语文组胡小丹老师公开课记录《雷雨》.docx

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语文组胡小丹老师公开课记录《雷雨》

语文组胡小丹老师公开课集体备课记录——《雷雨》

（2017-04-2620:

35:

09）

标签：

教育

分类：

学校校本培训活动记录表

学校校本培训活动记录表

（项目负责人填写）

工作单位：

        昆阳六小       

项目名称

集体备课

项目负责人

温飘飘

活动时间

2017.4.20

活动地点

二年二班教室

活动主题

雷雨

主备人

胡小丹

参加对象

本校语文组教师

申请学时

2

活动内容

及进程

主备人阐述：

（教学设计）第一次教案

18.雷雨

教材解析与学情分析：

炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蝉鸣，孩子们在积满雨水的路上嬉戏。

本文为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，表达了作者热爱大自然的情感。

本文图文结合去感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特点，一定能让学生体会出大自然的变化美。

教学目标：

1、会识压、乱、垂、虹等生字，正确书写垂、逃、越。

2、默读课文，能边读边想象，具体感受并想象雷雨前的景象。

3、激发学生观察天气的兴趣，培养学生认识自然的能力。

教学重难点：

重点：

读通课文，学习雷雨前的段落，认识压、乱、垂三个生字，正确书写垂、逃、越。

难点：

能边读边想象，具体感受并想象雷雨前的景象。

教学准备：

教学课件

教学过程：

一、           导入、

1、谈话：

日月星辰，风云雷电，大自然就是一副神奇的画卷，你们看，昨天早上还是艳阳高照，下午就下起了雨，淅淅沥沥的，如果在盛夏时节，大家看到的可能就是一场雷雨了，这节课我们一起学习18课雷雨。

2、板书课题：

18、雷雨

3、当你读着课题时，仿佛看到了什么？

听到了什么？

（生回答，再读课题）

二、初学课文

1、自由读文，要求：

a、遇到生字多读几遍，做到不添字、不落字、不读错字，把课文读通顺，读正确。

b、标出自然段序号。

2、检查读课文，开火车读课文，及时纠正错误。

3、看屏幕，出示课文两幅插图，仔细看图，判断两幅图画的是什么时候的景象。

指名说，并说说根据什么来判断的，根据回答板书：

雷雨中 雷雨后

4、默读课文，思考：

课文中哪些自然段写的是雷雨中的景象，哪些自然段写的是雷雨后的景象？

5、还有3个自然段写的是什么时候的景象？

根据回答板书：

雷雨前

三、           精读探究1---3自然段

默读1---3自然段，思考：

读了这三段文字，你仿佛看到什么呢？

根据反馈

1、出示句子：

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

出示：

压，做做压的动作，给压找朋友

指导读句子，感受乌云压下来的景象。

2、出示句子：

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

感受雷雨前闷热，指导朗读。

3、学习：

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

出示生字：

乱，给乱组词。

联系“刮”，比较记住乱。

你见过狂风的小树是怎么乱摆的吗？

读句子，做动作。

4、句子：

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

出示：

垂，读准翘舌音，观察“垂”字那种笔画最多，分析字形，看课件垂的书写笔顺，师在田字格中范写，学生在田字格中写2个，再读句子，小蜘蛛从树上垂下来，这动作多快呀！

问：

小蜘蛛，为什么这么着急呀？

5、师叙述：

雷雨前还看到了闪电越来越亮，听到了雷声越来越响，出示句子：

闪电越来越亮，雷声越来越响。

读句子，用越-----越-----说个词，再说句子。

6、师生共同小结：

雷雨前的景象就是这样的：

满天的乌云（  ），树上的叶子（  ），蝉（ ）。

忽然一阵大风，一只蜘蛛（  ）。

闪电（  ），雷声（ ）。

7、齐读1---3自然段。

四、           写字指导

 逃 越 注意观察字的结构，写好半包围

五、课堂小结

 这节课我们一起看到了雷雨前的景象，让我们感到雷雨马上就要下起来了，至于那只逃走的蜘蛛后来怎样了？

雷雨中、雷雨后的景象又是怎样的？

下节课再学。

板书设计：

                    18、雷雨

                雷雨前    雷雨中   雷雨后

                1---3      4---6       7--8

其他教师意见：

教案设计体现出来的对学生的朗读还要加强，写字指导要更细些。

第二次修改后形成教案：

18.雷雨

教材解析与学情分析：

炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蝉鸣，孩子们在积满雨水的路上嬉戏。

本文为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，表达了作者热爱大自然的情感。

本文图文结合去感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特点，一定能让学生体会出大自然的变化美。

教学目标：

1、会识压、乱、垂、虹等生字，正确书写垂、逃、越。

2、默读课文，能边读边想象，具体感受并想象雷雨前的景象。

3、激发学生观察天气的兴趣，培养学生认识自然的能力。

教学重难点：

重点：

读通课文，学习雷雨前的段落，认识压、乱、垂三个生字，正确书写垂、逃、越。

难点：

能边读边想象，具体感受并想象雷雨前的景象。

教学准备：

教学课件

教学过程：

二、           导入、

1、谈话：

日月星辰，风云雷电，大自然就是一副神奇的画卷，你们看，昨天早上还是艳阳高照，下午就下起了雨，淅淅沥沥的，如果在盛夏时节，大家看到的可能就是一场雷雨了，这节课我们一起学习18课雷雨。

2、板书课题：

18、雷雨

3、当你读着课题时，仿佛看到了什么？

听到了什么？

（生回答，再读课题）

二、初学课文

1、自由读文，要求：

a、遇到生字多读几遍，做到不添字、不落字、不读错字，把课文读通顺，读正确。

b、标出自然段序号。

2、检查读课文，开火车读课文，及时纠正错误。

3、看屏幕，出示课文两幅插图，仔细看图，判断两幅图画的是什么时候的景象。

指名说，并说说根据什么来判断的，根据回答板书：

雷雨中 雷雨后

4、默读课文，思考：

课文中哪些自然段写的是雷雨中的景象，哪些自然段写的是雷雨后的景象？

5..课文前部分还有3个自然段写的是什么时候的景象？

根据回答板书：

雷雨前

a）       精读探究1---3自然段

默读1---3自然段，思考：

读了这三段文字，你仿佛看到什么呢？

根据反馈

1、出示句子：

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

出示：

压，做做压的动作，给压找朋友

指导读句子，感受乌云压下来的景象。

2、除了看到满天的乌云，还看到了什么？

出示句子：

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

感受雷雨前闷热，指导朗读。

3、还看到了——？

学习：

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

出示生字：

乱，给乱组词。

联系“刮”，比较记住乱。

你见过狂风的小树是怎么乱摆的吗？

读句子，做动作。

4、小树在狂风中乱摆，此时——？

句子：

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

出示：

垂，读准翘舌音，观察“垂”字那种笔画最多，分析字形，看课件垂的书写笔顺，师在田字格中范写，学生在田字格中写2个，再读句子，小蜘蛛从树上垂下来，这动作多快呀！

问：

小蜘蛛，为什么这么着急呀？

5、师叙述：

雷雨前还看到了闪电越来越亮，听到了雷声越来越响，出示句子：

闪电越来越亮，雷声越来越响。

读句子，用越-----越-----说个词，再说句子。

6、师生共同小结：

雷雨前的景象就是这样的：

满天的乌云（  ），树上的叶子（  ），蝉（ ）。

忽然一阵大风，一只蜘蛛（  ）。

闪电（  ），雷声（ ）。

7、齐读1---3自然段。

a）       写字指导

 逃 越 注意观察字的结构，写好半包围

五、课堂小结

 这节课我们一起看到了雷雨前的景象，让我们感到雷雨马上就要下起来了，至于那只逃走的蜘蛛后来怎样了？

雷雨中、雷雨后的景象又是怎样的？

下节课再学。

板书设计：

                    18、雷雨

                雷雨前    雷雨中   雷雨后

                1---3      4---6       7--8                                                                                                

活动反思

与建议

 这堂课和学生一起具体感受并想象雷雨前的景象，让学生通过读懂文本，理解关键词。

小树的乱摆，通过学生演示，学生感到狂风中的样子，蜘蛛的“垂”通过图片，让学生知道了并很深刻地理解了蜘蛛不是慢悠悠地爬下来而是紧张到了快速垂下来了。

体会文中用词的准确性。

学生能边读边想象，学得比较扎实，感受到了雷雨前的自然景象。

过程确认