中考语文复习针对性考点专练古诗文阅读训练含答案与解析.docx
《中考语文复习针对性考点专练古诗文阅读训练含答案与解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文复习针对性考点专练古诗文阅读训练含答案与解析.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
中考语文复习针对性考点专练古诗文阅读训练含答案与解析
中考语文复习针对性考点专练：
古诗文阅读训练
[甲]
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：
教学相长也。
《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎!
（选自《＜礼记＞二则》）
[乙]
少时阅唐宋以来诸诗家，不终卷，而己之才思涌出。
遂不能息心凝虑①，究极本领。
不过如世之选家，略得大概而已。
晚年无事，取诸家全集，再三展玩②，始知其真才分、真境地。
觉向之所见，犹仅十之二三也。
因窃自愧悔：
使数十年前，早从此寻绎③，得识各家独至之处，与之相上下④，其才高者，可以扩吾之才；其功深者，可以进吾之功；必将挫笼参会⑤，自成一家。
惜乎老至耄⑥及，精力已衰，不复能与古人争胜。
然犹幸老而从事于此，虽不能力追，而尚能见到，差胜⑦于终身不窥堂奥者。
（选自清•赵翼⑧《＜瓯北诗话＞小引》）[注释]①息心凝虑：
静心思考。
②展玩：
展读，赏玩。
③寻绎：
探求推理。
④相上下：
相比较。
⑤挫笼参会：
吸收、综合和比较。
⑥耄：
八九十岁。
⑦差胜：
略微超过。
⑧赵翼：
清代文学家，常州人，乾隆进士。
《瓯北诗话》是赵翼的诗论专著，选文是这本书的自序。
1.解释下列加粗的词。
①教然后知困
②学学半
③究极本领
④再三展玩
⑤因窃自愧悔
2.用现代汉语翻译下列句子。
①虽有至道，弗学，不知其善也。
②觉向之所见，犹仅十之二三也。
3.请简要分析乙文的写作目的。
4.下列对甲、乙两文的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．选文中“嘉肴”“大概”“参会”“终身”四个词的意思与现代汉语中的常用义相同。
B．《论语》中的“温故知新”与甲文中的“教学相长”提示我们：
学习方法灵活多样，选择恰当的方法可以加深对知识的理解。
C．赵翼曾经评论说很多人读经典是“矮人看戏何曾见，都是随人说短长”，从乙文的“愧悔”来看，他自己也犯过相同的错误。
D．赵翼虽能“知不足”，但是不能“自反”，忘记了诸葛亮《诫子书》中的警告，晚年落得个“意与日去”“悲守穷庐”的结局。
参考答案
【分析】
译文：
【甲】
即使有可口的美食，但不去品尝，就不知道味道的甘美。
即使然有最好的道理，但不去学习，就不知道它的好处。
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。
所以说教和学是相互促进的《尚书•说命》说：
“教人是学习的一半。
”这话说的就是这个道理。
[乙]
序意思分几层：
第一，少年读书，未深入，却以为读懂了。
第二，晚年回首读书，发现以前只懂了十之二三。
第三，很后悔少年读书不精，否则可以增进才学。
第四，老了已不能进步了，但要告诉大家这个道理。
赵的本意是少时读书要用功，读出真意，但其实是做不到的，因为很多书只有阅历深了，才能读懂。
且读书也是对话，同样一个问题，答案会不同的。
【解答】
（1）本题主要考查学生对文言实词的理解能力。
解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
①句意：
教人之后才知道自己有不懂的地方。
困：
困惑。
②句意：
教人是学习的一半。
学学半：
教别人，占自己学习的一半。
③句意：
穷尽本领。
究极：
穷尽，终极。
④句意：
一次又一次地展读，赏玩。
再三：
一次又一次。
⑤句意：
因此偷偷地感到后悔惭愧。
窃：
偷偷地，私自。
（2）本题主要考查学生对句子翻译能力。
翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
①重点词：
虽，即使。
至道，最好的道理。
至，达到极点。
句意：
虽然有最好的道理，不学习是不知道它的好处的。
②重点词：
觉，发觉。
向，以前。
犹，好像。
句意：
发觉之前所阅读收获的东西，仅仅是这些书本中的十分之二三罢了。
（3）本题考查对文章内容的理解。
从乙文中“惜乎老至耄及，精力已衰，不复能与古人争胜。
然犹幸老而从事于此，虽不能力追，而尚能见到，差胜于终身不窥堂奥者”，可以看出乙文强调的是：
少时读书要用功，读出真意，但其实是做不到的，因为很多书只有阅历深了，才能读懂。
且读书也是对话，同样的一个问题，有不同的答案。
（4）本题考查对文章内容的理解。
A.有误，“参会”古今义不同，古义是综合和比较；
B.有误，“温故知新”不断温习所学过的知识，从而可以获得新知识.人们的新知识、新学问往往都是在过去所学知识的基础上发展而来的。
因此，温故而知新是一个十分可行的学习方法。
“教学相长”教和学是互相促进的，教别人，也能增长自己的学问。
C.正确；
D.有误，赵翼能“知不足”，能“自反”。
故选：
C。
答案：
（1）①困惑；②教别人，占自己学习的一半；③穷尽，终极；④一次又一次；⑤偷偷地，私自。
（2）①虽然有最好的道理，不学习是不知道它的好处的。
②发觉之前所阅读收获的东西，仅仅是这些书本中的十分之二三罢了。
（3）少时读书要用功，读出真意，但其实是做不到的，因为很多书只有阅历深了，才能读懂。
且读书也是对话，同样的一个问题，有不同的答案。
（4）C
【点评】“之”的用法：
①旁人皆为之感怆（之：
代词）
②吾欲之南海，何如？
（之：
往，到……去）
③与民同游观之乐（之：
的）
④予独爱莲之出淤泥而不染（之：
用于主语和谓语之间，取消句子的独立性）
⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：
补充音节）
⑥孔子云：
“何陋之有？
”（之：
宾语前置的标志）
⑦马之千里者（之：
定语后置的标志）
阅读【甲】【乙】两段选文，完成8～11题。
（17分）
【甲】
秦王谓唐雎曰：
“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？
且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
”唐雎对曰：
“否，非若是也。
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：
“公亦尝闻天子之怒乎？
”唐雎对曰：
“臣未尝闻也。
”秦王曰：
“天子之怒，伏尸百万，流血千里。
”唐雎曰：
“大王尝闻布衣之怒乎？
”秦王曰：
“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。
”唐雎曰：
“此庸夫之怒也，非士之怒也。
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：
“先生坐！
何至于此！
寡人谕矣：
夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
”
（节选自《唐睢不辱使命》）
【乙】
上①尝欲遣人使朔方，谕中书②选才而可责以事者，蒙正③退以名上，上不许。
他日，三问，三以其人对。
上曰：
“卿何执耶？
”蒙正曰：
“臣非执，盖陛下未谅尔。
”固称：
“其人可使，余人不及。
臣不欲用媚道妄随人主意，以害国事。
”同列悚息不敢动。
上退谓左右曰：
“蒙正气量，我不如。
”既而卒用蒙正所荐，果称职。
（节选自《宋史》）
[注]①上：
这里指宋太宗赵光义。
②中书：
官署名，中书省的简称，掌拟诏、出令之权。
③蒙正：
吕蒙正，北宋名臣，以敢言著称。
8．参考表格中提示的词语含义的推断方法，解释划线的词。
（4分）
文言词句
推断方法
解释
（1）徒以有先生也
联想成语法：
家徒四壁
（2）上尝欲遣人使朔方
课内迁移法：
安陵君因使唐雎使于秦
（3）谕中书选才而可责以事者
查阅词典法：
①理解，明白；②比喻；③告诉，
一般用于上告下。
（4）卿何执耶
联系语境法：
上文中“三问，三以其人对”和下
文中蒙正的回答。
9．下列加点词的意义和用法相同的一项是（3分）
A．夫专诸之刺王僚也/禽兽之变诈几何哉
B．长跪而谢之/可远观而不可亵玩焉
C．蒙正退以名上/不以物喜，不以己悲
D．其人可使/其真无马邪
10．用现代汉语翻译下面句子。
（6分）
（1）而君逆寡人者，轻寡人与？
（2）既而卒用蒙正所荐，果称职。
11．阅读[甲][乙]两文，结合下面句中加点词，分析唐雌和吕蒙正两个人物形象的共同特点。
（4分）
（1）大王尝闻布衣之怒乎？
（2）臣非执，盖陛下未谅尔。
参考答案
8．
（1）徒，只、仅仅。
（2）使，出使。
（3）谕，命令。
（4）执，固执。
9．A
10．
（1）而安陵君违背我的意愿，这不是轻视我吗？
（2）于是就用了吕蒙正所推荐的人，果然出色地完成了使命。
11．乎，表责问语气。
唐雎大义凛然，不惧强暴，据理力争，质问秦王；尔，表示非常肯定的语气，面对君王据理力争，果敢坚定。
共同特点：
不畏强权，据理力争。
文言文阅读
（甲）世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能干里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
“天下无马！
'呜呼！
其真无马邪？
其真不知马也。
（韩愈《马说》）
（乙）世皆称孟尝君①能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。
嗟呼！
孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？
不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面②而制秦，尚取鸡鸣狗盗之力哉？
夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。
（王安石《尝君传》）
[注]①孟尝君：
姓田名文，战国时齐国公子。
②南面：
指居于君主之位，君王座位面向南，故云。
15．给下列加点字注音。
（1）才美不外见（______）
（2）擅齐之强（______）
16．解释下列加点词语。
（1）一食或尽粟一石（______）
（2）策之不以其道（______）
（3）食之不能尽其材（______）
（4）鸣之而不能通其意（______）
（5）主以故归之（______）
（6）而卒赖其力以脱于虎豹之秦（______）
17．翻译下列句子。
（1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
（2）孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？
18．两篇文章都谈到了哪一个共同话题？
具体说说他们谈论这个话题的方式各有什么特点？
参考答案
15．
（1）xiàn
（2）shàn
16．
（1）有时
（2）用鞭子打 （3）同“饲”，喂 （4）通晓 （5）因为 （6）像虎豹一样凶残
17．
（1）只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的马）一起死在马厩里。
（2）孟尝君只不过是鸡鸣狗盗的首领罢了，怎么能说他得到了贤明之士？
18．①共同话题：
人才。
②异：
甲文用马譬喻，托物言志，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，作者希望统治者能识别人才，重用人才。
乙文，驳斥（或否定）了“孟尝君能得士”的观点，告诉人们真正的人才是指能安邦治国的贤明之士。
【解析】
15．本题考查文言实词的读音。
（1）“见”通“现”，读作xiàn；
（2）擅，意为“拥有”，读作shàn。
可据义定音。
16．本题考查理解文言实词的含义及文言虚词的意义和用法。
要注意文言词语的特殊用法：
词类活用（名词动用、形容词动用、名词作状语、使动用法、意动法），一词多义，古今异义等。
解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。
此题多古今异义词，如“或”：
有时。
所以千万不要以今释古。
而“通”在现代汉语中也有“通晓”的意思，所以说理解好上下文内容是作答的关键。
17．本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意下列字词的翻译，如“祗”：
只是。
“奴隶”：
奴仆。
“骈死”：
并列而死，一起死。
“特”：
只，不过。
“耳”：
罢了。
18．本题考查比较阅读。
孟尝君和伯乐的相同之处在于都能够发现人才，所以两篇文章的共同点是人才。
不同点在于甲文托物言志，用马作喻，表达自己希望统治者能够识才用才；乙文使用批判的方式，否定“孟尝君能得士”这一观点，进而指出真正的人才是能够安邦治国的贤士。
（一）译文：
世上先有伯乐，然后才有千里马。
千里马常有，但是伯乐不常有。
所以即使有名贵的马，只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的马）一起死在马厩里，不以千里马著称。
日行千里的马，吃一顿饭有时要吃尽一石粟。
而饲养马的人，不知道它能日行千里而（像普通的马来）喂养它。
这样的马，即使有日行千里的能力，但（因为）吃不饱，没有力气，才能和品德就显现不出来。
想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能让它日行千里呢？
鞭打马却不能按照正确的方法，喂养马却不能竭尽它的才能，听马的嘶鸣却不能通晓它的意思。
只是拿着马鞭面对着它说：
“天下没有千里马！
”哎！
真的没有千里马吗？
恐怕是真的不认识千里马吧！
（二）译文：
世人都称道孟尝君能够招贤纳士，贤士因为这个缘故归附他，而孟尝君终于依靠他们的力量，从像虎豹一样凶残的秦国逃脱出来。
唉！
孟尝君只不过是鸡鸣狗盗的首领罢了，怎么能说他得到了贤明之士？
（如果）不是这样，（孟尝君）拥有齐国强大的国力，得到一个贤士。
（齐国）就应当可以（依靠国力）在南面称王而制服泰国还用得着鸡鸣狗盗之徒的力量吗？
鸡鸣狗盗之徒出现在他的门庭上，这就是贤士不归附他的原因。
文言文阅读
（甲）世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能干里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
“天下无马！
'呜呼！
其真无马邪？
其真不知马也。
（韩愈《马说》）
（乙）世皆称孟尝君①能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。
嗟呼！
孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？
不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面②而制秦，尚取鸡鸣狗盗之力哉？
夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。
（王安石《尝君传》）
[注]①孟尝君：
姓田名文，战国时齐国公子。
②南面：
指居于君主之位，君王座位面向南，故云。
15．给下列加点字注音。
（1）才美不外见（______）
（2）擅齐之强（______）
16．解释下列加点词语。
（1）一食或尽粟一石（______）
（2）策之不以其道（______）
（3）食之不能尽其材（______）
（4）鸣之而不能通其意（______）
（5）主以故归之（______）
（6）而卒赖其力以脱于虎豹之秦（______）
17．翻译下列句子。
（1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
（2）孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？
18．两篇文章都谈到了哪一个共同话题？
具体说说他们谈论这个话题的方式各有什么特点？
参考答案
15．
（1）xiàn
（2）shàn
16．
（1）有时
（2）用鞭子打 （3）同“饲”，喂 （4）通晓 （5）因为 （6）像虎豹一样凶残
17．
（1）只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的马）一起死在马厩里。
（2）孟尝君只不过是鸡鸣狗盗的首领罢了，怎么能说他得到了贤明之士？
18．①共同话题：
人才。
②异：
甲文用马譬喻，托物言志，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，作者希望统治者能识别人才，重用人才。
乙文，驳斥（或否定）了“孟尝君能得士”的观点，告诉人们真正的人才是指能安邦治国的贤明之士。
【解析】
15．本题考查文言实词的读音。
（1）“见”通“现”，读作xiàn；
（2）擅，意为“拥有”，读作shàn。
可据义定音。
16．本题考查理解文言实词的含义及文言虚词的意义和用法。
要注意文言词语的特殊用法：
词类活用（名词动用、形容词动用、名词作状语、使动用法、意动法），一词多义，古今异义等。
解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。
此题多古今异义词，如“或”：
有时。
所以千万不要以今释古。
而“通”在现代汉语中也有“通晓”的意思，所以说理解好上下文内容是作答的关键。
17．本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意下列字词的翻译，如“祗”：
只是。
“奴隶”：
奴仆。
“骈死”：
并列而死，一起死。
“特”：
只，不过。
“耳”：
罢了。
18．本题考查比较阅读。
孟尝君和伯乐的相同之处在于都能够发现人才，所以两篇文章的共同点是人才。
不同点在于甲文托物言志，用马作喻，表达自己希望统治者能够识才用才；乙文使用批判的方式，否定“孟尝君能得士”这一观点，进而指出真正的人才是能够安邦治国的贤士。
（一）译文：
世上先有伯乐，然后才有千里马。
千里马常有，但是伯乐不常有。
所以即使有名贵的马，只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的马）一起死在马厩里，不以千里马著称。
日行千里的马，吃一顿饭有时要吃尽一石粟。
而饲养马的人，不知道它能日行千里而（像普通的马来）喂养它。
这样的马，即使有日行千里的能力，但（因为）吃不饱，没有力气，才能和品德就显现不出来。
想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能让它日行千里呢？
鞭打马却不能按照正确的方法，喂养马却不能竭尽它的才能，听马的嘶鸣却不能通晓它的意思。
只是拿着马鞭面对着它说：
“天下没有千里马！
”哎！
真的没有千里马吗？
恐怕是真的不认识千里马吧！
（二）译文：
世人都称道孟尝君能够招贤纳士，贤士因为这个缘故归附他，而孟尝君终于依靠他们的力量，从像虎豹一样凶残的秦国逃脱出来。
唉！
孟尝君只不过是鸡鸣狗盗的首领罢了，怎么能说他得到了贤明之士？
（如果）不是这样，（孟尝君）拥有齐国强大的国力，得到一个贤士。
（齐国）就应当可以（依靠国力）在南面称王而制服泰国还用得着鸡鸣狗盗之徒的力量吗？
鸡鸣狗盗之徒出现在他的门庭上，这就是贤士不归附他的原因。
升级会员 