知识学习三年级上册数学第三单元教案北师大版.docx
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知识学习三年级上册数学第三单元教案北师大版
三年级上册数学第三单元教案（北师大版）
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（1）有多重教学内容：
课本第18～20页内容。
教学目的：
1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位克和千克，了解1克、1千克的实际质量是多少。
2.掌握千克和克之间的换算关系1千克＝1000克，能进行简单换算。
3.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养学生提问意识和解决问题的能力。
教学重点：
认识质量单位，了解克和千克。
教学难点：
了解1克、1千克的实际质量是多少，知道千克和克之间的进率。
教学准备：
人体称、台称和弹簧称，学生调查哪些物品重1千克。
教师活动学生活动备注 一.谈话导入1.让学生掂一掂自己的数学书和一枝笔，看哪个比较重。
2.教师：
物体的重量有轻有重，你知道我们平时用什么来称体重？
3.出示常用称重量的工具图片，让学生说一说这些工具的名称。
教师：
你知道这些工具怎么使用吗？
二.通过具体事例引入质量单位克和千克。
（一）认识“千克”。
1.出示人体秤并提问：
大家见过这种秤吗？
哪个同学用这种称称过自己的体重？
你体检时的重量是多少？
学生活动，相互交流，掂一掂看哪个比较重。
学生交流，说说自己都用什么秤来称体重。
学生从图片中认识一些常见的秤。
师生互相交流常见秤的使用方法。
学生交流自己的体重，说一说自己体检时的重量是多少。
1.有条件的学生准备一件1千克重的东西。
2.教师准备2袋500克重的盐。
教师活动学生活动备注2.引导学生认识常用的质量单位——千克。
3.列举生活中常用千克做单位的物体实例。
4.讲述：
千克常用㎏来表示，你在生活中见过这种符号吗？
5.列举生活中觉的1千克的例子：
你在生活中见过1千克重的东西吗？
6.请同学们感受一下自己准备的千克的物品的重量。
（二）.认识“克”1.教师：
老师这里有一枚2分的硬币，你们猜一猜它和1千克的物品重量差别大吗？
比比看。
2.称一称教师：
下面我们来称一称这枚硬币到底有多重。
教师称量完后向学生介绍：
这枚硬币大约有1克重。
3.请同学们想一想生活中哪些物品的重量大约是1千克。
4.你在生活中见过以克作为单位的吗？
学生回忆生活中遇到物体质量用什么单位表示。
学生交流生活中用千克作单位的事例。
学生：
在食品包装袋上有这样的单位。
洗衣粉袋上也有这样的单位……学生交流自己调查的结果：
哪些物体重1千克。
学生：
两袋盐1千克。
一大瓶水约1千克。
学生掂量用手掂量自己准备的1千克的物品。
学生进行对比并回答：
它们之间的差别很大。
2分硬币太轻了。
学生：
一个小钉、4个图钉、五粒药片大约都是1克。
学生想一想，说一说，不知道的同学抄在书上，回家找一找。
教师活动学生活动备注1.称一称，比一比教师：
请同学们想一想，2袋500克重的盐的重量是多少？
哪个同学能上来称一下它们是多少“千克”？
这两袋盐既是1000克，又是1千克，这说明了什么问题？
教师板书：
1千克＝1000克2.练习2千克＝（ ）克5千克＝（ ）克16千克＝（ ）克3000克=千克15000克=千克三.课堂巩固1.选择合适的单位一个梨重200一只鸭重3一条鲤鱼重500一袋大米重50四.小结：
今天同学们都学到了哪结知识？
能和你周围的同学说一说吗？
学生：
是1000克。
指名学生称量并汇报结果：
是1千克。
学生进行讨论交流，教师引导学生明白：
1千克＝1000克学生独立完成，教师巡视并辅导有困难的学生。
学生合作完成，集体订正。
学生交流自己在课堂上都学到了哪些东西。
课后小记：
一吨有多重教学内容：
21～22页内容。
教学目的：
.结合具体情境，感受并认识质量单位“吨”，了解1吨的实际重量。
2.掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
教学重点：
感受并认识质量单位“吨”、“千克”，了解1吨和1千克的实际重量。
教学难点：
认识质量单位“吨”，了解吨和千克之间的进率。
教学准备：
1.卡片、台秤。
2.学生调查哪些物体的重量是一吨或哪些物体的重量用吨作单位。
教师活动学生活动备注
一.谈话导入同学们知道世界上最大的动物是什么吗？
它有多重？
出示挂图或：
鲸鱼和它的重量。
鲸鱼到底有几吨重呢？
这就是我们今天要学的内容。
教师出示课题。
二.探究学习1. 1吨有多重教师：
假如我们班×××的体重是25千克，算一算，4位这样的同学重多少千克？
40个同学的体重有多少千克？
教师：
在生活中为了简便计量，人们把1000千克的重量也叫做1吨，也就是说1吨等于1000千克。
板书：
1吨＝1000千克学生观看挂图或，回答问题：
世界上最大的动物是鲸，大概有几吨重。
学生合作计算：
25×4＝100千克学生：
25×40＝1000千克
教师活动学生活动备注吨用字母“T”表示，所以也可以写作：
1T＝1000㎏.2.你还知道哪些物品的重量是1吨或哪些物品的重量用吨作为单位？
3.练习：
1吨是1000千克，那么2吨是多少千克？
3吨呢？
5000千克＝（ ）吨15000千克＝（ ）吨把千克变为吨应该怎样想？
三.巩固应用1.填合适的单位一头牛重256（ ）小量小汽车重（ ）煤场里有煤100（ ）一支牙膏重80（ ）一条鱼500（ ）2.在○里填上＞、＜或＝.5000千克○8吨4500千克○4吨300克○3千克四.小结今天同学们都学到了哪些知学生：
1头小象的重量大约是1吨，三头水牛的重量大约是1吨。
买煤、汽车运货一般都要用“吨”作单位。
把千克变为吨就是看千克里面有多少个“千”。
15000千克里有15个千，所以就是15吨。
教师口头报题，学生口答。
引导学生明白：
在比较时要把单位变成一样的才能比，如果哪一个不会换算，就换算另一边的。
教师活动学生活动备注识？
你是怎么学到的？
请和你周围的同学说一说。
布置作业：
完成第22页第1～3题和数学游戏。
学生相互交流。
课后小记：
（3）练习四
（一）教学内容：
课本23～24页的1～6题。
教学目的：
1.结合具体情境，巩固对千克、克、吨的认识，进一步理清它们之间的关系。
2.结合生活情境，解决生活中有关千克、克、吨的实际问题。
教学重点：
感受质量单位克、千克、吨的实际质量。
教学难点：
感受质量单位克、千克、吨的实际质量。
教学准备：
相关物体图片。
教师活动学生活动备注 一.导入同学们，动物园要举行动物运动会了，动物们中高兴了，都忙着挑自己喜爱吃的水果。
售货员可忙坏了，你能帮售货员称一称吗？
二.完成课本第1～6题。
1.完成第1题教师：
你能说出台称上物品的重量吗？
学生看图，总结看台秤的方法。
小组内说出各个台秤上的物品的重量。
教师活动学生活动备注2.完成第2题运动会开始了，第一项是找朋友的送信比赛。
教师出示第2题。
你认为它们谁和谁是好朋友呢？
为什么？
3.完成第3题中○里填上＞、＜或＝。
动物运动会比赛进行到“比力气”阶段，裁判员记录了动物们所搬东西的重量，你能帮裁判员得出比赛结果吗？
4.完成第4题动物们在生活中遇到了列问题，你能选择合适的单位吗？
5.完成第5题教师引导学生明白：
9元钱是买鸡蛋的总价，3千克是鸡蛋的数量，知道了总价和数量求单价应该用除法。
6.完成第6题教师：
一袋方便面有多少克？
1千克是多少克？
1000克里面有多少个100？
以后在计算时，如果单位不统一应该主怎么办？
学生联系实际生活，用线连一连。
集体订正时让学生说一说自己的想法，让学生进一步熟悉常见物品的单位。
学生应用吨、千克、克之间的关系解决问题。
让学生明白单位不一样时要进行单位换算，自己觉得哪边好换算，就换算哪边。
学生独立完成，集体订正，让学生进一步熟悉常见物品的单位。
学生独立完成。
学生：
一袋面是100克，1千克＝1000克，1000里面有10个100.学生：
单位不统一先要单位换算。
教师活动学生活动备注三.小结：
教师：
今天同学们都学到了哪些知识？
你是怎么学到的？
请和你周围的同学们说一说。
学生相互交流。
课后小记：
（4）练习四
（二）教学内容：
课本第24～25页内容。
教学目的：
1.进一步认识千克、克、吨之间的关系，运用所学的知识解决生活中常见的与吨、千克、克有关的问题。
2.在集体生活情境中，培养学生自主、合作解决问题的能力。
3.进一步感受到数学与生活的联系。
教学重点：
运用吨、千克和克的知识解决生活中有关问题。
教学难点：
培养学生合作解决问题的能力。
教师活动学生活动备注 一.导入同学们，数学可以帮助我们解决生活中很多问题，大家想一想我们在这个单元都学了哪些知识？
这节课我们就运用所学的知识来解决一结生活中的问题。
二.解决问题1.出示第7题学生说一说在本单元都学了哪些内容。
学生：
在这一单元我们学习了吨、千克和克，而且还知道了1吨＝1000千克
千克=1000克
教师活动学生活动备注教师出示图片并提问：
你们从图中都看到了哪些数学信息？
能和你周围的同学们说一说吗？
5节车皮可以装多少个320吨？
求5个320吨用什么方法，会吗？
2.出示第8题让学生观察图，说说自己都看到了什么，然后思考能不能一次运走。
这辆车能不能装完这些水果，应该把300千克和什么进行比较？
这些水果的总重量可以分为几部分？
分别是什么？
你认为应该怎样才能算出这两部分的重量？
3.出示第9题让学生观察图，说说下面哪些动物可以一起经过。
教师：
题中说一起经过是什么意思？
它们一起过桥的时候应该注意什么问题？
题目中单位不统一应该怎么？
学生小组交流：
看到一堆煤，重量是320吨，一节车皮可以装60吨。
问题是“5节这样的车皮可以装多少吨？
”学生：
5个320吨。
学生读题、看图，理解题意。
学生：
应该和这些水果的总重量进行比较。
学生:
可以分为两部分，分别是梨和苹果的重量学生交流，互相说一说。
学生看图，读题并分析题意，然后小组交流。
它们的总重量应该比1吨小。
单位不统一应该进行单位换算。
教师活动学生活动备注学生尝试完成，把结果填在下表中。
你发现了什么？
4.出示第10题教师出示天平，让学生明白怎样用天平去称物体重量。
再让学生想一想，这个天平一次最多能称几十克的重量。
你能用什么办法知道50克花生有多少个？
5.讲解第11题教师：
1个梨相当于几个橘子？
1个苹果相当于几个橘子？
一个苹果和1个梨共相当于几个橘子？
三.小结：
今天你都学到了哪些知识？
还有哪些地方不明白？
学生自己填完右边的表格，方案较多的学生可以续表。
要求算总重量时要列式。
任意2只或3只都可以同时过桥。
学生：
一次最多只能称30克的重量。
学生讨论后回答：
一次称10克，称五次；或者先称2个20克，再称1个10克，也可以称3个10克，再称一个20克。
最后把称出来的花生数一数就行了。
学生：
相当于3个橘子相当于2个橘子。
学生：
2+3=5
课后小记：
搭配中的学问教学内容：
课本第26～27页内容。
教学目的：
.使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事件排列数或组合数。
2.培养学生有序思考问题的能力和全面思考问题的习惯；鼓励学生用多种方法解决问题，认识到方法的多样性。
3.培养学生学习数学的兴趣和用数学知识来解决问题的意识，感受数学与实际生活的密切联系。
教学重点：
使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事件排列数或组合数。
教学难点：
培养学生有序思考问题的习惯和能力，培养学生对数学的兴趣。
教师活动学生活动备注
一.创设情境同学们，你们参加过联欢活动吗？
当时是什么情景，与同学们说一说。
二.探究体验活动开始了，主持人小军提出了好多有趣的数学问题。
1.请四位小朋友上台，每两人握一次手，四个人一共握几次手？
学生汇报交流：
你们组每两个人握一次手，四个人一共握几次手？
可以一边做一边说。
在学生评议的基础上，教师引导学生总结这样的问题：
怎样想才能既不重复又不遗漏，指导学生.演算自由交流讨论。
学生四个人相互握手，数一数一共握了几次手。
一个小组一边做一边说，其他组的同学看后评议。
引导学生学生用边线的方式或用字母表示人名的方式来思考。
教师活动学生活动备注2.联欢活动继续进行，出示第27页的图，谁知道这幅图的意思是什么？
教师：
同学们也来试一试，可以选择自己喜欢的方法进行记录。
然后和小组同学交流一下。
全班汇报交流。
哪个同学能把自己走的路线告诉大家？
3.营养配餐教师：
同学们中午都吃什么菜，在配菜时要注意什么？
师：
看来配菜中的学问还真不少，那好，我们现在来研究配菜中搭配的不问。
教师出示主题图：
食堂给我们配菜有什么讲究吗？
①星期一怎样配菜星期一都有什么菜？
按照一荤一素的要求怎样配？
教师把学生的配菜方法写在黑板上。
②星期二怎样配菜星期二食堂都提供哪几个菜？
你打算怎样配菜？
学生：
从学校到少年宫有A、B两条路可以走，从少年宫到动物园有c、D、E三条路可以走。
问题是从少年宫到学校一共有多少条路可以走。
学生汇报交流，其他学生评议。
学生说一说自己走的路线。
学生说说自己的想法。
学生：
每个人一个荤菜和一个素菜。
学生说一说自己想怎样配菜。
拿出写有菜名的小纸片，摆一摆。
学生说说自己为什么要这样搭配。
学生用学具摆，把自己配菜的方法写出来。
教师活动学生活动备注教师把学生的配菜方法写在黑板上：
同学们真聪明，配的菜花样真多，大家配的这些菜里面有重样的吗？
怎样配才能不重不漏呢？
教师：
那么我们拿两个素菜去配两个荤菜可以吗？
教师：
对，我们搭配的时候应该一步一步得来，先选中其中的一类，再和其它的种类搭配，就会不重不漏。
③星期五怎样配菜。
请同学们讨论一下星期五应该怎样配菜。
小结：
通过这一节课的活动，你有什么收获？
三.布置作业：
完成27页2题.学生互相讨论，说一说应该怎么办。
学生：
可以先取牛排，再和其它两个素菜配，有两种配法。
学生：
再取鱼，和素菜也有两种配法，一共有4种配法。
也是有四样配法。
学生讨论，教师巡视并进行辅导。
课后小记：
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