《嘎子摔跤》教学设计优选.docx

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《嘎子摔跤》教学设计优选

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赠人玫瑰，手留余香。

人物描写一组《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

执教者：

平地小学曾林娟

一、教材分析

在课本中，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版五年级下册第七单元《人物描写一组》中的片段。

本单元的教学目标是“感受鲜活的人物形象，体会人物描写方法，在习作中运用”。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景：

先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。

文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。

作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，且用“猴儿”“虎势儿”“公鸡鹐架似的”等形象的比喻对小嘎子的摔跤动作进行了生动描绘。

其中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，从另一个侧面丰富了人物性格。

动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。

在原著《小兵张嘎》小说中，小嘎子是个调皮捣蛋甚至有些赖皮的儿童，在战争中不断成长为勇敢的小八路军战士。

主人公与学生年龄相仿，学起来有趣味性。

另外，原著中对小嘎子有生动的外貌描写，也有小嘎子和胖墩儿第二次摔跤的描绘，可以作为补充资料和文本内容延伸。

二、设计理念

由课内到课外，由表达到运用，以生为本，以学定教，合作学习，读写结合。

三、教学目标

1. 正确、流利地朗读课文，随文认识生字词，理解“破绽、精神抖擞、扳不动、咕咚、合了裆、手疾眼快、膀大腰粗”等词语的意思。

2．通过品读词句，感受小嘎子鲜活的人物形象。

3．学习并运用抓住典型动作、心理活动表现人物性格的写作方法。

四、教学重难点

（一）教学重点

通过品读人物动作、心理活动的描写，感受小嘎子人物形象。

（二）教学难点

体会作者抓住典型动作、心理活动来表现人物性格的写作方法，并运用到习作中。

五、教学准备

（一）生预习课文。

（二）教师准备：

1.课件

2.电视剧《小兵张嘎》视频片段

3.小说《小兵张嘎》原著文字资料

六、教学时间

一课时

七、教学过程

（一）互动导入，明确课堂目标

1．师：

孩子们，我给大家带来几位朋友，看看谁有火眼金睛能把他们快速认出来。

2.前面都是古代人物，接下来两位和你们年纪差不多，出示：

脑袋圆虎牙尖身子壮腮帮子鼓

两眼滴溜转膀子粗肉嘟嘟

鬼点子涌现（小嘎子）眼睛一眯笑嘻嘻（胖墩儿）

机警一脸脚跟一跺树叶落

嘎气一身摔跤惯手无人敌

摔跤场上不凡响却怕跑步喘吁吁

“八路”小将军中才

3.你们更想和谁交朋友？

要交朋友不能光看外表，还要了解他们的性格。

今天我们就通过学习课文来了解小嘎子和胖墩儿是怎样的孩子。

4.读课题，板书“嘎”“墩”

5.都说课题是课文的眼睛，从中能获取重要的信息。

你们从课题中了解到哪些信息呢？

（主要人物：

小嘎子、胖墩儿；主要事件：

比赛摔跤）

学法指导一：

关注课题，提取关键信息。

（二）生字词过关，感受语言特色

1.第一关，读准生字词

咕咚（dōnɡ）破绽（zhàn）扳（bān）不动精神抖擞（sǒu）

手疾眼快膀大腰粗 推拉拽顶公鸡鹐架三抓两挠

冷绊子合了裆（dānɡ）

（三）整体感知课文，感受形象

1.生字词难不倒你们。

经过预习，你们认为这是一场怎样的比赛呢？

（精彩、激烈、别开生面、实力相当……）

2.这场实力相当的摔跤比赛是怎样进行的呢？

请大家自由朗读课文并思考。

3．摔跤比赛开始了！

点读：

　　“起初俩人虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵。

接着嘎子和胖墩儿走马灯似的转了三、四圈。

最后小嘎子想用脚腕子去钩胖墩儿的腿，不料反被摔了个仰面朝天。

”

4.这就是描写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的三次过招，谁能把这三招找出来？

（提示：

动作词）（虎势儿一站、走马灯似的转、钩）板书：

站、转、钩

5.接下来回到原文看看作者怎么把这三招描写详细生动，请默读课文，画出描写三次过招的句子，在旁边批注你体会到的人物性格特点。

学法指导二：

边读边悟边批注。

（四）品读词句，体会人物性格

过招一：

站

“俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

”

点拨：

“虎势儿”怎么理解？

（老虎的姿势/气势）一看到老虎你想到什么词？

（图）

应该怎么读？

比读（2-3人、全班）如此威风凛凛虎势儿一站，站出了一个怎样的

嘎子？

（信心十足、气势逼人……）面对气势逼人的嘎子，胖墩儿被吓退了吗？

从哪看出？

（公鸡鹐架）

指导朗读：

这真是一场实力相当的比赛！

一开始小嘎子就气势逼人，读出必胜的信心来！

（适机板书：

信心十足）

2.第一招不分上下，看第二次过招，观察视频里俩人的动作。

播放视频片段。

3.第二次过招两人使用最多的动作是什么？

（转）快找找文中描写“转”的句子。

过招二：

转

“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

”

点拨：

哪个词写出嘎子转起来的样子？

（猴儿似的蹦来蹦去）猴给你什么感觉？

这一蹦蹦出一个怎样的嘎子？

（板书：

机敏）朗读，读出一个机敏的嘎子。

4揣摩小嘎子边转边想什么。

同桌讨论。

（欺负对手傻大黑粗、消耗对方体力、使巧招儿、下冷绊子……）这一转转出一个怎样的嘎子？

（聪明、有计谋）（板书：

富有心计）

5难怪一开始胖墩儿问他一叉一搂还是随便摔时，他毫不犹豫选择了？

（随便摔）你们知道他是怎么想的吗？

（仗着自己眼疾手快……）果真是一个富有心计的孩子。

6.作者用了这一处心理描写让我们体会到这么多嘎子的想法，引读。

7.嘎子这么机敏又富有心计，我敢打赌胜利非他莫属！

他很占优势！

同意的举手。

问不同意的同学：

难道胖墩儿不是嘎子说的傻大黑粗吗？

口说无凭，找找描写胖墩儿的句子。

预设一：

“可是胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

”

点拨：

“惯手”什么意思？

（经常做某件事情）哪些描写体现胖墩是惯手？

（塌着腰、合了裆、鼓着眼珠子）这些都是动作描写，看图演绎。

预设二：

“‘是吗？

’小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，‘来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？

’”

点拨：

从动作词（立刻退、闪身、脱单褂儿、叉着腰）体会到胖墩儿纵横摔跤场多年！

指导朗读，读出一个老练的摔跤惯手胖墩儿。

过渡：

怎么知道胖墩儿是名副其实的胖还是虚有其名呢？

预设三：

“小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。

”

8.从这些描写中你们体会到这是一个怎样的胖墩儿？

（深藏不露、有实力不张扬……）

过渡：

看来小嘎子不得不使出终极绝招了，朗读：

终极过招：

钩

“这一来，小嘎子可上了当：

小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。

小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。

胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

”

点拨：

圈出所有动词。

关注到小嘎子一口气用了四个动作“推拉拽顶”，一起来做一做，感受四个动作力量上的变化。

（用的力量越来越大）为什么嘎子要一下子使那么多招，而且力量越来越大？

（使尽全力想赢比赛）他心里只有一个字“赢”！

从中看出嘎子怎样的性格特点？

（板书：

争强好胜）

指导朗读：

这一钩钩出了一个沉不住气的嘎子啊！

读出他的求胜心切！

你想对惨败的嘎子说什么？

（你小瞧对手了！

你太心急了！

你是聪明反被聪明误……）

学法指导三：

抓住关键的动作、心理描写感受人物内心，从而感悟人物性格。

（五）领悟写法，朗读回顾

1.这场摔跤比赛如你们所说激烈、火药味十足。

回顾作者是抓住什么描写把这场比赛写得精彩绝伦？

（抓住人物典型的动作、心理描写）抓住典型的动作和心理来描写不仅可以把比赛写生动，还能突出人物的性格特点。

比如小嘎子的（争强好胜、机敏、富有心计）、胖墩儿的（深藏不露、稳重）都表现得淋漓尽致。

2.比赛真是令人意犹未尽，让我们再用声音回味一下那激烈的场面吧！

再次朗读全文。

（六）课后小练笔，学以致用

1.以你们对小嘎子的了解，他会服气吗？

是啊，所以他说：

“咱们是三盘两胜！

再来！

”第二回合的比赛开始了。

只见……”

发挥你们的想象，第二回合怎么比赛？

谁输谁赢？

课后完成小练笔，注意用上今天学的描写方法——人物典型的动作和心理描写。

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