下半语文学科业务学习指南汇总课标试题库.docx
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下半语文学科业务学习指南汇总课标试题库
（2018版）义务教育课程标准语文学科测试卷
（一）
一、填空题
1.“语文素养”是指学生在语文方面表现出的，（）、（）、（）的学识、能力、技艺和（）。
2.语文课程目标与内容的设计，既要考虑（），也要关注表达内容方面。
3.语文素养是学生学好其他课程的（），也是学生全面发展和终身发展的（）。
4.（）与（）的统一，是语文课程的基本特点。
5.语文课程标准的目标系统建立了“三个维度”的模型：
（）、（）、（）。
6.课程标准中采用“（）”这一名称，作为语文课程的核心概念，这是语文课程目标和内容调整和整合的结果和需要，体现了语文课程对（）与（）统一的价值追求。
7.学习方式的变革主要是，改变长期来单一的接受学习方式，积极倡导（）、（）、（）的学习方式。
8.语文知识从本质上说，就是人的（），是每个民族的所有的人在大量丰富的言语交际实践过程中形成的言语交际经验，是对民族共同语的认识。
9.教案过程中，学生、老师、教材、教科书编者等构成了（）的对话关系。
对话的基础是（），是学生作为学习主人的（）；对话的前提是（），激发学生去思考与解决；对话的核心是（），是学生主动积极地合作地探究性的学习。
对话其实是人与人心灵的（）。
10．语文教案要注重语言的（）、（）和（），注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
二、单项选择题
1.语文课程是实践性课程应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径是（）
A.语文实践B.知识传授C.积累感悟D.语感训练
2.语文课程的基本特点是（）
A.思想性和工具性的统一
B.人文性和工具性的统一
C.情感性和工具性的统一
D.言语性和工具性的统一
3.教材是师生实施课程标准的重要凭借，教材是最重要的（）
A.教案材料B.学习工具C.课程资源D.教案内容
4.语文教材的编写应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，这样有助于激发学生的学习兴趣和（）
A.母语情感B.审美意识C.创新精神D.爱国热情
5.学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和（）
A.实施者B.促进者C.参与者D.引导者
6.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是（）
A.了解B.基本掌握C.掌握D.不要求
7.学段阅读目标要求中的第7条：
学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：
（）
A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段
8.阅读教案过程是（）
A.学生与文本之间对话的过程。
B.学生与教师之间对话的过程。
C.教师与教科书编者之间对话的过程。
D.学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
9.锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生（）
A.在各科教案活动以及日常生活中
B.在口语交际课中
C.在家庭生活中
D.在与社会人群交往中
10.口语交际的教案目标表述有错误的一项是（）
A.应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
B.努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教案，不要讲授口语交际知识。
C.重视口语交际的文明态度和语言修养。
D.口语交际是听与说双方的互动过程。
三.多项选择
1.中国语文课程的在文化取向应该是：
（）
A.只需要关注现实文化生活
B.立足于传统文化，关注现实文化生活
C.只需要立足于中华文化
D.立足于中华文化，放眼世界多元文化
2.（）历来都是各国母语课程的核心能力领域。
A．听B．说C.读D.写
3.（）成为外国母语课程所强调的关键词，倡导在批判中创新，通过创新提高学生的母语综合运用能力。
A.“批判意识”B.“创新思维”C.“合作”D.“探究”
4.课程评价具有（）功能，其特殊的功能使之成为各国母语课程实施的重要环节。
A.区分B.选拔C.升学D.挑选
5.《教育规划纲要》指出要（）
A.坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、
B.坚持理论学习与社会实践的统一、
C.坚持全面发展与个性发展的统一
四．判断
1.小学一、二年级应学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母熟记《汉语拼音字母表》。
（）
2.学习略读是小学五、六年级阅读方面的学段目标。
（）
3.小学五、六年级要求背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于100万字。
（）
4.小学三、四年级课内习作每学年16次左右。
（）
5.语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。
（）
五.简答：
1.十年义务教育语文课程改革的主要成效是什么？
2.课程标准实验教材实现了哪几个转变？
3.我国社会和教育的发展对语文课程提出的要求有哪些？
六．论述：
十年义务教育语文课程改革和新的《语文课程标准》的确立，对教师提出了更高的要求。
在今后的语文教案中，你有哪些想法？
如何去做？
附：
语文学科业务学习指南
（一）参考答案
一、填空题
1.比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求情感态度价值观。
2.语言文字的知识和运用规律3.基础，基础。
4.工具性人文性
5.知识和能力过程和方法情感、态度和价值观
6.语文素养工具性人文性7.自主、合作、探究8.人的言语经验
9.多重复杂民主平等主体地位问题探究沟通与交流。
10.积累感悟运用
二、单项选择
1.A2.B3.C4.C5.D6.C7.B8.D9.A10.B
三、多项选择
1.BC2.ABCD3.AB4.AB5.ABC
四、判断
1.对2.错3.错4.对5.对
五、简答：
1．十年义务教育语文课程改革的主要成效是什么？
答：
1.语文教师的教育教案观念发生了明显变化
2.语文教师的教案行为和学生的学习方式得到初步的转变
3.语文考试评价的改革对教案起到了积极的导向作用
4.语文教师课程开发的意识和语文课程的活力都在逐渐增强
5.随着新课程培训和校本教研制度的建立，教师专业发展得到了更多的重视
2.课程标准实验教材实现了哪几个转变？
答：
（1）由以学科为本，转变为以学生为本。
（2）从以教师讲读为主，转变为以学生的言语实践为主。
（3）从以陈述性知识为主，转变为以程序性知识为主。
3.我国社会和教育的发展对语文课程提出的要求有哪些？
答：
（1）知识经济和信息化社会的发展要求语文课程为学生的终身学习奠基。
（2）信息化社会的发展对学生语言文字运用能力的培养提出了更高的要求。
（3）重视中华民族优秀文化的传承，培养民族文化的认同感和文化选择能力是时代对语文课程的要求。
（4）现代社会生活的变化，也对语文课程提出了新的挑战。
（2018版）义务教育课程标准语文学科测试卷
（二）
一、填空题：
1.语言文字是人类最重要的（）和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
2.学生是学习的（）语文课程必须根据学生身心发展和的特点，。
爱护学生的好奇心、求知欲，积极倡导（）（）（）的学习方式。
3.课程目标（）年一贯整体设计。
按（）（）（）（）四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。
4.学段目标与内容从（）（）（）（）四个方面提出要求。
课程标准还提出了（）的要求，以促进学生语文素养全面协调地发展。
5.口语交际是（）与（）双方互动的过程。
教案活动主要应在（）中进行。
6.语文课程标准给出了教案建议：
（一）充分发挥师生双方在教案中的（）和（）；
（二）（教案中努力体现语言课程的（）和（）；（三）重视（）（）的正确导向；（四）重视培养学生的（）和（）。
7.各个学段的阅读教案都要重视（）和（）。
8.写作是运用语言文字进行（）和（）的重要方式，（）是语文素养的综合体现。
9.综合性学习应贴近（），应突出学生的（），应强调（）。
10.写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。
第一学段主要评价学生的（）；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生（）；第三、四学段要通过多种评价，促进学生（）（）地表达。
各学段对作文的评价还须关注学生（）的情况。
二、单项选择题
1.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是（）
A.语文实践B.知识传授C.积累感悟D.语感训练
2.语文课程的基本特点是（）
A.思想性和工具性的统一B.人文性和工具性的统一C.情感性和工具性的统一D.言语性和工具性的统一
3.教材是师生实施课程标准的重要凭借，教材是最重要的（）
A.教案材料B.学习工具C.课程资源D.教案内容
4.语文教材的编写应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，这样有助于激发学生的学习兴趣和（）
A.母语情感B.审美意识C.创新精神D.爱国热情
5.学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和（）
A.实施者B.促进者C.参与者D.引导者
6.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：
（）
A.了解B.基本掌握C.掌握D.不要求
7.学段阅读目标要求中的第7条：
学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：
（）
A第一学段B第二学段C第三学段D第四学段
8.阅读教案过程是：
（）
A学生与文本之间对话的过程。
B学生与教师之间对话的过程。
C教师与文本之间对话的过程。
D、学生、教师、文本之间对话的过程。
9.锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：
（）
A在各科教案活动以及日常生活中B在口语交际课中
C在家庭生活中D在与社会人群交往中
10.口语交际的教案目标表述有错误的一项是（）
A．应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
B．努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教案，不要讲授口语交际知识。
C．重视口语交际的文明态度和语言修养。
D．口语交际是听与说双方的互动过程。
三、多选题。
1．关于课程的基本理念，正确恰当的表述是：
（）
①全面提高学生的语文素养。
②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
③努力建设开放而有活力的语文课程。
④正确把握语文教育的特点。
2．关于第一学段识字与写字，课程标准提出：
（）
①识字写字是阅读和写作的基础。
②1～2年级要多认少写。
③引导学生掌握基本的书写技能。
④初步感受汉字的形体美。
3．各个学段的阅读教案都要重视：
（）
①朗读②分角色读。
③表演读。
④默读
4.综合性学习的评价应着重于学生的：
（）
①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神
5.学生作文修改的评价要：
（）
①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法
四、判断题
1.小学一、二年级应学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
（）
2.学习略读是小学五、六年级阅读方面的学段目标。
（）
3.小学五、六年级要求背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于100万字。
（）
4.小学三、四年级课内习作每学年16次左右。
（）
5.语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。
五、简答题
1．语文课程的性质是什么？
2．关于写字教案的具体建议是什么？
六、论述
课程标准要求在阅读教案中“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
”你打算怎样在语文教案中具体落实呢？
附：
语文学科业务学习指南
（一）参考答案
一、填空题。
1.语言文字是人类最重要的（交际工具）和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
2.学生是学习的（主体）。
语文课程必须根据学生身心发展和的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，积极倡导（自主）（合作）（探究）的学习方式。
3.课程目标（九）年一贯整体设计。
按（1～2年级）（3～4年级）（5～6年级）（7～9年级）四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。
4.学段目标与内容从（识字与写字）（阅读）（写作）（口语交际）四个方面提出要求。
课程标准还提出了（综合性学习）的要求，以促进学生语文素养全面协调地发展。
5.口语交际是（听）与（说）双方互动的过程。
教案活动主要应在（具体的交际情境）中进行。
6.语文课程标准给出了教案建议：
（一）充分发挥师生双方在教案中的（主动性）和（创造性）
（二）教案中努力体现语言课程的（实践性）和（综合性）（三）重视（情感）（态度）（价值观）的正确导向；（四）重视培养学生的（创新精神）和（实践能力）。
7.各个学段的阅读教案都要重视（朗读）和（默读）。
8.写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，（写作能力）是语文素养的综合体现。
9.综合性学习应贴近（现实生活）应突出学生的，（自主性）应强调合作精神）。
10.写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。
第一学段主要评价学生的写话兴趣）第二学段是习作的起始阶段，（要鼓励学生大胆习作）（第三、四学段要通过多种评价，促进学生（具体明确）（文从字顺）地表达。
各学段对作文的评价还须关注学生（汉字书写）的情况。
二、单选题。
1.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是（A）
A.语文实践B.知识传授C.积累感悟D.语感训练
2.语文课程的基本特点是（B）
A.思想性和工具性的统一B.人文性和工具性的统一C.情感性和工具性的统一D.言语性和工具性的统一
3.教材是师生实施课程标准的重要凭借，教材是最重要的（C）
A.教案材料B.学习工具C.课程资源D.教案内容
4.语文教材的编写应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，这样有助于激发学生的学习兴趣和（C）
A.母语情感B.审美意识C.创新精神D.爱国热情
5.学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和（D）
A.实施者B.促进者C.参与者D.引导者
6.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：
（C）
A.了解B.基本掌握C.掌握D.不要求
7.学段阅读目标要求中的第7条：
学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：
（B）
A第一学段B第二学段C第三学段D第四学段
8.阅读教案过程是：
（D）
A学生与文本之间对话的过程。
B学生与教师之间对话的过程。
C教师与文本之间对话的过程。
D、学生、教师、文本之间对话的过程。
9.锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：
（A）
A在各科教案活动以及日常生活中B在口语交际课中C在家庭生活中D在与社会人群交往中
10.口语交际的教案目标表述有错误的一项是（B）
A．应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
B．努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教案，不要讲授口语交际知识。
C．重视口语交际的文明态度和语言修养。
D．口语交际是听与说双方的互动过程。
三、多选题。
1.关于课程的基本理念，正确恰当的表述是：
（1423）
①全面提高学生的语文素养。
②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
③努力建设开放而有活力的语文课程。
④正确把握语文教育的特点。
A.①②③④B.①③④②C.②③④①D.①④②③
2.关于第一学段识字与写字，新课标提出：
（1234）
①识字写字是阅读和写作的基础。
②1～2年级要多认少写。
③引导学生掌握基本的书写技能。
④初步感受汉字的形体美。
A.①②③④B.③④C.②③④D.①③④
3.各个学段的阅读教案都要重视：
（14）
①朗读②分角色读。
③表演读。
④默读A.①②③④B.①④C.②③D.③④4、综合性学习的评价应着重于学生的：
（24）①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神
A.①②③B.③④C.②④D.①②③④
5、学生作文修改的评价要：
（1234）
①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法
A.①B.①③C.①③④D.①②③④
四、是非题
1.对2.错3.错4.对5.对
五、简答
1.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
2.按照规范要求认真写好汉字是教案的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。
每个学段都要指导学生写好汉字。
要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
（2018版）义务教育课程标准语文学科测试卷（三）
一、填空
1.语文课程要实现的目标，首要的是（）。
2.语文教案应在（）的过程中进行。
3.“阅读教案是（）、（）、（）、（）之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”。
4.《语文课程标准》对课外阅读的建议的主要取向是（）。
5.诵读是一种传统的阅读方法，通过反复朗读达到熟练的程度，注重（）、（）、（）。
6.从教案语言的功能来看，教师的课堂语言大致有这样三类：
一是（）；二是（）。
三是（）。
7.（），是教师素养的核心
8.课标在规定的语文阅读目标中提示要重视语言文字的（）、（）和（）。
9.语文课诵读的正确导向是点拨引导学生在诵读中（）和（）课文。
10.让学生（）是调动学生阅读兴趣的最好的方法。
11.（），也是基础教育课程改革“以人为本”核心理念的具体体现。
12.让学生（），这是自主阅读的第一步，是个性化、创造性阅读的先决条件。
二、判断
1.提高与培养批判性阅读能力，是新课程标准特别强调的目标。
（）
2.教师与文本对话的能力可以短时间不断提高。
（）
3.教案要注意由低至高提高阅读对话要求（）
4.教师为让学生达到一定的理解程度，可以适当把自己对文本的解读传授给学生。
（）
5.现代教案技术为语文课堂打开了一个立体的空间，让学生的感觉通道接受了更多的刺激，所以，我们应该在教案中使用更多的多媒体课件。
（）
6.在课堂上，学生的成功和失误都是教育的良机。
（）
7.教师应调整教案策略，提倡少做题，多读书。
（）
8.阅读教案的价值，并不在于课文有多少深刻的东西可以挖掘，而重在借助课文阅读作适当的迁移学习。
（）
三、简答
1.在教案中采取哪些可行措施，有效体现新的阅读观，体现新的对话教育理念。
2.语文课程可以从哪几方面来考虑学生的文化建构的问题。
3.阅读有哪些重要作用？
4.如何实现个性化、创造性阅读？
四、论述
孙绍振先生听一位教师上《木兰辞》。
老师问：
花木兰怎么样？
一学生答：
是个英雄？
老师问：
什么样的英雄？
学生答：
女英雄。
（听众笑）
……
作为教师，要学会设问，关注问题的质量。
结合自身教案实际谈一谈你认为什么样的问题才是一个“好问题”？
教师应该如何设问？
附：
语文学科业务学习指南（三）参考答案
一、填空
1.语文课程要实现的目标，首要的是（学生的发展）。
2.语文教案应在（师生平等对话）的过程中进行。
3.“阅读教案是（学生）、（教师）、（编者）、（文本）之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”。
4.《语文课程标准》对课外阅读的建议的主要取向是（广泛性）。
5.诵读是一种传统的阅读方法，通过反复朗读达到熟练的程度，注重（眼到）、（口到）、（心到）。
6.从教案语言的功能来看，教师的课堂语言大致有这样三类：
一是（陈述性语言）；二是（交际性语言）。
三是（评价性语言）。
7.（准确解读文本和把握教案内容），是教师素养的核心
8.课标在规定的语文阅读目标中提示要重视语言文字的（品味）、（揣摩）和（运用）。
9.语文课诵读的正确导向是点拨引导学生在诵读中（感受）和（理解）课文。
10.让学生（广泛阅读作品）是调动学生阅读兴趣的最好的方法。
11.（抓教师素养），也是基础教育课程改革“以人为本”核心理念的具体体现。
12.让学生（直接面对作品），这是自主阅读的第一步，是个性化、创造性阅读的先决条件。
二、判断
1.提高与培养批判性阅读能力，是新课程标准特别强调的目标。
（√）
2.教师与文本对话的能力可以短时间不断提高。
（×）
3.教案要注意由低至高提高阅读对话要求（√）
4.教师为让学生达到一定的理解程度，可以适当把自己对文本的解读传授给学生。
（×）
5.现代教案技术为语文课堂打开了一个立体的空间，让学生的感觉通道接受了更多的刺激，所以，我们应该在教案中使用更多的多媒体课件。
（×）
6.在课堂上，学生的成功和失误都是教育的良机。
（√）
7.教师应调整教案策略，提倡少做题，多读书。
（√）
8.阅读教案的价值，并不在于课文有多少深刻的东西可以挖掘，而重在借助课文阅读作适当的迁移学习。
（√）
三、简答
1.教案中采取哪些可行措施，有效体现新的阅读观，体现新的对话教育理念。
（1）重视学生与文本的直接对话
（2）重视学生阅读的自我感受
（3）和学生一起与编者对话
（4）和学生一起与学者对话
（5）提高阅读对话层次
2.语文课程可以从哪几方面来考虑学生的文化建构的问题。
（一）教材的课文。
（二）课外阅读。
（三）阅读过程与阅读习惯
3.阅读有哪些重要作用？
（1）阅读能够沟通人与外部世界的联系，获取外部的信息和知识，认识丰富多彩的世界，拓展人的视野，帮助人融入广阔的社会空间。
（2）阅读能够沟通人与人类的心灵，使人得以与高尚的心灵对话，吸取人类精神文明的营养，丰富文化的积累，发展思维和智慧，接受美的陶冶，丰富精神世界，提高人的修养和品位。
（3）阅读能够发展人的语言，发展人的感受、理解、欣赏、评价等阅读能力，表达与交流的能力，收集和处理信息的能力，思维能力和审美能力。
4.如何实现个性化、创造性阅读？
（1）学生阅读的过程应该伴随着主动积极的思维和情感活动。
（2）阅
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