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如何职业生涯规划范文4篇职场指南
如何职业生涯规划范文4篇
如果你的职业生涯规划目标是成为一个掌握上亿元资产公司的总经理，你就要把这个规划分成几个中等的规划，如什么时候成为一个部门的主管，什么时候成为一个部门的经理，然后再把这些规划进行进一步的细分，使它成为直接可操作的具体计划。
职业生涯设计五大前提
1.正确的职业理想，明确的职业目标。
职业理想在人们职业生涯设计过程中起着调节和指南作用。
一个人选择什么样的职业，以及为什么选择某种职业，通常都是以其职业理想为出发点的。
任何人的职业理想必然要受到社会环境、社会现实的制约。
社会发展的需要是职业理想的客观依据，凡是符合社会发展需要和人民利益的职业理想都是高尚的、正确的，并具有现实的可行性。
大学生的职业理想更应把个人志向与国家利益和社会需要有机地结合起来。
2.正确进行自我分析和职业分析。
首先，要通过科学认知的方法和手段，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识，清楚自己的优势与特长、劣势与不足。
避免设计中的盲目性，达到设计高度适宜。
其次，现代职业具有自身的区域性、行业性、岗位性等特点。
要对该职业所在的行业现状和发展前景有比较深入的了解，比如人才供给情况、平均工资状况、行业的非正式团体规范等;还要了解职业所需要的特殊能力。
3.构建合理的知识结构。
知识的积累是成才的基础和必要条件，但单纯的知识数量并不足以表明一个人真正的知识水平，人不仅要具有相当数量的知识，还必须形成合理的知识结构，没有合理的知识结构，就不能发挥其创造的功能。
合理的知识结构一般指宝塔型和网络型两种。
4.培养职业需要的实践能力。
综合能力和知识面是用人单位选择人才的依据。
一般来说，进入岗位的新人，应重点培养满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、组织管理能力和自我发展的终身学习能力、心理调适能力、随机应变能力等。
5.参加有益的职业训练。
职业训练包括职业技能的培训，对自我职业的适应性考核、职业意向的科学测定等。
可以通过“三下乡”活动、大学生“青年志愿者”活动、毕业实习、校园创业及从事社会兼职、模拟性职业实践、职业意向测评等进行职业训练。
职业生涯规划八条原则
1.利益整合原则。
利益整合是指员工利益与组织利益的整合。
这种整合不是牺牲员工的利益，而是处理好员工个人发展和组织发展的关系，寻找个人发展与组织发展的结合点。
每个个体都是在一定的组织环境与社会环境中学习发展的，因此，个体必须认可组织的目的和价值观，并把他的价值观、知识和努力集中于组织的需要和机会上。
2.公平、公开原则。
在职业生涯规划方面，企业在提供有关职业发展的各种信息、教育培训机会、任职机会时，都应当公开其条件标准，保持高度的透明度。
这是组织成员的人格受到尊重的体现，是维护管理人员整体积极性的保证。
3.协作进行原则。
协作进行原则，即职业生涯规划的各项活动，都要由组织与员工双方共同制定、共同实施、共同参与完成。
职业生涯规划本是好事，应当有利于组织与员工双方。
但如果缺乏沟通，就可能造成双方的不理解、不配合以至造成风险，因此必须在职业生涯开发管理战略开始前和进行中，建立相互信任的上下级关系。
建立互信关系的最有效方法就是始终共同参与、共同制定、共同实施职业生涯规划。
4.动态目标原则。
一般来说，组织是变动的，组织的职位是动态的，因此组织对于员工的职业生涯规划也应当是动态的。
在“未来职位”的供给方面，组织除了要用自身的良好成长加以保证外，还要注重员工在成长中所能开拓和创造的岗位。
5.时间梯度原则。
由于人生具有发展阶段和职业生涯周期发展的任务，职业生涯规划与管理的内容就必须分解为若干个阶段，并划分到不同的时间段内完成。
每一时间阶段又有“起点”和“终点”，即“开始执行”和“完成目标”两个时间坐标。
如果没有明确的时间规定，会使职业生涯规划陷于空谈和失败。
6.发展创新原则。
发挥员工的“创造性”这一点，在确定职业生涯目标时就应得到体现。
职业生涯规划和管理工作，并不是指制定一套规章程序，让员工循规蹈矩、按部就班地完成，而是要让员工发挥自己的能力和潜能，达到自我实现，创造组织效益的目的。
还应当看到，一个人职业生涯的成功，不仅仅是职务上的提升，还包括工作内容的转换或增加、责任范围的扩大、创造性的增强等内在质量的变化。
7.全程推动原则。
在实施职业生涯规划的各个环节上，对员工进行全过程的观察、设计、实施和调整，以保证职业生涯规划与管理活动的持续性，使其效果得到保证。
8.全面评价原则。
为了对员工的职业生涯发展状况和组织的职业生涯规划与管理工作状况有正确的了解，要由组织、员工个人、上级管理者、家庭成员以及社会有关方面对职业生涯进行全面的评价。
在评价中，要特别注意下级对上级的评价。
职业生涯规划六步走
1.自我评估。
主要包括对个人的需求、能力、兴趣、性格、气质等等的分析，以确定什么样的职业比较适合自己和自己具备哪些能力。
2.组织与社会环境分析。
短期的规划比较注重组织环境的分析，长期的规划要更多地注重社会环境的分析。
3.生涯机会评估。
生涯机会的评估包括对长期机会和短期机会的评估。
通过对社会环境的分析，结合本人的具体情况，评估有哪些长期的发展机会;通过对组织环境的分析，评估组织内有哪些短期的发展机会。
4.生涯目标确定。
职业生涯目标的确定包括人生目标、长期目标、中期目标与短期目标的确定，它们分别与人生规划、长期规划、中期规划和短期规划相对应。
首先要根据个人的专业、性格、气质和价值观以及社会的发展趋势确定自己的人生目标和长期目标，然后再把人生目标和长期目标细化，根据个人的经历和所处的组织环境制定相应的中期目标和短期目标。
5.制定行动方案。
把目标转化成具体的方案和措施。
这一过程中比较重要的行动方案有职业生涯发展路线的选择、职业的选择，相应的教育和培训计划的制定。
6.评估与反馈。
职业生涯规划的评估与反馈过程是个人对自己的不断认识过程，也是对社会的不断认识过程，是使职业生涯规划更加有效的有力手段。
职业生涯规划方式abcd
职业生涯目标规划，应从一生的发展写起，然后分别定出十年计划，五年、三年、一年计划，以及一月、一周、一日的计划。
计划定好后，再从一日、一周、一月计划实行下去，直至实现你的一年目标、三年目标、五年、十年目标。
未来发展目标：
今生今世，你想干什么?
想成为什么样的人?
想取得什么成就?
想成为哪一专业的佼佼者?
十年大计：
二十年计划太长，容易令人泄气，十年正合适，而且十年功夫足够成就一件大事。
今后十年，你希望自己成为什么样子?
有什么样的事业?
将有多少收入，计划多少固定资产投资?
要过上什么样的生活?
你的家庭与健康水平如何?
把它们仔细地想清楚，一条一条地计划好，记录在案。
五年计划：
定出五年计划的目的，是将十年大计分阶段实施。
并将计划具体化，将目标进一步分解。
三年计划：
俗话说，五年计划看头三年。
因此，你的三年计划，要比五年计划更具体、更详细。
因为计划是你的行动准则。
明年计划：
定出明年的计划，以及实现计划的步骤、方法与时间表。
务必具体、切实可行。
如果从现在开始制定目标，则应单独定出今年的计划。
下月计划：
下月计划应包括下月计划做的工作，应完成的任务、质和量方面的要求，财务收支，计划学习的新知识和有关信息，计划结识的新朋友等等。
下周计划：
计划的内容与月计划相同。
重点在于必须具体、详细、数化，切实可行。
而且每周末提前计划好下周的计划。
明日计划：
取最重要的三件至五件事，根据事情的轻重缓急，按先后顺序排好队，按计划去做，可以避免“捡了芝麻，丢了西瓜”。
如何做好教师职业生涯规划？
如何职业生涯规划范文
（2）|本文是xx橙子为大家搜集的一篇关于“如何做好教师职业生涯规划”，供大家参考，希望可以帮助到大家!
如何做好教师职业生涯规划书?
在传授知识给学生，做好教育工作之外，身为教师的您为自己做好教师职业生涯规划了吗?
以下的教师职业规划书一文，希望对将来从事教师工作和初入教师队伍的新教师提供参考。
新世纪就要做创新型的教师，应当不断吸收新课程更改的基本理念，在课堂教学中使用新的教材，发现新的切实可行的教学方法，并且能够发扬自己的优点，吸取别人的长处，更好地促进自身的发展。
而教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
在xx中学执教已有三年时间，在此期间我认真贯彻国家教育方针，热爱教育事业，敬业爱岗，注重教书育人，积极参与各项素质教育实践。
道德高尚，严于律己，有良好的团队合作精神，尊重学生人格，关爱学生，师生关系良好。
能较好的完成规定的工作量。
但是在很多方面我还是做的不够，还需要加强锻炼。
例如：
在教科方面，平时做得多，但积累的还不够，所以对今后我有一些个人工作计划。
1.总目标：
教师职业是一种以人育人的职业，对其劳动质量的要求是很高且无止境的。
因此，身为教师我时刻告诫自己要追求卓业，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神和实践能力，情感。
态度与价值观的发展，使自己真正成长成为不辱使命感，历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给教育事业。
我相信这也是每个教师所追求的思想境界。
努力学习比较系统的专业知识，教育科学知识，不断提高自己的师德教养，丰富自身的人文底蕴。
积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育水平，每年有科研课题的研究和实施，并取得一定的成果。
2.教育方面：
与时进取，严格的规范和要求班级学生的行为规范，落实学校的常规要求，培养知书达理的新一代青少年。
逐渐明确带班风格，形成班级特色，争取在两年内把班级学生培养成德材兼备的优秀学生。
3.教学方面：
深化课改，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。
注重对自身教育行为的反思----实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。
更新教育观念，不断学习与反思，认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。
每一学期做一次工作总结，每年写一些教学笔记和心得。
加强学生应用所学知识解决问题能力的培养。
争取在本学期考试中全都达到合格标准。
及时积累个案，归纳资料，撰写有实效的专题论文或报告。
树立终身学习的理念。
教师终身学习应具备五种能力：
学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。
大学生职业生涯规划是如何形成的如何职业生涯规划范文（3）|什么是职业生涯规划?
职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。
职业生涯规划，在社会未迈入工业化以前，职业的种类较少，工作内涵也极为简单，通常的职业都是父母传授给子女，或由学徒直接向师傅学习，因此并不会产生择业的种种问题。
自产业革命之后，工业科技日渐发达，机器日新月异，而生产过程也日渐复杂，产品之种类及生产量也大量的增加。
因此，工作世界里的行业种类与职业，更趋复杂与专业。
例如目前美国职业分类典（thedictionaryofoccupationaltifles）已列有三万多种的职业。
以如此众多的职业数目及复杂的职业内涵，年轻人凭自己很难洞悉各种职业的内容及分类，而父母、亲友们也难具有专业化的知识，来协助子女选择适当的职业。
因此，辅导年轻人择业的责任，就由家庭转移到学校及社会就业辅导机构。
对年轻人而言，职业选择是否适当，将影响其将来事业的成败以及一生的幸福;对社会而言，个人择业是否适当，能决定社会人力供需是否平衡。
如果每个人都适才适所，那么，不仅每个人都有发展的前途，而且社会亦会欣欣向荣;相反，则个人贫困，社会问题丛生。
由于职业选择，对一个人及社会都有极重大的关系。
因此，政府及教育单位，对于青年人未来职业生涯的认识、规划、准备和发展，应极为重视，实施生涯教育。
一、职业认知及职业导向：
从幼儿园或小学开始到初中是属于这个阶段，其主要工作是使学生对自己的能力、兴趣有所了解，开始意识到工作对个人的重要性、认识各种行业，以作将来选择职业的准备
二、职业试探：
初中阶段的后期和高中阶段的初期都是职业试探时期。
在这个时期，学生可以利用各种机会，试探一些自己认为有兴趣的工作，以便真正的了解自己的能力和兴趣适合那些工作。
三、职业生涯规划：
根据在前两个阶段里对自己兴趣、能力的了解，以及对职业的认识，再辅以职业人员的咨商、辅导，学生可以制订一个职业生涯计划，以为将来职业生涯的依归。
四、职业准备：
根据自己的职业生涯计划，学生可以选择适当的教育、训练机构来习得职业的技能，如果学生想从事的工作仅需职业学校或专科学校的教育，他们就该进入高职或专科学校接受职业准备;如果学生有兴趣的工作需要学士或更高的学位，他们就该进入大学或更高的教育机构。
五、就业安置与职业发展：
学生职业准备阶段完成之后，学校及有关职业辅导机构，应辅导他们获得适当的职业。
而在其就业之后，也应随时提供各种训练，以顺应技术的变化、工作的升迁、职业的转换。
如何补上职业生涯规划这一课如何职业生涯规划范文（4）|20xx年各大高校更加重视大学生职业生涯规划教育了，但是，如何有效地补上职业规划这一课呢?
我国多数学生的职业生涯教育是从职业学校开始的，这是职业技能教育，而非职业生涯教育。
在市场经济的今天，职业生涯教育应从学生接受启蒙教育时即开始，培养学生的职业意识和职业规划能力。
目前，我国学生的职业生涯教育似乎是从孩子们进入职业学校开始的。
但从严格意义上说，这只是职业技能教育，而非职业生涯教育。
即便如此，情况依然不容乐观。
职业选择中的几个误区
每年的中职招生工作都会遭遇各种尴尬：
教育部门行政推进，学校工作简单粗糙，学生选择盲目跟风，家长产生逆反心理，招生学校不择手段，耗时费力，但仍然达不到较好的效果。
这可能与我们基础教育中职业生涯规划教育的缺失有关。
我们的学生还不能有意识地选择自己将来的职业并为此而学习。
去职业学校学习是一种职业选择的开始，但是目前大家对职业教育还没有形成比较正确的认识，在职业选择中还存在许多误区：
家长要面子。
望子成龙、盼女成凤是每一个家长的心愿，这一点似乎无可厚非。
由于家长爱面子，即便孩子不具备升入普通高中继而进入大学的基本条件，也要通过各种方式把孩子强制在他并不擅长也不感兴趣的学习领域中艰难度日，孩子的学习热情几乎丧失殆尽，更不知道将来走出校门后可以做什么。
学生图轻松。
对文化课学习的逃避是学生选择职业学校的主要因素。
到职业学校后，文化课学习相对轻松，而且不会再有升学的压力。
但这样选择的目的却不明确。
学校要声誉。
部分“差”孩子的离去，无疑会提高学校的高分率以及升入重点中学的学生比率，这也是目前评价机制下，家长最看重的东西，学校当然不会掉以轻心。
至于是否尊重孩子们自身的发展状况，进行有针对性的职业规划指导，则排在其后，或干脆没有。
教师为省心。
班级管理当然是多一事不如少一事，少一部分似乎不太安静的学生，教师自然要省心得多。
职业生涯教育要从小开始
不同的心理状态反映出了我们整个社会人生规划意识的淡薄，基础教育阶段学生职业生涯规划教育的缺失将会给学生的成长带来盲目。
本就没任何职业发展规划和职业发展要求，对自己人生毫无设计意识的学生们，在学业结束时突然面临职业选择，不适应（特别是心理的不适应）就很正常了。
幼儿园——小学——初中——高中——大学——工作，在中国人的意识里，这似乎是成功人生的必由之路。
这样一条既定的发展线路，在计划经济时代，无疑是一条较为稳妥的人生之路。
虽然每个人未必从事最适合自己的职业，但在没有更多的选择或没有更开阔视野的时代，大家也会比较满足地完成好自己的职业生涯。
但在市场经济的今天，虽然就业形势日趋严峻，却也为个人职业生涯的规划提供了更为广阔的空间，从而具有了更多的选择性。
关键是我们是否知道去选择及如何作出选择。
而我们对学生的择业教育一般会在学生即将大学毕业之时，这种教育又多以择业观为主，学生已经没有了从容选择自己喜欢的职业所应具备的条件。
因为缺少早期的职业生涯规划教育，他们已经错过了储备必要的职业素养的最佳时期，当不得不工作时才考虑自己要选择什么样的工作，已是无奈多于选择了。
美国《指导方针》的启示
美国国家职业信息协调委员会在1989年就组织制定、首次发布了《国家职业发展指导方针》。
《指导方针》将所有应该接受职业发展指导的人群分为小学、初中、高中和成人4个年龄段，要求从6岁的孩子开始，对每一年龄段人员的职业指导都分解为自我认识、探索教育与职业的关系、职业规划三大环节。
从一开始，就要培养孩子的职业意识，接受职业发展指导，学会并开始职业规划，进行与就业有关的12种能力、67项指标的训练。
让孩子们从多个角度了解各项职业的工作环境、工作要求、工作程序和应具备的工作能力素养等，使孩子们从感性认识到逐步为自己的职业规划作必要的准备，减少了孩子们学习的盲目性，增强了学习的自觉性。
这个《指导方针》至少给我们这样的启示：
人生设计在童年。
基础教育应依据我国教育的现状，开发适合学生职业发展的指导课程，培养孩子们的职业意识和职业规划能力，使他们在合适的阶段选择适合的学习与培训，储备足够的与职业相关的基础知识和技能。
在还没有建立起较为完善的课程体系之前，可以通过现有课程中的相关内容渗透职业生涯教育，同时也可利用目前已开设的社会综合实践活动课程，引导和带领学生深入到各种职业现场。
有意识地让学生逐步感知、认识和体验不同职业的综合素质要求，熟悉工作环境、程序等，使学生形成对各种职业的有效认识，帮助学生逐步形成自己的职业规划目标。
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