《游子吟》说课稿.docx

1、游子吟说课稿游子吟说课稿 游子吟说课稿 作为一名辛苦耕耘的教育工，总不行避开地需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我为大家收集的游子吟说课稿，期望能够关怀到大家。 游子吟说课稿1 设计意图： 游子吟选自大班下册教材主题一爱心对对碰。纲要指出：教学既要适合幼儿现有水平，又要有确定的挑战性；教育内容的选择和设计必需遵循进展性原则，让所选的内容适应时代需求，适合幼儿身心进展，适应幼儿最近进展区。 古诗的内容包罗万象，有的寓意深刻，有的富有哲理性，有的寄情山水，布满了诗情画意然而，由于古诗中所描写的景物、大事、人物与幼儿生活的年月相差很远，幼儿不能理解

2、古诗中所描绘的意境、表达的情感。 古诗教学，是我班班本课程中的一部分，在近三年的古诗教学中，我逐步总结出了几种切实可行的教学方法： 1、讲解并描述故事法 2、图示、图文结合法 3、动作表演法 4、观赏吟唱法 5、预知学习法 6、复习稳固法 古诗内容分析： 游子吟是一首母爱的颂歌。诗中亲切而真淳地吟颂了一种一般而宏大的人性美母爱，这种深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分别的苦痛时刻了。此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的一般场景，而表现的，却是诗人肤浅的内心情感。情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。

3、 考虑到既要把这种醇美的感情传达给孩子，又能符合幼儿的理解水平，我设计了三个 活动目标： 1、理解古诗的含义，了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情。 2、能够依据古诗的韵律和节奏有感情地进行朗诵。 3、增进深厚的爱妈妈的情感。 活动预备： 游子吟课件游子吟歌曲 古筝轻音乐歌曲感恩的心 提前让孩子在母亲指导下练习缝衣服，体会母亲缝衣的辛苦。 活动过程： 1、歌曲导入：让孩子带着一颗感恩的心来听由古诗内容改编的感人故事，让幼儿从故事中理解古诗的内容，了解母亲对孩子的慈爱之情。 2、老师第一遍感情朗诵古诗游子吟，使幼儿简洁理解古诗的题目及，初步了解古诗内容，也为幼儿后面的朗读做了示范。 3、老师教幼儿朗

4、诵古诗。 4、让幼儿边观赏三幅插图边听老师朗诵其次遍古诗，进一步理解古诗内容。重点引导幼儿理解“临行”、“意恐”、“迟迟归”、“谁言寸草心”、“报得三春晖”的含义，体会母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情，以及游子对母亲炽烈的感谢之情。接下来带着这种令人感动的心情朗读古诗。 5、指导朗诵古诗的过程中我实行了循序渐进的方法，要求逐步提高。 首先，请幼儿尝试朗诵，读出感情。 接着，配乐朗读，读出重音、停顿和节奏美，感受古诗特有的韵律和节奏感。 最终，表演朗诵。 6、感恩教育： 联系自己，说说自己的妈妈是怎样爱自己的？你想对妈妈说些什麽？做些什麽？教育孩子从小替妈妈做些力所能及的事情，少让妈妈操劳，做个孝顺

5、的好孩子。记住天下全部母亲的节日母亲节。以饱含深情的演唱歌曲游子吟结束活动。 活动延长： 古诗不仅可以朗诵、唱歌，还可以配画，这也是我国特有的古诗文化。期望孩子们多诵读一些古诗，从而更好的传承这一文化遗产。 游子吟说课稿2 一、 说教材 1、 教材内容 游子吟是六年级第十一册第五单元的一篇课文，是一篇导读课文。本节课主要内容是介绍了母亲对游子的爱。 2、 本节课重难点 本节课的重点是让学生从整体上感知全文、体会母亲对游子的爱和母亲的无私的爱。由于学生对母亲有确定的认识，所以理解、体会母亲的爱应为本文的重点。 3、 本节课教学目标 根据学生实际，确定本节课教学目标如下： 1 学问目标：重点把握理

6、解诗意及诗的写法，提高学生的分析力量和理解力量。 2 力量目标：通过学问目标的确认与理解，让学生清楚如何报答母爱，培育学生如何进行写现代诗。 3 情感目标：通过力量目标的学习，培育学生发挥想象的力量。 二、说程序 1导入 同学们都体会过母爱。或许听过这样一句话：一提到母亲我的笔总是跪着行走。为什么会有这种想法呢？我想通过今日的学习同学们能有所感悟。 2简介 孟郊：751814字东野，以“苦吟”著称。 3诗的分析： 首先贯串诗意，重点理解最终一句诗意。 问题设计： 1是如何写母爱的？ 2母亲是如何爱子女的？ 3你是如何看待母爱的？ 4小结，布置作业 三、说教法 古语云：教学相长。学生的学需要老师

7、的教，这就需要老师选用恰当的方法。我在授本文时主要用以下方法： 1提问法：由于本诗是导读课文，所以提问法是必不行少的，这样可以引导学生更好地把握文章内容。问题设计：是如何写母爱的？ 2母亲是如何爱子女的？ 3你是如何看待母爱的？ 朗读法：读书百遍其意自现。本文是诗读课文，读课文有助于学生理解。所以用此法。问题设计： 四、 说学法 教与学是双边活动，一堂课是否成功，除了看教师的教，重点看学生如何学，主要接受以下方法： 1、 重视课前预习，通过布置预习，设置预习题进行预习。提前收集材料 2、 课堂指导学生学习新学问。通过对个别句子的理解，培育学生分析力量，思考力量。 3、 指导学生完成课堂练习。

8、总之，本课通过奇异设疑，多种教法的应用，激发学生学习的主动性和想象力，实现了教学目标。 五、板书设计 游子吟说课稿3 说教材 游子吟是语文版二年级上册的一篇课文。它是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。主要内容是介绍了母亲对游子的爱。 说学情 二年级学生思想活跃，求知欲强，乐于表达，但由于年龄小，对情感还不能深刻体验，教学中需要教师供应直观图像和语言去引导，去深切感受和理解，使他们真正受到亲情教育。 说目标 根据教材特点，学情分析，并结合新课程标准中学问和力量、过程和方法、情感和价值观这三个维度，我制定了以下教学目标： 认识11个字，会写8个

9、字。 能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵古诗。 了解诗的内容，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小孝敬父母。 说难点 本节课的重点是朗读课文，体会宏大的母爱。由于学生年龄小，理解诗句的意思就成为了本节课的难点。 说预备 多媒体课件。 说教法 没有情感的教学是不快活的。教学中我通过远程教育资源，为学生供应形象逼真、颜色鲜亮的画面，配以悠扬动听的音乐，以情感为纽带，通过创设情景、朗读品尝、想象体验等方法，使学生形象直观的感受到宏大的母爱。 说程序 一、激情导入，初读寻疑。 1、母爱是那潺潺的流水，滋润着我们每个人的心田。首先，利用多媒体课件播放歌曲世上只有妈妈好，谈感受，调动学生情感，从而自然

10、而然导入课题。 2、利用大屏幕出示注解，解释诗题，介绍诗人和写诗的背景。 二、细读品尝，体会诗境 1、初读感知 播放课件，范读全诗。 学生自由读诗，要求读通，读顺，订正字音，指导朗读。 2、理解古诗。 利用多媒体课件和学生已有的生活阅历，引导学生理解诗句意思。教学中适时点拨学生：哪些词更能表达出深切的母爱？学生会找到密密、迟迟这些词，继而理解这些词所蕴含的感情，并指导学生读出温存厚重、深长的语气，读出母亲的慈爱及儿子亲切的感谢之情。 最终一句话“谁言寸草心, 报得三春晖。”最难以理解。 让学生先来读一读，再说一说这句话描述的是什么？理解重点的词语：“寸草心” “三春晖”的含义。使学生懂得：小草

11、不忘太阳的恩情，儿女又怎能遗忘母亲的恩情呢？ 三、情读体验，深入悟情 出示课件师述：同学们，让我们再一次来看看这幅图画，当年迈的老母亲在油灯下，眼睛昏花，动作缓慢为孩子缝制衣服，我们就会油然而生地对这位母亲产生一种崇敬的感情，请你说说这是一位怎样的母亲？继而，引导学生：是啊，母爱难忘，母情难舍，请你再来读一读。 通过个人读，分组读，配乐朗诵等多种形式，让学生在朗读中体会感情。 四、识字写字 指导学生正确认读课文中的新词、生字，并指导学生能在田字格中正确、规范地书写生字，体会汉字的形体美，从小养成良好的书写习惯。 五、尝试实践，延续情感 1、每年5月的其次个星期日是母亲节。这一天大家用不同的方式

12、表达对母亲的祝愿与感谢，播放舒缓深情的音乐母亲，引导学生在音乐的烘托下表达出自己对母亲的心声。 2、古诗新唱，背诵古诗。 播放课件，学唱古诗，激发了学生背诵识记古诗的热忱。 六、教学评价和反思 在这节课的教学过程中我运用远程教育手段创设集图、文、声、色及网络交互于一体的教学画面，利用多种表现形式模拟和呈现实际生活情景，调动学生的情感体验，教学中渗透了“母爱子孝”的人文思想，实现了预期的教学目标。但是由于教学中 “解读诗句”的环节松散，使后边的“练笔”时间略显缺乏。 游子吟说课稿4 教学目标： 1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵并默写课文。 2、了解诗歌大意，感受母亲对儿子的慈爱以及儿子对母

13、亲的真挚感情。 教材分析与处理： 1、教学重难点：引导学生感受诗歌表达的真挚情感。 2、教学创新点：低声吟诵游子吟，想像一位慈母在孩子外出前，借着油灯的微光为孩子缝制衣服的情景，并把它写下来。 教学理念：品尝情感 升华体验 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1、课前播放歌曲母亲引出课题 师：知道这首歌表达的是什么内容吗？是啊，母爱是世界上最宏大、最无私的爱。古往今来，人们用不同的方式赞美母亲，在作家肖复兴的眼中，母爱是那一颗颗玲珑剔透的荔枝，在史铁生的笔下，母爱是那一句简短而肤浅的嘱咐：“要好好儿活！”那么，在唐代诗人孟郊的心中，母爱又是什么呢？这节课，我们一起走进孟郊的游子吟。板书课题 2

14、、齐读课题 3、 同学们知道“游子”是什么意思呢？在本文是指谁？“吟”又是指什么？ 游子：出门远游的人 吟：古代诗歌的一种体裁，我们还学过相关题材的诗，如暮江吟、石灰吟等 二、初读诗歌，了解及创作背景 1、初读全诗：这首诗广为流传，耳熟能详，我信任同学们确定都会读，请一个同学来读读，好吗？抽生读 2、课件出示诗歌，听课文范读录音。齐读 3、沟通感受：读了这首诗之后，你有些什么感受？ 4、那你知道孟郊是在什么状况下写的这首诗吗？ 学生汇报课前收集的资料，然后师课件出示相关资料 师介绍：孟郊一生窘困潦倒，直到五十岁时才谋到江苏溧阳县尉的卑微之职。做官之后的第一件事就是他接母亲来溧阳，安享晚年。此时，孟郊眼前消灭出母亲关爱自己的一幕又一幕，于是写下了这首千百年来脍炙人口的诗歌。 三、细读品尝，体会意境 1、那么，在这首诗中，孟郊选取了一个怎样的.生活场景呢？请同学们认真读诗，结合解释，理解诗句，并观看插图，发挥想象，把这一场景描绘出来。 课件出示画面，放轻音乐，学生在音乐声中读、看、写。 2、学生沟通自己所体会到的意境，并说说从哪句诗体会到的。朗读与想象相结合。 预设：抓住“密密缝”，体会浓浓爱。 1进京赶考前的晚上，母亲在昏暗的油灯下给儿子缝织衣服。你的感悟力量很强，请问你是从哪里得到这种感受的？插图是文字的再现，书上的插图再现了哪句诗？“临行密密缝”母亲