初一英语语法教案.docx
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初一英语语法教案
初一英语语法教案
初一英语语法教案1
一、教材分析：
1、教学内容：
本单元是——（下）Unit—。
主要围绕""这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出_____等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在"做中学"（learningbydoing），通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。
2、教材的地位和作用：
——年级——单元
讲述的是——的用法，这是初中非常重要的时态之一。
学生们能够用现在——来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。
这个单元一定要体会现在——的真正含义和用法。
要避免混淆几个重点词组的使用。
我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。
3、教材的处理：
根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。
本单元分为四课时，第一课时是SectionA，第二课时是SectionB，第三课时是SelfCheck，第四课时是——，最后一部分是做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。
二、学情分析：
我们教学的对象是初二学生（好，中，差等生都有），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。
因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
三、教学目标：
根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：
语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。
1、语言知识：
本单元要求学生掌握以下词汇——
语言功能：
学习和增加阅读技巧和阅读策略。
语言结构：
——
2、语言技能：
（1）能用——的各种形式进行准确的描述和表达——经历。
（2）能掌握——时态中几个词组的正确使用。
（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。
3、学习策略：
通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用——（时态）来准确地表达所发生过去的经历。
4、情感态度：
通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
5、文化意识：
通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。
四、教学的重、难点：
基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为——的用法。
教学难点为——含义和用法，能在交际中准确地运用——来描述或表达。
五、教学方法：
教法：
情境教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反应法
学法：
自主、合作、探究
教法分析：
（1）——是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了就用）。
（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
六、教学过程设计
Unit9
TheFirstPeriod（SectionA）
Step1Warmingup
（"良好的开端是成功的一半"，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。
）
T：
Iliketravelling.IhavebeentoDalianandmanybigcities.Whataboutyou?
接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜测。
（目的是为本节课的现在完成时作好铺垫）
Step2Presentation
教师出示几张图片，引出现在完成时的结构和用法。
T：
Haveyoubeentoanaquarium?
Yes,Ihave.
T：
Haveyoubeentoawaterpark?
No,Ihaven't.
这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。
然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。
初一英语语法教案2
TeachingAims:
●Tolearnaboutpassivevoiceandadverbialclausewithwhen
●Tolearntousewhen/howlongquestions
●Totalkaboutfamouspeople
●Tolearnthesimplepasttense
Importantanddifficultpoints:
Toimprovethestudents’abilities
TeachingProcedures:
WarmingupbylearningaboutPassivevoice
Whatdoesthepassivevoicelooklike?
Comparetheseactivesentencesandpassivevoicesentences:
active:
Theboyatetheapple.
passive:
Theapplewaseatenbytheboy.
active:
Marywilldrivethevan.
passive:
ThevanwillbedrivenbyMary.
IdentifyingS-V-DO
Onlysentenceswhichhaveadirectobjectcanbemadeintopassivevoicesentences.Onlyverbswhichtakeadirectobjectcanbeusedinpassivevoicesentences.Let’slookatthesentenceswesawabove.
Theboyatetheapple.
subject=boy,verb=ate,directobject=apple
Marywilldrivethevan.
subject=Mary,verb=willdrive,directobject=van
Youcanprobablyidentifytheverbeasily.Thesubjectcomesbefore（totheleftof）theverbandtheobjectcomesafter（totherightof）theverb.
Warmingupbyaskingquestions
Hello,everyone!
Ihadapartyyesterday.Whatkindofparty?
Canyouguess?
Itwasmybirthdayparty.Yes,IwasbornonNovember5th,1972.Whataboutyou?
Let’sfindoutwhenwereyouwereborn.
T:
Whenisyourbirthday?
S:
April22
T:
Whenwereyouborn?
S:
19—
Nowpleasepayattentiontothestructure
Sb+was/were+born+in+year出生于年
Weuseittoexpresswhenisourbirthday.Forexample:
IwasbornonOctober25th,1975.
1aTalkingaboutinternationalsportsstars
T:
Doyoulikesport?
Ithinkmanyofyoulikeit.Whatsportdoyoulike?
S:
football,volleyball,tennis,tabletennis,basketballandsoon.
T:
Ok!
Iknowyouaresportsfans.Youmustknowthefamoussportsstars.Ihavesomepicturesofthem.Doyouknowthem.Let’smakealist.
InternationalSportsStarsWhatkindofsportDoyoulikehimorher?
Why?
MichaelJordanBasketballsuperman
DengYapingTabletennisPertinacity
MartinaHingisTennisresourceful
DavidBeckhamfootballHandsome
Pleasethinkaboutthesequestions.Whatsportdoesheorsheplay?
Doyoulikehimorher?
Whyorwhynot?
1bListeningandwriting
Listentothetapeandwritetheyearwhenthesportsstarwereborn.Iwillplayittwice.Firsttimeyoucanonlylistenandthesecondtimeyoucanwrite.
Answers
DengYaping:
1973MichaelJordan:
1963
MartinaHingis:
1980DavidBeckham:
1975
Readthetapescriptandtrytounderlinetheexpressionsandshadowthewhen/howlongquestions
1cDoingpairwork
Firstlet’slookatthedialogueaboutDengYaping.Pleasereaditafterme.Whenyoureadpleasepayattentiontothepronunciationsandintonations.
A:
Who’sthat?
B:
That’sDengYaping.SheisagreatChineseping-pongplayer.
A:
Whenwassheborn?
B:
Shewasbornin1973.
Nowmakethesimilardialogueaboutotherpeoplewithyourpartners.I’dliketoasksomepairtoactitout.Forexample:
A:
Who’sthat?
B:
That’sMichaelJordan.HeisagreatAmericanbasketballplayer.
A:
Whenwasheborn?
B:
Hewasbornin1963.
2aListeningandfillingthechart
Lookatthepictures.Whataretheydoing?
Learnthenewwords
Hiccup打嗝
sneeze打喷嚏
worldrecordmeansthebestintheworld
Let’slistentothetapecarefullyandfillinthechart.
Whilelistening,trytogettheimportantthing---“howlong”
2bListeningandfillinginthechart.
Listenagainandfillinthe“started”and“stopped”columns.
WhoholdsworldrecordHowlongStartedStopped
Charleshiccupping69yearsand5months19221990
DannaGreensneezing978daysJanuary13,9811983
Readthetapescriptandtrytounderlinetheexpressionsandshadowthewhen/howlongquestions
2cFillingthechartandspeaking
Firstlet’sfillintheblankwiththeinformationfromthechartinlastpart.
A:
HowlongdidCharlesSmithhiccup?
B:
Hehiccuppedfor69yearsand5months.
A:
Whendidhestarthiccupping?
B:
Hestartedin1922
A:
Whendidhestophiccupping?
B:
Hestoppedin1990.
Pleasepracticetheconversationwithyourpartner.
MakethesamekindofconversationaboutDonnaGreen.
Thestudents’conversationmaybelikethis.
A:
HowlongdidDonnaGreensneezing?
B:
Shesneezingfor978days.
A:
Whendidshestarthersneezing?
B:
ShestartedonJanuary13,1981.
A:
Whendidshestopsneezing?
B:
ShestoppedonSeptember16,1983.
GrammarFocus
Pleasegooverthispartbyyourselves.Putyourquestionstomeifyouhaveany.Pleasepayattentiontothetenseandthepastformsofverbs.Whenwetalkaboutthingsinthepast,weshouldusethepasttense.Thepastformof“be”is“was”or“were”.Totheregularverbs,“ed”shouldbeaddedafterthem.Andasfortheirregularverbsweshouldremembertheirpastforms.
3aDoingpairwork
Firstyoureadandfillinthechartwithyourpartner.
Thewordachievementmeans“theimportantthingeachpersondidinlife.
AchievementAge
TigerWoodsStartedgolf10monthsold
ShirleyTempleMoviestarThreeyearold
WolfgangAmadeusMozartWritingmusicFouryearsold
MeiLanfangFirstperformedBeijingOperaTen
RonaldoPlayedforhisnationalteamSeventeen
LiuxuanWonagoldmedalattheWorldChampionshipseventeen
3bDoingpairwork
Sinceyouhavefinishedreadingthechartandfillinginyouranswers,pleaseworkinpairsasistheexamplesinthebook.
A:
WhoisMozart?
B:
He’samusician.
A:
Whendidhestartwritingmusic?
B:
Whenhewasfouryearsoldyearsold.
4aInterviewing
Boysandgirls,let’splayagame,aninterview.
Lookatthechartandinterviewyoupartnersbyaskingthequestion.
Howoldwereyouwhen…?
NameAchievementAgeMoreinformation
Learnedtorideabicycle
StartedlearningEnglish
Startedplayingsports
Firstwenttoamovie
Firsthadaparty
4bSpeaking
Whowouldliketotellushisreportabouthisinterview?
Johnstartedthingsearly.Helearnedtorideabicyclewhenhewasonlythreeyearsold.Sometimeshefelloffthebike,buthenevergaveup.Hewasabraveboy.
Closingdownbyhavingafreeconversation
Somestudentsmaybeinterestedinsportsstars,butsomearenot.Ifyoudon’tlikethistopic,youcantalkaboutyourfavoritepersons,instead.
agoodtimeattheparty?
""Yes，wedid./No，wedidn't."
初一英语语法教案3
一、对本节课的定位
作为一名从事初中英语教育有近八年的教学实践的青年教师，我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。
同时，本单元是以话“交通”题材为教学主要内容的新目标（Goforit）教材典型设计，借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导，并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。
二、任务目标的确定
本单元的教学任务是在“交通（transportation）”这一话题下，让学生学会谈论“交通”（包括不同的交通方式，到某地的距离以及以某种交通方式到某地所花费的时间等），学习一些文化常识，掌握一定的学习方法，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。
三、教学环节的设计思路
本着整体划一，循序渐进，高效有序，并在教学中能不断地深化教学的设计思路来安排本节的每一个环节。
（一）整体划一
在本节课中，对于“整齐划一”可以从两点来说明:
首先，本人一直认为作为语言教学，听说读写等能力的训练应该是一个整体，不可分割开来的，因此在教学设计中可以说一个话题，一个训练都蕴含着各种能力的培养;其次，在教学中每一节课都是独立的，但在我的教学设计中每一节课不仅可以独立，更重视它在单元教学整体中的地位与作用。
与每一节课内衔接一样，单元教学的整体衔接也很重要。
（二）循序渐进，高效有序
本节课从简单的对“Howdoyougettoschoolinthemorning?
”的询问入手，引入对重要课文SectionA3a的复习。
通过学生复述这段文字，重点巩固由“How,Howlong,Howfar”引导的谈论交通话题的重要句型，并提炼相关的信息形成新的对话，为下一环节作铺垫。
即课文SectionA3b的训练，通过第一、二人称来谈论交通话题的训练，拓展到以第三人称来谈论他人的交通话题，进而让课文SectionB2a,2b,2c的学习水到渠成。
然后完成对本节课学习的测试，进行归纳总结本节课的要点。
最后，作业一中让学生来完成交通方式的图片收集，是对本节内容的进一步深化;作业二中要求学生做一个调查，并形成调查报告，实际上和测试二一起构成了对SectionB3a的有效预习。
总之，本课从课本入手，用课本内容引出一系列的活动，最终又导向课本，环节紧扣，层次清晰。
四、独特的创意
本节课的设计中，具有独特创意的地方，可以从以下几个方面来说：
第一、独特的环节设计
首先面向全体学生进行简单的复习，目的在于巩固几个基本句型。
然后把课本中阅读的短文用复述和听力的方式引入，别出心裁。
其主要目的在于营造较轻松的语言环境
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