第五单元认识人民币教案.docx

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第五单元认识人民币教案

第五单元认识人民币

单元教学计划

一、单元教材分析

本单元的内容是：

认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。

让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。

同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。

二、单元教学目标

1．使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

三、单元教学重点

1．认识人民币的单位：

元、角、分及简单计算。

四、单元教学难点

2．人民币单位间的换算。

五、课时安排：

5课时

感受课…………………………………………………………………………2课时

认识课…………………………………………………………………………2课时

评研课…………………………………………………………………………2课时

认识人民币感受课

上课时间：

课时：

2课时

教学目标：

1.知识与技能:

使学生初步认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。

2.过程与方法:

对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

3.情感、态度与价值观:

培养学生思维的灵活性和有序性。

教学重点：

认识人民币，掌握它们之间的换算关系。

教学难点：

通过购物活动，掌握人民币之间的互算关系：

1元=10角，1角=10分。

教具准备：

1．小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。

2．1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l个，用胶布粘在一起。

3．学生每人一份配套的学具。

教学过程：

一、自主探究

1.认识人民币

利用课本及任务单进行简单的认识人民币的知识。

掌握人民币之间的互算关系：

1元=10角，1角=10分。

2.简单的计算

自主学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

用简单的加法计算来解决实际问题。

二、交流、展示

1.同桌互相交流。

同桌之间解决一些简单的问题。

2.小组互相交流。

四人小组可以对后进学生做简单的带动和辅导。

3.全班展示。

最后展示的环节主要培养孩子的自信和口语表达能力。

3、巩固练习

1.完成课本53-56页内容。

2.完成课本59-60页内容。

课后反思

认识课

（一）认识人民币

上课时间：

课时：

1课时

教学目标：

1.知识与技能:

使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。

2.过程与方法:

对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

3.情感、态度与价值观:

培养学生思维的灵活性和有序性。

教学重点：

认识人民币，掌握它们之间的换算关系。

教学难点：

通过购物活动，掌握人民币之间的互算关系：

1元=10角，1角=10分。

教学过程：

一、复习

上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？

今天我们还要进一步认识人民币。

板书课题。

二、探究新知

1.任务单出示例1

教师：

出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。

（1）从哪里可以看出它是多少钱?

（2）它是什么模样的?

2.任务单出示例2

（1）出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。

（2）让学生观察后，教师提问：

一个1角硬币可以换几个1分硬币?

1角=10分

（3）出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。

又出示1元问：

“谁知道l0角和l元哪个多?

哪个少?

还是一样多?

”推出1元=10角。

（4）引导学生想一想：

1元等于多少分?

3.任务单出示例3。

出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：

你知道这几张人民币的面值吗?

两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。

同时教育学生从小要爱护人民币。

4.任务单出示例4

教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。

（1）l张5元可以换几张1元?

（2）1张l0元可以换几张l元?

（3）l张20元可以换几张10元？

（4）1张50元可以换几张l0元?

（5）1张100元可以换几张10元?

（6）1张100元可以换几张50元?

三、巩固练习

1．课本第54页“做一做”、第55页第5题、第56页第6、7题。

2．填空。

（1）1张5角饯可以换（）张1角钱。

（2）1张1元钱可以换（）张5角钱。

（3）1张1元钱可以换（）张1角钱。

70分＝（）角3元＝（）角

8角＝（）分10角＝（）元

50角=（）元20角＝（）元

四、课堂小结

学生畅谈本节课的收获。

课后反思

认识课

（二）简单的计算

上课时间：

课时：

1课时

教学目标：

1.知识与技能：

初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。

2.过程与方法：

使学生综合应用所学知识（加法含义及元、角之间的换算）解决简单的购买小商品的问题，提高社会实践能力和解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观个：

培养学生之间的合作精神。

教学重点：

有关人民币的简单计算。

教学难点：

统一单位的计算方法。

教具准备：

例5、例6教学挂图

教学过程：

一、复习

1．3元＝（）角50角＝（）元8元＝（）角70角=（）元

2.1元8角=（）角12角=（）元（）角

1元3角=（）角15角=（）元（）角

二、探究新知

1．任务单出示例5

出示例5挂图，提问：

“这是几元几角?

”学生回答后，教师板书：

l元2角，接着问：

1元可以换成多少个角?

1元2角是多少角?

你是怎样想的?

学生试回答后，教师说明：

1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。

板书1元2角＝12角。

2．任务单出示例6

出示例6挂图，你知道什么？

说一说。

问题是什么？

怎么解决？

5角+8角是几角?

教师问：

还可以怎样表示13角？

学生汇报，教师板书：

5角+8角=13角=1元3角。

例6第二小题学生尝试完成，然后提问：

你是怎么想的?

教师强调：

元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。

3.出示例7主题图。

用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？

仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？

观察，汇报。

“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。

那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？

讨论，交流，汇报。

组织看书中方案。

引导比较哪种更好。

一共找出几种?

5+8=136+7=13

三、巩固练习

1．课本第57页“做一做”、第58页“做一做”。

第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。

第2题：

学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

2．练习十三第1、2、3题。

四、课堂小结

学生畅谈本节课的收获。

五、布置作业

课后反思：

评研课

上课时间：

课时安排：

2课时

教学目标：

1.知识与技能：

认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。

学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。

2.过程与方法：

使学生综合应用所学知识（加法含义及元、角之间的换算）解决简单的购买小商品的问题，提高社会实践能力和解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观：

培养学生之间的合作精神。

教学重点：

有关人民币的简单计算。

教学难点：

统一单位的计算方法。

教学准备：

任务单

教学过程：

1、发放任务单

学生独立完成任务单、教师巡视。

二、解决任务单

1以小组为单位，交流汇报各题答案。

2．以小组为单位，将错误的结果和解答方法及时纠正，讨论出正确答案。

3．集体汇报。

4．学生汇报疑难，教师讲解。

5．小组互相评价，教师点评，进行鼓励。

三、课堂小结。

学生畅谈本节课的收获。

四、布置作业。

课后反思