《游子吟》说课稿.docx

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《游子吟》说课稿

《游子吟》说课稿

《游子吟》说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工，总不行避开地需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

我们该怎么去写说课稿呢？

以下是我为大家收集的《游子吟》说课稿，期望能够关怀到大家。

《游子吟》说课稿1

设计意图：

《游子吟》选自大班下册教材主题一《爱心对对碰》。

《纲要》指出：

教学既要适合幼儿现有水平，又要有确定的挑战性；教育内容的选择和设计必需遵循进展性原则，让所选的内容适应时代需求，适合幼儿身心进展，适应幼儿最近进展区。

古诗的内容包罗万象，有的寓意深刻，有的富有哲理性，有的寄情山水，布满了诗情画意……然而，由于古诗中所描写的景物、大事、人物与幼儿生活的年月相差很远，幼儿不能理解古诗中所描绘的意境、表达的情感。

古诗教学，是我班班本课程中的一部分，在近三年的古诗教学中，我逐步总结出了几种切实可行的教学方法：

1、讲解并描述故事法

2、图示、图文结合法

3、动作表演法

4、观赏吟唱法

5、预知学习法

6、复习稳固法

古诗内容分析：

《游子吟》是一首母爱的颂歌。

诗中亲切而真淳地吟颂了一种一般而宏大的人性美——母爱，这种深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。

然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分别的苦痛时刻了。

此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的一般场景，而表现的，却是诗人肤浅的内心情感。

情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。

考虑到既要把这种醇美的感情传达给孩子，又能符合幼儿的理解水平，我设计了三个

活动目标：

1、理解古诗的含义，了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情。

2、能够依据古诗的韵律和节奏有感情地进行朗诵。

3、增进深厚的爱妈妈的情感。

活动预备：

《游子吟》课件《游子吟》歌曲

古筝轻音乐歌曲《感恩的心》

提前让孩子在母亲指导下练习缝衣服，体会母亲缝衣的辛苦。

活动过程：

1、歌曲导入：

让孩子带着一颗《感恩的心》来听由古诗内容改编的感人故事，让幼儿从故事中理解古诗的内容，了解母亲对孩子的慈爱之情。

2、老师第一遍感情朗诵古诗《游子吟》，使幼儿简洁理解古诗的题目及，初步了解古诗内容，也为幼儿后面的朗读做了示范。

3、老师教幼儿朗诵古诗。

4、让幼儿边观赏三幅插图边听老师朗诵其次遍古诗，进一步理解古诗内容。

重点引导幼儿理解“临行”、“意恐”、“迟迟归”、“谁言寸草心”、“报得三春晖”的含义，体会母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情，以及游子对母亲炽烈的感谢之情。

接下来带着这种令人感动的心情朗读古诗。

5、指导朗诵古诗的过程中我实行了循序渐进的方法，要求逐步提高。

首先，请幼儿尝试朗诵，读出感情。

接着，配乐朗读，读出重音、停顿和节奏美，感受古诗特有的韵律和节奏感。

最终，表演朗诵。

6、感恩教育：

联系自己，说说自己的妈妈是怎样爱自己的？

你想对妈妈说些什麽？

做些什麽？

教育孩子从小替妈妈做些力所能及的事情，少让妈妈操劳，做个孝顺的好孩子。

记住天下全部母亲的节日——母亲节。

以饱含深情的演唱歌曲《游子吟》结束活动。

活动延长：

古诗不仅可以朗诵、唱歌，还可以配画，这也是我国特有的古诗文化。

期望孩子们多诵读一些古诗，从而更好的传承这一文化遗产。

《游子吟》说课稿2

一、说教材

1、教材内容

《游子吟》是六年级第十一册第五单元的一篇课文，是一篇导读课文。

本节课主要内容是介绍了母亲对游子的爱。

2、本节课重难点

本节课的重点是让学生从整体上感知全文、体会母亲对游子的爱和母亲的无私的爱。

由于学生对母亲有确定的认识，所以理解、体会母亲的爱应为本文的重点。

3、本节课教学目标

根据学生实际，确定本节课教学目标如下：

〈1〉学问目标：

重点把握理解诗意及诗的写法，提高学生的分析力量和理解力量。

〈2〉力量目标：

通过学问目标的确认与理解，让学生清楚如何报答母爱，培育学生如何进行写现代诗。

〈3〉情感目标：

通过力量目标的学习，培育学生发挥想象的力量。

二、说程序

1〕导入

同学们都体会过母爱。

或许听过这样一句话：

一提到母亲我的笔总是跪着行走。

为什么会有这种想法呢？

我想通过今日的学习同学们能有所感悟。

2〕简介

孟郊：

〔751—814〕字东野，以“苦吟”著称。

3〕诗的分析：

首先贯串诗意，重点理解最终一句诗意。

问题设计：

〔1〕是如何写母爱的？

〔2〕母亲是如何爱子女的？

〔3〕你是如何看待母爱的？

4〕小结，布置作业

三、说教法

古语云：

教学相长。

学生的学需要老师的教，这就需要老师选用恰当的方法。

我在授本文时主要用以下方法：

〔1〕提问法：

由于本诗是导读课文，所以提问法是必不行少的，这样可以引导学生更好地把握文章内容。

问题设计：

是如何写母爱的？

〔2〕母亲是如何爱子女的？

〔3〕你是如何看待母爱的？

朗读法：

读书百遍其意自现。

本文是诗读课文，读课文有助于学生理解。

所以用此法。

问题设计：

四、说学法

教与学是双边活动，一堂课是否成功，除了看教师的教，重点看学生如何学，主要接受以下方法：

1、重视课前预习，通过布置预习，设置预习题进行预习。

〔提前收集材料〕

2、课堂指导学生学习新学问。

通过对个别句子的理解，培育学生分析力量，思考力量。

3、指导学生完成课堂练习。

总之，本课通过奇异设疑，多种教法的应用，激发学生学习的主动性和想象力，实现了教学目标。

五、板书设计

《游子吟》说课稿3

说教材

《游子吟》是语文版二年级上册的一篇课文。

它是我国唐代诗人孟郊所作。

这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。

主要内容是介绍了母亲对游子的爱。

说学情

二年级学生思想活跃，求知欲强，乐于表达，但由于年龄小，对情感还不能深刻体验，教学中需要教师供应直观图像和语言去引导，去深切感受和理解，使他们真正受到亲情教育。

说目标

根据教材特点，学情分析，并结合新课程标准中学问和力量、过程和方法、情感和价值观这三个维度，我制定了以下教学目标：

认识11个字，会写8个字。

能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵古诗。

了解诗的内容，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小孝敬父母。

说难点

本节课的重点是朗读课文，体会宏大的母爱。

由于学生年龄小，理解诗句的意思就成为了本节课的难点。

说预备

多媒体课件。

说教法

没有情感的教学是不快活的。

教学中我通过远程教育资源，为学生供应形象逼真、颜色鲜亮的画面，配以悠扬动听的音乐，以情感为纽带，通过创设情景、朗读品尝、想象体验等方法，使学生形象直观的感受到宏大的母爱。

说程序

一、激情导入，初读寻疑。

1、母爱是那潺潺的流水，滋润着我们每个人的心田。

首先，利用多媒体课件播放歌曲《世上只有妈妈好》，谈感受，调动学生情感，从而自然而然导入课题。

2、利用大屏幕出示注解，解释诗题，介绍诗人和写诗的背景。

二、细读品尝，体会诗境

1、初读感知

播放课件，范读全诗。

学生自由读诗，要求读通，读顺，订正字音，指导朗读。

2、理解古诗。

利用多媒体课件和学生已有的生活阅历，引导学生理解诗句意思。

教学中适时点拨学生：

哪些词更能表达出深切的母爱？

〔学生会找到密密、迟迟〕这些词，继而理解这些词所蕴含的感情，并指导学生读出温存厚重、深长的语气，读出母亲的慈爱及儿子亲切的感谢之情。

最终一句话“谁言寸草心,报得三春晖。

”最难以理解。

让学生先来读一读，再说一说这句话描述的是什么？

理解重点的词语：

“寸草心”“三春晖”的含义。

使学生懂得：

小草不忘太阳的恩情，儿女又怎能遗忘母亲的恩情呢？

三、情读体验，深入悟情

〔出示课件〕师述：

同学们，让我们再一次来看看这幅图画，当年迈的老母亲在油灯下，眼睛昏花，动作缓慢为孩子缝制衣服，我们就会油然而生地对这位母亲产生一种崇敬的感情，请你说说这是一位怎样的母亲？

继而，引导学生：

是啊，母爱难忘，母情难舍，请你再来读一读。

通过个人读，分组读，配乐朗诵等多种形式，让学生在朗读中体会感情。

四、识字写字

指导学生正确认读课文中的新词、生字，并指导学生能在田字格中正确、规范地书写生字，体会汉字的形体美，从小养成良好的书写习惯。

五、尝试实践，延续情感

1、每年5月的其次个星期日是母亲节。

这一天大家用不同的方式表达对母亲的祝愿与感谢，〔播放舒缓深情的音乐《母亲》〕，引导学生在音乐的烘托下表达出自己对母亲的心声。

2、古诗新唱，背诵古诗。

播放课件，学唱古诗，激发了学生背诵识记古诗的热忱。

六、教学评价和反思

在这节课的教学过程中我运用远程教育手段创设集图、文、声、色及网络交互于一体的教学画面，利用多种表现形式模拟和呈现实际生活情景，调动学生的情感体验，教学中渗透了“母爱子孝”的人文思想，实现了预期的教学目标。

但是由于教学中“解读诗句”的环节松散，使后边的“练笔”时间略显缺乏。

《游子吟》说课稿4

教学目标：

1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

2、了解诗歌大意，感受母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲的真挚感情。

教材分析与处理：

1、教学重难点：

引导学生感受诗歌表达的真挚情感。

2、教学创新点：

低声吟诵《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借着油灯的微光为孩子缝制衣服的情景，并把它写下来。

教学理念：

品尝情感升华体验

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、课前播放歌曲《母亲》引出课题

师：

知道这首歌表达的是什么内容吗？

是啊，母爱是世界上最宏大、最无私的爱。

古往今来，人们用不同的方式赞美母亲，在作家肖复兴的眼中，母爱是那一颗颗玲珑剔透的荔枝，在史铁生的笔下，母爱是那一句简短而肤浅的嘱咐：

“要好好儿活！

”那么，在唐代诗人孟郊的心中，母爱又是什么呢？

这节课，我们一起走进孟郊的《游子吟》。

〔板书课题〕

2、齐读课题

3、同学们知道“游子”是什么意思呢？

在本文是指谁？

“吟”又是指什么？

〔游子：

出门远游的人吟：

古代诗歌的一种体裁，我们还学过相关题材的诗，如《暮江吟》、《石灰吟》等〕

二、初读诗歌，了解及创作背景

1、初读全诗：

这首诗广为流传，耳熟能详，我信任同学们确定都会读，请一个同学来读读，好吗？

〔抽生读〕

2、课件出示诗歌，听课文范读录音。

齐读

3、沟通感受：

读了这首诗之后，你有些什么感受？

4、那你知道孟郊是在什么状况下写的这首诗吗？

学生汇报课前收集的资料，然后师课件出示相关资料

师介绍：

孟郊一生窘困潦倒，直到五十岁时才谋到江苏溧阳县尉的卑微之职。

做官之后的第一件事就是他接母亲来溧阳，安享晚年。

此时，孟郊眼前消灭出母亲关爱自己的一幕又一幕，于是写下了这首千百年来脍炙人口的诗歌。

三、细读品尝，体会意境

1、那么，在这首诗中，孟郊选取了一个怎样的.生活场景呢？

请同学们认真读诗，结合解释，理解诗句，并观看插图，发挥想象，把这一场景描绘出来。

〔课件出示画面，放轻音乐，学生在音乐声中读、看、写。

〕

2、学生沟通自己所体会到的意境，并说说从哪句诗体会到的。

朗读与想象相结合。

预设：

抓住“密密缝”，体会浓浓爱。

〔1〕进京赶考前的晚上，母亲在昏暗的油灯下给儿子缝织衣服。

你的感悟力量很强，请问你是从哪里得到这种感受的？

插图是文字的再现，书上的插图再现了哪句诗？

〔“临行密密缝”〕母亲