《教育研究方法》复习题.docx
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教育研究方法复习题教育研究方法复习题教育研究方法复习题一、单项选择题（从下列四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在题干的空白处）在教育研究的科学化历程中，（）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。
A直觉观察时期B分析为主的时期C独立学科时期D现代教育与现代教育研究方法论的变革时期2从古希腊16世纪，在近代科学产生以前，属于教育发展历程的（）。
A直觉观察时期B分析为主的方法论时期C形成独立学科时期D前实证主义时期3教育研究的本质特征是（）。
A整理知识B创新C经验描述D继承4教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）。
A教育观察研究B教育调查研究C教育测量研究D教育实验研究5教育研究活动的起始环节是（）A收集资料B选择课题C提出假设D制定方案6教育研究活动的最后一个环节是（）A教育研究成果的展示B教育研究成果的交流C教育研究成果的评价D教育研究成果的概括7课题论证的目的是（）A避免选题的盲目性B鉴定选题的准确性C审查课题的实用性D完善课题的合理性8对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（）A课题审查B课题论证C课题评估D课题鉴定9确立选题的重要依据源于（）A问题的应用价值B问题的范围C问题的学术价值D问题的意义10“书目”属于文献等级中的（）A一次文献B二次文献C三次文献D四次文献11在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（）A顺查法B逆查法C引文查找法D综合查找法12国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（）A日记描述法B描述记录法C轶事记录法D连续记录法13有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是（）A结构式观察B非结构式观察C直接观察D参与性观察14教育观察研究，根据观察的方式可分为（）A直接观察与间接观察B参与性观察与非参与性观察C自然情境观察与实验室观察D结构式观察与非结构式观察15最早使用日记描述法的是（）A洛克B裴斯泰洛齐C皮亚杰D陈鹤琴16能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（）A自然情景观察B实验室观察C结构式观察D非结构式观察17主要用于反应个体、事件或新异教育现象的调查是（）A普遍调查B抽样调查C现状调查D个案调查18调查不同年代大学生消费观的变化，这属于（）A现状调查B相关调查C发展调查D普遍调查19问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是（）A开放式问题B事实性问题C态度性问题D封闭式问题20问卷调查中问卷的主体部分是（）A标题B指导语C问题D结束语21测量的最高层次是（）A定名测量B定序测量C定距测量D定比测量22对人们在某一生活时刻或某段时间内的某一研究问题进行的一次性收集资料的研究是（）A结构性访谈调查B非结构性访谈调查C一次性访谈调查D重复性访谈调查23一个规范的教育实验研究包含三个基本要素，下面不属于教育实验要素的是（）A一定的理论和假设B人为控制某种因素C自变量的选择D探讨某种因果关系24下面不属于教育实验研究基本特点的是（）A合理控制无关变量B一定的理论和假设C自变量的操作D因果关系的探讨25教育实验具有多种分类标准，按照实验环境和控制程度不同可以分为（）A实验室实验与自然实验B验证性实验、探索性实验与改进性实验C前实验、准实验与真实验D单因素实验与多因素实验26教育实验具有多种分类标准，按照研究的目的不同可以分为（）A实验室实验与自然实验B验证性实验、探索性实验与改进性实验C前实验、准实验与真实验D单因素实验与多因素实验27在教育实验研究中，教育实验结果的可靠性和稳定性指的是（）A信度B效度C难度D区分度28影响教育实验研究内在效度的因素是（）A自变量B因变量C控制变量D测验29在教育实验研究中，可以对无关变量进行控制的方法是（）A隔离法B恒定法C匹配法D干扰法30影响教育实验研究外在效度的因素是（）A设计控制B履历效应C样本的代表性D被试的选择31最早提出行动研究的是（）A勒温B柯勒C艾略特D寇利32教育行动研究是一个螺旋式加深的过程，其最后一个环节是（）A观察B计划C反思D行动33行动研究最先运用的学科领域是（）A人类学B教育学C心理学D社会学34教育行动研究是指专业研究者和教育实践工作者对具体教育情境的研究，其目的是（）A在于建立理论、归纳规律B改进和解决教育实际问题C在行动中研究D由行动者研究35教育行动研究的特点不包括（）A为行动而研究B在行动中研究C由行动者研究D为推广而研究36集中量数是用来描述数据分布（）A集中趋势的统计量B差异情况的统计量C离散程度的统计量D相关系数的统计量37下列哪个不属于常用的差异量数（）A中位数B全距C平均差D标准差38资料整理和资料分析的首要工作是（）A资料的汇总B资料的分类C资料的审核D资料的归档39教育资料的定性分析对象是（）A统计数据的描述性资料B质的描述性资料C量的描述性资料D观察结果的描述性资料40下列不属于定性分析的主要方法是（）A数据的图示法B系统分析法C比较分析法D归纳分析法41以教育理论为主的科学研究成果是（）A实验报告B学术专著C观察报告D调查报告42以教育事实为主的科学研究成果主要包括（）A教育观察报告、教育调查报告和教育实验报告B学术论文、教育观察报告和教育实验报告C学术论文、教育调查报告和教育实验报D学术论文、学术专著、教育观察报告43教育科学理论研究的成果主要表现为（）A学术论文B实验报告C教育调查报告D教育实验经验44教育实验研究报告的主要部分是研究的（）A结果B方法C讨论D目的45调查问卷应该放在调查报告的以下哪个部分（）A前言B正文部分C结论和建议D附录部分46教育研究报告中列举参考的书籍，表述的主要项目和顺序是（）A书名、作者姓名、出版单位和时间、页数B出版单位和时间、作者姓名、书名、页数C出版单位和时间、页数、作者姓名、书名D作者姓名、书名、出版单位和时间、页数47校本研究的研究对象是（）A教学实践B教学理论C教师D学校48下面属于学校研究的微观层面研究的内容是（）A课外活动研究B班级互动研究C教学活动研究D管理活动研究492005年，校本教研项目工作以关注农村，城乡联动，（）为重点，区域推进取得重大进展。
A回归常态B均衡发展C立体互动D联片教研50今后校本教研项目工作的重心是（）A制度建设B教学资源C课堂教学D活动创新二、判断题（下面说法，正确的在题号前括号内打“”，不正确的在题号前括号内打“”）（）1任何教育研究方法都是人类认识事物的一种方式，具有主观性。
（）2历史研究法主要是用来描述具体的历史事件或历史人物的一种方法。
（）3教育研究应大处着眼、小处着手。
（）4在教育研究的多种方法中，并不存在最优方法。
（）5教育文献检索的最后工作是以分析为基础，撰写文献综述报告。
（）6搜集研究文献的目的是掌握和摘取与研究课题有关的资料以便利用。
（）7科学观察表现出强烈的目的性、计划性及系统性特点。
（）8实验观察是指在人工控制环境中改变观察的自然状态。
（）9问卷调查中问题的形式按回答的方式可以分为事实性问题和态度性问题。
（）10定距测量是对测量对象的等级或顺序的鉴别。
（）11确定无关变量的控制措施，以提高实验的可靠性和有效性。
（）12教育实验研究得出实验结果和结论的是总结评价阶段。
（）13行为研究是教师的专业发展成长的重要途径。
（）14行为研究主要是专业者对具体教育实践行为的研究。
（）15定量分析中数据的归类整理主要是转换地位量数。
（）16小样本（样本容量小于30）时，两个平均值差异程度检验的方法是t检验。
（）17教育调查报告是对教育调查材料通过整理分析而形成的有事实、有分析、有理论观点的文章。
（）18教育实验报告是对教育实验过程和结果的全面总结。
（）19校本研究的内容决定了校本研究是应用研究。
（）20教师是校本研究的主体同时也是教学实践的主体。
三、简答题1请简述教育研究方法的一般过程是什么？
2请简述课题论证的基本内容是什么？
3请简述课题研究设计的一般步骤是什么？
4请简述教育观察实施程序中准备阶段的具体任务？
5请简述教育观察研究的基本特点是什么？
6请简述教育观察应遵循哪些基本原则？
7请简述教育调查研究的特点是什么？
8请简述制定教育调查计划的内容是什么？
9请简述访谈调查的优点是什么？
10请简述教育实验实施阶段的具体任务是什么？
11请简述教育实验研究评价的主要内容是什么？
12请简述教育调查报告的基本结构是什么？
13请简述教育实验报告的基本结构是什么？
14请简述学术论文的基本结构是什么？
15请简述教育研究成果撰写的基本要求是什么？
16请简述校本研究的内容是什么？
四、分析论述题1如果要确认某地区是否存在中小学生课业负担过重的问题，可能有以下三种研究思路：
（1）称书包；
（2）课堂观察；（3）问卷调查。
试分析这三种研究思路的优势，并提出你自己的研究设想。
2某小学开展了一项“语文探究式课堂教学”的研究，教师们运用探究式对学生进行教学，促进了教学方式的转变。
为了了解此项改革的情况，可能有下面三种观察思路：
（1）结构式观察；
（2）非参与性观察；（3）时间取样观察法进行听课，试分析这三种方法的优劣，并提出你自己的观察设想。
3某初中二年级有五个自然班，用抽签的方法抽取两个班，随机决定其一个班为实验班，另一个班为对比班，在两个班使用同样的教材、以同样的进度进行数学教学，对试验班每节课进行5分钟反思（结合自己的生活经验）练习，持续半年后，用统一测试的方法检测出实验班学生知识迁移能力明显优于对比班。
请您指出该研究的类型、特点，可能的研究假设、自变量、因变量，并按照该类型研究报告的基本格式草拟一份研究报告。
4教育心理学期刊的编辑居尔勒温曾说过：
“如果想使研究有实质性的贡献，必须把它建立在该领域充分翔实的知识基础上，而且在文章的导言中必须反映这些知识不幸的是，我们有时收到一些调查人员所写的报告。
他们完全建立在前人的，而且已经过是的研究上。
我们有时还会收到一些研究者的手稿，而这些研究者无视该领域的最新动向。
因而文章审稿才常常质疑为什么要进行这种研究，最后文章也被拒绝发表了。
”请您谈谈对这句话的认识。
教育研究方法复习题参考答案一、单项选择题题号12345678910答案BABBBCABDB题号11121314151617181920答案AAAABCACAC题号21222324252627282930答案DCCBABBDBC题号31323334353637383940答案BCDBDAACBA题号41424344454647484950答案BAABDDABDC二、判断题题号12345678910答案题号11121314151617181920答案三、简答题1答：
教育研究方法的一般过程：
（1）选题阶段.
（2）研究设计阶段。
（3）搜集资料阶段。
（4）整理与分析资料阶段。
（5）撰写研究报告和总结。
（6）评价阶段。
2答：
课题论证的基本内容：
（1）课题选题的价值。
（2）对同类研究和相关研究状况把握的准确性与全面性。
（3）课题研究的基本思路及内容框架的科学性。
（4）课题研究步骤、方法及手段的合理性。
（5）课题研究基本条件上的可行性。
3答：
课题研究设计的一般步骤：
（1）选择研究对象（抽样）。
（2）确定研究方法。
（3）制定研究计划。
4答：
教育观察实施程序中准备阶段的具体任务：
（1）界定研究问题，明确观察的目的和意义。
（2）根据观察目的，拟定观察计划。
（3）编制观察提纲。
5答：
教育观察研究的基本特点：
（1）有明确的观察目的。
（2）对观察对象不加任何干预控制。
（3）有客观翔实的观察记录。
6答：
教育观察研究应遵循的原则：
（1）观察的目的性原则。
（2）观察的客观性原则。
（3）观察的全面性原则。
（4）观察的自觉性原则。
7答：
教育调查研究的特点教育调查研究一般是在自然的过程中进行的间接的观察，是一种描述性研究，其特点：
（1）自然性。
（2）间接性。
（3）高效性。
8答：
教育调查计划的内容一般包括：
（1）调查课题和目的。
（2）调查对象和范围。
（3）调查手段和方法。
（4）调查步骤和时间安排。
（5）调查经费的使用安排。
9答：
访谈调查的优点
（1）灵活性强。
（2）能够使用比较复杂的访谈提纲。
（3）能够获得直接、可靠的信息和资料。
（4）不受书面和语言文字的限制。
（5）容易进行深入调查。
10答：
教育实验实施阶段的具体任务是：
（1）操作自变量。
（2）控制无关变量。
（3）观察、记录和测量因变量。
11答：
教育实验研究评价的主要内容是：
（1）教育实验研究的目标评价。
（2）教育实验研究的过程评价.（3）教育实验研究的结果评价。
12答：
教育调查报告的基本结构是：
（1）题目。
（2）前言。
（3）正文部分。
（4）结论和建议。
（5）附录。
13答：
教育实验报告的基本结构是：
（1）题目。
（2）问题的提出与研究的假设。
（3）研究方法。
（4）实验结果。
（5）实验结论与讨论。
（6）参考文献和附录。
14答：
学术论文的基本结构是：
（1）题目。
（2）署名。
（3）摘要。
（4）序言（5）正文。
（6）结论与讨论。
（7）引文注释与参考文献15答：
教育研究成果撰写的基本要求是：
（1）在科学求实的基础上创新
（2）观点和材料的一致性（3）在独立思考的基础上借鉴吸收（4）书写格式要符合规范，文字精练、简洁，表达准确完整16答：
校本研究的内容包括：
（1）确定研究问题。
（2）规划行动方案。
（3）寻求专业支持。
（4）采取行动实施方案。
（5）评价和反馈。
（6）呈现研究结果。
四、分析论述题1答案要点：
（1）三种研究思路优劣。
称书包重量可以收集关于学生课业负担的客观的数量化证据，但如果不同时考察书包的内容，就会使研究显得简单化而失之武断。
课堂观察可以发现学生是否出现生理和心理疲劳，但无法完全了解作业负担等情况，并且课堂观察的样本数少，难以了解全地区学生课业负担的概况。
问卷调查效率高，可以短时间内获得大量有关学生课业负担的数据，但获得的信息单一、表面化。
（2）研究设想问卷调查、课堂观察和访谈调查相结合的研究。
2答案要点：
（1）三种研究思路的优劣：
结构式观察有明确的观察项目，也有具体的记录表格，观察时能方便的记录教师的教学和学生在课堂上的表现情况，观察后的分析也可以量化，并且还可以对采用新的教学方式前后学生的课堂表现情况进行对比研究。
但结构式观察所得的有关教师与学生的资料比较有限，且不能根据具体的课堂情况灵活变通，因此，缺乏弹性。
并且观察起来也比较费事。
非参与性观察所得的有关教师与学生的资料具有客观性，但却只看到教师与学生行为及活动的外貌，难以深入了解其行为的动机与活动的原因，而且由于教师及学生的戒心和防御，教师与学生在课堂上的许多隐秘的行为与活动无法观察到，所得到的观察资料也可能是教师与学生在课堂上的一些表面的甚至是偶然的行为表现，缺乏深度的了解。
时间取样观察法简便易行，省时省力，能够确定行为发生的频率，使所得资料易于进行定量的统计分析。
但这种方法通常的做法是把大的行为分解为小的成分，仅集中于特定的行为，忽略教师与学生行为的起因等线索，因此时间取样法还不易于确定行为之间的联系，易割裂行为与背景之间的关系。
（2）研究设想：
以上三种观察类型有各自的基本特性、使用条件和各自的局限性，而他们之间又存在相互联系、相互补充的关系。
由于教育现象、内外在各种因素的相互影响和制约，常常需要进行综合观察，因此在观察中应将三种观察方法结合，这样才能获得最有价值的观察资料。
3答案要点：
（1）该研究属于教育实验研究
（2）教育实验研究的基本特点主要包括：
因果关系的探讨；自变量的操作（进行实验处理）；合理控制无关变量。
（3）其中可能的研究假设是：
教学中有意识地让学生进行反思会提高学生的知识迁移能力；自变量是学生的反思，因变量是学生的知识迁移能力。
（4）教育实验研究报告的基本框架结构包括题目、前言、方法、结果、讨论、参考文献和附录等部分。
4答案要点：
（1）这段话主要反映了教育文献检索在教育研究中的作用。
（2）教育科学研究的本质在于创新，而要做到创新就必须建立在对课题研究状况的全面正确地掌握，这就需要进行全面的文献检索。
（3）教育文献检索的作用，具体体现为：
第一，选定研究课题、确定研究方向；第二，提供科学的论证依据和研究方法；第三，避免重复劳动、提高科学研究的效益。
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