湘教版下学期五年级上册音乐教案第一二课.docx

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湘教版下学期五年级上册音乐教案第一二课

第一课

第一课时

教学内容：

1、学唱歌曲《新东北风》。

2、听赏钢琴独奏曲《喜丰年》。

教学目标：

1、能用轻快活泼的声音演唱歌曲《新东北风》，体验东北风民歌韵味，感受东北人过上好日子那热闹、洒脱、喜悦的情景。

2、乐意听赏钢琴独奏《喜丰年》，感知东北农村丰收时的喜悦心情和载歌载舞的热闹场面。

教学重点：

唱好《新东北风》这首歌曲，体验《新东北风》的旋律、节奏的特点。

教学难点：

半拍休止起唱与歌曲中的波点是难点。

教学准备：

课件、钢琴。

教学过程：

一、走进东北

1、课件呈现赵本山、小沈阳上春晚的图片。

大家认识他们吗？

他们是哪个旮旯儿的人呢？

如今东北人、东北小品、东北电视剧可火了。

今天我们也随一段短片到东北那旮旯儿去瞅瞅。

2、课件播放东北风情短片。

东北有茫茫的大草原、莽莽大森林、肥沃的黑土地，那里经常刮大风、下大雪，那里的人们喜欢吃大块肉，喝大碗酒，他们说话大声大气，待客是大盘子大碗的，无大不过瘾。

从这段短片中，可以看出东北人都有怎样的性格特点？

（豪放、爽朗、热情……）其实，一个地区的民族性格对这个地区的民族音乐风格是有着深刻影响的。

二、东北采风

1、学唱《新东北风》

（1）聆听。

我们来学习一首东北民歌《新东北风》。

仔细聆听歌曲，看看歌曲带给你怎样的感觉。

（欢快、热闹、喜庆……）

你们的音乐感觉很好。

正是由于东北人那豪放、爽朗、热情的性格，所有东北民歌多以喜庆欢快为主。

我们再来听这首歌曲，歌词中都唱到了些什么？

（2）跟唱。

其实，这首歌曲的歌词还有一个与众不同的特点，我们随着音乐来跟唱，你就会发现。

（歌词用了很多的衬词。

）

你们观察得很仔细，大量的运用“衬词”“衬句”是东北民歌的特点之一。

那这些衬词在歌曲中起到什么作用呢？

我们先来唱唱衬词少一点的乐句，大胆想象这些衬词的作用。

（旋律更好唱了）这些衬词加强了歌曲的连接和流动，使得旋律更流畅、上口，所以要唱得连贯。

我们看到歌曲结尾部分的这句衬句又起到什么作用呢？

我们还是在演唱中寻找答案吧！

我请大家唱两遍，第一遍从头唱到尾，第二遍去掉衬句唱其他部分。

（去掉衬句感觉歌曲还没有唱完。

）我很赞同你的意见，这句衬句就是将音乐补充完整。

其实，衬句的加入还能渲染气氛，加强歌曲的演唱效果。

师生随音乐演唱歌曲。

我们再来看看歌曲，看还要注意哪些细节，才能更好地表现歌曲。

老师对细节部分进行指导练习，学生再次完整演唱歌曲。

（3）小结。

今天我们学的这首《新东北风》已经成为具有东北代表性的民歌，当然，向这种有东北代表性的民歌也很多。

播放两小段东北大秧歌、二人转的视频。

2、听赏《喜丰年》。

东北民歌的影响还远远不止这些，很多经典器乐曲也源于东北民歌。

器乐作品《喜丰年》是当代作曲家尚德义在1960年创作的，旋律是以东北民歌为基调变奏而成。

下面，我们来仔细聆听，听听乐曲采用了几首东北民歌作为素材？

《喜丰年》这首钢琴独奏曲就是根据东北民歌《上茨山》和《丢戒指》改编的。

我们分别来听听这两乐段，第一乐段的节奏有什么特点？

第二乐段的旋律有什么特点？

（第一乐段的节奏很欢快，像是在敲锣打鼓；第二乐段的旋律很优美，像人们在翩翩起舞。

）

真好，《喜丰年》这首乐曲正是表现东北农村丰收时人们的喜悦心情和载歌载舞的热闹场面。

那我们再一次地感受那热闹的场景吧！

学生再次聆听乐曲。

三、采风归来

东北真是个神奇的地方。

这节课你们有哪些收获呢？

学生互相交流。

的确，东北民歌有魅力，它豪放、爽朗、热情，是中华民族艺术中的一朵奇葩，希望大家能大胆地走进她，摘取她。

第二课时

教学内容：

听赏《阿里郎》。

教学目标：

能认真聆听朝鲜民歌《阿里郎》，体验朝鲜族人民的思乡之情，并能与管弦乐曲《阿里郎》进行对比听赏，加深对作品的认识。

教学过程：

一、新课导入

1、导入 

听大长今主题曲《呼唤》，提问：

这首曲子是哪个民族的？

你对朝鲜族有哪些了解？

2、朝鲜相关知识介绍 

（1）介绍朝鲜的地理位置。

（2）朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）。

二、听赏《阿里郎》

1、初听歌曲，感受朝鲜族民歌独特的节奏韵律，尝试用肢体动作表现朝鲜族民歌独特的韵律。

2、复听全曲。

（1）介绍阿里郎的故事。

《阿里郎》一首古老的朝鲜族民歌。

源于朝鲜的李朝中叶，名叫里郎的小伙子和名叫圣妇的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败后，两人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。

一天，里郎决定要为冤死的村民报仇雪恨，越过山岭走向战场，圣妇望着里郎远去的背影唱起了这首《阿里郎》。

（2）感受《阿里郎》的音乐特点。

（音乐情绪：

温和，略带忧愁；节拍：

3/4；速度：

中速）歌曲是用什么乐器来伴奏的？

（“长鼓”、“伽倻琴”。

） 

（3）介绍朝鲜音乐文化。

3、跟唱歌曲。

鼓励学生带着淡淡的忧伤之情轻声哼唱歌曲。

4、对比听赏。

对比聆听管弦乐曲《阿里郎》，能说出乐曲中主题出现的次数。

三、听赏表现

1、找出歌曲基本节奏型。

2、创编打击乐器节奏谱，为民歌《阿里郎》伴奏。

3、合作探究拓展延伸，创编朝鲜族舞蹈动作。

四、课堂小结

第三课时

教学内容：

1、学唱歌曲《嗯嘿呀》。

2、合唱练习《小鸟在歌唱》。

教学目标：

1、能用愉快、风趣的情绪学会演唱歌曲《嗯嘿呀》，认知朝鲜族民歌“安旦长短”节奏的韵律，并能为歌曲伴奏。

2、能与同学一起用柔美的声音演唱合唱小品《小鸟在歌唱》，逐步积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识和协调、合作能力。

教学重点、难点：

掌握朝鲜族“安旦长短”的韵律特点，为歌曲伴奏、舞蹈。

教学准备：

课件，电子琴。

教学过程：

一、导入新课

1、学习朝鲜族长鼓舞的基本动作和安旦节奏。

（播放舞蹈视频《阿里郎》）

刚才的舞蹈音乐，是朝鲜族流传最广泛的歌曲之一《阿里郎》。

这是一首三拍子的歌曲，下面就让我们一起来亲自感受一下这首歌曲的韵律吧。

学生跟着视频跳舞，注意动作要领、节奏及舞蹈气息的把握。

2、学生练习。

注意朝鲜族舞蹈，最大的特点就是气息的提、沉。

同学们跟着舞蹈视频来练习，教师播放音乐。

二、学习歌曲《嗯嘿呀》舞蹈。

1、初听《嗯嘿呀》

朝鲜族的音乐和舞蹈都很柔美，而且多以三拍子为主，今天老师还准备了一首歌曲，大家来感受一下，看看这首歌与《阿里郎》有哪些不同的地方，大家可以试试看我们刚才的舞蹈节奏能不能配合这首歌曲。

随《嗯嘿呀》音乐律动。

2、再听《嗯嘿呀》，引导学生找出“嗯嘿呀”的规律。

下面我们再来听一遍，找找看这首歌有什么可寻找的规律。

3、出示歌单，点击课件，出现标记“嗯嘿呀”的符号。

现在请同学们跟老师一起听音乐，咱们听到“嗯嘿呀”的时候一起来拍腿。

4、加舞蹈动作完整跳长鼓舞。

三、节奏游戏。

1、引导观察前半句节奏，学生边拍边唱2/4XXXX｜。

请同学们边听音乐边观察一下这首歌每小节的前两拍有什么特点。

大家一起来拍拍吧！

但是我觉得这样拍太单调了，我想给它加点花，不知道你们能拍出来吗？

学生练习拍腿2/4X·XXX｜。

2、学生分两组跟音乐拍节奏，“嗯嘿呀”用声势代替。

（A组边唱“嗯嘿呀”边做声势动作，B组拍2/4X·XXX｜。

）接下来一起合作，由A组同学来唱“嗯嘿呀”，B组同学一起来拍拍节奏。

注意唱到“嗯嘿呀”时，身体和手都要动起来哦。

3、生反过来做一遍。

4、将两条节奏合起来打一遍。

第一组：

4/4X·XXX0X0X｜

第二组：

4/4X0X0X0｜

5、揭示节奏名称“安旦长短”。

四、学习新歌。

1、导入歌曲教学。

2、师出示歌单。

3、生跟师的琴声初次唱新歌。

4、请生用轻声再唱一遍歌曲。

边唱边想，歌词所表达的是怎样的场景。

5、歌曲情绪分析，介绍劳动歌谣的作用。

朝鲜族通常称民歌为歌谣，有劳动歌谣、抒情歌谣、叙事歌谣等等。

刚才我们所跳的舞蹈是属于什么歌谣呢？

（劳动歌谣）劳动歌谣是产生并应用于劳动的民间歌曲，它具有协调与指挥劳动的作用，通过它表现出劳动人民的乐观精神。

6、师生以接龙的形式唱好歌词，纠正唱好最后两小节时出现的问题。

7、生分组以接龙的形式再唱一遍歌词。

8、完整地唱一遍歌词。

9、完整地唱一遍歌曲。

10、唱歌谱。

一组唱谱，一组唱词。

11、生齐唱。

12、表现。

五、拓展。

六、小结。

第二课

第一课时

教学内容：

1、学唱歌曲《唱支最美的歌》。

2、听赏《我们是工农子弟兵》。

3、音乐知识：

八三拍子及练习曲。

教学目标：

1、能边聆听歌曲《唱支最美的歌》，边做声势动作，表现歌曲不同的情绪。

2、能按三拍子的规律划拍，并能用明朗、优美的歌声演唱二声部歌曲《唱支最美的歌》。

3、能通过小组讨论设计歌曲的前奏和演唱形式。

教学重点、难点：

歌曲二声部的学习及两个声部的协调、统一。

教具准备:

钢琴，多媒体课件。

教学过程：

一、导入

1、师生交流。

你们心中解放军叔叔的形象是什么样子的？

什么音乐响起来的时候你能马上想到可爱的解放军叔叔呢？

2、跟音乐律动感受军人叔叔的形象。

（《中国人民解放军》《解放区的天》《游击队队歌》等等）

这几首曲子都能让大家马上联想到解放军叔叔的形象，那我们跟着音乐动起来，随着音乐的感觉模仿你心中的解放军叔叔的神态吧！

3、再交流。

军人的工作生活都是非常艰辛、枯燥，却意义重大。

在我国边境上有一种解放军边防部队，大家知道他们的任务是什么吗？

二、聆听

1、初听。

下面，老师要给大家欣赏一首歌曲，你们找一找解放军叔叔驻扎在有什么风景的地方，描写解放军叔叔的是哪一句。

2、复听。

这一遍聆听的过程中，唱到这些美丽景色的时候，请大家用你们的上半身跟着音乐有韵律的左右摇晃，听听音乐带给你们什么样的感觉，音乐是什么情绪。

3、再听。

老师示范摇摆身体的动作（三拍往左，三拍往右），我们再来一遍，请大家保持好刚才的感觉，主要摇摆的节奏。

在听到“解放军叔叔走过来，向我们招手去站岗”这一句的时候，请大家模仿军人的坐姿和眼神，可以跟着音乐的节奏点点头、打个手势来和老师以及旁边的同学打招呼。

但是请注意，在这个过程中，我希望大家不要发出声音，仅仅用你的身体动作、眼神来完成。

三、学唱

1、划分结构。

刚才大家反复聆听了《唱支最美的歌》，如果将歌曲分成A和B两个乐段的话，应该怎么分段？

分别用什么样的声音来表现？

（A段的旋律跟歌词唱到的景色一样美丽，所有我们的声音也要非常优美、非常连贯；B段的歌声应该是精神饱满，很神气的，力度稍稍加强一些；最后的结束句，书上有力度和速度的标记，结尾可以渐弱渐慢，形成声音越来越远的感觉。

）

2、视唱旋律。

《唱支最美的歌》是一首3/8拍子的曲子，还记得三拍子的打法吗？

下面我们来学习演唱这首歌。

第一遍：

用“噜”轻声跟琴演唱，划三拍子，慢速。

第二遍：

划拍唱歌曲的旋律，中速。

第三遍：

加词演唱，中速。

第四遍：

尝试背唱。

3、简化的二声部学习。

学生背唱一声部，老师唱二声部，听听有什么不同，谁的音调高。

然后学生视唱，完成师生合作。

4、完整的二声部学习。

四、听赏《我们都是工农子弟兵》

1、教师讲述《智取威虎山》的故事。

东北解放初期，人民解放军侦查员杨子荣深入匪巢，于匪徒群中沉着机警巧作周旋，在人民群众的支持配合下，接应部队一举歼灭匪帮的故事。

2、听赏《我们都是工农子弟兵》

京剧的唱腔中讲究“一板一眼”，板位用掌击，眼位用食指中指点敲，曲中2/4拍子的地方采用；“有板无眼”的急板，则采用连续击掌，曲中1/4拍子的地方采用。

学“小戏迷”拍板，随板眼节奏，身体自然的摇动，这样“听戏”或是跟着哼唱，就很像模像样了。

五、课堂小结

第二课时

教学内容：

1、听赏《军队和老百姓》。

2、吹竖笛。

教学目标：

1、听赏乐曲《军队与老百姓》，感受主题A和主题B在速度、力度及音调方面的差异，及对情绪表达的作用，并能用简单的语言进行描述。

2、学习竖笛“全按做1”的基本指法，并能吹奏简单的练习曲。

教学过程：

一、了解乐曲背景。

这是一首采用晋北民歌素材写成的优秀创作歌曲，表现了人民军队与老百姓之间的鱼水之情，歌曲情绪乐观，曲调朴实亲切，歌词朗朗上口，很快风靡了晋察冀地区，并一直流传到今天。

后来它被改编为一首器乐合奏曲。

二、学唱歌曲《军队和老百姓》

1、播放歌曲。

2、学唱歌曲《军队和老百姓》。

让学生了解这首作品的内容和情感。

三、欣赏《军队和老百姓》

1、欣赏A段。

这段音乐的情绪是怎么样的？

表现了一幅什么场景？

（这段音乐主题和原歌曲旋律基本相同，也承袭了歌曲欢快的情绪，气氛很热烈，表现了人民和子弟兵一起生产劳动的欢乐场景。

）

2、欣赏B段。

这段音乐像是主题的变奏，很抒情很温暖，抒发了人民和子弟兵之间的鱼水深情。

3、整体欣赏。

听一听，整首乐曲是什么结构？

（A+B+A′）在A段中，是什么乐曲演奏？

这个主题演奏了几遍？

速度、力量和音调是怎样的？

在B段中，主题是否发生了变化，怎样变的？

基本情绪是怎样的？

主题演奏了几遍？

四、吹竖笛。

1、学习竖笛吹奏的另一种常用指法（1=C全按作“1”）

学生练习吹音阶。

2、熟悉音位的基本练习。

完成P17页第一条练习曲，熟悉音位的基本练习。

3、尝试吹奏P17页两条旋律。

五、课堂小结。