八年级语文下册第六单元单元目标及知识汇总.docx

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八年级语文下册第六单元单元目标及知识汇总

国庆中学八年级语文下册第六单元单元目标及知识汇总

单元目标

知识与技能：

1、了解本单元的几位作家，积累有关文学常识。

2、准确读写本单元古文中实词，注意实词的积累、古今异义、一词多义。

3、学会翻译重点词句。

过程与方法：

1、结合阅读提示和课后练习以及《同步练习册》，抓住重点难点问题，深化理解。

2、学会文言文单元，本单元所选课文，都是传统的名家名篇。

这些诗文有情趣，有理趣，表现了古人的哲思和情怀。

情感态度价值观：

1、古诗词背诵的重要性不言而喻，背诵课外的古诗词主要是为了增加背诵量，使学生从古典诗词中汲取营养，并从中得到更多的文化积累。

2、这些诗文有情趣，有理趣，表现了古人的哲思和情怀。

每课学习目标及知识汇总

说明：

1.学习层次四个★，就是四个层次的学生都要达标过关。

一个★，就是A层学生必须达标过关。

2.练习册的阅读理解重点，也是课文学习要点，也就是本课的学习目标。

3.学习目标与知识汇总基本呈对应关系。

21《庄子》二则

北冥有鱼

【学习目标】

1•识记、理解、运用本课古文中实词，注意实词的积累、古今异义、一词多义、文学常识。

（★★★★

2•体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。

（★★）

3•学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。

（★★★★

【知识汇总】

一、文学常识识）:

（一）节选自《庄子•逍遥游》。

庄子，名周，战国时期道家学说的主要创始人，庄子主张“天人合一”和

“清静无为”，与道家始祖老子并称为“老庄”。

代表作《庄子》。

《庄子》是战国中期思想家庄周和他的门人以及后学者所著。

现存33篇，包括内篇、外篇、杂篇三部分。

（二）B.体会《庄子》的特色（★★★）

二、通假字、词性活用、古今异义、一词多义（★★★）:

会写会读（认真的理解注解中的字词）

（三）通假字：

北冥有鱼（“冥”通“溟”，海）

其远而无所至极邪？

（“邪”通“耶”，语气词，相当于“呢”）

（四）词性活用：

怒而飞

鲲之大

怒：

形容词作动词，奋发，振翅大：

形容词作名词，庞大的体形。

《齐谐》者，志怪者也。

（五）古今异义的词：

怪：

形容词作名词，怪异的事物。

野马也，尘埃也。

南冥者，天池也。

海运则将徙于南冥。

古义：

流动的雾气。

古义：

天然形成的大水池。

古义：

海波动荡。

今义：

野生之马今义：

湖泊的名称。

今义：

海洋运输

（六）一词多义:

⑴名：

北冥有鱼，其名为鲲。

（名称）名列前茅。

（名次）

山不在高，有仙则名。

（出名）

⑵息：

去以六月息者也。

北山愚公长息曰。

（名词，气息，这里指风）

（动词，叹气）

生物之以息相吹也。

鸢飞戾天者，望峰息心。

其翼若垂天之云。

鹏之徙于南冥也。

（助词，主谓之间取消句子独立性，无义）

生物之以息相吹也。

（助词，主谓之间取消句子独立性，无义）

（连词，表修饰关系）

（或者）

（介词，用）

（它）

⑷而：

怒而飞。

（连词，表修饰关系）抟扶摇而上者九万里。

⑸则：

海运则将徙于南冥。

（就）时则不至。

⑹以：

去以六月息者也。

（介词，凭借）生物之以息相吹也。

⑺其：

其名为鲲。

（代词，它的）不知其几千里也。

其正色邪？

其远而无所至极邪？

（连词，表选择，是……还是……）

其视下也，亦若是则已矣。

（他们）

3.课文学习要点：

（1）含义丰富的句子（★★★）

A、庄子在本文段中讲述寓言故事的目的是什么？

说明人世间万事万物都“有所待”，都未能摆脱世俗的束缚。

月息者也。

”有何作用?

B、文章用夸张的手法描写“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六

作者采用极其夸张的手法描写大鹏起飞的气势，并不是对大鹏的赞美，重点是阐明“万物都有所待”的道理,如大鹏一样，它的腾飞也需要“凭借”。

（2）理解这篇文章的主旨及演讲的主要内容（★★★★）

A、庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实的事例，阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩。

请谈谈你对本文段中的想象的理解。

一是在想象中夸张，如在想象鲲、鹏形象时，作者极写鲲鹏之大：

“鲲之大，不知其几千里也。

化而为鸟，其

名为鹏。

鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。

”极尽想象夸张之能事，造成浩大的声势和广阔的

意境。

二是在想象中进行对比，极写鲲、鹏之大，与之相呼应的，作者又举出了野马、尘埃等“小”的形象，以大

小对立来阐述物皆有所待的道理。

三是在想象中寄寓了自己的情感。

作者如此醉心于“逍遥”境界的想象和创造，并将

庄子与惠子游于濠梁之上

【学习目标】

1•识记、理解、运用本课古文中实词，注意实词的积累、古今异义、一词多义、文学常识。

2•体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。

（★★）

3•学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。

【知识汇总】

一、文学常识识记（★★★★）:

《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自外篇中的《秋水》

【重点词语解释】（★★★★）:

惠子相梁（做宰相）或谓惠子曰庄子往见之

（★★★★

（★★★★

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8

9、

（有人）（告诉）

（看望）

搜于国中三日三夜（国都，京城）

非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮于是鸱得腐鼠鯈鱼出游从容是鱼之乐也安知鱼之乐

（栖息）（竹实）

（甘泉）

（在这时）

悠闲自得）

（这

（怎么）

（固然）

（本来）

10、固不知子矣

11、子固非鱼也

12、子之不知鱼之乐全矣（完全，确定是）

【一词多义】（★★★★）:

吓：

仰而视之曰：

吓！

”

今子欲以子之梁国吓我邪？

之：

庄子往见之是鱼之乐也

子之不知鱼之乐全矣

【词类活用】（★★★★）:

名词作动词

模仿鸱发怒的声音。

动词，威吓，恐吓。

代词，代惠子”。

助词，的”。

助词，主谓句，取诵句子的独立性。

相：

辅佐君主的人。

这里是做宰相的意思。

例：

惠子相梁

【特殊句式】（★★★★）:

（1）倒装句例句：

搜于国中三日三夜。

译文：

在国都搜查了三天三夜。

（2）判断句：

例句：

是鱼之乐也。

译文：

这是鱼的快乐呀。

（3）省略句：

例句：

惠子相梁，应为相于梁”

【重点句子翻译】（★★★）:

1、夫远出发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。

译文：

从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。

2、子非鱼，安知鱼之乐？

译文：

你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？

3、我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！

译文：

我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！

4、请循其本。

子曰汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。

我知之濠上也。

译文：

请从我们最初的话题说起。

你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。

我是在濠水的桥上知道的。

22.《礼记》两则

虽有嘉肴

【学习目标】

1•识记、理解、运用本课古文中实词，注意实词的积累、古今异义、一词多义、文学常识。

（★★★★

2.理解本文中的含义丰富的句子的承上启下的句子。

（★★★

3•理解本文运用了哪几种说理方法并结合课文内容做简单分析。

（★★

【知识汇总】

文学常识识记（★★★★）:

作者、课文出处见课本书下注释①

生字词（含成语）的识记、理解、运用（★★★★）:

3.课文学习要点：

（1）着重讲解如下句子（★★★）

1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也一一虽然有美味的菜肴，不吃，就不知道它的美味。

2.是故,学然后知不足，教然后知困一一所以，人必须上学读书，才能知道自己的缺点和不足，教师必须亲身经历教学的过程，才会深感自己学问的孤陋和浅薄。

3.知不足，然后能自反也一一求学者知不足，才会反省自己，更加努力地学习。

4.学学半一一教人是学习的一半。

5.其此之谓乎？

一一大概说的就是这个道理吧？

仔细阅读课文，理解文章主旨。

《虽有嘉肴》：

本文论述了教与学的关系问题，说明了教和学是相辅相成的，是互相促进的道理。

（2）深入研读，探究方法？

请结合课文内容做简单分析。

（★★）

1.运用类比手法。

文章开头运用类比手法，以“即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美”类比“即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的益处”。

2.逻辑严密，有条有理。

文中开头先讲学习的重要性，接着讲到教与学的关系，最后提出教学相长的结论，逻辑严密，有条有理。

22.《礼记》两则

大道之行也

【学习目标】

1.识记、理解、运用本课古文中实词，注意实词的积累、古今异义、一词多义、文学常识。

（★★★★）

2.体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。

（★★）

3.学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。

（★★★★）

【知识汇总】

1.生字词（含成语）的识记、理解、运用（★★★★）：

会写会读（读读写写中的重点词语）

（1）通假字（★★★★）:

选贤与能“与”通“举”，推举。

矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养“矜”通“鳏”，老而无妻

实词：

（★★★★）:

货恶其弃于地也恶（wu）:

憎恨。

男有分

分（f缶）：

职分，职守。

虚词：

（★★★★）

大道之行也是故谋闭而不兴故外户而不闭

之：

语气助词，相当于“的”。

是故：

因此，所以。

而：

连词，表承接关系。

（3）词类活用（★★★★）

故人不独亲其亲不独子其子

选贤与能

亲：

名词作动词，以……为亲。

子：

名词作动词，以……为子。

能:

形容词作名词，能干的人。

老有所终，壮有所用，幼有所长老：

形容词作名词，老人。

壮：

形容词作名词，壮年人。

幼：

形容词作名词,

幼童。

为亲。

②亲故人不独亲其亲动词，亲，以

故人不独亲其亲名词，亲，指父母。

不独子其子

女有归

货恶其弃于地也盗窃乱贼而不作

子，古义：

子女今义：

儿子

归，古义：

女子出嫁今义：

回来货，古义：

财货今义：

货物

贼，古义：

害人的事今义：

偷东西的人

1.结构严谨，说理透彻

文章第一层首先对“大同”社会进行纲领性说明，然后从三个方面阐述“大同”社会的基本特征，最后总括并定名为“大同”。

全面具体地展现了古人关于人类美好社会的构想。

2.阐述道理，条理清晰。

文章在阐明“大同”社会政治纲领的内容时，按逻辑关系，由政权归属谈到政权所属的条件，最后谈到在德才兼备的领导者的管理下，所呈现的和谐、平等的人际关系。

在阐明之后，很自然地阐述了在这些纲领维护下的“大同”社会的基本特征，分三个方面展开，从物质生活谈到了理想观念。

既全面又有条理，清晰地反映了作者的思路。

23马说

【学习目标】

1•识记、理解、运用本课古文中实词，注意实词的积累、古今异义、一词多义、文学常识。

（★★★★

2.结合课后注释，疏通文章意思，逐步提高文言文的朗读和疏通能力。

（★★★

3.o（★★★

【知识汇总】

1.文学常识识记（★★★★）:

《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。

作者是唐朝的文学家，有文起八代之衰之称，与柳宗兀、欧阳修、

苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。

生字词（含成语）的识记、理解、运用。

二、解释实词的意思（★★★★）:

★故虽有名马：

即使

★只辱于奴隶人之手：

屈辱，埋没。

★骈死于槽枥之间：

并列而死

★一食或尽粟一石：

有