科普版英语五年级下册教案全册.docx
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科普版英语五年级下册教案全册
科普版英语五年级下册教课设计（全册）
Lesson1MayIspeaktoMary?
教课内容：
Let'stalk。
教课目的：
会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，
bake。
学习元音字母a在非重读音节中读[i]。
学习Let'stalk，能听懂，会说，并能用来进行会话。
教课重、难点：
会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，
bake。
学习元音字母a在非重读音节中读[i]。
能听懂，会说，并能用Let'stalk进行会话。
教课易混点：
a在非重读音节和开音节中的读音。
教课方法：
角色表演导人法教具准备：
磁带，录音机，卡片，挂图教课过程：
学习单词。
学习speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake
等单词。
导人新课:
学习单词拼读规则:
对本课个别单词的读音进行简单剖析并从中总结规律,经过剖析单词speak并联系eat,meat,tea,please,read等单词复习"ea母组合读[i:
]";经过剖析spread并联系
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head,bread,ready,dead,breakfast等单词复习"ea字母组合读[e]";经过剖析单词question学习tion
读[t∫?
n],如suggestion;经过剖析tell,job复习元音字母e和o在重读闭音节的读音,经过剖析
message并联系village,orange等单词学习元音字母a在非重读音节中读[i];经过剖析单词bake
复习元音字母a在重读开音节中的读音。
B.导人对话:
本课可用角色表演法导人。
教师充任MrsRead,并预先找一个女学生充任Kate,而后进行角色表演,教师先说:
"Hello!
"学生说:
"Hello!
MayIspeaktoMary?
"直到整个对话表演完。
表演两遍后放录音,先将全段放一遍,而后逐句放,让学生逐句跟说并译成中文。
（3）演练:
将对话分红两段,各配一幅图（挂图）,教师也可自画筒笔划,写出要点词,而后逐段演练,演练的次序是:
先让学生听录音并逐句跟说两遍,再让他们连起来说,并给他们半分钟时间让他们自己依据要点词复述,而后全班复述,先集体复述,再个别复述。
两段都练完此后,让同桌间充任不一样角色进行对话,一人充任MrsRead,另一人充任Kate,将两段连起来练习,最后叫若干同学站起来复述整段对话,而后将全班学生按两人一组分红若干小
组,让每一小组去做准备,下一堂课进行表演。
成效测试。
①、教师举单词卡片，学生读出单词并说出意思。
speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake
②正确读出以下单词ea的发音。
eat,meat,tea,please,read
③说出以下单词中a的发音。
message，village,orange，bake。
总课时：
2
教课内容：
Let'slearn,Let'spractise和Let'schant.
教课目的：
能理解和掌握may用来征采对方建议及其答句的基本用法，并能用替代词造句。
读熟Let'schant.
会用Let'spractise进行社交。
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教课重、难点：
能理解和掌握may用来征采对方建议及其答句的基本用法，并能用替代词造句。
会用Let'spractise进行社交。
教课易混点：
may用来征采对方建议，意思为"能够"。
教课方法：
马承教课法
教具准备：
磁带，录音机，卡片，挂图
教课过程：
检查复习:
复习生词:
复习上一课时所学的12个生词,此中speak,question,tell,number,learn是四会词,可由教师说中文,让学生写出英文。
Mes-sage,roll,pull,,spread,job等5个三会词可由教师说英文.让学生写出中文,pizza,bake是两会词,可由教师说英文,让学生随着说并说出中文意思即可。
表演上-课时所学对话:
先听一两遍录音,而后按上一课时部署的分组。
叫若干组学生站起来或到前方表演对话。
假如能用玩具电话作教具,成效会更好。
导入新课:
导入主题句:
本课的主题句是"MavIborrowyourpen?
Certainly."因为教材中有必定的情形，答句只有一种。
除此之外，还可用"Sure."/OK./Ofcourse。
"等往返答。
学习时可用不一样的答语来操作。
教师可将主题句写在黑板上，并出示挂图或简笔划，而后指图自问自答，说过几遍
后略作解说，说明May用来表示恳求允许时，常与第一人称连用，它的意思是
"我能够
吗？
"并把其余几种答语告诉学生。
而后用书中图下的文字做替代词进行演练。
演练。
让同座的同学指着书上的图相互问答,也可由学生自己随意扩大演练范围，如
goswimming,
playfootball,sithere,openthedoor等,最后叫若干学生到黑板前用实物（文具）相互借物进行操
练。
"
Let'schant：
本课的Let'schant与本课内容没多大关系。
教师可先领学生读-下tonight,wish,night这三个生
词,而后教师再领读几遍chant内容，让学生听录音,跟读,读熟即可。
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Let'spractise：
本课的practise是对Let'slearn的进一步演练,教师让同桌间用互借文具的方式进行演练,也可
适合扩大演练的范围,如:
：
pencil，eraser，knife，book等等。
成效测试。
做练习册中的练习四和练习六。
总课时：
3
教课内容：
Read。
教课目的：
读熟并理解read。
教课重、难点：
读熟并理解read。
教课易混点：
无
教课方法：
表演导入法。
教具准备：
磁带，录音机，卡片，挂图
教课过程：
复习检查:
复习单词:
教师出示本课单词的音标如[spi;k][tel]等,让学生写出英文和中文词义,对只需求三会的单词只写出中文词义,对只需求两会的单词按音标读出并说出中文词义。
B．自由对话，叫若干对同学站起来，用从前学过或本课的社交用语自由对话。
（2）导入新课：
演练：
把阅读按6幅图分红6段，教师出示6幅挂图或简笔划，并在每份图下写上要点词，而后逐渐放录音，先让学生逐句重复，而后让他们连起来说，再给一些时间让他们自己说，再让全
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班集体复述几遍，而后几名学生站起来复述，6幅图所有演练完成后，再重新到尾连起来复
述。
所有复述完后，可找一些同学到讲台前试着复述。
下课前部署同学回去做准备，下一节
课长进行表演。
成效测试。
做练习册中的练习五、听力一至三及阅读练习。
教课反省：
总课时：
4
Lesson2Wemustn'tcrossthestreetnow.
教课内容：
单词、let'stalk
教课目的：
muststreetlightwait
crosshit
sillysignparkturn
理解must和may，掌握用法，并能用替代词造句
教课重、难点：
单词must和may的用法。
教课易混点：
must和mustn't的用法。
教课方法：
情境教课法
教具准备：
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录音机单词卡片
教课过程：
1．复习音标[ai]拼读单词rightlight复习单词waiteragain概括ai发音[ei]igh发[ai]
2.学习单词musthitcrossu、I、o在闭音节中分别发短音[∧][i][）]同学们自己练习拼
读发音musthitcrossstreetee发音[I:
]
自己练习拼读streetlightwait频频拼读
导入Let'stalk
听录音一遍，而后分三段逐段放音，同学们边听边理解。
让学生指出不理解的句子和词组
goshopping买东西runabout乱跑
lookat看whiteline斑马线
crossthestreet过街道
（3）must在必定句中表示说话人的主观意识或要求对方一定做某事。
must后边加not缩写
mustn't表示不准或严禁某人做某事。
演练
听录音，逐句复述，学生自己练习复述，最后找几组学生到讲台上复述。
三段连起来放录音两遍，出示要点词，让学生站起来复述。
利用课余时间频频读let'stalk而后分组准备，下节课上表演。
讲堂检测
听音写单词，并出中文（四会词）
看图写句子
Thelightisred,Imustwait
Thelightisgreen.MayIcrossthestreetnow.
Youmustn'tturnlefthere.
六、作业：
1读let'stalk准备下节课上表演。
2单词背会抄录2遍
总课时：
5
教课内容：
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Let'slearnandlet'tchant
教课目的：
稳固maymust的用法。
稳固单词
教课重、难点
may表示"允许"在必定句、疑问句中的不一样意义。
教课易混点：
may和must的差别。
教课方法：
角色表演法
教课过程：
复习稳固
（1）听写单词muststreetlightwaithit，并写出中文
（2）听中文写单词cross。
（3）听let'stalk录音一遍，出示挂图，自己复述一遍，分小组到台前表演。
导入新课。
译句子
我能和你们一同去吗？
能够我此刻能够回家了吗？
能够你能够走了。
你能够回家了。
从上边几个句子能够看出may用在必定陈说句中，往常指说话人赐予允许
may用在疑问句中所表示允许不是说话人赐予的允许，而是征询听话人的允许。
学习生词sign标记park泊车turn转弯
出示挂图Lookatthissign.youmustn'tparkyourcarhere.Youmayparkitthere然.后学
生听录音跟说并译出中文
演练
解说交通标记图，指出学生进行演练。
同桌之间按书中的图进行演练
出示挂图，两人一组指图进行演练。
学习let'schant的生词,sighnnoneclearwithoutfear
听录音，教师领读，而后自己练习，读熟即可。
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讲堂检测。
口头说出let'slearn
六、作业：
预习Read中的内容，单词sillyhit
2、词组playwith,Itdoesn'tmatterrollaway,falldown做练习册中的练习六。
总课时：
6
教课内容：
ReadandApuzzle
教课目的：
理解粗心，能回答与Read有关的问题，或依据图片及关健词进行复述。
教课要点：
Read
教课难点：
复述Read回答以下问题。
教课方法：
表演法
教具准备：
录音机
教课过程：
复习稳固
出示四会词音标
学生写出英语单词及中文。
出示三会词看音标学生能读出来并写出中文。
（2）出示词组playwith.rollaway.falldown学生读并译出汉语导入新课
复习本课主题句，教师说汉语，学生说英语。
你必定不要在这儿玩球。
你决不可以在这儿过马路。
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（2）表演法导入，找三位同学配合，两人充任TomBob另一个司机进行表演，而后让学生重新至尾，听录音一遍，再逐句放录音，学生跟说并译成中文。
演练
利用挂图，并写上要点词。
听录音，逐句复述。
而后连起来集体复述，学生自己练习复述，全班集体复述，再听一遍录音，找几组同学进行复述。
讲堂检测：
读课文，并译出英语。
复述课文（分组进行）评出优异。
3、Apuzzle
让学生看图，说一说并拼出来。
开始做。
五、作业：
1做练习册中的听力1-4
做练习册中与阅读，理解练习。
教课反省：
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总课时：
7
LessonThreeIsthisdogyours?
教课目的：
掌握字母组合our的读音规则。
熟记本课单词。
理解和掌握名词性物主代词的用法。
教课要点：
名词性物主代词的组成。
名词性物主代词与形容词性物主代词的差别。
教课难点：
名词性物主代词与形容词性物主代词的用法。
教课易混点：
名词性物主代词和物主代词的差别。
教课方法：
情形教课法。
教具准备：
尺子，钢笔，文具盒等学惯用品；单词卡片等。
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教课过程：
复习人称代词和形容词性物主代词。
出示小黑板。
人称代词：
主格：
Iyouhesheitweyouthey
宾格：
meyouhimheritusyouthem
物主代词（形容词性）：
myyourhisheritsouryourtheir
朗诵以上单词。
先横着读：
Iyouhesheitweyoutheymeyouhimheritusyouthemmyyourhisheritsouryourthey
再竖着读：
Imemy;youyouyour;
hehimhis;sheherher;
ititits;weusour;
youyouyour;theythemtheir
复习以上单词的用法。
主格作主语，用在动词前；
宾格作宾语，用在动词、介词后；
形容词性物主代词作定语，用在名词前。
重申：
形容词性物主代词my,your,his,her,its,our,their不可以独自使用，一定与名词连用。
eg：
myfamily,yourname,hisfather,herbook,ourschool,theirclassroom.etc.
导入新课，学习本课单词
同学们，今日将学习此外一种物主代词，叫名词性物主代词，其意思和方才我们复习的my,
your,his,her,its,our,your,their完整同样，但用法不太同样。
OK,下边我们就开始学习这些名
词性物主代词：
（逐个出示单词卡片）
mine我的
复习元音i在开音节中的读音规则。
fine,nine,line
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造句：
Thatbookismine.那本书是我的。
yours你的，你们的（组成方法：
在your后加s）复习our的读音规则，your,four,ofcourse几
个单词中,our读音同样。
造句：
Thisclassroomisyours.这个教室是你们的。
ours我们的（组成方法：
在our后加s）
theirs他（她，它）们的（组成方法：
在their后加s）
造句：
Thesebooksareours.Thosearetheirs这.些书是我们的。
那些是他们的。
its它的（注意与it's的差别。
it's=itis）
这里特别注意：
its（它的）形容词性与名词性物主代词同形。
近似的还有his（他的）.
造句：
It'sabird.ItsnameisPolly.
经过学习以上单词，我们能够把形容词性物主代词和名词性物主代词进行总结：
形名形名
我的my-mine,你的your-yours
他的his-his她的her-hers
它的its-its我们的our-ours
你们的your-yours他/她/它们的their--theirs
breakfast早饭
复习lunch午饭，supper晚饭
carry搬运，携带
字母a后是两个同样的辅音字母时，a读闭音节读音：
matter,rabbit,happy,carrot,parrot.etc.
学习Let'stalk
用实物导入法和自问自答导入法导入。
准备一个玩具狗，而后同时充任几个角色进行问答：
Boy:
Ababydog!
Whosedogisthis?
Isityours?
Man:
No,it'snotmine.Ithinkit'stheirs.
Boy:
Excuseme,isthisdogyours?
Woman:
No,it'snotours.
Girl:
Isthisdogyours?
Dog:
Oh,yes.It'smine.I'mitsmom.
BabyDog:
Mom,Imissyou.
将上述对话连续表演两、三遍后，放一遍录音，而后逐句放音，学生逐句跟说并译成汉语。
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演练
出示简笔划或挂图并在下边写上要点词，而后逐图演练。
先让学生看图听录音，并逐句跟说，
再让他们看着要点词在同桌间相互问答，再叫一些同学站起来对话。
整段对话能够分红三段
进行演练，先逐段演练，再连起来演练。
部署作业
读熟并背诵本课对话。
背诵人称代词主格、宾格，形容词性物主代词和名词性物主代词四种形式。
学生疏组准备对话，下一节课表演。
板书设计
主Iyouhesheitweyouthey
宾meyouhimheritusyouthem
形myyourhisheritsouryourtheir
名mineyourshishersitsoursyourstheirs
总课时：
8
教课内容：
Let'slearn,Let'ssing,Let'spractice
教课重、难点：
名词性物主代词的用法。
教课易混点：
名词性物主代词
教课方法：
情境教课法
教具准备:
单词卡片及文具
教课过程：
Revision复习
复习生词：
复习本课7个生词，要求依据汉语写出英文。
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复习人称代词和物主代词。
表演对话：
依据上一节的部署分组表演对话。
导入新课
再一次复习人称代词和物主代词。
给出人称代词的主格，学生说出宾格和形容词性及名词性物主代词。
我I----me----my----mine
你you----
you----
your----yours
他he----
him----
his----
his
她she----
her----
her----
hers
它it----it----
its----
its
我们we----
us----
our----
ours
你们you----
you----
your----
yours
他们they----them----
their----
theirs
导入Let'learn
用预先准备的文具，采纳自问自答法导入。
出示钢笔：
Ask:
Whosepenisthis?
Answer:
It'smine.
出示两位同学的钢笔：
Ask:
Whosepensarethese?
Answer:
Theyaretheirs.
Let'spractice.
利用尺子、钢笔、橡皮、书本等文具，师生、生生之间进行问答，并注意单数、复数都要练
习。
问：
Whosebookisthis/that?
答：
It'smine.
问：
Whosebooksarethese/those?
答：
They'remine.
赏识并学唱歌曲：
"Polly,putyourkettleon"
部署作业
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熟读句型并用替代词造句
做练习册中有关习题
总课时：
9
教课内容：
Redforfun
教课重、难点：
阅读资猜中出现的短语。
名词性物主代词。
教课方法：
叙述法
教课过程：
Revision复习
复习生词：
出示本课7个单词的音标，要求依据音标写出单词及汉语意思。
用Whose．．．isthis/that?
It's．．．.和Whose．．．arethese/those?
Theyare．．．.进行自由对话。
导入新课Ahenandafox
学习Readforfun中的词组
①②carryaway拿（带）走
③haveanidea想出了方法④cryout高声地喊
⑤getaway逃脱⑥flyintoatree飞到树上
导入Readforfun
采纳图片导入法或简笔划情形教课法导入。
Todaywearegoingtolearnastory-Ahenandafox.Nowlet'slookatthepictures.
WhatcanyouseeinPicture1?
（Wecanseeafoxandahen.）Whatisthefoxdoing?
（Heislookingforfood.）Whodoesheseenow?
（Heseesahen.）Whatdoeshewanttodo?
（Hewantstoeatthehen.）Doesheeatthehenatlast?
Nowlet'slistentothestorycarefully.
Playthetapesometimes.Pupilslistenandrepeatthestory,thenputthewholestoryintoChinese.Practice演练
Pupilsreadafterthetapesentencebysentence
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