牛津小学英语5B全册教案1.docx
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牛津小学英语牛津小学英语5B全册教案全册教案1牛津小学英语B全册教案1Unit1ANeTerPerid1一、教学内容PartBandPart二、教学目标、能正确地听、说、读、写单词nda,Tuesda,ednesda,Thursda,Frida,hinese,Siene,puterStudies2、能正确地理解并应用句型hatdaisittda?
Itshatlessnsduhaveintheehave3、能用所学单词、句型问答并初步感知句型elebatshlNietseeu三、教学过程Step1FreetalGreetings用“HappNeear!
“elebatshl!
”“Hareu?
等日常交际用语进行问答，复习并导入新知2Revisin复习“IlieEnglishhatdulie?
“Dulie?
“Habutu?
等所学句型，渗透新知3Present“Siene，SialSiene,PE,puterStudies方法：
延续以上对话引出。
通过实物直观呈现，在学生理解的基础上，进行单词教学（教师先范读，让生静听、模仿跟读。
可通过抢答、试拼等进行巩固）为避免单词教学的枯燥，可将单词放入句型中操练，也可为新句型的教学做个铺垫。
例如：
IlieSienehatsubetdulie?
hulieArte,tHabutu/Andu?
师生示范一例，生生操练并问答表演。
Step2PresentatinandpratieLearn“nda”教师自由谈话引出，例如：
h,seneliesPE,butseneliesEnglishTdais“nda”，师重复该单词，生静听、模仿跟读。
延续以上对话，引出：
“hatlessnsdehavetda?
”生听、模仿。
2Present“hatlessnsdehaveintherning?
”引导学生用“ehave”回答）师问，让学生熟练回答。
2）学生试问，师帮助纠正读音。
3）在会读的基础上操练并进行实际运用，师生先示范，后让学生自由练习运用。
3Learn“Tuesda,ednesdaFrida”方法：
渗透新句型“hatdaisittda?
Its”例如：
hatdaisittda?
ItsThursda为避免单词教法的重复，在新单词的引入时还可以用让学生试读的方法，单词的拼读可通过竞赛、游戏等方法以激发学生的兴趣。
同时也可加入本所学的句型“hatlessnsdehaveintherning?
”“ehave”，使对话的情景更为真实，也起到了复习的作用。
Step3Pratie）教师利用自制的表进行连锁操练：
A：
hatdaisittda?
B:
ItsThursdaA:
hatlessnsduhaveintherning?
B:
ehaveB:
hatdaisittda?
:
ItsFrida2）师利用投影进行有意义的操练，图文结合。
3）利用挂图，生生问答，检查表演。
Step4、her朗诵并抄写要求会的单词、词汇和句型。
2完成练习册A、B部分。
Perid2一、教学内容Readandsa和partF二、教学目标、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2、能正确地听、说、读写单词asubetInteresting,aee和句型hatsubetsdulie?
Ilie3、能正确地运用对话中的日常交际用语NietseeuIhapeehavereHabutu?
4、在掌握重点句型的基础上，通过本学习培养学生的语言实际运用能力。
三、教学过程Step1RevisinPlaagae:
2FreetalA:
Ihaveahatduhave?
B:
IhaveaA:
Iliegingsppinghatdulie?
:
IlieA:
IftengingshppingnSundasIsitSundatda?
Ss:
N,itisntItsnda3复习前一所学有关的单词A:
hatdaisit?
B:
Its4Singasng生初步感知、熟悉歌词及旋律。
Step2Presentatin教学句型“hatsubetsdulie?
”“Ilie”T:
earehavinganEngilshlessnDulieEnglish?
Ss:
es,/N,T:
hatsubetsdulie?
S1:
Ilie2Teah:
Habutu?
提示“Ilie”3Drilla师问生，直观呈观句型运用的情景，为学生自己开口说作铺垫。
b同桌互问，要求学生适当加入问候语，真实运用语言。
走下坐位与学生交流，既检查学生的掌握情况，又给了学生说的场地、机会。
4Learn“interesting”）教师可由以上的对话hatsubetsdulie?
DuliePE?
生回答es,Id师可引入es,itsinteresting新单词的呈现时师可放慢速度，让学生感知读音后再开口，为了使学生明确意思可在单词卡下面写出中文给学生参照。
2）Saarhe根据不同的学生不同的爱好这一特点，由生描述Ilie,Itsinteresting一方面训练interesting,同时也复习前面所学各种科目的单词。
师总结出rheEnglish,English,A,B,aths,aths,ne,t,threehinese,hinese,riteandreadArt,Art,draandsingPE,PE,runandsiStep3Listen,readandsaPresent“Ihpeehavere”“aee”IliePE,duliePE?
hliePE,pleasehandsupButehavenltinaeeIhpeehavere单词ee让学生多听几遍，读音可与“need”比较读。
也可提问：
Handasarethereinaee?
在引入Ihpeehavere后可改动表,2Listenandanser文对话分成两部分，听一半对话后回答：
）hatdaisittda?
2）hatlessnsdthehaveintherning?
继续听并完成句子：
hatdSuHaiandSuanglie?
SuHailiesandSuanglies3Readthetextburselvesthentgether4ReadinrlesStep4PratieLasandanser2Dasurve可借助F部分的表格，师先示范，让学生明确句型运用的场合，再相互问答。
作记录后上前回答并介绍。
StepHer听录音，朗读并表演对话。
四人一组自编或改编对话。
Perid3一、教学内容PartD,E,FandPartG,H二、教学目标进一步掌握本单元的单词、句型达到能熟练运用的程度。
2通过有针对性的操练，训练重点句型和难点，学生能用所学句型进行情景对话和交流。
3了解元音字母在开音节词中的读音。
4能演唱本英语歌曲。
三、教学难点重点较熟练地掌握与运用所学句型及有关星期的单词。
四、教学过程Step1:
SingasngListentthetape2SingafterthetapeStep2FreetalandrevisinT：
Gdrning,lassNietseeuSs:
NietseeuT:
IlierunningnSundarningDulierunning?
S1:
es,Id/N,IdntT:
HeliesPE,sheliesrunninghatsubetdulie?
S2:
IliesieneT:
Hansienelessnsduhaveinaee?
S2:
ehavetIhpeehavereT:
ExuseeDuhavesienetda?
hatdaisittda?
Ss:
ItsFridaT:
hatlessnduhaveintheafternn?
Ss:
3利用挂图，操练句型“hatsubetdulie?
”IlieHabutu?
IlieStep3Landread导读，大致了解图意。
2学习单词“tri”“inus”,猜其意并试读。
3同桌问答，熟练地朗读对话。
4你知道其中的窍门吗？
用同样的方法来出题，自编对话。
例如：
IlieathsveruhItshats64inus46?
ItsStep4Designatietable师出示自制的表操练句型。
Hansubetduhavethisrning?
ehaveHanhineselessnsduhaveinaee?
ehavehatsubetdulie?
Iliehatlessnduhavenednesda?
ehave2aeanedialgueinpairs3Atin4Designatietableulie）师示范（可利用科目粘贴的方式）：
选择星期几，再边问边选科目粘贴。
2）小组合作，注意用英语问答。
3）上台演示并作介绍。
S1:
TdaisThefirstlessnisT:
Duhaveanquestinstas?
S2:
hatsubetdulie?
S1:
IlieS3uStepListenandrepeat单词认读，如，bla,happ,hat,rabbit,after,lass,basetball,dane,l,ffee,dtr,ht2同桌交流，互读，体会读音相同和不同之处。
3Readafterthetape4归纳出l,ffee,dtr,ht的共同音标，师生共同看图说话：
ThehtffeenearthelisfrthedtrStep6Her抄写本单元所学单词、词组和句型，要求能默写。
2能熟读并会表演Readandat3自由分组编演小对话。
4调查学生的兴趣、爱好，自制合理表。
Unit2AtelephneallPerid1一、教学目标：
、能正确地听、说、读、写单词aheadahe，bad，augh，gt，afever，ald2、能正确地听、说、读单词atthahe，anearahe，abaahe，astahahe3、能正确地理解并运用句型hatsrngithu?
Ivegt4、能初步熟悉歌谣。
二、教学重点及难点：
、能正确地朗读和书写本时要求掌握的单词。
2、能正确地理解和运用句型hatsrngithu?
Ivegt三、教学过程：
Step1ar-up、ae:
Tuhurnse/ees/head/ear/tth并导入bastah2、FreetalT:
Hareu?
S:
Finethanu/NtsgdStep2、Presentatin当有学生回答Ntsgd时，教师关切地询问hatstheatter?
hatsrngithu?
并用手势引导学生回答。
板书：
hatsrngithu?
生跟读在生回答后,师：
IsrrthearthatIhpeugetbettersn板书，生跟读step3Presentatinandpratie、Teah:
tthahea师与一生表演呈现T:
Hareu?
S:
NtsgdT:
hatsrngithu?
S:
IvegtatthaheT:
IsrrthearthatIhpeugetbettersnb师出示图片并配以单词atthahe生跟读：
atthaheatthaheIvegtatthahe练习hatsrngithu?
IvegtaIsrrthearthatIhpeugetbettersn师问生答生问生答Step4、同法教学单词earahebaaheheadahestahahe并启发学生总结此类单词的词尾特点：
后缀-ahe学单词feverldughStep、听B部分录音并跟读Step6、Saarhea听录音，理解意思b听录音跟读试着模仿改编，并朗诵（替换highfever）d操练句型及单词、整体操练师出示图片问：
hatsrngithu?
要求生根据图片内容边做相应的动作边回答：
IvegtaT:
IsrrthearthatIhpeugetbettersn2、学生两人一组自编对话并表演3、P18rinpairsaPiture1师生问答bPiture2-6学生两人一组看图进行模仿练习。
然后分角色进行表演。
Step6her、并抄写要求四会掌握的单词和词组。
2、运用所学的词组和句型自由交谈perid2一、教学目标：
能正确地听、说、读、写单词lunh,spea,feel2能初步理解并运用句型Hdufeeln?
Ifeel3能正确地听、说、读日常用语aIspeat?
ThisisspeaingSeeusn4能熟练诵读本的歌谣。
二、教学过程：
ARevisin师生之间以freetal的形式复习句型hatsrngithu?
和本单元B部分的单词T:
HellxxxHareutda?
S:
NtsgdT:
hatsrngithu?
S:
IvegtastahaheT:
IsrrthearthatIhpeugetbettersnS:
Thanu2生问师答生问生答BPresentatinandpratie师关切地询问刚才回答不舒服的学生：
Hdufeeln?
帮助学生回答Ifeelill/ht/tiedT:
IangetaglassfaterfruS:
Thanu2、板书：
Hdufeeln?
IfeelIangeta/sefru生跟读数遍3、看图编对话，练习并表演（教师逐一出示P7的图片）Readandsa、复习打电话（A学过）并新授aIspeataIspeatT:
Hell,IsthatangBing?
S1:
es,thisisxxxS2:
N,thisisuenieT:
Srr,aIspeatangie?
帮助生答Hldn,please并把电话递给angieangie:
Hell,thisisangiespeaing2学生练习用aIspeat打电话3在此基础上，教师出示文挂图并用语言直接导入：
HelenisntatshlShesabsenttdaShesill引导学生理解absent的意思，然后指着挂图说HelenisinherbedrSuangisallingher让学生理解第2句中her的意思教师出示钟面，指针显示12：
30师：
Suangallsherafterlunh帮助学生理解afterlunh4听文录音回答问题hatsrngithHelen?
a听录音（P14）二遍b指名回答问题Listenandrepeat学习P1对话a师把钟面指针拨到4：
3问：
hatsthetien?
S:
ItsfurthirtT:
eslassesareverSuangallsHelenaftershlb看图听录音帮助学生理解stilltaeanediinedListenandrepeat6教师安排学生整体听录音。
模仿正确的语音语调学说对话。
7情境表演，用玩具电话设置与文内容相仿的情境。
分角色表演本会话内容。
DAssignher听录音，朗读并表演对话2根据所学的对话内容自编或改编对话。
Perid3一、教学目标：
复习本单元所学的词汇2进一步掌握句型Hdufeeln?
IfeelIangeta/sefru及hatsrngithu?
Ivegta3能正确地听、说、读、写句子Hdufeeln?
Ifeelhatsrngithu?
Ivegt4能听懂、会说、会读日常交际用语Srr，rngNuber二、教学重点及难点：
能正确地听、说、读、写句子hatsrngithu?
IvegtaHdufeel,n?
Ifeel三、教学过程：
B、ASaarhe出示儿歌Iill2教师逐一出示单词卡片，让学生进行替换朗读。
（复习单词）、BAsandanserRevesien教师再次出示单词卡片，与学生进行问答。
T:
，hatsrngithu?
S:
（根据图片内容）IvegtaT:
Isrrthearthat?
Hdufeel,n?
S:
IfeelT:
Iangeta/sefru2PratiseingrupsD、Readandat让学生听录音整体理解对话内容。
并回答问题hatsrngiththean?
从而了解学生对对话的理解。
2listenandrepeat3assepairstatitutE、Drinpairs学生自由朗读这部分对话。
2教师指名朗读，检查学生掌握情况。
3模仿对话，让学生进行游戏。
注意提示学生别人打错电话时可以说Srr,rngnuberF、EAssignher朗读并抄写要求四会的单词，词汇和句型。
2用句型hatsrngithu?
Ivegta和Hdufeel,n?
Ifeel进行笔头编对话各两组。
Unit2一、教学目标：
通过复习，要求学生能熟练地掌握本单元所学的有关疾病类词汇2能熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语3能进一步掌握句型hatsrngithu?
IvegtHdufeeln?
Ifeel4能初步了解字母在闭音节单词中的读音二、教学重点能正确地听、说、读、写句型hatsrngithu?
及其答语Ivegt和Hdufeel,n?
及其答语Ifeel三、教学难点能较熟练地掌握本单元所学的有关疾病类词汇四、前准备录音机和磁带，玩具电话机，医生用的一些道具，各种动物头饰2单词图片3学生自制电话号码卡，放在桌上备用。
五、教学过程：
G、AFreetalandrevisin教师一边报出一生的电话号码，一边拨打电话，该生就拿起玩具电话机和老师进行对话。
T:
722,Hell,aIspeat?
S:
ThisisspeaingT:
Hi,ThisisissHuang,Hareu,tda?
S:
Ifine,thanu/Ntsgd（当生答Ntsgd时）T:
hatsrngithu?
S:
IvegtaT:
h,IsrrthearthatHdufeel,n?
S:
IfeelT:
Iangta/sefruS:
ThanuT:
Ntatall,Seeusn（教师也可故意报错号码，让学生练习用Srr,rngnuber）2学生两人或三人一组模仿编对话并练习。
3小组比赛，看看哪一组表演得自然、流畅、正确。
H、BSaarhe让学生跟着录音机诵读，并练习自编儿歌。
I、Plaagae2hatsrngithu?
Ivegtapenuruthandsa“Ah”等日常用语展开一段对话。
3教师巡视各组情况，进行及时表扬和纠正错误。
、DListenandrepeat教师逐个出示单词brther,lve,ne,ther让学生认读2让学生在多次朗读单词后找出它们的共同因素。
即发|3听录音跟读句子therandbrtherlvethatfatne、EAssignherpthenerdsphrasessentenes2Readandat。
3aeanedialgueUnit3Perid1二、教学目标能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2能正确地听、说、读、写单词：
llet,astap,beautiful,alassate,aship,ananial。
3能正确地运用对话中的词组和日常交际用语：
taephts,Shushisstaps,pleaseHeretheare4能正确地理解并运用句型Duhaveanhbbies?
Dulie?
es,IdN,IdntHe/Shelies能初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。
6初步熟悉歌曲：
Hbbies。
三、教学过程AFreetalEg:
Gdrning/Hareu?
/hatdaisittda?
/hatlessnsduhaveintherning/afternn?
/hatsubetdulie?
Dulie?
BPresentatinandpratieT出示一张印有花卉的邮票）hatsthis?
ItsastapDrill:
stapT:
Latthisstaphatsthis?
Ss:
ItsaflerT:
es,itsbeautifulDrill:
beautiful2TLTheresashipnthestapItsashipstapDrill:
ship3T出示几张印有动物的邮票）hatsthisnthestap?
Ss:
TheresadgnthestapT:
es,thedgisananialItsananialstapT:
TheareanialstapsDrill:
anial4T出示一本邮册）IlielletingstapsL,IhaveanstapsThearebeautifulDulielletingstaps?
Ss:
es,Id/N,IdntDrill:
llet/lletstapsT:
IlielletingphtsIlietaingphts,tDrill:
pht/taeaphtPratise:
Thestudentssaandd6TShesurlassate（指全班学生）TheareurlassatesDrill:
alassate7Teahingfthesentenepatterns）T:
IliesiingDuliesiing?
引导学生用es,Id/N,IdntIlie来回答。
2）请一学生用Ilie句型说出自己喜欢做的运动，教师逐一想全班:
He/Shelies领说句型，学生跟读。
3）教师出示Readandsa部分的挂图进行句型介绍ThisisangLingSheliesainglthesHelenliesingandgringflers学生理解图片意思后模仿学说句型angLingliesainglthesHelenliesingandgringflers4）教师利用挂图进行问答练习，引出DesangLinglieainglthes?
es,shedesDesHelenlietaingphts?
N,shedesnt领说句型。
Readandsa、Thestudentslatthepitureandlistentthetape2、Thestudentslistentthetapeandreadafterthetape3、Thestudentsreadthedialguetheselvesandtheteahergivessehelp4、Thestudentsreadthedialgueinrlesandatutthedialgue、AsseveralgrupsfstudentstatutthedialgueDListentasng:
HbbiesEAssignherListentthetape,readthedialgueandatutthedialgue2aeanedialgueardingtthedialguefthetextperid2一、教学目标、能正确地听、说、读、写词组taephts,gshpping2、能正确地听、说、读词组aedelships,lletstaps,grflers,aelthes3、能唱本英文歌曲。
二、教学重点、能正确地听、说、读、写词组taephts,gshpping2、能正确地听、说、读词组aedelships,lletstapsgrflers,aelthes三、教学过程AFreetalandtivatinEg:
Gdrning!
/Hareu?
/Nietseeu/Dulie?
Deshe/shelie?
2Thestudentsatutthedialgues3Listentthesng:
Hbbies,andsingafterthesngBPresentatinPresentthepituresandsathephrases:
taephts,aelthes,lletstaps2T:
hatsheding?
Hesgingshpping通过教师自问自答引出aedelships,grflers等词组。
3Thestudentslistentthetap
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