课外阅读复习教案概括文章的主要内容.docx
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课外阅读复习教案概括文章的主要内容
概括文章的主要内容
（阅读复习课教案）
设计理念：
小学语文毕业总复习课是指教师专门引导学生对所学的知识进行系统的归纳、总结、消化、理解、巩固、综合运用，沟通知识之间的横向和纵向联系，形成知识网络，以达到帮助学生巩固所学的知识，培养学生综合运用知识解决问题的能力为主要任务和目的的授课形式。
因此，提高复习课有效性应注意：
始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则。
指导学生自我整理，强调知识网络的个体，启发学生自我质疑，激发自主学习的敏锐性。
复习课目的在于明思路、排难点、解疙瘩，试图找出解决疑问的途径、方法并力求其结果的独到创新。
教师要给学生提供足够的思维活动空间。
教学目标：
一、通过复习，归纳，整理小学常见文体常用的概括文章主要内容的方法，帮助学生形成知识的体系。
二、通过讨论、练习，引导学生发现学习规律、总结学习规律，运用学习规律解决问题，提高学习及复习的效率。
三、培养学生善于发现、善于观察、善于总结，并逐步提高他们解决问题的能力。
教学重难点：
一、重点：
通过讨论、归纳、练习复习小学阶段常见文体常用的概括文章主要内容的方法。
二、难点：
循序渐进地引导学生在讨论与练习中发现规律、总结规律、运用规律，力求通过有效的小组合作学习，提高复习课的有效性。
教学准备：
一、课前印发阅读材料《爱的纽带》；
二、准备阅读练习短文两篇：
《那个落地的纸箱》《最亮的星星》；
三、制作相关演示文稿。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、谈话、导入
同学们，昨天老师给你们发了阅读材料《爱的纽带》，都读了吗？
这曾经是小学毕业考试时所考核过的一篇课外阅读。
其中有一题要求概括文章的主要内容。
你看，老师摘录了其中两位同学的答案，（出示两个有不同存在问题的答案：
一个概括得过于简单，另一个概括得过于罗嗦。
指生读）假如你是评分老师，你会给他们打满分了吗？
（指1名回答）为什么？
那我们平时概括文章的主要内容时会出现类似这些或别的一些情况吗？
（指2-3名说说自己遇到的困惑）
[设计意图：
鼓励学生发表自己的见解，诉说自己的困惑，引起共鸣！
]
你们知道吗？
考核这道题时，参加考试的同学中有70%被扣分了。
看来，概括文章的主要内容可不是一件容易的事啊！
但老师相信，我们班的同学是最棒的！
经过系统复习，反复训练，我们一定会掌握方法，把文章的主要内容概括得更好，有信心吧？
这节课，我们就一起来复习怎样概括文章的主要内容。
（板课题）
[设计意图：
给学生鼓劲，激发学习的热情，自然引出课题]
二、复习、归纳
1、现在看第三位同学的答案（示投影，指1生读）这位同学呢？
能拿满分吗？
为什么？
（指名1-2生答）（据生答，板书：
简洁、重点突出、完整）
[设计意图：
通过比较，培养学生发现及判断的能力。
复习概括主要内容的要求。
]
2、同学们真棒！
要使主要内容概括得简洁、重点突出就要找到简便可行的方法。
其实啊，从中年级起我们就开始学习概括文章主要内容的方法了，你们还记得老师教过的又或是自己常用的有哪些方法吗？
{（生1答）真好！
我们给你的这种方法一个简单好记的名字吧！
就叫它：
要素罗列。
请你到黑板上把它写出来。
（同法指3生答，引导出：
句子摘录、段意合并、课题扩充等常用的概括方法）}
当然还会有其他一些概括方法，如概括要《凡卡》，它的内容有给写信爷爷写信的，也有插叙凡卡回忆的内容，概括主要内容时我们可以省去凡卡回忆的内容，抓住主要的写信内容概括，这就是取主舍次。
它一般适用于比较长的文章。
[设计意图：
通过谈话复习、归纳出常用的概括方法，训练学生的口头表述与归纳总结的能力。
让学生上台板书一方面激发他们的自豪感，另一方面把老师从繁琐的板书中解脱出来，更多地聆听学生的意见，起到真正的主导及调控作用。
]
3、方法归纳出来了，老师想检验、检验同学们的运用能力。
看（出示四篇文章：
《十六年前的回忆》《詹天佑》《索溪峪的“野”》《各具特色的民居》你发现这些文章在体裁上有什么特点吗？
），下面我们分组讨论练习，全班分成四大组，每大组位负责完成其中一篇课文的讨论练习，请看讨论要求（出示小组讨论要求，指1生读）
[设计意图：
要求小组讨论时，发言者站起来，其他组员认真聆听，使组内成员注意力集中，提高小组合作学习的有效性。
培养学生运用所学知识解决简单问题的能力，突破难点。
]
4、小组汇报：
示表格：
写事类《十六年前的回忆》
写人类《詹天佑》
写景类《索溪峪的“野”》
介绍、说明类《各具特色的民居》
要素罗列段意合并句子摘录课题扩充
（1）指生1汇报《十六年前的回忆》
①请认真聆听，并来来评评他概括出来的主要内容的优缺点。
（生1汇报，师在演示文稿上填表）②你觉得他概括得好吗？
为什么？
（师：
你真会聆听！
还能结合刚才的要求评价，学以致用。
你有好的建议吗？
谢谢你！
）③哪位同学用了跟他不一样的方法概括这篇文章的主要内容的呢？
（指另一生用另一种方法概括，师在演示文稿上填表）你觉得他的方法可行吗？
[设计意图：
要学生养成认真聆听的习惯，鼓励学生积极发表见解，在评价别人的同时提高自己，培养求异思维的能力。
]
（2）生2汇报
①生2汇报，师填表②你觉得这位同学概括的好在哪里？
③你觉得还可以用什么方法概括？
你为什么会选用这种方法？
（指名分析课文特点）
（3）生3、生4汇报。
（直接指名汇报，并要求说出采用此法的原因。
师在演示文稿上填表）
5总结提升：
（1）示表格：
写事类《十六年前的回忆》要素罗列段意合并
写人类《詹天佑》课题扩充段意合并
要素罗列句子摘录
写景类《索溪峪的“野”》句子摘录段意合并
课题扩充
介绍、说明类《各具特色的民居》课题扩充段意合并
请细心观察表格，你发现什么了吗？
（师示投影引导学生观察，并小结出：
①不同体裁的文章可用不同的概括方法。
②有的概括方法可适用于不同体裁的文章。
③叙事类、写人类的文章比较适合使用要素罗列法概括主要内容。
④段意合并法比较好用，适用于各种体裁的文章。
……）
（2）师小结：
是啊！
概括文章主要内容的方法多样，我们更要灵活运用。
（板：
方法多样灵活应用）我们就是要在练习中擦亮眼睛，多动脑筋发现规律，总结规律，在不断的发现与总结中逐步提高能力。
[设计意图：
此处为本教学设计的亮点！
通过及时的追问，循序渐进地引导学生思考，帮助他们在讨论、练习、观察中发现规律、总结规律，提高能力，以达到突破难点的最好效果，实现复习的有效性。
]
三、练习、拓展
1、刚才我们完成了课内课文的练习。
现在我们小组合作运用刚才发现、总结出的规律完成课外短文《那个落地的纸箱》主要内容的概括。
请看合作要求：
（示要求：
1、默读全文，各自选择方法口头概括主要内容。
2、组内交流、评议，修改，选出最好的答案。
生小组练习师巡视指导说）
2、汇报：
指小组长汇报，其他同学简单评议。
[设计意图：
检查学生运用学习收获的能力，同时小组合作解答又降低了练习难度，保护学习的积极性，使学生在宽松的氛围中互相学习、取长补短，共同进步！
体现练习设计难易的梯度性。
]
3、“众人拾柴火焰高”刚才我们运用集体的智慧解决问题，然而，考场上毕竟只能依靠自己单打独斗。
现在让我们拿出另外一篇课外短文《最亮的星星》，提起笔，认真阅读，仔细分析，灵活用方法，概括出它的主要内容。
（生个人练习，师巡视，挑选应用不同方法概括的两个优秀答案。
）
4、展示优秀答案，表扬先进。
[设计意图：
发挥学生的主动性，检验独立运用知识解答问题的能力，检查本节课的课堂教学效果，确实提高本复习课的效率。
]
四、总结、提高
1、谁来谈谈这节课的学习收获？
（指名2-3生谈感受。
）
2、师总结：
真好！
一课一收获，一步一个脚印。
是啊！
今天，我们只是通过复习概括文章的主要内容，就能这么多的发现，那么，以后在复习别的内容时，同样也可以通过观察、发现、总结，举一反三，触类旁通。
这样我们的复习一定会更有效！
五、作业：
请在六年级下册语文书中综合复习的几篇课文中选择2-3篇课文，说说我们可以用什么方法概括它们的主要内容，并试试把它们的主要内容写下来。
板书设计：
概括文章的主要内容
简洁重点突出
要素罗列
句子摘录方法多样
段意合并灵活运用
课题扩充
……
《爱的纽带》
这是一个大雪纷飞、北风狂号的日子。
阿拉斯加州的一家医院里，正进行着一次特殊的分娩。
医生护士忙里忙外为一个叫多莉的妇女接生，之所以说其特殊，是因为多莉强烈要求医生为自己提前两周分娩。
医生忠告：
提前分娩危险很多，婴儿早产，是否健康？
孩子会不会因月份不足而孱弱多病？
人为地催生，会不会对大人有危险？
这都是未知数。
多莉自己写了保证，还找了证人，若有问题和医生无关。
医生被她的苦苦哀求所感动，同意为她手术分娩。
医院产科的楼道里站满了关心这次分娩的人们。
很多眼睛注视着分娩室两扇洁白的房门；相识或者不相识的面孔显得异常严肃。
时间一分一秒地过去。
一刻钟，又一刻钟。
当婴儿响亮的哭声传来时，很多人流下了感动的泪水。
孩子平安降生后，多莉蠕动着嘴唇向护士恳求道：
“护士小姐，求求你，将我和我的孩子马上送回我的家里。
因为我的丈夫、孩子的父亲正盼着这个小生命的来临。
”医生和护士们把大人和孩子包得严严实实，抬上救护车，向多莉家中疾驰。
到了多莉的家，人们才知道：
多莉的丈夫身患癌症，命在旦夕。
为了能让他抱一抱亲生的孩子，体会一下做父亲的幸福，多莉才决定提前分娩。
那个不幸而又幸运的父亲，终于在生命的尽头拥抱了自己的孩子。
他说：
“孩子，你真美丽，我是你爸爸，不要忘记我。
”说完这句话，父亲在孩子头上吻了一下，就永远闭上了眼睛。
这话，是父亲说给孩子的第一句话，也是唯一的一句话；这吻，是父亲给孩子的第一个吻，也是唯一的一个吻。
多莉抱着自己的孩子哭诉道：
“孩子，妈妈和你一样，没有一句怨言。
你提前两周诞生，亲历了生死门槛；你已经被你父亲吻过，不再是个遗腹子；你享受过父爱，被父亲抱过，祝福过，叮咛过。
尽管一生只有一次，可这一吻之爱，来得何等艰难。
”
在场的人们无不为之感动。
这种爱宁可少有，不可没有。
这是爱的纽带……
1.“不幸”和“幸运”是一对反义词，为什么说文中的父亲是个“不幸而又幸运的父亲”？
______________________________________________________________________________________________________________
2.请用简短的几句话概括本文的主要内容。
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3.这篇文章摘自《读者》（2004年9月），原文题为“死亡之吻”，与现在的文题相比，这两个题目你认为哪个更合适？
为什么？
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阅读理解（复习课教案）
一、谈话导入：
同学们，从这节课开始，我们就进入了阅读理解的总复习。
大家都知道，以较快的速度读懂一篇文章是小学高年级学生应掌握的一项非常重要的基本功。
二、复习旧知，总结学法。
现在让我们共同回忆，1.我们平时作课外阅读训练时常见的题型有哪些？
（加标点，加题目，画句子，选择正确的词语，联系上下文解词，归纳主要内容、谈体会），2.请你谈谈我们平时在做阅读题时要注意什么〈指名回答，师出示要点：
；1.阅读要有一定的速度2、认真审题，不要答非所问。
3、带着问题反复阅读短文4、联系上下文体会句子含着的意思〉，
是呀，我们在写阅读题时遇到的题目千变万化，但是老师觉得有几个要点大家在阅读的过程中一点要记住（出示幻灯片1）全班齐读阅读要点。
还有一点老师也想提醒大家（出示幻灯片2）让学生齐读：
在阅读时不仅眼睛要看得快；而且脑子也要跟着想得快。
〉只有这样，我们的阅读速度和理解能力才能同步提高。
此外，五年级之前，我们还掌握了很多读书方法，如：
出示幻灯片3
了解叙述的顺序；抓住主要内容；从内容中体会思想；分清文章的主次。
这些课内阅读中所学到的方法就是要帮助你们更好地理解课外阅读中碰到的问题，这就是学以致用。
三、运用学法，自读自悟。
今天，我们就用已学过的这些读书方法来完成1篇课外阅读练习。
请大家用我们已学过的读书方法来学习短文，完成后面的练习。
注意，阅读时眼睛要看得快脑子也要想得快。
（学生各自完成练习，师巡视指导。
）
四、交流、评议。
1.现在让我们来讨论这篇短文阅读
你愿意来挑战哪一题？
（学生愿意说哪一题就说哪一题）
第一题：
笨拙的反义词灵活不幸的反义词幸运
你是怎样想出来的？
为什么笨拙的反义词不是聪明，在原句中找到笨拙我笨拙地穿衣，歪歪扭扭地写字，是什么意思？
笨手笨脚的意思，能用聪明吗？
应该用灵活或者敏捷。
第二题：
概括主要内容
我的朋友失去一条手，他经历了许多事后，由原来的无法接受到后面坚强的站了起来。
关键点：
前后的对比，前面是怎样的，后来是怎样的，写了几件事没有必要一一写出，用一句话概括出来就可以。
总结概括主要内容的方法：
直接抓住能够表现段意的词或句子，来表现语段的意思。
其他的句子大部分是补充说明主要的句子的。
还有一些方法
1.摘句法。
在文章中，有一些句子高度概括了全段的主要内容，比如首句、尾句或中心句等，我们可以直接将其摘出，作为段意。
在实际练习中，以上几种方法可能要交叉使用，同学们应因文而异、灵活运用。
第三题：
“良苦用心”的理解主要是要联系上下文来理解。
“我穿上长袖的衣服，是为让了朋友不觉得尴尬。
”
第四题：
你是怎样理解出来的，你采用了什么方法？
第一在原文中找出词语，读读词语所在的句子要表达什么意思？
联系上下文理解，还可以采用什么方法？
换词造句
幻灯片出示：
例：
豁达瞧瞧人家古人多么豁达，满嘴的牙齿都掉光了，却说：
“口中无碍，咀嚼愈健”；可以用什么词替换，开朗能容人想得开，看得开，在这样的困难面前没有垂头丧气，牙齿都调光了没有灰心，还自我解嘲“口中无碍，咀嚼愈健”
什么意思？
真是很开朗。
关键点：
联系上下文来理解。
第五题：
加标点关键讲引号和感叹号
联系上下文，说的化从那里到那里，感叹号的使用，什么时候用感叹号，有感叹词啊呀吗真的
第六题划出比喻句不要漏题，因为像这种简单的题目下面没有横线的题型。
那些粗心大意的孩子往往会视而不见。
送给分数都不要，实在可惜。
怎样防止漏题：
在检查时要作到眼到心到手到。
第七题谈体会
先请两个学生谈体会，再请一个学生来评价他们的回答，他们从什么角度谈体会
谈体会要注意的要点
1抓住文章的中心，这篇文章给我们介绍了一个人，一个失去一只手臂的人，他是一个怎样的人，他身上具有哪些品质，从她身上你学习到了什么，你明白什么道理？
如果你碰到困境你会怎样处理？
2、先谈文章，再联系你自己的生活实际。
在我们讲评这篇短文阅读时你注意到了吗，哪一句话一直被重复提起“联系上下文”对，在我们做阅读题时，这重要的方法可千万别忘记
五、总结：
同学们，通过这节课的复习，相信你们对如何以较快的速度读懂一篇文章会有更深的理解，今后你们应更自觉地把所学的读书方法用于课内外阅读中，只有这样才能学会更多的知识。
现在老师把怎样读书的方法写成一首诗，送给你们。
大家一起来读一读。
知识海洋大无边，书海遨游乐收获快读快思两不误，看清题目别大意。
句子含义细揣摩，联系上下是关键。
个人体会要深刻，联系实际谈开去。
原文观点勿撇开，切忌照搬文中话。
遇到难题再回首，百读不厌是原文。
正确理解读中悟，再大困难吓不倒。
读书方法细牢记，阅读能手就是我！
板书设计：
读书方法：
表面的意思
一、体会句子含着的意思。
实际的意思
眼快
二、阅读要有一定的速度。
脑快
了解叙述的顺序；
抓住主要内容；
从内容中体会思想；
分清文章的主次。
小学五年级语文毕业复习课
《课外阅读专项训练（写事）》
教学设计
市中区唐口镇中心谢丽娜
2010.6
一、教学目标
1、复习巩固做课外阅读题的几种基本方法。
2、复习巩固归纳文章主要内容的方法。
3、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。
4、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。
二、教学重、难点
1、归纳文章主要内容的方法。
2、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。
3、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。
三、课时安排：
1课时
四、教学过程
一、直接揭示课题。
这节课，我们就针对写事类的短文进行一次课外阅读专项训练，好吧？
（板书：
课外阅读专项训练）
二、反思阅读现状，发现问题，明确任务。
1、在做写事的阅读短文时，你觉得哪种类型的题做得不够好？
师相机板书：
主要内容思想感情表达方法
相机解决一些学生做题的困惑：
如1联系上下文理解词语。
2联系语言环境加标点。
2、同学们敢于自我反思、实事求是的学习态度真值得表扬！
你们所遇到的这几种难题正是我们的语文课程标准中明确规定你们要达到的第三学段的学习目标！
下面，我们就一起来攻克“归纳文章主要内容，体会思想感情、领悟表达方法”这三道阅读难关，有没有信心？
（有）从你们的声音里老师听出了你们的自信！
三、立足学情，有效引导。
〈一〉首先来攻第一关：
归纳主要内容。
1、在做阅读题时，要想归纳出文章的主要内容，首先得怎样做？
（读懂文章）这时，我们一般选择哪种读书方式？
（默读）对，因为默读有利于思考。
读几遍呢？
要因文、因人而宜，直到读懂为止。
默读时，还应注意些什么？
（1）要入情入境地去读，读进去，想开去，一边读一边想。
（2）不动笔墨不读书！
标自然段，好词好句，关键词句，标点，做旁注，同学们掌握的学习习惯还真不错！
2、现在就请同学们用这些方法去默读短文《仁爱无敌》看你能读懂些什么？
（肯定默读方法，默读习惯！
）
仁爱无敌
在英国有位孤独的老人，无儿无女又体弱多病，他决定搬到养老院，并宣布出售他漂亮的住宅。
因为这是所有名的住宅，所以购买者闻讯蜂拥而至。
住宅的底价是8万英镑，但人们很快就把它炒到10万英镑，而且价钱还在不断攀升。
老人深陷在沙发里，满目忧郁。
是的，要不是健康状况不行了，他是不会卖掉这栋他度过大半生的住宅的。
一个衣着朴素的青年来到老人面前，弯下腰低声说：
“先生，我也想买这栋住宅，可我只有1万英镑。
”“但是，它的底价就是8万英镑，”老人淡淡地说，“而且,现在它已经升到10万英镑。
”
青年并不沮丧，他诚恳地说：
“如果您把住宅卖给我，我保证会让您依旧生活在这里，和我一起喝茶、读报、散步，相信我，我会用心来照顾您!
”
老人站起来，挥手示意人们安静下来。
“朋友们，这栋住宅的新主人已经产生了，就是这个小伙子!
”
青年不可思议地赢得了经济上的胜利，梦想成真。
交流读书收获。
3、你们读懂的便是主要内容的部分了，我们再稍微加工一下，就是主要内容了。
在归纳写事类文章的主要内容时，你有什么窍门？
（板书1、完整、简要）（2、谁干什么法）（3、时间、地人物、事件）
4、同学们的方法可真不少！
谁能根据同学们的窍门，集思广益，来归纳一下《仁爱无敌》的主要内容？
别忘了，既要完整，又要简要！
同位交流——全班交流互评。
看看复习小博士的归纳：
在英国有位无儿无女体弱多病的孤独的老人，他要出售自己漂亮的住宅。
购买者把房价炒到10万英镑，而一位青年却只用了1万英镑买到了住宅。
因为青年诚恳地说他会用心照顾老人！
反思对比，小博士的是否更简要、更完整！
为什么？
小博士运用恰当的词语对内容顺序进行了重组加工，所以就更简要，完整！
5、刚才，我们运用的方法，便是复习小博士指导给我们的归纳文章主要内容常用的“要素串连法”。
也就是时间、地点、人物、事件，这几种要素串连起来，还要注意简要完整！
恭喜同学们第一关攻关成功！
Ye！
〈二〉再来攻第二关：
体会思想感情
1、你有什么好的方法？
（1）把心放到文章中心，设身处地地去读，去想！
（2）抓住关键词句。
板书：
关键词句
2、现在，就请同学们用你们的方法来体会一下的《仁爱无敌》的思想感情。
首先，我们得再次默读短文，读进去，想开去；边读边标关键词句，看你能从中体会到什么？
学生自读自悟
全班交流：
通过再次读文，你标出哪些关键词句，从中体会到了什么？
我们要把这些体会融合在一起，尽量全面一些！
看看复习小博士的体会：
齐读1遍。
3、现在，我们回顾一下刚才体会思想感情的方法，便是复习小博士给我们指出的：
齐读1遍。
恭喜你们，第二关攻关成功！
Ye！
〈三〉最后一关，领悟表达方法。
1、你都知道哪些表达方法？
2、你是怎样领悟表达方法的呢？
（再读文章，通过品读词句来领悟。
）板书：
品词析句
是呀！
表达方法就蕴含在字里行间！
3、好，就按你们的方法，再去默读全文，仔细品味品味词句，看你能领悟出什么样的表达方法？
交流：
（1）你通过哪些词句，品出了什么表达方法？
（通过人物的动作，语言、神态来表现人物内心或品质）
（2）这是一篇写事的文章，有原因，经过，结果，是按什么顺序记叙的？
（事情发展的顺序）
这两点合起来，便是这篇短文所采用的主要的表达方法。
这样，通过品词析句，我们就总结出写事类文章的一般表达方法：
1事情发展的顺序。
2通过人物动作、语言、神态描写来表现人物内心或品质。
同学们可真棒！
都可以和复习小博士相媲美了！
恭喜同学们，第三关攻关成功！
Ye！
〈四〉总结学法
回顾我们的攻关历程，我们在攻每一道关时，我们最先做的是什么？
（读文章），不只一次地读！
反复地读！
正所谓：
读书百遍，其义自见。
只有多读，才能调动我们的语感，发动我们的思维，抓注关键词句，通过品词析句，就能找出问题的答案。
板书：
多读——语感
四、学法迁移，领悟运用。
1、运用我们刚才复习的方法，我们再来做一篇写事类短文，好吧？
《另一扇窗户》
学生自已做题
全班展示交流
师生、生生互评，谈方法。
五、总结延伸
这节课，我们复习了做写事类课外阅读题的几种重要方法，希望同学们课下继续学以致用，用这些方法去攻克更多的阅读难题。
板书设计：
课外阅读专项训练
主要内容——完整简要
思想感情——关键词句
表达方法——品词析句
多读——语感
先认真阅读短文再做题。
另一扇窗子
一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。
他因此而闷闷不乐，不爱和同学打交道，不愿意参加集体活动，只是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景。
他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。
一次课后，她走到小男孩身边问：
“你在看什么呢？
”
“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。
”小男孩悲伤不已。
“那我们到前面的一扇窗户边看看吧。
”玛利亚牵着小男孩的手到另一扇窗户边，“孩子，你看到了什么？
”
窗外是一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。
“孩子，你开错了窗户了。
”玛利亚抚摸着小男孩的头说，“你知道吗？
在老师的心目中，你的鼻子是最可爱的。
”
“大家都笑我啊。
”小男孩深感委屈。
“那是因为你没有换一扇窗户，把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。
”
恰好学校一个小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。
在玛利亚的鼓励下，小男孩鼓起勇气参加
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