6B Unit 5 the seasons教案及教学反思.docx
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6BUnit5theseasons教案及教学反思教案及教学反思教学课题Unit5Theseasons课型新授课本课题教时数：
6本教时为第1教时备课日期：
3月28日教学目标：
1、知识与技能：
1能听懂、会说、会读、会拼写B部分的单词2能听懂、会说、会读句型：
Whichseasondoyoulikebest?
Ilike.Why?
Becauseits.I3能熟练运用C部分的句型讨论自己最喜欢的季节及原因。
二、过程与方法：
学生能够运用所学知识表达自己和询问他人最喜欢的季节及原因三、情感态度与价值观：
通过学习本单元，引导学生热爱大自然，热爱生活的积极情感。
教学重点、难点：
能够描述四季对应的天气及人们所做的活动。
教学方法与手段：
多媒体课件，单词及句型卡片等。
教学过程：
教师活动学生活动设计意图Step1Freetalk与随班生进行简单的对话交流。
Whatdayisittoday?
Whatsthedatetoday?
Howistheweathertoday?
Whichmonthisitnow?
Whichmonthcomesafter?
Ssaskandanswerthequestions.SslearnthewordSs:
Spring.Sslearnsummer,autumnandwinter.S:
Icansee.S:
Ifeelhot/warm/cool/cold.通过和学生的自由对话拉近师生之间的关系，营造一个轻松愉快的学习氛围。
同时对话的主题围绕月份、天气，从而导入本单元的主题：
季节。
以现在的季节：
春季为切入点，学习关于春季的各种天气，让学生看图片和亲身体会，感受春季Howmanymonthsarethereinayear?
12months-fourseasonsTeach:
seasons-Unit5TheseasonsStep2Presentation1.Whatseasonisitnow?
Teach:
spring2.ShowthepicturesofseasonsTeach:
summer,autumn,winterinthesameway指导随班生朗读一些简单的单词。
3.Readthefourwordsonebyone4.LookatthepicturesofseasonsT:
Whatcanyouseeinthepictures?
Howdoyoufeelin.?
Teach:
warmandcoolT:
Howistheweatherinspring?
Teach:
sunny,windy,cloudy,rainyShowthepictureofwinter,teach:
snowyPresent:
windn.风windyadj.有风的cloudn.云cloudyadj.多云的S:
sunny,windy,cloudy,rainy教师指导:
名词加y转变成形容词，而sun是重读闭音节所以是双写n加y。
Ssdescribetheweatherineachseason.Theotherstudentsguesswhichseasonitis.S:
Myfavouriteseasonis.A:
Whichseasondoyoulikebest?
B:
ilike.Best.SsaskandanswerEg:
Ilikesummerbest.Becauseitshotandsunny,icaneatice-creamandswim.给人的感觉，从而更好地理解所学内容。
教授完所有天气类单词以后，在黑板上呈现名词和形容词，让学生观察并总结名词变形容词的规则。
以游戏的形式吸引学生并达到复习巩固的目的。
新句型的学习是通过以旧引新达到的，从学生所熟悉的句型过渡，学生更易接受。
让学生来说自己和他人最喜欢的节日并说明理由，达到一个巩固提升的目的。
rainn.雨rainyadj.有雨的snown.雪snowyadj.下雪的sunn.太阳sunnyadj.晴朗的Findouttherule4.PlayagameBeaweatherreporter5.T:
Welearnedtheseasons.Whichisyourfavouriteseason?
Present：
favourite=like.BestTeach:
bestWhichisyourfavouriteseason?
=Whichseasondoyoulikebest?
Myfavouriteseasonis.=Ilike.best.Askandanswer6.TalkabouttheirfavouriteandthereasonsPresent:
becauseAskandanswer:
Whichseasondoyoulikebest?
Ilike.Why?
Becauseits.Ican.Step3Consolidation1.ShowPartCandletthestudentspractisewitheachother.2.Telltheclasswhichseasonyoulikebestandthereasons.Step4Homework1.Sswriteashortpassageabouthis/herfavouriteseason.Andwhydoeshe/shelikeit.2.Recitethewordsofthisunitandtrytousethemcorrectly.板书设计：
Unit5TheseasonsWhichseasondoyoulikebest?
Ilike.spring/summer/autumn/winterWhyBecauseits.Ican.windn.风windyadj.有风的cloudn.云cloudyadj.多云的rainn.雨rainyadj.有雨的snown.雪snowyadj.下雪的sunn.太阳sunnyadj.晴朗的授后小记：
在操练C部分的时候，主要让学生结合自己喜欢的季节以及活动来展开，这个主题很贴合学生的生活及喜好，让学生在小组活动中表达自己的喜好，自由表达，分享学习的乐趣和成就感，使不同的学生都有所收获，然后再过渡到书本上的4幅图片，这样的话书上的内容对学生来说就已经很顺利地说出来了。
授课日期：
4月7日教学课题Unit5Theseasons课型新授课本课题教时数：
6本教时为第2教时备课日期：
3月28日教学目标：
一、知识与技能：
1能听懂、会说、会读、会拼写单词：
weather,best,countryside,most,next等2能听懂、会说、会读、会写句型：
Whatstheweatherlike?
3能够描述纽约夏天、秋天和春天的天气及人们所做的事情。
二、过程与方法：
学生能够运用所学知识表达纽约及家乡四季的天气及人们的活动。
三、情感态度与价值观：
通过学习本单元，引导学生热爱大自然，热爱生活的积极情感。
教学重点、难点：
学生能够运用所学知识表达纽约及家乡四季的天气及人们的活动。
教学方法与手段：
多媒体课件，单词及句型卡片等。
教学过程：
教师活动学生活动设计意图Step1Freetalk与随班生进行简单的对话交流。
Whatdayisittoday?
Whatsthedatetoday?
Whatstheweatherliketoday?
Step2Revision1.Howmanyseasonsarethereinayear?
Whatarethey?
T:
Whichseasondoyoulikebest?
T:
Why?
2.showthepicturesandreviewthewordsofweather.Step3PresentationSsaskandanswerthequestions.Ss:
Therearefour.Theyarespring,summer,autumnandwinter.S:
Ilikebest.BecauseitsIcanDopairworkS:
Four.通过和学生的自由对话拉近师生之间的关系，营造一个轻松愉快的学习氛围。
通过复习熟练掌握上节课所学内容，为课文内容的学习作铺垫。
通过苏州的四季谈论到昆明和海南岛只有两个季节，告诉学生不同的地方有1.T:
HowmanyseasonsarethereinSuzhou?
Yes.ButhowmanyseasonsarethereinHainanIsland/Kunming?
Sodifferentplaceshavedifferentweather.Teach:
weatherWhatstheweatherlike?
T:
WhatstheweatherlikeinspringinSuzhou?
Yes.Itswarmmostofthetime.Anditoftenrainshereinspring.Teach:
mostofthetimerainn.雨v.下雨2.T:
WouldyouliketoknowabouttheweatherinNewYork?
SuYangdliketoknowabouttheweatherinNewYork,too.Butwhydoesshewanttoknow?
Andwhoissheaskingfor?
Listentotheprefaceofthetext.T:
SuYangsdadisgoingtoNewYorknextweek.Teach:
nextweek鼓励随班生读这个词组。
Translate:
nextmonthnextyear没有nextday这一说法，就是tomorrow初步点拨：
这边的begoingto是表示正在去吗？
让学生思考这个问题。
3.ShowaformseasonweatheractivitiessummerautumnWhatstheweatherlikeinsummer/autumninNewYork?
S:
Onlytwo.Sslearnthewordandthesentence.S:
Itswarm/sunny/rainyAskandanswerA:
WhatstheweatherlikeinsummerinSuzhou?
B:
ItsSs:
Yes!
S1:
BecauseherdadisgoingtoNewYork.S2:
SheisaskingBen.S:
下一年（师纠正：
明年）Watchthecartoonandanswerthequestions.S1:
ItsashotasinNanjing.S2:
Itscoolandusuallysunny.不同的天气。
并以苏州的春天为典型，初步学习rain的动词用法。
由苏州的四季为切入点引导学生将目光关注于纽约的四季，并设置疑问引起学生对课文内容的思考并听录音回答问题。
本节课虽然出现了begoingto这一一般将来时的结构，但不作重点，所以在课上引导学生思考并回答，在本节课不急于回答。
表格的出示帮助学生在听的过程中获取所需要的信息，并学习新单词。
在学生朗读完课文部分后，出示填空，本节课的填空并不是检验学生对某些词的用法，而Whatdopeopleusuallydo?
Teach:
ashotasinNanjinginthecountrysideT:
Inautumn,itisnottoohotandcold.Peoplecangotofarmsandpickfruit.SoBenthinksitisthebestseason.Teach:
thebestseasonTranslate:
最好的朋友最好的学生Step4Consolidation1.ReadthetextafterthetapeReadthetextaftertheteacherReadthetexttogetherReadthetextindifferentroles2.LookattheformandtalkaboutsummerandautumninNewYork.3.TrytoreciteSuYangsdadisgoingto__next_.Heisgoingto_therefor__.SuYangwantstoknowaboutthe_there.Sheisasking_some_abouttheweatherinNewYork.Bensays:
InsummerinNewYork,itsusuallyvery_,as_asinNanjing._isthebestseason.Its_andusually_.Sometimesits_.Peopleliketogotothefarmsinthe_andpick_.Step5Homework1.Trytorecitethetextwelearned.2.Prepareforthenextperiod.Sometimesitswindy.S3:
Peopleliketogotofarmsinthecountrysideandpickapples.SsReadthetextafterthetapeReadthetextaftertheteacherReadthetexttogetherReadthetextindifferentrolesSsreadthetextbythemselvesandthentrytofillintheblanks.是为了检察学生对课文内容的记忆和理解程度，帮助学生背诵。
板书设计：
Unit5TheseasonsSYsdad:
begoingtoNewYorknextweekworkthereforoneyearSY:
wanttoknowabouttheweatherinNewYorkaskBensomequestionsabouttheweatherBen:
seasonweatheractivitiessummerashotasinNanjing/autumnthebestseasoncoolandsunnywindy（sometimes）gotofarmsinthecountrysideandpickapples授后小记：
本节课我首先通过复习熟练掌握上节课所学内容，为课文内容的学习作铺垫。
然后通过苏州的四季谈论到昆明和海南岛只有两个季节，告诉学生不同的地方有不同的天气。
并以苏州的春天为典型，初步学习rain的动词用法。
本单元rain的动词用法是一个难点，所以时刻渗透，让学生更容易接受。
再由苏州的四季为切入点引导学生将目光关注于纽约的四季，并设置疑问引起学生对课文内容的思考并听录音回答问题。
本节课虽然出现了begoingto这一一般将来时的结构，但不作重点，所以在课上引导学生思考并回答，也为下个单元的学习作铺垫。
教授对话内容时，表格的出示帮助学生在听的过程中获取所需要的信息，并学习新单词。
从学生的课堂表现来看，学生对课文部分有一定的预习基础，在老师的引导下能够回答问题理清思路。
授课日期：
4月11日教学课题Unit5Theseasons课型新授课本课题教时数：
6本教时为第3教时备课日期：
3月28日教学目标：
一、知识与技能：
1能听懂、会说、会读、会拼写单词：
weather,best,countryside,most,next等2能听懂、会说、会读、会写句型：
Whatstheweatherlike?
3能够描述纽约夏天、秋天和春天的天气及人们所做的事情。
二、过程与方法：
学生能够运用所学知识表达纽约及家乡四季的天气及人们的活动。
三、情感态度与价值观：
通过学习本单元，引导学生热爱大自然，热爱生活的积极情感。
教学重点、难点：
学生能够运用所学知识表达纽约及家乡四季的天气及人们的活动。
教学方法与手段：
多媒体课件，单词及句型卡片等。
教学过程：
教师活动学生活动设计意图Step1Freetalk与随班生进行简单的对话交流。
Whatdayisittoday?
Whatsthedatetoday?
Whatstheweatherliketoday?
Whichseasondoyoulikebest?
Why?
Step2Revision1.Yesterday,weknewthatSuYangwantedtoknowabouttheweatherinNewYork.Canyoutellmewhy?
AndWhoissheaskingforhelp?
2.TellmetheweatherinsummerandautumninNewYorkandwhatpeopleusuallydoinautumn.seasonweatheractivitiessummerautumn3.NextletstalkabouttheseasonsinSuzhou.WhichseasoninSuzhoudoyoulikebest?
Why?
Step3Presentation1.IthinkspringisthebestseasoninSuzhou.Thetreesturngreenandtheflowersstarttogrow.Right?
Doesitoftenrainhereinspring?
（present）Sothereisalotofrainhereinspring.（present）Ssaskandanswerthequestions.Askandanswerinpairs.S:
BecauseherdadisgoingtoNewYorknextweek.SheisaskingBensomequestionsabouttheweatherinNewYork.S:
Itisveryhot,ashotasinNanjinginsummer.S:
Itscoolandusuallysunny.Sometimesitswindyinautumn.Peopleliketogotofarmsinthecountryside.S:
Ilikebest.BecauseitsIcan通过和学生的自由对话拉近师生之间的关系，营造一个轻松愉快的学习氛围。
通过师生问答复习上节课所学内容，引出新授内容。
新内容的教授联系生活实际，逐步递进。
通过句型出示让学生发现两个rain的不同，加深印象，并及时地通过练习进行巩固，使得效果更佳。
由生活实际再过渡到课文内容，通过学生熟悉的句型问答让学生找出文中的依据，巩固上一环节的内容更是引出了新内Compare:
rainn.雨不可数名词v.下雨Fillintheblanks鼓励随班生一起完成这个练习。
Look!
Itis_outsidenow.Itsoften_hereinspring.Itoften_hereinspring.It_lastnight.2.WetalkedaboutspringinSuzhou.NextletslistenwhatBentellsSuYangaboutspringinNewYork.Q:
Isitoftenrainyinspring?
Isitusuallywarminspring?
让学生打开书本找出回答的依据Teach:
mostofthetimeCompare:
oneofsomeofmostofallofFilltheform（aboutspring）seasonweatheractivitiessummerautumnspringwinter4.BensaysautumnisthebestseasoninNewYork.Butdoeshelikeautumnbest?
ListenandanswerWhichseasoninNewYorkdoeshelikebest?
Ss:
Yes,itdoes.教师引导学生说Ss口头完成rainingrainyrainsRainedSslistenandanswerS:
Yes,itis.Yes,itis.1.Doesitoftenrainthereinspring?
2.Itswarmmostofthetime.S:
No,hedoesnt.Sslistenandanswer1.Helikeswinterbest.2.Becausehelikesmakingsnowmenwithhisfriends.3.Herdadneedssome容mostofthetime。
通过usually让学生初步体验其意思，并结合以往所学进行比较巩固，让学生了解这四个词组是数量上的递增。
通过完整句型让学生更好地掌握本句话的意思和句子结构。
补充习题上的练习题紧密结合本单元课文的内容，帮助学生更好的理解掌握课文和运用课文内容。
Why?
WhatshissuggestionforSuYangsdad?
Teach:
makesnowmenWarmclothesBencanmakesnowmen,sopleasetellmetheweatherinNewYork.Yes.ComparethewinterinNanjing.Present:
ItscolderthaninNanjing.完整：
ItscolderinNewYorkthaninNanjing.TheweatherinNewYorkiscolderthaninNanjing.5.Fillintheform（aboutwinter）Step4Consolidation1.Readthetext
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