第二单元《学会学习》集体备课教案.docx
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第二单元《学会学习》集体备课教案
第二单元学会学习
一．课标
1．形成良好的学习习惯和生活态度。
2.正确对待学习压力，培养正确的学习观念。
3.培养学习动机，克服厌学情绪。
二．教材
第四课《学习有方法》从学习合理安排时间，自主学习、探究学习、合作学习等学习品质的培养，培养学习兴趣，选择有效的学习渠道四个方面帮助学生学会自我管理。
“怎样珍惜时间，合理安排时间”教学重点又是难点。
第五课《学习、休息与娱乐》从学习和休息、娱乐的关系方面引导学生科学地利用学习时间，学会劳逸结合，同时学会选择轻松健康的娱乐方式。
孩子生性爱玩，然而不少孩子并不会玩，有的孩子的娱乐方式对他们的身心健康不利。
教师不仅要引导学生学会如何学习，而且要引导学生学会如何玩，要让他们玩出快乐、玩出健康、玩出能力。
第二部分“娱乐休闲活动的辨析”是本课的重点；第一部分“劳逸结合”中“过度读书的害处”是本课难点。
第六课《学习中的非智力因素》从学习态度、学习习惯、学习动机和厌学情绪三个对学生学习影响重大的方面给学生以指导，帮助学生培养正确学习观念，形成积极向上的生活态度，认识良好学习习惯的重要性并进而培养好的学习习惯，同时学会持久不断地学习。
如果说前面两课讲的是具体的学习方法、学习策略的话，那么这一课则从更高的角度引导学生懂得学习观念、学习习惯以及学习动机对学习成绩的影响，从而帮助学生形成积极的学习观念，养成良好的学习习惯，培养良好的学习动机，克服厌学情绪，不断进步。
“培养良好的学习习惯”是本课的重点，“树立正确的学习观念和学习动机”是难点。
三．学情分析
对于刚刚升入初中的学生来说，学习内容的增多以及学习方式和学习要求的变化，是他们所要面对的重大挑战。
在中学，学科门类增加，各学科的内容明显增加，各学科内容的抽象性也逐渐增强。
中学的课堂教学方式也与小学有明显的不同，因此要求学生的学习方式相应地发生转变。
教师的教学与小学相比则更开放，给学生的空间更多，同时要求学生学习的自主性更强……这些变化，就要求学生在学习上更加主动，更懂得自我管理，一句话，更加会学习。
学习对于初中生来说不单单地是学习好和学习不好的问题，学习活动以及学习成果对于学生自信心的确立，乃至健康人格的形成都有非常重要的影响。
学生不良人格的形成原因固然很复杂，但学习成绩不好以及由此带来的各种压力是形成学生不良个性——甚至使他们成为不良少年的很重要的因素。
四．教学目标：
通过以上课标与教材的分析，确定本单元目标如下：
1.情感、态度、价值观：
懂得休闲对学习的意义，积极调整学习与休闲的关系，注意用脑卫生，成为高效学习者；知道什么是有效的休闲，找到合理的休闲方式，体验健康的娱乐休闲给人带来的快乐和各种收获。
2.能力：
懂得学习方法对学习的重要意义，掌握一些具体实用的学习方法并在具体的学习活动中灵活运用，能进一步探索高效率的学习方法；了解人与人之间存在个别差异，通过对自己学习的反思，结合所学的学习策略，发展适合自己风格的学习方法。
3.知识：
理解学习的真正意义；初步认识和理解进入中学所面临的压力，培养正确的学习动机，克服厌学情绪。
依据：
课标“1.形成良好的学习习惯和生活态度。
2.正确对待学习压力，培养正确的学习观念。
3.理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。
”
五．教学方法：
多媒体辅助教学
六．教学设想
课时分配：
本单元用9课时教学，每节1课时。
教学重点：
1.怎样珍惜时间，合理安排时间
2.娱乐休闲活动的辨析
3.培养良好的学习习惯
教学难点：
1.怎样珍惜时间，合理安排时间
2.“劳逸结合”中“过度读书的害处”
3.树立学习观念，培养学习动机，克服厌学情绪。
第四课学习有方法
一．课标、教材
课标要求：
形成良好的学习习惯和生活态度。
教材：
分四部分“珍惜时间，合理安排学习时间”、“独立思考，自主学习”“兼顾全面基础与学科特长”、“从社会生活和社会实践中学习”。
从学习合理安排时间，独立思考、自主学习等学习品质的培养，培养学习兴趣，选择有效的学习渠道四个方面帮助学生学会自我管理。
前两部分主要理清不同类型的学习方法，后两部分侧重引导学生寻找适合自己的学习方法。
“怎样珍惜时间，合理安排时间”教学重点又是难点。
二．学情分析
知道了：
新规则、新角色、新起点。
想知道：
学习内容的增多、学习方式和要求的变化使学生面临的重大挑战，而适应这些就需要掌握一定的学习方法，学会学习，可能学生想通过老师掌握一定的学习犯法。
能解决：
能对学习时间进行合理的安排和规划，但缺乏方法的知道和执行的韧性。
三．教学目标
1.情感、态度、价值观：
树立时间宝贵的观念；珍惜时间；养成独立思考、自主学习的良好习惯；努力学好各门学科，全面打好基础；积极参加社会生活和社会实践，在生活和社会实践中增长才干。
2.能力目标：
学会科学安排时间；提高自主学习、主动探究的能力；能够根据学科特点和个人的实际选择学习方法，提高学习效率。
3.知识目标：
懂得珍惜时间、独立思考、自主学习以及参加社会生活和社会实践的重要意义。
依据：
1.课标“形成良好的学习习惯和生活态度”。
2.学习方法对于学习效率意义重大，要学会科学的学习。
3.参与社会生活和社会实践能培养锻炼学生的时间能力，加深对社会的理解，培养我们的社会责任感。
四．教学重难点
重难点：
怎样珍惜时间，合理安排时间
不论是从初一学生已有的生活经验看，还是从他们的理解和认知能力来讲，懂得时间的重要性相对简单。
然而，要增强合理安排时间的能力，科学规划时间，却需要教师适度引导。
另外，要想让学生真正掌握并合理利用时间，还需要在实践中不断摸索。
而学习本节课对于学生探索其他学习方法，寻找适合自己的方法具有重要意义。
因此，这一部分是本节的重点也是难点。
五．教学方法：
多媒体辅助教学
六．教学过程
第1-2课时“珍惜时间，合理安排时间”、“自主学习、探究学习、合作学习”
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一.导入
教师：
点石成金的故事
你会选择什么？
教师进一步提问：
我们学生是否也存在这样的选择？
我们应作出什么样的选择？
学生自由发言
先分组讨论，再全班交流小组讨论结果
引出话题，激发学生的兴趣。
同时强调学习方法的重要性。
二、切入主题
作为学生——尤其是初学生，学习方法尤为重要。
没有好的学习方法，我们就难以胜任学习。
所以，我们必须从现在开始，注意养成正确的学习方法，使自己的学习更上一层楼。
科学家爱因斯坦曾经提出一个公式Ｗ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ。
谁能说说这里的Ｗ、Ｘ、Ｙ、Ｚ分别代表什么，这个公式又说明了什么。
学生自由发言
切入主题，提出学习方法的重要性，引起学生的重视。
三、情境感悟
环节一：
名人导学
学以致用
课本24忙？
盲！
问题探究：
1、你认为他能完成学习任务吗？
为什么？
2、如果是你，你会如何安排这一节课。
珍惜时间首先体现为合理安排时间，要制定学习计划，要分出轻重缓急
华罗庚《统筹方法》
哪一种办法省时间？
写“我的时间车轮”学会制定学习计划
读课本24
学生讨论后总结归纳
思考回答
明白怎样合
理安排时间
环节二：
延续情境一的故事情节对浪费上课时间现象进行探讨
忙？
盲！
李丽看看表，还有二分钟就下课了，他想：
先休息一会儿，晚上再说吧！
问题探究：
你认为小文哪里做的不好？
他应该怎样做？
名言赏析
学生讨论后总结归纳
珍惜时间也
体现在善于
有效利用零
星的时间上
环节三：
延续故事
问题探究
忙？
盲！
晚上小莉虽然记忆力不错，但一见数学题就头疼，容易犯困，学习数学到很晚，任务也没有完成。
1、小文没有完成学习任务的原因是什么？
2、如果是你，你会如何安排晚上的学习时间？
3、你能得出什么结论？
相关链接
学生讨论后总结归纳
思考回答
认识安排学
习时间要考
虑自己的实
际情况
原因是时间
安排不合理。
安排学习时间要考虑自己的实际情况。
环节四：
引导学生学会抓住今天
忙？
盲！
唉！
只有等到明天了。
问题探究
小文把学习任务推到明天对吗?
谈谈你的观点。
心海导航
朱自清《匆匆》“洗手的时候，……又开始在叹息里闪过了。
”
读了这篇优美的散文你对时间有了什么新的认识？
分小组讨论交流
个人谈认识
珍惜时间就是要珍惜每一个今天
让学生进一步感悟时间的重要性，珍惜时间的意义
环节一：
自主学习、探究学习、合作学习
组织学生讨论
1、课堂讨论时不愿与同学交流实验时不合作
2、对每节课的总结都等老师或同学做好拿来就用
3、晚上要家长催好几次才去学习
4、认为学习是苦差事，不愿学习
请你帮助小文找一找他在学习中存在哪些问题？
他该怎么做？
给小文出主意。
独立思考，自主学习
讨论小文的四种做法
小组讨论，代表发言
1、不能单纯的接受知识
在自主学习、主动探究、合作学习中增强能力
2、不依赖老师、家长、同学
自觉地制定学习计划、完成学习任务
环节二：
走进生活
教师：
现在社会，人类的知识处于快速增长和更新之中，今天掌握的知识和经验，可能在不久之后就会过时，社会的发展对于个人的能力、技能等方面的要求越来越高。
我们单纯的接受知识是不能适应社会的发展。
多媒体展示故事：
小强是刚进入初中不久的一名中学生了，但是小强还是使用小学时的学习方法，对于学习任务从来都是在父母的监督下马马虎虎的完成。
思考：
你认为小强的行为好吗？
他的错误在哪里？
教师总结：
自觉地完成学习任务，变要我学为我要学！
活动：
进入中学后，在学习方面我是这样做的：
——
学生以小组为单位讨论、总结、发言
指导学生讨论，谈论后学生评论，发表自己的观点
学生反思自己进入中学后学习方面的得失
当堂检测
华罗庚《统筹方法》
比如，想泡壶茶喝。
当时的情况是：
开水没有；水壶要洗，茶壶茶杯要洗；火生了，茶叶也有了。
怎么办？
办法甲：
洗好水壶，灌上凉水，放在火上；在等待水开的时间里，洗茶壶、洗茶杯、拿茶叶；等水开了，泡茶喝。
办法乙：
先做好一些准备工作，洗水壶，洗茶壶茶杯，拿茶叶；一切就绪，灌水烧水；坐待水开了泡茶喝。
办法丙：
洗净水壶，灌上凉水，放在火上，坐待水开；水开了之后，急急忙忙找茶叶，洗茶壶茶杯，泡茶喝。
名言赏析
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
－－郭沫若
时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只留下一片悔恨。
－鲁迅
时间，就象海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
—鲁迅
相关链接
1、了解自己的生活习惯和用脑规律，在最佳用脑时间内学习最重要的和难度大的内容
“猫头鹰”型，每天夜晚脑细胞便进入兴奋状态，精神饱满。
“百灵鸟”型，黎明既起，``情绪高涨，思维活跃。
“混合型”，全天用脑效率差不多，但在上午8~10点和下午3~5点左右，效率相对较高。
2、根据个性特点来选择学习方法
对性格外向的同学来说，他们活泼好动，注意力转换快，反应问题迅速，但坚持性差，可应用“交替学习法”，不断变换大脑优势兴奋中心，该玩时就玩得痛快淋漓，该学时就“两耳不闻窗外事”，必要时就用意志来约束自己。
内向性的同学沉着稳重，感知事物细腻，思考问题有深度，学习认真能持久，但思路不宽，领会知识速度吗慢。
这就应在发挥自己优势的同时，培养自己的发散性思维，开阔视野，阔宽思路，多与同学交流谈论。
匆匆
——朱自清
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我的脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩面叹息。
但是新来的日子的影子又开始在叹息里闪过了。
板书设计
第四课学习有方法
一.学习方法：
含义，重要性
二.珍惜时间——无价之宝
合理安排时间，利用零星时间
三.自主学习、探究学习、合作学习
为什么？
怎样做？
第3-4课时“兼顾基础与特长”、“从社会生活和社会实践中学习”
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一.导入：
讨论课程
兼顾全面基础与学科特长
讨论学生喜欢和不喜欢的课程
教师：
你最喜欢哪门课程？
为什么最喜欢这门课程？
学生交流。
先分组交流并把喜欢某门课程和不喜欢某门课程的原因写下来，然后在全班交流。
了解学生对各门课程的学习兴趣，从而引导学生找出学习成功和失败的原因。
二、总结原因
教师：
听了大家的交流，我们不难发现，喜欢或不喜欢一门课程的原因是很多的。
总结一下，不外乎这些。
教师呈现总结出的结果。
如：
不喜欢的原因：
（1）难学，自己没有信心；
（2）成绩一直不好；
（3）不喜欢任课的老师；
（4）认为学也没有用；……
喜欢的原因：
（1）成绩好；
（2）认为学了有用；（3）任课老师好；（4）家长抓得紧；……
总结学生喜欢某门课和不喜欢某门课程的原因，为学生改变学习态度做好准备。
三、领悟道理
在我们的生活中，很多有意义的事情并不都是有趣的，或者，在开始并不有趣。
有许多事，往往是当你做完了，尝到成功的滋味后，才激起了兴趣。
因此，千万不要回避那些自己不感兴趣但却非常有意义的事情，而要积极地去面对，运用合理的方法，鼓励自己去改变这种状况。
兼顾全面基础与学科特长
有研究表明，是否喜欢某一学科，有时候主要是看基础好不好，也就是说，学习的成绩、效果在很大程度上决定对学科的兴趣。
学生阅读教科书第29页中的这段文字
读后，交流自己的看法，尤其是要那些对某门学科特别反感的学生谈感想，并请与他们观点相反的学生说说自己的看法。
这段文字论述了学习成绩与兴趣之间的辩证关系，有助于学生短矫正平时的思维方式，增强学习的兴趣。
四、勇于挑战
选取班级中几个典型学生，针对他们不喜欢某门课程的原因和厌学的行为，大家出主意，为他们制定一个挑战不喜欢的课程的计划，越是不喜欢的课程越要加倍努力学习。
总结：
中学时期是为各方面素质发展打基础的时期，系统的中学课程可以为我们的全面发展奠定宽厚的、坚实的基础，我们应该全面的学习和掌握！
大家出主意，针对典型学生不喜欢某门课程的原因和厌学的行为制定一挑战不喜欢的课程的计划
在班级中形成全面发展的良好学习风尚。
从社会生活和社会实践中学
习
活动二：
谈体会
活动一：
星期天，班里许多同学一起去参加社会公益活动，小文认为耽误学习，没有必要。
请帮他找出该去的理由
总结：
1、学到很多课堂上学不到的知识2、把理论知识同社会实践联系起来
3、培养和锻炼我们的实践能力
4、加深对社会的了解
5、培养我们的社会责任感
你参加过那些社会实践活动，有什么体会？
教师：
我们在学校里读的是“有字之书”社会生活和社会实践是“无字之书”。
“有字之书”和“无字之书”对于我们的成长和发展具有同等重要的意义。
分小组讨论，代表交流
学生谈自己参加社会实践的体会
通过讨论让学生明确：
参加社会生活和社会实践可以把课堂上的理论知识同社会实践联系起来，加深对学习内容的理解；培养和锻炼我们的实践能力，加深对社会的了解，培养社会责任感。
活动三：
寻找最好的学习方法
a从前面的学习中，我就发现大家的学习方法可为千差万别。
到底谁的才是最好的？
小强向学习成绩好的小明和小丽请教学英语的好方法。
小明说：
“早晨七点背单词记的最牢。
”
小丽说：
“错了，晚上八点才最好。
”小强迷惑了，为什么两个人的方法不一样，他该怎么做？
师：
每个人的气质、性格、爱好千差万别，因此我们的学习方法也是不同的。
小强应根据自己的特点，寻找适合自己的学习方法。
b怎么才能知道你用的方法是好是坏呢？
最有效的方法就是试一试。
不仅要“读万卷书”，更要“行万里路”。
更有陆游“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”你明白其中的道理吗？
师：
毛主席“实践出真知”（引导阅读）
小结：
好的方法只是辅助工具，学习更需大家的刻苦努力。
相信大家在好方法的帮助下认真、主动学习，每个人都会取得优异成绩！
学生分组讨论
学生各抒己见
阅读KP31正文
明确最好的方法是适合自己的方法
或用纸上谈兵这一故事启发引导
当堂检测
补充：
赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。
尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。
括母问奢其故，奢曰：
‘兵，死地也，而括易言之。
使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。
译文
战国时期，赵国大将赵奢曾以少胜多，大败入侵的秦军，被赵惠文王提拔为上卿。
他有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。
因此很骄做，自以为天下无敌。
然而赵奢却很替他担忧，认为他不过是纸上谈兵，并且说：
“将来赵国不用他为将罢、如果用他为将，他一定会使赵军遭受失败。
”果然，公元前259年，秦军又来犯，赵军在长平（今山西高平县附近）坚持抗敌。
那时赵奢已经去世。
廉颇负责指挥全军，他年纪虽高，打仗仍然很有办法，使得秦军无法取胜。
秦国知道拖下去于己不利，就施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。
赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。
赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。
议
改
补
记
第五课《学习中的非智力因素》
课题
《学习中的非智力因素》
课标与教材
分析
课标依据：
本课主要让学生树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯，并能培养学习动机，克服厌学情绪。
通过教材的分析使学生认识到成绩的好坏，更重要的是取决于“学习中的非智力因素”，从而加深学生对学习观念的理解和体验，充分认识积极的学习观念学习动机对学习的作用；认识学习习惯的意义，自觉培养良好的学习习惯，并制定有针对性地改进计划。
重点：
自觉养成良好的学习习惯，并制定有针对性的改进计划
难点：
通过了解观念、学习动机的有关知识，认识自身的学习动机和学习观念，真正体验到积极学习态度的作用。
教
学
目
标
知识与
技能
了解学习观念的有关知识，认识学习习惯的意义和作用。
过程与
方法
加深对学习观念、学习习惯、学习动机的理解和体验，自觉培养积极的学习观念、良好的学习习惯，并制定有针对性的计划，进行合作学习。
情感态度价值观
能够养成积极的学习观念和良好的学习习惯，学会学习。
学情分析
学生的学习是一个漫长的复杂过程。
要提高学生学习的成绩，不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素的积极参与，也需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的的积极参与。
但很多学生认为聪明是成才的关键，这一看法将会直接影响到他们今后的学习态度与学习习惯的养成，从而忽视了非智力因素对成才的影响。
本课就是引导学生认识“学习中的非智力因素”的重要。
教法学法
角色扮演与讨论、活动体验、团体活动等
教学媒体
多媒体
课时安排
3课时
第1课时《树立正确的学习观念》
教学环节
教学活动设计
设计意图
一、教师讲故事，引出主题
教师讲教科书第38页的故事《瓦工与建筑师》，学生讨论回答两个问题：
1.瓦工与建筑师最初所做的工作是否一样？
2.他们一个成为瓦工、一个成为建筑师，造成这种差别的原因是什么？
通过有趣的故事让学生深切感受到工作态度与工作成就之间的密切关系，意识到树立正确的学习态度的重要性。
二、进一步了解学习观念与学习成绩之间的关系
教师：
做建筑是这样，学习也是这样，学习态度不同，学习成绩也会不同。
教师呈现本备课系统“多媒体资源”中提供的漫画故事《我对学习的态度》，学生用“笑脸”“苦脸”给故事中的主人公的学习态度打分。
让学生了解不同的学习态度对学习的影响。
通过打分的办法让学生学习判断哪些学习观念是正确的，哪些学习观念是错误的。
三、给厌学者开处方
首先请学生根据本班厌学学生的情况，以小组为单位，排演小品，反映厌学者的学习观念、具体表现。
其他学生给小品中的厌学学生诊断“病因”并开处方，帮助他们克服厌学情绪，培养学习兴趣。
诊断时要指出他（她）的错误的学习观念、对学习的错误看法。
开处方时要帮助他（她）改变学习观念。
可以用列表的方式，罗列厌学者的不良学习观念，经过讨论，将应该持有的正确的、好的学习观念写在其后。
通过小品的形式表现学生对学习的不同观念和态度，激发引导学生剖析产生厌学情绪的原因。
四、树立立正确的学习观念
每个学生针对自己不正确的学习观念，利用所学方法加以纠正，将正确的观念列出来，写在一张漂亮的纸上，加以装饰后保存，用以激励自己学习。
帮助学生从自身实际出发，找出树立正确的学习观念的办法。
第2课时《培养良好的学习习惯》
教学环节
教学活动设计
设计意图
一、剖析自己的学习习惯
学生列举自己一些好的学习习惯和不好的学习习惯并在小组内交流；以小组为单位，总结同学中存在的好的学习习惯和不好的学习习惯，将它们列出来，全班交流。
通过交流总结，学生能够清楚地了解什么是好的学习习惯，什么是不好的学习习惯，为下面的活动打好基础。
二、了解好的学习习惯
教师呈现资料《十大良好学习习惯》，学生讨论这些学习习惯的好处。
十大良好学习习惯
1.认真预习的习惯；2.专心听讲的习惯；3.及时复习的习惯；4.独立完成作业的习惯；5.练后反思的习惯；6.积极应考的习惯；7.阅读自学的习惯；8.观察的习惯；9.切磋琢磨的习惯；10.总结归纳的习惯。
这十大习惯是学生学习应遵循和着力培养的好习惯。
通过讨论，使学生认识到这些好习惯的重要性。
三、看看他人的好习惯
学生看本备课系统“多媒体资源”中提供的录像《我一天的学习生活》，了解他人的好的学习习惯。
通过观察、讨论他人的好的学习习惯，引导学生向他人学习，养成良好的学习习惯。
四、良好学习习惯培养计划
在以上讨论的基础上，学生针对本班的情况，讨论起草本班学习习惯培养计划，帮助学生形成良好的学习习惯。
实践学习计划，培养好的学习习惯。
五、良好学习习惯评比
针对“十大良好学习习惯”开展评比活动。
促进良好学习习惯的养成。
第3课时《培养学习动机，克服厌学情绪》
教学环节
教学活动设计
设计意图
一、认识学习动机
学生列举自己好的学习动机和不好的学习动机并在小组内交流；以小组为单位，总结同学中存在的好的学习动机和不好的学习动机，将它们列出来，全班交流。
通过交流总结，学生能够清楚地了解什么是好的学习动机，什么是不好的学习动机，为下面的活动打好基础。
二、了解好的学习动机
好的学习动机是能够提供持久学习动力的动机。
学生小组交流，然后全班交流。
通过讨论，使学生认识到这些好动机的重要性。
清楚明白外在动机与内在动机带给我们的不同作用。
三、了解厌学情绪的危害
了解厌学情绪的具体表现，说说它给我们的学习带来了怎样的影响。
通过交流总结，学生能够清楚地了解厌学情绪的危害……
四、给厌学者开处方
首先请学生根据本班厌学学生的情况，以小组为单位，排演小品，反映厌学者的学习观念、具体表现。
其他学生给小品中的厌学学生诊断“病因”并开处方，帮助他们克服厌学情绪，培养
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