16桥第二课时教学设计.docx

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16桥第二课时教学设计

16桥第二课时教学设计

《桥》第二课时教学设计教学目标：

1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神2、积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的深刻含义教学重点、难点：

重点：

结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神难点：

理解“桥”的深刻含义教学过程：

一、情景导入，感受洪水的肆虐1、同学们，你们从电视上看到过山洪暴发时的画面吗？

当时你有什么感受？

我们一起来交流一下2、如果你遇到这种危急的情况，你会怎么做？

3、今天我们继续学习16课《桥》，看看文中的老汉在山洪暴发时又是怎么做的？

让我们穿越时空，走进那个村庄，走进那个特殊的黎明和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕二、走近洪水，感悟洪水的可怕1、请同学们快速读课文，并说说这场洪水给你带来什么样的感受？

用一个词来形容2、交流，用一个词形容这场洪水给你带来的感受3、你们是从课文哪些语句的描写中感受到危急、恐怖、害怕的？

找到并划下来读一读4、同桌或前后桌的同学交流一下找到的句子5、出示：

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当近一米高的洪水已经在路面上跳舞了死亡在洪水的狞笑声中逼近水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰水，爬上了老汉的胸膛6、同学们找得很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗？

请同学们反复朗读，通过朗读，让大家感受到这的的确确是一场可怕的洪水7、洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近可劳动了一天的人们还在熟睡中一声惊呼，大家突然一脚踩进水里，如果你是其中一员，你是什么感受？

你能想象出男女老少命在旦夕时的样子吗？

找找课文中的人们作出了怎样的反映？

你从中感受到了什么？

从哪儿感受到的？

用一个词形容人们的表现惊慌失措8、让我们一起朗读第3——6自然段，感悟情况紧急，人们的惊慌失措9、是的，求生是人的本能但如果大家就这样乱七八糟，毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？

10、“死亡在洪水的狞笑声中逼近”读着这个句子，你仿佛看见了什么，听到了什么？

四、聚焦老汉，感受老汉的党员大山形象1、当人们跌跌撞撞拥向木桥时，看到了谁？

让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择他是怎么做？

怎么说的？

找找令你感动的语句，结合当时洪水所达到的程度想想为什么感动？

2、出示:

老汉清瘦的脸上淌着雨水他不说话，盯着乱哄哄的人们他像一座山3、哪个动作，让你感觉到老汉此刻像一座山？

4、为什么老汉这么一站，在哪些惊恐不安的村民眼里就像一座山呢？

5、你真会读书，能够联系上下文理解句子！

那你能告诉大家“拥戴”是什么意思吗？

6、这里运用了什么修辞手法？

7、面对如此惊慌失措的村民，老汉不说话，可是他心里也没有说话吗？

你知道他心中在想些什么吗？

8、是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危焦急如焚啊！

千言万语尽在不言中，让我们再次用心地朗读7、8自然段9、在危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？

10、出示：

老汉沙哑地喊话：

“桥窄！

排成一队，不要挤！

党员排在后边！

”11、好一句“党员排在后边”，谁排在前面？

老汉始终把群众的安危放在第一位12、哪位同学也来下这一道命令？

13、这一道命令中，哪一个标点引起你们的注意？

14、老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定，像大山一样铿锵有力！

让我们铿锵有力地朗读这句话五、设置矛盾，感受老汉父亲的大山形象1、同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心除了老汉，文中还有一个人，作者也进行了具体描写，谁？

2、请你们认真默读15——22自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句3、出示句子：

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：

“你还是个党员吗？

排到后面去！

”老汉凶得像只豹子老汉吼道：

“少废话，快走”他用力把小伙子推上木桥小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面小伙子推了老汉一把，说：

“你先走”4、请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗？

5、老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！

那么，当时老汉的“揪”和“推”；小伙子的“瞪”和“推”，背后又有着怎样的内心世界呢？

写一写，老汉与儿子的内心独白分组写：

①父亲从队伍里揪出儿子，----儿子啊_____________________________________②儿子瞪了父亲一眼，——父亲啊______________________________________③儿子推了父亲一把，——父亲啊______________________________________④父亲推了儿子一把，——儿子啊______________________________________6、让我们再来看着这对父子吧！

水，爬上了老汉的胸膛，最后——小伙子推了老汉一把，说——老汉吼道——他用力把小伙子推上桥，突然，那桥轰的一声塌了——老汉似乎要喊什么，猛然间——7、就在小伙子被洪水吞没的一霎那，老汉似乎要喊什么，谁来说一说？

8、是啊，为了大家，老汉牺牲了自己的生命，也牺牲了他儿子的生命你觉得他是一个怎样的人？

六、情感延续，铭记老汉精神师：

村民们得救了，那位小伙子还没来得及跨过木桥，洪水已吞没了他和全村人拥戴的老汉，让我们看看五天后洪水退却时发生了什么事？

师：

英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起同学们，洪水无情人有情面对此情此景，你最想说的是什么？

七、理解桥的含义，领悟老汉精神师：

课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，可作者为什么要用“桥”为题？

你怎么理解这个题目？

生：

这是老支书把村民们送上跨越死亡的生命桥生：

这是他用自己的血肉之躯筑起的一座不朽的桥梁生：

是党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥八、积累语言，体会特点1、本文在表达方法上有什么特点？

构思新颖，设置悬念，前后照应；多用简短句、段，渲染紧张气氛；大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力；2、你认为文中哪些语句写得很精彩？

请把它们抄写下来，细细品读九、以诗结课，升华情感师：

是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！

为了表达对老汉的敬意和怀念老师作了一首小诗！

让我们一起深情朗诵！

一座山哦，老汉！

我不知道你是一座山你的姓，你的名一座镇定的山但我知道征服了肆虐的洪水你有一个动人的称呼一座刚毅的山——老汉！

抵挡了可怕的灾难生命桥不朽之梁联系群众的桥洪水如魔老汉如山无私无畏不徇私情英勇献身2、领悟文章的表达方法，学会仿写句子和文章教学重点、难点：

领会短句成段写法的表达效果，并学会仿写句子和文章教学过程第二课时１、２、３、复习旧知，导入新课齐读词语，用手在书桌上书空、记词语课文主要讲了一件什么事？

通过上节课的学习我们知道老汉是个什么样的人？

作者是怎样来刻画老汉这个人物形象的？

下面我们继续学习这篇课文，读题《１６桥》４、齐读学习目标学习目标：

1、有感情地朗读课文，感悟句子，体会文章的思想感情2、领悟文章的表达方法，学会仿写句子和文章二、体会文章的表达方法１、课件出示上节课找到的描写老汉的７个句子，轻声读，说说这些句子抓住了老汉的什么来写，这样写有什么好处？

课件出示：

１、木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉２、老汉清瘦的脸上淌着雨水他不说话，盯着乱哄哄的人们他像一座山３、老汉沙哑地喊话：

“桥窄！

排成一队，不要挤！

党员排在后边！

”４、老汉冷冷地说：

“可以退党，到我这儿报名”５、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：

“你还算是个党员吗？

排到后面去！

”老汉凶得像只豹子６、老汉吼道：

“少废话，快走”他用力把小伙子推上木桥７、老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他语言：

画出老汉的语言，从中你感受到了什么？

动作：

找出描写老汉动作的词，从中你体会到什么？

神态：

哪里是描写老汉神态的，从中你又体会到了什么？

这些句子应该怎样读，试着练习入情入境地读，指名读，齐读小结写法，课件出示：

１、抓住人物的语言、动作、神态刻画人物特点,使人物生动形象２、课件出示：

自学指导：

快速默读课文，找出文章中还有哪些句子吸引了你的眼球，从中你感悟到了什么？

Ａ描写村民的句子有哪些？

这些村民表现怎么样你是从哪些词中感受到的，画出重点词Ｂ课文明明是写老汉的，又写这些村民干嘛呢？

Ｃ相机出示：

2、运用对比衬托，使人物性格更加鲜明你找到的描写大雨和洪水的句子有哪些？

帅相机出示：

课件一：

说说哪句话写得好?

为什么?

A：

黎明的时候,雨突然大了像泼，像倒B：

黎明的时候,雨突然大了课件二A：

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当B：

山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当课件三：

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了死亡在洪水的狞笑声中逼近水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰水，爬上了老汉的胸膛这些句子用了什么修辞手法，你是从哪些词中看出来的？

这样写有什么好处？

相机出示课件：

3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力课件出示：

观察每段话，你发现这些段落跟我们学过的段落有什么不同？

黎明的时候，雨突然大了像泼像倒山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当近一米高的洪水已经在路面上跳舞了死亡在洪水的狞笑声中逼近水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰水，爬上了老汉的胸膛一片白茫茫的世界根据学生回答，师相机小结：

4、本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛观看洪水视频，感受紧张气氛有感情地朗读描写大雨和洪水的句子课件出示7个句子：

生有感情地朗读小练笔：

A仿照课文运用短句或比喻、拟人的写作方法来描写：

狂风暴雨肆虐的场面?

这真是个可怕的夜，雷声隆隆，电光闪闪，整个天空好像?

狂风着，猛地把门开，在墙上?

雷声响过,大雨就像不断地往下落?

风雨,雨风,风和雨天上的乌云,大雨像铺天盖地地卷了过来，整个天地都处在雨水之中B齐读：

?

这真是个可怕的夜，雷声隆隆，电光闪闪，整个天空好像着了火?

狂风咆哮着，猛地把门踢开，摔在墙上?

雷声响过,大雨就像断了线的珠子一样不断地往下落?

风追着雨,雨赶着风,风和雨联合起来追赶着天上的乌云,大雨像一块巨大的瀑布铺天盖地地卷了过来，整个天地都处在雨水之中（9）课件出示：

A小组讨论：

１、课文开头就描写了大雨和洪水，这样写对刻画老汉这个人物形象有什么作用？

２、结尾有什么特点？

这样写有什么作用？

3、课文为什么以“桥”作为题目？

B根据学生回答，师相机点拨：

?

5、本文构思新颖别致，开头设置悬念用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象?

６、课文结尾处才交代老汉与年轻人的关系，让人觉得更加悲壮，更加感人C课文为什么以“桥”作为题目？

一、是真实存在的桥，指村子的那座北面的窄木桥二、有着丰富的象征意义，指老汉用自己的身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁这座桥梁是共产党联系群众的“桥”，许多像老汉这样的优秀共产党员就充当了党联系群众的“桥”这正是课文以“桥”为题的深刻内含相机出示：

７、以“桥”为题，寓意深刻三、总结写作特点1、抓住人物的语言、动作、神态刻画人物特点，使人物生动形象2、运用对比衬托，使人物性格更加鲜明3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力4、本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛5、本文构思新颖别致，开头设置悬念用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象６、课文结尾处才交代老汉与年轻人的关系，让人觉得更加悲壮，更加感人７、以“桥”为题，寓意深刻四、小练笔1、课件出示图片：

2、读简介：

暴雨中最美的“灯塔”2012年7月21日晚10时，北京市北太平庄桥区，一身橘色雨衣，神态自若地站在齐膝的水中，手拿指挥棒指挥过往行人和车辆绕行他身旁的井盖已经被打开，他用身体当做最明显的标志物截至第二天凌晨4时，他才彻底完成抢险任务这个身影的名字叫康国新，因为一身橘色工作服被误认为是环卫工人，实际上他是排水集团第三管网分公司的一名普通排水工，专门负责北太平庄桥区的排水工作被誉为暴雨中最美丽的“灯塔”3、小练笔：

请以“灯塔”为题仿照课文的写作方法来写一篇作文五、板书设计：

16桥生死桥村民老汉惊慌失措镇定沉着五班李纪纲1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点3.认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容学习重点、难点：

学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质一、复习旧知，导入新课1、齐读词语请同学们观察一下这两组词语分别是描写什么的？

预设：

板书：

洪水老汉哪么围绕洪水和老汉课文主要讲了一件什么事？

二、感受危况，引生入境1、上节课我们学习了关于描写洪水的句子，感受到了怎样的洪水？

2、作者就是用短句的表达手法，用比喻、拟人的修辞手法来侧面描写洪水的可怕3、观看感受三、解决重点，体会精神1、洪水突如其来、凶猛可怕，死神步步逼近，那么文中要表现的究竟是位怎样的老汉呢？

作者又是怎样写出他的特点？

交流汇报：

A：

老汉清瘦的脸上淌着雨水他不说话，盯着乱哄哄的人们他像一座山①这句话你读出了老汉的什么特点？

②这句话的哪个词最能表现老汉的沉着冷静？

③假如你就是当时那群乱哄哄的村民当中的一员，你看到老汉这样的眼神你会怎么想？

怎么做？

2、通过老汉的一个神态描写我们可以感受到他的镇定如山B：

老汉沙哑地喊话：

“桥窄！

排成一队，不要挤！

党员排在后边！

”①观注这三句喊话的标点符号，你能感受到什么？

②让我们一起来学着老汉来喊话你们还找到了哪些句子？

C：

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子吼道：

“你还算是个党员吗？

排到后面去！

”老汉凶得像只豹子①你感受到这是一个怎样的老汉？

②你觉得句中哪个词最能感受到老汉的舍己为人，大公无私？

．③老汉这一揪对村民意味着？

对儿子又意味着？

小结：

通过对老汉的语言与动作描写让我们看到了一个大公无私的村党支部书记同时也让我们看到了一个不殉私情、铁面无私恨心的父亲老汉一心想着群众确把自己的儿子从队伍中揪了出来，是他不爱自己的儿子吗？

你从哪里感受到？

继续交流：

D:

老汉吼道：

“少废话，快走”他用力把小伙子推上木桥这句话中你读到一个怎么样的老汉？

哪个词感受老汉如山般的父爱？

他把生的希望让给儿子，把死的危险留给自己，我们一起来感受全文的整个过程一个推字让我们感受到老汉如山般的父爱，可是洪水无情啊！

请大家拿起书，齐读3.洪水吞没了一切，无法吞没的是什么？

①父与子血浓于水的亲情②是人世间永远的亲情③永远不能吞没的是老汉光浑的老党员形象4．此时还是一座窄窄的木桥吗？

是一座什么桥？

①是老汉搭起的通往安全的生命之桥小结：

同学们这是一篇小小说，篇幅越短越好，但文章的最后却用了四个自然段来告诉我们老汉与小伙子之间的关系？

为什么不直接告诉呢？

四、拓展延伸老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！

那么，当时老汉的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢？

写一写，老汉与儿子的内心独白父亲从队伍里揪出儿子，―――儿子啊！

儿子瞪了父亲一眼，―――父亲啊！

儿子推了父亲一把，―――父亲啊！

父亲推了儿子一把，―――儿子啊！

五、学习小结1、请你赞美一下老书记，并用上“桥”字?

“老书记，你是村民们跨越死亡的生命桥！

”“老书记，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”