春期新人教部编版四年级下册语文教案第二单元 6 飞向蓝天的恐龙.docx

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春期新人教部编版四年级下册语文教案第二单元春期新人教部编版四年级下册语文教案第二单元6飞向蓝飞向蓝天的恐龙天的恐龙2020年春期新人教部编版四年级下册语文6.飞向蓝天的恐龙教学设计【教学目标】1.认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字。

能正确读写“恐龙、笨重”等词语。

2.默读课文，能提出不懂的问题并试着解决。

3.理解课文内容，能用自己的话简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。

4.能找出文中表达准确的句子读一读，并说说自己的体会。

5.能仿照课文中对比的写法写一段话。

【重点难点】重点：

理解课文内容，能用自己的话简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。

难点：

体会课文语言表达的准确性，并能仿照课文中对比的写法写一段话。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、图片导入，激发兴趣1.出示恐龙图片。

2.师：

看来大家对恐龙很感兴趣。

这节课，我们就来学习关于恐龙的课文。

（板书课题，全班齐读）二、学习生字词1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。

2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。

（读准字音、记住字形）生字：

笨钝谈鸽毫末描隧态吨斤膨肢翼辟3.重点交流的几个字：

“斤”读“jn”,不读“jng”；“末”的第一横长，第二横短。

三、读文质疑1.默读课文，写下不懂的问题。

2.小组交流，探究解决。

3.班级汇报，释疑解难。

四、自读自悟第一、二自然段1学生自由朗读，自读自悟，教师巡视引导。

2.小组讨论，交流理解。

教师补充小结。

第二课时教学过程一、学习第三、四自然段1.教师读，学生圈画相关语句。

抓住动作，演示变化。

2.小组讨论，教师巡视引导，完成表格。

庞大的恐龙家族繁衍生息情况特点第一代恐龙数千万年后的庞大家族其中的猎食性恐龙3.理解词句，概括阶段，复述演化过程。

第一种恐龙庞大家族猎食性恐龙学习飞行二、理解文中表达准确的句子1.自读理解，圈画批注。

2.小组讨论，班级交流（说出自己的理由）3.具体分析，领悟语言。

（结合课后小练笔，学习运用）对比朗读，理解“一支”“漫长”表达的准确性。

理解“点睛之笔”，明白辽西的发现对恐龙研究的重要作用。

结合句子，分析“大约、其中、一些、可能、推测”的词语表达的准确和严谨。

4.感情朗读，积累语言。

三、把握文章主题思想1.引导学生补充完整恐龙演化成鸟类的过程。

身体逐渐变小体表长出美丽的羽毛转移到树上生存在树木间跳跃、降落具备滑翔能力最终能够主动飞行2.体会科学家的美好心愿，领会科学工作者的执着与艰辛。

学生齐读最后一自然段，理解“全面揭示”，体会科学家的远大抱负。

【课文小结】课文主要向人们介绍了科学家们根据研究，提出“鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔”的假说，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天，变为鸟类的演化过程。

向我们开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起我们对科学的浓厚兴趣。

【板书设计】恐龙演变成鸟类令人惊奇19世纪：

提出假说假说科学的发现20世纪：

辽西大发现证据第一种恐龙庞大的家族演变的过程猎食性恐龙演变成鸟类漫长美好愿望全面揭示恐龙演变成鸟类的历史进程【教学反思】本课的教学重难点是理清恐龙飞向蓝天的演化过程，体会课文语言的准确表达。

这两点集中体现在第四自然段，因此我把第四自然段作为教学的重点。

通过让学生圈画词句、填写表格、归纳概括、练习复述，逐步把握恐龙的演化过程；在通过词句如“大约、其中”等体会语言表达的准确和严谨，同时结合课后习题，让学生不仅能体会，还能运用，充分锻炼学生说与写的能力。

2020年春期新人教部编版四年级下册语文年春期新人教部编版四年级下册语文6.飞向蓝天的恐飞向蓝天的恐龙说课稿龙说课稿一、说教材1.说文本飞向蓝天的恐龙是四年级语文下册第二单元的一篇科普性说明文，这是一篇精读课文。

生动的语言，严谨的结构，清楚的条理，丰富的想象，是这篇文章的特点。

文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：

鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程。

文中第四自然段讲了恐龙变为鸟类的演化过程，是本文的重点段。

文章既向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，又唤起他们对科学的浓厚兴趣。

这是文章的目的所在。

2.说学生学生对恐龙有浓厚的兴趣，有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，同时，在语言文字的体会上，学生已初步具备理解词、句的能力，但还需不断提高。

3.说教学目标、重难点针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：

1）知识目标：

学会本课生字，能理解“形态各异、轻盈、敏捷”等词语；了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2）能力目标：

培养学生初步的探究能力和品味词句的能力。

3）情感目标：

激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重点：

引导学生体会恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学难点：

引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。

体会科学工作者的艰辛与执着。

二、说教法学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采用了情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学，以自读感悟、合作探究、词句品读等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。

始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的理念。

三、说教学程序根据以上分析，我设计了设境激趣选读探究升华情感拓展迁移的教学模式。

（一）情境激趣叶圣陶先生说过：

“入境始于亲。

”在观看了一段恐龙的视频后，出示课题，鼓励孩子们质疑问难，将自己最感兴趣的问题提出来，在师生的共同梳理下，归纳为两个探究主题：

1、恐龙飞向蓝天的依据2、恐龙飞向蓝天的演化过程。

这样激活学生的思维，激发学生的兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界。

（二）选读探究在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。

这正体现了新课标指出的：

教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。

主题一：

恐龙飞向蓝天的依据当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读一二自然段，了解恐龙飞向蓝天这一科学发现的大致历程和相关化石，师出示课件帮助理解。

1.引导学生抓住“一支”、“漫长”“一些”等词对比朗读，体会说明文的用词准确，体会科学工作者的艰辛与执着。

2.通过理解重点词语“画卷”和“点睛”之笔体会科学家们的欣喜若狂，引导句子：

20世纪末期，我国科学家们在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

就这样，在读中品，在读中悟，品味词句落到实处，情感熏陶尽在其中。

主题二：

飞向蓝天的演化过程当学生选择这一主题探究时，引导他们自主学习第三四五自然段，采用填表格的形式合作交流，探究恐龙是如何飞向蓝天的，再采用填空的形式加深体会，然后让学生参与板书，直观感受课文的条理性，最后以活动的形式让学生展开想象，融入自己了解的有关知识，复述恐龙演化的过程，达到内化吸收语言的目的。

1.引导学生抓住“慢慢”等词体会恐龙到鸟类的漫长演化。

2.引导学生抓住“形态各异”体会作者是从生活习性、身体形态、性情的不同角度来写出恐龙家族的庞大，让学生展示相关的恐龙图片，师出示视频帮助理解。

并通过对照画面读、想象读，表演读等多种形式来表达对文字的独特体验，培养学生品味词句的能力。

3.围绕“作者为什么要这样详细地介绍恐龙的庞大家族？

”这一问题讨论交流，让学生充分发表自己的见解，鼓励创新，从中领会科学工作者的艰辛执着，并引发思考其他恐龙的演化过程，培养学生的想象力和初步的探究能力。

适时使用多媒体，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，正体现了“小语文、大社会”的教育理念。

（三）升华情感展示复原的恐龙图片。

此时，让孩子们把最想说的话与同学们交流。

这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又再次激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

这样，情感熏陶与语文实践活动就自然地结合起来了，实现了语文的工具性与人文性的整合。

（四）拓展迁移再次齐读课题，启迪思维：

飞向蓝天的恐龙变成了鸟儿，那没有飞向蓝天的恐龙呢？

它们的演化过程又是怎样的呢？

关于恐龙，你还有什么想知道的吗？

然后总结全文：

恐龙世界奇幻无比，课下让我们继续去探索更多的恐龙奥秘吧！

向学生推荐相关网站、书刊，继续阅读有关知识，培养学生的自主探究精神。

由课内走向课外，真正体现大语文教学观。

四、说板书设计飞向蓝天的恐龙恐龙鸟类第一种恐龙庞大家族猎食性恐龙（其中一支）（两亿四千万年前）（数千万年后）（亿万年前）板书简洁明了，重点突出，使学生清楚地知道恐龙飞向蓝天的漫长演化过程。