优质公开课《雪地里的小画家》教案.docx

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优质公开课《雪地里的小画家》教案

　　一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了上课的工具---教案。

教案，是老师组织教学过程的具体计划。

一个优秀的教案如何书写呢？

下面是帮大家整理的《优质公开课雪地里的小画家教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

　　优质公开课雪地里的小画家教案【篇一】

　　《雪地里的小画家》是《国标本（人教）语文》一年级上册中的第17课，这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。

在教学中，我尊重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习氛围，让学生积极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的语感，以此来积累语言、发展语言。

　　教学过程：

　　一、创设情境，游戏铺垫：

　　1、游戏：

在白纸上画自己的手印，想象说话：

我的手印像……

　　2、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。

　　3、小结：

我们要学会观察比较，善于发现生活中不同的美。

　　二、导入新课，对题质疑：

　　1、谈话过渡：

下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。

　　2、读题质疑：

读了课题，你最想知道什么？

择要板书：

谁？

画？

　　三、初读感知，自学生字：

　　1、自读课文，划出生字自学。

　　2、小组交流学习字音、字形的方法。

　　3、汇报检查：

刚才的合作学习中你做了些什么？

　　四、再读理解，体会语感：

　　1、自由读文，思考上述两个问题。

　　2、把答案轻轻地告诉同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。

　　3、贴动物图，理解“一群”，扩充积累“三五成群”。

　　4、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。

　　5、课件演示动物画画，说说“我看见了……”

　　6、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？

为什么？

（适时出现下雪动画）

　　7、感情朗读背诵课文。

　　五、质疑补白，想象说话：

　　学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？

随机插入：

　　①拓展说话：

行人画小船，长蛇画绳子……

　　②理解“睡着”，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语“冬眠”。

　　六、拓展阅读，发展语言：

　　1、出示《脚印》读一读，说说你又发现了什么？

　　2、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙……”

　　七、成功体验，愉悦心情：

　　自豪地说说这堂课你又学到了什么？

心情怎样？

　　八、布置作业，提升练习：

　　1、书写指导。

　　2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。

　　优质公开课雪地里的小画家教案【篇二】

　　【教学目标】

　　一、知识与技能

　　1.认识11个生字和1个偏旁，学习一个多音字，会写4个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.了解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。

　　二、过程与方法

　　通过朗读并结合生活经验体会和图片了解小动物的爪（蹄）特征和生活习性。

　　三、情感态度和价值观

　　产生对大自然的喜爱和赞美。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

　　【教学难点】

　　体会小动物们的快乐，了解它们各自的特点。

　　【教学方法】

　　交流法、阅读法。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、相关资料。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、趣味导课

　　1.同学们，你们喜欢下雪吗？

下雪天都有哪些好玩的事情呢？

（出示相关图片）

　　2.那么，下雪天，你的心情如何呢？

　　（高兴、兴奋……）

　　3.下雪了，大地一片雪白！

不仅小朋友们高兴，小动物们也很兴奋，都从家里跑出来了！

今天，我们一起学习《雪地里的小画家》一课，一起去了解小动物们都画了哪些可爱的画。

　　（板书课题）12.雪地里的小画家（齐读课题）

　　二、整体感知

　　1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

　　2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　3.学习生字词。

　　出示带音生字：

群　竹　牙　用　几　步　为　参　加　洞　着

（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

　　（3）同桌相互检查读生字。

　　（4）去音读生字。

　　（注意指导：

“竹、着”是翘舌音。

）

　　过渡：

下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

　　一群、竹叶、月牙、用处、几个、跑步、因为、参加、加法、山洞、着急

　　4.学习多音字。

着（zhe）看着；着（zháo）着急

　　过渡：

下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小画家们的画作。

　　三、精读领悟

　　1.课文朗读，初读感知。

（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。

（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。

　　（3）指名朗读，师生评价正音。

　　（4）诗歌一共有几句话呢？

　　（共六句话。

）

　　2.学习第一、二句。

（1）课件出示相关图片，指名朗读这两句，师生评价。

（2）思考：

两个“啦”字表达了小动物们怎样的心情？

　　（“啦”字是感叹的语气，表达了小动物们对雪的期盼和下雪时高兴的心情。

）

　　（3）从“一群”这个词语能看出什么呢？

　　（“一群”指到雪地里来的小画家多，也可以看出大家对雪的喜爱。

）

　　（4）你也来体验一下小动物们的心情，带着对雪的喜爱和高兴的语气读一读这两句。

　　3.学习第三、四句。

（1）课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。

（2）思考：

这句话中把小动物们当做什么来写？

　　（把这些小动物们当做人来写。

）

　　（3）“竹叶、梅花、枫叶、月牙”分别指什么？

为什么这样写？

　　（分别指小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印。

因为它们的样子很像，这是比喻的写法。

）

　　（4）连一连。

　　（课件出示动物图片和脚印图片，生连一连。

）

　　（5）师小结，指导朗读。

　　4.学习第五、六句。

（1）课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。

（2）思考：

这是真正的“一幅画”吗？

小动物们用什么画的画？

　　（不是。

这是小动物们在雪地上玩耍时留下的脚印，就像一幅美丽的图画。

）

　　（3）你觉得还有哪些小动物能在雪地上画画？

画的又是什么呢？

（鼓励学生大胆回答。

）

　　（4）青蛙为什么睡觉了？

哪位小朋友知道呢？

　　（因为青蛙有冬眠的生活习性。

）

　　补充资料：

冬眠也叫“冬蛰”。

某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是这些动物对冬季外界不良环境条件的一种适应。

熊、蝙蝠、刺猬、极地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠习惯。

　　（5）再次有感情地朗读。

　　5.教师小结：

最后，让我们一起欣赏歌曲《雪地里的小画家》。

　　（播放歌曲《雪地里的小画家》）

　　6.指导书写“竹、牙、马、用、几”

（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

（2）师范写生字。

　　（3）生描红，书写，师巡视指导。

　　7.课堂小结：

　　小朋友们，这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点。

　　四、总结拓展

　　1.课堂总结：

同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

（1）学会了本课的生字词，感受到了小动物们对下雪的喜爱之情。

（2）感受到了大自然带给我们很多的快乐。

　　2.课堂练习

　　我会组词。

　　竹（竹叶）（竹子）

　　笔（毛笔）（画笔）

　　马（小马）（马车）

　　我会填。

　　雪地里的画家有（小鸡）、（小狗）、（小鸭）和（小马）。

　　小鸡会画（竹叶）。

　　小鸭会画（枫叶）。

　　小狗会画（梅花）。

　　小马会画（月牙）。

　　五、作业布置

　　1.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.观察一种事物，弄清它们与别的事物不一样的地方。

　　【板书设计】

　　12.雪地里的小画家

　　小鸡　小狗　小鸭　小马　脚印（画）

　　青蛙　冬眠

　　优质公开课雪地里的小画家教案【篇三】

　　教学目标：

　　1．学会7个生字，认识一个偏旁“”（竹字头）

　　2．会认9个生字。

　　3．朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学重点：

　　1．学会7个生字，认识竹字头。

　　2．朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学难点：

　　正确、规范地书写：

笔、竹两个字。

　　教学过程：

　　一、从课题入手，引导质疑。

　　同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：

《雪地里的小画家》。

围绕着课题，你们想知道什么？

教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：

①谁是雪地里的小画家？

②它们都画了什么？

　　板书：

　　谁？

画了什么？

　　二、初步了解课文内容。

　　1．借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

　　2．同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。

　　3．指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。

　　三、认读生字和会认字，读准字音。

　　1．自己借助拼音读读生字和会认字。

　　2．同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？

　　3．抽读生字和会认字卡片：

齐读，开火车读，指名读。

　　4．做音节和汉字找朋友游戏。

巩固字音。

　　四、识记字形，了解字意。

　　1．学生自己学习生字的字形。

通过组词和生活实际理解字义。

　　2．四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！

　　3．小组汇报学习过程

　　叶：

左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。

　　加：

左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。

或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。

加法，参加。

我喜欢参加学校的舞蹈班。

　　马：

用熟字去掉两笔的方法记忆字形。

“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“横折”，就是“马”字。

也可以用数笔画的方法记忆字形，马：

3笔。

组词：

马车，小马。

　　用：

用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。

不用，用心，用力。

　　牙：

用数笔画的方法记忆字形，牙：

。

牙齿，上牙、下牙。

　　竹：

用数笔画方法记。

竹：

出示“”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？

竹子。

　　笔：

上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。

铅笔、笔尖、毛笔。

让学生想象毛笔是用什么做成的。

（出示毛笔实物）

　　五、指导书写生字。

　　1．先让学生仔细地观察生字的每笔在田格中的位置。

　　2．学生在书中田格内描红。

　　3．在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。

　　4．在学生说位置的基础上，在书上把8个字试着写一遍。

教师巡视辅导。

　　5．学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。

　　6．学生独立写。

　　7．进行评改。

展示优秀作业和进步作业，激发学生写字兴趣。

　　六、教师小结：

　　附：

板书设计

　　15雪地里的小画家

　　谁？

画了什么？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

　　2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　教学重点：

　　1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　1．理解课文内容，了解四种小动物的特点。

　　2．本课背诵有难度，老师重点指导。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1．复习要求学会的7个生字及竹字头。

　　2．复习要求会认的8个生字。

　　二、创设情境，感知“小画家”是谁？

　　1．教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：

冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。

这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！

教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。

教师接着说：

“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？

你们读了课文就知道了。

”学生读课文。

　　三、借助课件，感悟“小画家”作画。

　　1．在学生读课文后，提问：

你们读懂了什么？

学生边回答，教师边演示课件：

鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：

鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。

　　2．提问：

小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？

请同学看大屏幕说一说。

　　3．让学生观察大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/

　　“竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。

　　“梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。

这里指小狗的脚印像梅花。

　　“枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

　　“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。

　　4．出示电脑课件：

（1）出示：

四种小动物和一些小动物们的脚印

（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。

如果摆得不对，脚印还回到原位。

　　5．学生看大屏幕说说它们会画什么？

　　四、多种形式朗读，读中感悟。

　　1．尝试性朗读。

　　自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。

提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。

第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。

　　2．老师用问题提示引读。

（1）下雪啦，下雪啦！

雪地里来了谁？

学生读：

“雪地里来了一群小画家”。

它们是谁；怎么画画？

学生读：

“小鸡画竹叶，……几步就成一幅画”。

谁没有参加？

他在洞里睡觉啦！

（2）提问：

青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？

这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

　　3．分角色朗读。

　　女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。

　　4．全班练习有感情地朗读。

　　五、动手画画，感知“小画家”的作品。

　　1．让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。

　　小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）

　　2．不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。

　　六、以“课件”为凭借，指导背诵。

　　七、延伸扩展：

　　启发学生思考：

（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？

（2）还有哪些动物没参加？

为什么？

　　附：

板书设计

　　15雪地里的小画家

　　小鸭小鸡小马小狗