识。

建立数学与生活的关系，培养学生主动用数学的视角观察生活的意识以及善于发现数学问题的能力。

各国钱币资料及图片的展示让学生兴趣盎然，原来看似简单的钱币后面却蕴藏了如此多的知识，激发了学生自主拓展阅读的积极情感。