高一英语下册 阅读部分说课稿模式 新人教版.docx
《高一英语下册 阅读部分说课稿模式 新人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一英语下册 阅读部分说课稿模式 新人教版.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
高一英语下册阅读部分说课稿模式新人教版
2019-2020年高一英语下册阅读部分说课稿模式新人教版
各位老师大家好，我说课的题目是教材的地位和作用，培养阅读能力，是本单元的核心
教学目标：
通过阅读了解新西兰的历史，地理，气候等各方面的因素
教学重点及难点：
培养学生的阅读能力
教学方法及学法指导：
采用重理解。
重能力，精讲多练及情景教学法
教学步骤：
一以竞赛的形式复习
二以图片导入新课
三阅读的展开（表层和深层阅读）
四简短的复述口头笔头
五总结。
布置作业
说课的展开
众所周知，英语学科的学习，要重点培养学生的听说读写的能力。
本科是一篇阅读课，主要是新西兰的历史，气候地理环境和自然风光等方面的简介，阅读能力是本节课的重点也是难点。
针对这一课型，我主要采用重理解。
重能力，精讲多练的教法。
教学步骤主要采用五步教学法
第一步：
课前1，2分钟播放英文歌曲
以优美舒缓的英文歌曲开场，把学生从上节课其他学科的状态调整到英语课的语言气氛
第二步：
以竞赛形式导入新课
把全班同学分成男，女两个队。
以抢答的形式反馈上节课的重点单词。
短语，句型，并决出胜负，学生兴趣盎然，掀起了这节课的第一个波澜。
第三步：
导入新课部分
由于本课内容涉及到新西兰的地理及自然风光，所以我以图片导入本课并提问：
Doyouknowwhatcountryisit?
Whereisit?
Whatistheweatherlikeinthatcountry
第四步：
从整体把握课文内容阶段，也就是展开表层阅读。
对于这部分内容，我要求学生带问题阅读。
以便使学生在阅读过程中有一定的目标，培养学生在较短的时间内快速捕捉信息的能力，为此我设计出这样的问题：
WhoweretheearliestpeopletoetoNewZealand?
CanyoutellmethehistoryofNewZealand?
这样的问题都是文中的表层信息，学生容易捕捉，于是，我又给出学生各段段意，让学生对号入座
以上两个步骤让学生牢牢把握了文章的结构，也就完成了表层阅读，这种做法锻炼了学生整体驾御文章的能力，每节阅读课这种能力不断得到强化，学生学会很从容的去应付。
阅读理解体型像选出文章主旨大意，或为短文找题目这样考察对文章整体把握的题型。
第五步：
听录音
要求学生模仿语音，语调，注意较长句子中意群的划分，并为下面的细读。
也就是深层阅读做好准备
第六步：
深层阅读的展开
细节推断题是阅读中常见的体型，下面引导学生深入文章的细节部分，指导学生细读课文。
遵循循序渐进的原则由浅入深的设计理解练习。
首先针对每一段的细节做一些简单的是非判断题，学生用YESNO回答，因为这样的练习比较容易，所以，我让学生只通过听句子作出判断，在理解文章细节内容的同时，也锻炼了能力。
DG：
NewZealandhasamildseaclimate
接下来，针对课文内容的一些重点细节，设计几个问题让学生回答，
练习难度逐渐加强，仿照阅读题型，设计一些把握文章主旨及细节的判断。
逻辑推断和练习猜词题，让学生练习
WHATISMAINIDEAOFTHETEXT？
通过由浅入深的阅读练习，学生的阅读能力得到充分锻炼，也就是突破了本课的重点，难点
通过以上练习，学生已基本掌握了文章的整体和细节的含义，在黑板上写出一些短语和词汇：
引导学生在复述过程中加以练习，学生积极踊跃的开口说话，这就很自然的掀起了本课的高潮
第九步：
总结，布置作业
1重点总结阅读体型的特点及对策，鼓励学生课下展开广泛的阅读
2要求学生写一篇书面表达，仿照本课内容描绘
2019-2020年高一英语下册Unit2教案新人教版必修2
1.TargetLanguage
a.Wordsandphrases
sunburn,struggle,super,expand,circulate,equip,export,rid...of,besatisfiedwith,leada...life,searchfor,wouldrather,thanksto,withthehopeof,ratherthan
b.Importantsentences
Thisspecialstrainofricemakesitpossibletoproduceone-thirdmoreofthecropinthesamefields.P10
Hecareslittleaboutspendingthemoneyonhimselforleadingafortablelife.P10
2.Abilitygoals
EnableSstolearnmoreaboutagriculture,countrysideandfarming.Bytalkingtheycanexchangetheirexperiencewitheachother.Byreadingtheywillrealizetherolethatagricultureplaysinhumanlife.Infactthisworldfacesaseriousproblem—starvation.SoafterreadingthepassageaboutDrYuanstudentswillknowtheimportanceofhisachievementtoman.OfcoursetheywilllearnfromDrYuansomenoblecharacter.
3.Learningabilitygoals
HelpSslearnhowtodescribeDrYuanLongpingincludinghispersonality.
Teachingimportantpoints
a.Helptoprehendthetextandgraspthemainideaofthetext.
b.Grasptheusageofsomewordsandexpressions.
c.HowtohelpstudentsmakeuptheirmindstomakecontributionstomotherlandinthefuturelikeDrYuan.
Teachingdifficultpoints
a.Howtohelpstudentslearnmoreaboutagriculture.
b.Helpstudentsreallymastertheusageofwordsandexpressions.
Teachingmethods
Talking,questioning-and-answeringactivityandreading.
Teachingaids
Ataperecorder,aprojectorandaputer.
Teachingprocedures&&ways
ThefirstperiodReading
Step1.GreetingandRevision
1.Greetthestudentsasnormal.
2.Revisethewarmingupwiththefollowingquestion
Howdoyouthinktogrowourmainfood--rice?
-----1）First,thefarmersplowthefield.Theyhavetomakethesoillooseenoughtoplantcrops.
2）Second,growsomeyoungplants
3）Third,theyinserttheyoungplantsintotheloosefield.
4）Atlast,theywillgettheharvest
Step2Pre-reading
1Askthefollowingquestions
1）.What’sthemainfoodinCanadaandUSA:
-----potatoesandbread
2）.WhatisthemainfoodinSouthAmerica:
-----corn/maize
3）WhatisthemainfoodinSoutheastAsiancountries:
-----rice
2Showthestudentssomepicturesandaskthequestion
WhatishappeningtothesepeopleinEastAsianandSoutheastAsiancountries?
Thenshowmorenewslikethat:
InternationalFactsonHungerandPoverty（xx）
1）Every8seconds,achildsomewhereintheworlddiesfromstarvation.
2）Morethan800millionpeopleintheworldsufferfrommalnutrition（营养不良）---799millionofthemarefromthedevelopingworld.Morethan153millionofthemareundertheageof5.
Atlastaskthestudentstodiscuss:
Ifyouhadthechancetodosomethingtohelpendhungerintheworld,whatwouldyoudo?
Encouragethestudentstotelltheiropinions,Thengiveaconclusion:
Theonlywaytosolvethefoodshortageproblemistoincreasetheoutputofthegraincropperlandareathroughtheadvancementofscienceandtechnology.
3.leadthestudentstopayattentiontothepeople---YuanLongping
Ask:
Whatdoyouknowabouthim?
--------FatherofHybridRice
Thenleadtothetopicofthereadingpassage.APioneerForAllPeople
Step3Listening
Listentothetape,trytofindoutsomeinformationofthehero.
Name____________
Age____________
Job_____________
Education_________
Achievement_______
Hobbies__________
Step4Fastreading
Readthepassagequicklyandanswerthetrue-or-falsequestions
•1.DrYuanismoreafarmerthanascientist.
•2.DrYuan’skindofriceisthemostsuitableforChina’sfarmland.
•3.DrYuanwouldratherworkthanrelax.
•4.DrYuanhasdreamswhenheisasleepandalsowhenheisawake.
•5.DrYuanenjoysasimplelifethanmostrichandfamouspeople.
Step5Carefulreading
Readeachparagraphandanswerthefollowingquestions:
Para1:
1.WhatdoseDr.Yuanlooklike?
Why?
2.Whatishisachievement?
Para2:
1.WhydidDr.Yuanwanttoincreasethericeoutputwhenhewasyoung?
2.Howdoeshehelpridtheworldofhunger?
Para3.4
1.WhatkindoflifeisDr.Yuanleading?
2.WhatisDrYuan’sdream?
Step6Skimming:
findoutthemainideaofeachparagraph.
Paragraph
MainIdea
1
Hisappearanceandachievements
2
Hisbirth,educationandresearch
3
Hispersonality
4
Hisdream
Step7Homework
1.Learnthepoem
ThePeasants’Lot
LiShen（772-846）
Farmersweedingatnoon,
Sweatdownthefieldsoon.
Whoknowsfoodonatray,
Duetotheirtoilingday?
2.FinishtheexercisesinLearningaboutLanguage.
3.Retellthetextinabout150words.
Notes:
a.Usethefirstpersontoretellthestory.
b.Trytousetheproperconjunctions.
ThesecondperiodLearningaboutLanguage
（The–ingformastheSubject&Object）
Aims
TohelpstudentslearnaboutThe–ingformastheSubject&Object.
Tohelpstudentsdiscoverandlearntousesomeusefulwordsandexpressions.
Tohelpstudentsdiscoverandlearntousesomeusefulstructures.
Procedures
I.Warmingup
WarmingupreadingaloudthetextAPIONEERFORALLPEOPLE
Languageislearnedincontext.Solet’sfirstreviewthetextlearnedyesterdaybyreadingitaloud.TrytoforceoutyourEnglishslowlyandclearly.
II.Discoveringusefulwordsandexpressions
Inpairsdotheexercises1,2and3onpages11and12.Youmustfinishthemin5minutes.
III.Learningaboutgrammar
1.Readandidentify
ReadthetextaboutYuanLongpingagain,payingattentiontothesentenceswhichusethe–ingformasthesubjectandobject.
Inthesentence“Wishingforthings,however,costnothing.“the–ingisusedassubject.
Itcanbealsousedasobjectofthesentence.Forexample:
YuanLongpinglikesplayinghisviolin.
2.Consolidatingbydoexercises
Toconsolidateyourunderstandingyouwillbegiven10minutestogooverexercises1,2,3,4and5onpages12and13.Youmayjustwriteonyourtextbook.Imeanthestudent’sbookyouareworkingby.
III.ReadyusedmaterialsforThe–ingformastheSubject&Object）
语法学习——动名词
1.动名词作主语
1）名词直接放在句首作主语。
例如：
Usingtherighthandtoshakehandsisaconventioninmanycountries.
用右手握手是许多国家的一种习俗。
2）动名词在“Itisnouse/nogood/fun/awasteoftime/agoodpleasure等名词+doing”结构中作主语，it为形式主语。
3）动名词在“Itisuseless/nice/good/interesting/worthwhile等形容词+doing”结构中作主语。
4）动名词在“Thereis（was）no+doing”结构中作主语。
2.动名词作宾语
1）有些动词后面要求跟动名词作宾语。
常这样用的动词有：
admit承认；excuse原谅；postpone拖延；anticipate期望；fancy想象practise练习；appreciate欣赏；finish完成；prevent防止；avoid避免；forbid禁止；propose建议；consider考虑；forgive宽恕；recollect回忆；delay耽搁；imagine想象；resent厌恶；deny否认；involve涉及；resist抵制；detest厌恶；keep保留；risk冒险；dislike讨厌；mind在意；save挽救；dread害怕；miss错过；suggest建议；enjoy喜欢；pardon原谅；understand理解；escape逃避；permit允许
2）有些动词短语后也要求跟动名词作宾语。
常这样用的动词短语有：
can’tstand忍不住；can’thelp忍不住；feellike想，欲；
giveup放弃；putoff推迟
3）动名词常跟在介词或介词短语后做宾语。
常这样用的介词短语有：
insteadof,lookforwardto,objectto,keepon,seeabout,taketo等。
我们终于克服了所有的困难。
4）在“havedifficulty（trouble,problem,ahardtime,fun,agoodtime）（+in）+动名词；bebusy（in）+动名词；wastetime（in）+动名词；losttime（in）+动名词；Thereisnopoint（in）+动名词”等结构中，动名词做介词宾语，in常要省去。
5）在复合宾语中，用it作形式宾语，将动名词短语放在后面。
例如：
Iconsideritawasteoftimearguingaboutit.
我认为辩论这事是很浪费时间的。
6）在“therebe”结构当中，be为动名词时，该结构也是一种带逻辑主语的动名词形式。
例如：
Wecanimaginetherebeingalotoffussaboutit.
我们可以想象到人们对此大惊小怪。
Wereyoudisappointedattherenothavingbeenmoregifts?
你对没有更多的礼物感到失望吗？
3.动名词的被动式
1）动词need,require,want,deserve后，用动名词的主动形式表示被动意义。
其用法相当于不定式的被动结构。
2）在（be）worth后面只能用动名词的主动态来表示被动意义。
ThethirdperiodUsingLanguage
（OrganicFarming）
Aims
TohelpstudentsreadthepassageOrganicFarming.
Tohelpstudentstousethelanguagebyreading,listening,speakingandwriting.
Procedures
I.Warmingup
Warmingupbylisteningandreadingaloud
Languageiscreatedtobelistenedtoandspokenfirst.Soopenyourbooktopage13andreaditaloudwhilelisteningtotherecording.Watchyourpausesbetweenthethoughtgroups.
II.Guidedreading
1.Readingandtranslating
Readthetextsentencebysentence,andputitintoChinese.Whowillbethefir
升级会员 