初二物理上册辅导教案.docx
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初二物理上册辅导教案
初二物理上册辅导教案
§1—4测量平均速度
教学目标
（1）知识与技能
①．学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
②．加深对平均速度的理解。
（2）过程与方法
①．掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
②．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
③．逐步培养学生学会写简单的实验报告。
（3）情感、态度与价值观
通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事
求是记录测量数据的严谨作风。
教学过程；
师：
在上课前我们先来做一个实验。
（把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来）滑轮
在前半程滑的快，还是后半程滑的快？
生答。
师：
前半程或后半程或一样快。
要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。
速度又怎么知道呀？
用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那
具体应测哪些物理量呀？
今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平
均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。
板书课题：
平均速度的测量。
实验器材可从实验台上选取。
要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，
画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。
请同学们拿出实验报告，
分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。
拿出一组同学的实验报告在展台上展示。
师：
很好，那么后半程的时间如何测量呢？
生答。
总结：
可以用总时间减去前半程的时间。
那秒表又如何使用呢?
哪位同学知道
呢？
生答。
总结：
很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。
外面的
长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。
我们会使用秒表
了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。
时间为10分钟。
开
始：
实验结束把一组同学的报告展示出来。
师：
哪位同学发现他们的数据有什么问题没有？
很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计
值。
长度测量写出估计值的同学请举手。
你们的路程测得怎么不一样呢？
生答。
你们是怎么测量的呢（找学生演示他们是如何测量木板的长度的）？
我们通过这
个实验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。
你们能比
较出哪一组的小车滑的快吗？
不能，有什么办法吗？
有同学说比速度，怎么比
呢？
请同学们完善你们的实验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，
时间为2分钟。
再拿两组实验报告比较一下，哪一组小车滑的快。
【课堂小结】
这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测
出了前半程后半程和全程的平均速度。
下面请同学们思考如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢？
【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既方便又较正确地测出从你家门
口到学校门口的路程？
简要说出测量步骤。
§2—1声音的产生和传播
学习目标：
1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播
速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点：
（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
（难）2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关键：
指导学生分析实验现象、总结结论。
教学过程：
导学达标：
学生观看第一部分录像——各种各样的声音。
引入课题：
声音是怎样产生和
传播的？
（1）的产生
演示实验：
（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。
（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。
（3）、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳，得出结论：
声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
（4）、扩展：
录制声音
2、声音的传播：
（1）、得出：
固体、气体可以传播声音。
（2）、实验14页图1-4示：
得出：
真空不能传播声音
指导学生分析归纳，得出结论：
声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
学生活动：
月球上的宇航员如何交谈？
学生活动：
如何证明液体可以传声？
（3）、声波：
利用录像让学生知道什么是声波？
同水波进行对比。
3、声速：
不同介质中的声速是不同的。
学生活动：
（1）、看15页的表格内容
（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？
15℃声音在空气中的速度为340m/s。
学生活动：
对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回
声？
4、回声：
声音的反射。
<0.1秒二、小结：
小结本节内容，明确目标，强调重、难点
三、达标练习：
完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。
四、课后活动：
动手动脑：
1、2、3题。
教学后记：
在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。
要测一测学生的接受情况。
§2—2声音的特性
学习目标：
1、知道声音的三个特性
2、知道什么是频率？
频率的应用。
3、利用实验去探索影响声音特性的原因。
重、难点：
（重）1、人耳怎样听到声音的？
（难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。
关键：
指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数：
2课时
教材分析：
1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就
懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必
要的纠正即可。
其他时间可以讨论上节课的练习。
教学过程：
前提测评：
1、声音是由物体的产生的。
2、声音的传播需要，不能传声。
3、声音在、体中比体中传播的快。
声音在空气中的传播速度是。
导学达标：
引入课题：
为什么我们可以区分不同物体发出的声音？
1、音调：
声音的高低
试验：
研究音调与振动快慢的关系
课本如图示
结果：
振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。
结论：
（1）、频率：
物体一秒内振动的次数，频率越高，
音调越高，频率越低，音调越低。
（2）、人的听觉范围：
20Hz～20000Hz
学生阅读课本图示
2、响度：
声音的强弱
试验：
研究响度与振动幅度的关系
课本如图示
结果：
振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。
结论：
（1）、响度与振幅有关
（2）、响度与发声体距听者的距离有关
（3）、用dB表示声音的强度，学生阅读材料：
了解一些环境的响度。
3、音色：
声音的一个特征
音色表示什么？
三、小结：
小结本节内容，明确目标，强调重、难点
四、完成物理时习在线本章内容
五、教后记
本节内容比较多，应紧扣要求，在课堂上完成教学任务。
应让学生在课后去分析较多的声现象，并布置一定的思考题？
§2—3声的利用
一、教学目标
1、知识与技能
了解现代技术中与声有关的知识的应用。
2、过程与方法
通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中
声的利用方面的知识。
3、情感、态度和价值观
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
二、教学重点
生活中利用声的例子
三、教学课时：
1课时
四、教法与学法：
阅读自学法、讨论法
五、教学过程
学生活动
（1）自由说出所了解的利用声的现象；
（2）观看相关的录像；
（3）讨论对以上的应用例子怎样归类
在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进行总结性的讲
解。
1、声与信息
计算：
小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：
小明距离高
山多远？
（当时气温是15℃）
学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。
（1）介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置
（2）介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面
（3）介绍B超在医学上的应用
（4）超声波测出金属内部的伤痕
2
、声与能量
介绍超声波清洗精细机械；
超声振动除结石。
超声波洁牙。
课堂小结：
声可以应用在哪些方面？
课后作业：
完成物理时习在线相关内容
§2—4噪声的危害和控制
一、教学目标
1、知识与技能
了解噪声的来源和危害
知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2、过程与方法
通过体验和观察，了解防治噪声的思路
3、情感、态度和价值观
通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识
二、教学重难点
重点：
噪声控制的途径难点：
噪声的危害以及提高学生的环保意识
三、教法与学法：
分组讨论法、阅读法
四、教学过程：
放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。
然后引入课题：
优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。
那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？
它对人有没有危害？
怎样才能有效地
防止这些声音的产生和或者削弱它呢？
1、噪声的来源（学生讨论）
总结学生的分析，得出噪声的含义：
发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）
凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干
扰的声音。
（环境保护角度）
2、噪声的等级和危害（学生讨论）
总结学生的分析，得出三条界线：
>90dB，会破坏听力；
>70dB，会影响学习和工作；
>50dB，会影响休息和睡眠。
3、控制噪声
复习人耳听到声音的过程：
声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动
（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）
演示实验：
让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比
较前后声音的不同。
综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：
在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
五、课堂小结：
1、噪声的来源和危害有哪些？
2、怎样防治噪声？
六、布置作业：
调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？
七、教学后记：
这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。
§3—1温度
教学目标：
1、理解温度的概念。
2、了解生活环境中常见的温度。
3、会用温度计测量温度。
重、难点：
1、设计测温度的仪器（温度计）2、正确使用温度计
教学器材：
烧杯、冷热水、温度计、体温计
教学课时：
2课时
教学过程：
一、导学达标：
引入课题：
欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片
问题：
你知道物质有几种状态吗？
这些状态如何转化？
受什么因素的影响？
教师：
刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习
有关温度的知识→温度计
二、进行新课：
1、温度：
物体的冷热程度叫做温度。
（1）、试验：
课本70页试验：
图4.4-1示
结论：
人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。
（2）、探究：
有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？
学生结论〔⋯⋯〕
2、温度计：
测量温度的仪器
实物观察⋯⋯各种温度计
结构原理：
利用液体的热胀冷缩的规律制成的。
分类：
实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）
3、摄氏温度：
字母C代表摄氏温度℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；
它是这样规定的：
把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，
把标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，0℃到100℃分成100等份，
每1份就是1℃。
低于0℃用负数表示
例：
37℃读作37摄氏度－45℃读做零下45摄氏度
4、体温计：
○1结构、量程、分度值○2使用
5、实验用温度计的使用：
探究：
怎样使用？
要注意些什么问题？
总结：
（1）使用前观察量程⋯⋯所测温度不能超过或低于量程
认清分度值⋯⋯每小格代表的数值
（2）使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁
2待温度计的示数稳定后再读数
3读数时温度计的玻璃泡继续留在被
测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平
（让学生读数，把结果写出来）⋯⋯单位
三、达标练习：
完成物理时习在线中的本节内容。
小结：
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
完成物理时习在线中课堂未完成的内容。
课本后练习。
教学后记：
温度计的使用方面，按课本要求让学生进行探究，但一定要把步骤总结并进
行板书。
可以对几种温度计进行对比
§3—2熔化与凝固
教学目标：
1、理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。
2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
重、难点：
1、实验探究熔化、凝固的规律。
2、正确得出熔化、凝固的规律。
教学器材：
烧杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯
教学课时：
2课时
教学过程：
一、前提测评：
1、常用温度计的测温原理是什么？
单位是什么？
是怎样规定的？
2、温度计的使用方法
3、体温计的测温方法
二、导学达标：
引入课题：
你知道物质有几种状态吗？
这些状态可以转化？
（学生回答、并
举例，教师总结：
）
1、物态变化：
物质由一种状态变成另一种状态的过程。
熔化：
物质由固态变成液态。
汽化：
物质由液态变成气态升华：
物质由固
态直接变成气态。
凝固：
物质由液态变成固态。
液化：
物质由气态变成液态。
凝华：
物质由
气态直接变成固态。
下面我们先学习⋯⋯熔化与凝固
探究实验：
课本75页，物质熔化时温度变化规律
提出问题⋯⋯
猜想与假设⋯⋯
设计试验⋯⋯
进行试验⋯⋯
数据记录：
时间/min123456789
海波的温度/℃
蜡的温度/℃
利用数据作出图像⋯⋯然后说明凝固的过程，并在坐标中作出海波、蜡的凝
⋯⋯学生探究、寻找规律，教师总结如下：
2、熔化和凝固：
固体晶体：
在熔化时温度不变，晶体熔化的温度叫熔点
非晶体：
在熔化时温度不断上升，没有熔点。
晶体有一定的凝固温度，叫凝固点，非晶体没凝固点，同一晶体的熔点＝凝
不同晶体熔点不同（见课本熔点表），记住冰的熔点。
3、熔化时吸热，凝固时放热。
4、、介绍一些常见的熔化和凝固现象。
三、达标练习：
完成物理套餐中的本节内容。
小结：
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容。
2、课本后练习。
教学后记：
本节课的内容较多，且难度较大，节奏可以放慢些，可以给学生
补充一些必要的知识：
如：
图形图像、物质状态等
§3—3汽化和液化
教学目标：
1、知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程。
2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。
3、知道蒸发可以致冷。
过程和方法：
通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
重、难点：
1、蒸发、沸腾的相同点与不同点。
2、分析一些常见的汽化、液
化引起的现象。
教学器材：
烧杯、水、温度计、酒精灯、铁架台
教学课时：
3课时
教学过程：
一、前提测评：
。
1、物质从固态变为液态的过程叫，热。
物质从液态变为固态的过程叫
。
热。
2、晶体熔化和凝固时的规律是什么？
3、晶体温度在熔点和凝固点所处的状态是什么？
二、导学达标：
引入课题：
晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那里去了？
（学生
猜想）
进行新课：
1、探究：
水的沸腾
（）⋯⋯提出问题
（）⋯⋯设计试验
如何进行、需要器材、注意事项、仪器安装、酒精灯的使用等
（）⋯⋯进行试验
数据记录：
时间/min123456789
海波的温度/℃
蜡的温度/℃
利用数据作出图像，学生探究、寻找规律，教师总结如下：
2、沸腾：
（1）、在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
（2）、液体要达到一定的温度才沸腾，沸腾时温度不变，液体沸腾的温度叫
沸点。
（3）、不同液体的沸点不同。
（液体的沸点随气压的增大而升高）
3、蒸发：
（1）在任何温度下都能发生的汽化现象。
（2）蒸发只发生在液体的表面。
（3）、蒸发有吸热致冷作用
4、沸腾与蒸发的相同点与不同点：
（汽化的两种方式）
5、液化（放热）：
举例说明：
降低温度可以使气体液化（生活中水蒸气遇冷
会液化）
压缩体积也可以使气体液化（生活中的实例）
（1）、降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法。
（2）、液化要放热（水蒸气烫伤更严重）
三、达标练习：
完成物理套餐中的本节内容。
小结：
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容。
2、课本后练习。
教学后记：
液化、汽化现象在日常生活中比较常见，可以举较多的例子进行
分析
可以讨论：
吸热、放热是必要条件
§3—4升华和凝华
教学目标：
1、知识和技能
知道升华和凝华的概念。
知道升华要吸热，凝华要放热。
知道生活中的升华和凝华现象。
2、过程和方法：
通过观察了解升华和凝华现象。
3、情感、态度、价值观
通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。
重、难点：
1、判断常见的升华和凝华现象。
2、解释常见的升华和凝华现象。
教学器材：
可密封的玻璃瓶、酒精灯、碘
教学课时：
1课时
教学过程：
一、前提测评：
1、物质由转变为的过程叫汽化，汽化的两种方式是
和。
2、物质由转变为的过程叫液化。
液化过程热量。
居民使用
的液化石油气，就是在常温下用的方法，是石油气变成液体储存在钢
瓶里的。
3、关于蒸发和沸腾，下列的说法不正确的是：
（）
A、蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行；
B、蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热；
C、蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾则是在液体内部进行的汽化现象；
D、蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾是剧烈的汽化现象。
4、夏天扇扇子，人感到凉爽，主要是因为扇来的风：
（）
A、降低了周围的温度；
B、降低了人的体温；
C、加快了人身上的汗水的蒸发；
D、赶走了人体周围的热空气。
二、导学达标：
引入课题：
雪是怎样形成的？
学生猜想：
〔⋯⋯〕
进行新课：
1、升华（吸热）：
物质直接从固态变成气态。
凝华（放热）：
物质直接从固
态变成气态，
2、实验：
碘的升华和凝华
结论：
（1）、注意“直接”。
（2）、升华要吸热，凝华要放热。
3、解释常见的升华、凝华现象
○1卫生球变小○2“干冰”的人工降雨和人造烟雾○3“冰花”的形成
○4雪、霜、冰雹的形成○5雾松的形成○6灯泡用久了会变黑
固体
4、小结本章内容：
液体气体
三、、达标练习：
完成物理套餐中的本节内容。
小结：
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
完成物理时习在线中课堂未完成的内容。
课本后练习。
教学后记：
要分析一些常见的凝华、升华现象
§4—1光的直线传播
教学目标：
1、知识和技能
了解光沿直线传播及其应用。
了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。
2、过程和方法
阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。
3、情感、态度、价值观
通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的
科学态度。
通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。
通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。
重、难点：
1、光的直线传播的内容。
2、分析解释有关现象。
教学器材：
激光源、玻璃杯、水、烟雾、
教学课时：
2课时
教学过程：
一、导学达标：
引入课题：
①我们为什么可以看见物体？
⋯⋯物体有光线射
入我们的眼睛。
例如：
阳光、日光灯、电视等。
②学生探讨：
光线是如何传播的？
二、进行新课：
1、能够发光的物体叫光源。
例如：
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学生举例
上面的光源能分成几种类型？
（1）、自然光源
（2）、人造光源
2、探究：
光的传播
演示试验①：
图片⋯⋯阳光穿过树林
演示试验②：
激光在水中穿过
演示试验③：
激光在烟雾中穿过
结论：
光是沿直线传播的。
应用：
影、排队、射击、日食、月食⋯⋯
（可以让学生先讨论，部分现象要解释）
3、光的速度：
讨论：
光有没有速度？
（有，非常大）
在真空中，光的传播速度为c＝3×108m/s，是宇宙中
最快的速度。
利用对比说明：
34页图示。
在其他介质中的速度都比在真空中小
4、分析总结小孔成像的原理及特点：
倒立的实像。
5、影子与像的不同：
三、小结：
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
四、课后活动：
1、完成物理套餐内容。
§4—2光的反射
一、知识和技能
1、了解光在物体表面可以发生反射。
2、认识光反射的规律。
3、知道光路可逆。
4、知道什么是镜面反射？
什么是漫反射？
二、重、难点：
1、理解光的反射规律的内容。
2、利用实验现象探究光的反射规律。
三、教学课时：
2课时
四、教学过程：
1、、前提测评：
1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。
2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后听到雷声，这
说明了什么？
2、、导学达标：
引入课题：
①我们为什么可以看见物体？
②学生探讨：
许多物体本身并不发
光，我们为什么也可以看的见？
五、进行新课：
1、任何物体表面都可以反射光。
2、探究：
光的反射规律
角i角r
第一次
第二次
第三次
器材：
有什么器材？
如何使用
方法、步骤：
如何做？
结果：
填入左表
结论如下：
3、光的反射规律：
（1）、在反射现象中，反射光线、入射光线、法线在同一个平面内，反射光
线与入射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角。
（2）、在反射现象中，光路是可逆的。
练习：
物理套餐P30作图题
4、试验：
两种反射，得到定义如下
（1）、漫反射：
表面凹凸不平的反射（反射光线朝各个方向）
（2）、镜面反射：
光滑镜面的反射（平行光线射入，光线平行射出）
探讨：
在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？
（学生讨论后，作图证明）
漫反射也遵守光的反射规律。
5、光的反射的应用：
学生举例（注意黑板反光问题）
6、达标练习：
完成物理套餐中的本节内容。
六、小结：
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
七、教学后记：
在探究活动中，应给出较具体的指导，避免学生的盲目性。
前、后的练习要补充。
八、完成时习在线作业，并做好训练题。
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