最新粤教版一年级科学3 我们来观察 教学设计 2.docx

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3.我们来观察教学设计

（2）3.我们来观察教学设计教学内容粤教版小学一年级科学教材6、7、8页的教学内容。

教材分析粤教版小学一年级科学属于新开设学科，教材设计采取绘本风格，内容充满童趣且具有科学性；学习内容以“单元-课_活动”的结构呈现，在活动安排上既注重概念学习，又重视学生探究能力的发展；活动之前以情景图的形式呈现生活中的某个真实情景，并以小学生观察世界的角度，通过主题人物提出问题，驱动探究任务；最后，还设立“亲自时间”栏目，充分利用家庭和社会资源进行学习。

学生（情况）分析“什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。

因此，一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。

一年级的小朋友刚从幼儿园进入小学，新的学习课程对他们来说充满了好奇心和兴趣，对新的环境充满了新鲜感。

但是他们年龄小、好动、易兴奋、注意力容易分散，40分钟的课程学习对于他们来说很困难。

一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。

如果说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门“课程”。

课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。

恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的科学”。

教学目标1、让学生走进大自然，认识大自然甚至爱上大自然。

2、知道并简单的认识眼、耳、鼻、舌都是感觉器官；能运用不同的感觉器官观察身边的物体。

3、通过对各种感觉器官的认识，学会运用感觉器官进行观察，并用自己的语言描述观察对象的外部形态特征，从而培养学生的观察与表达能力。

4、在活动中培养学生对科学的兴趣和爱好。

重、难点重点：

初步认识我们的感觉器官，了解它们的作用。

难点：

会通过利用多重感觉器官观察我们身边的事物，并能用完整的语言表述观察对象的外部形态特征。

教学过程一、创设情景，导入新课：

1、妍妍和琪琪在周末一起去参观了大棚蔬菜种植地，还去采摘了一些大番茄。

瞧，这是她们在采摘番茄时拍的一张照片。

2、她们在采摘番茄时遇到了一个小问题：

妍妍采了一大筐番茄，而琪琪却一个都没有采到，因为她不知道哪些番茄是可以采摘的。

小朋友们愿意帮帮琪琪吗？

（请学生说说自己的方法，说说为什么可以摘下这些番茄呢）引导学生说出番茄的颜色，我们可以通过观察番茄的颜色判断番茄是否成熟。

设计意图以生活中采摘瓜果蔬菜遇到的问题作为情景呈现给学生，再请学生帮忙解决遇到的问题，从而激发每个学生的兴趣，让学生成为课堂的小主人。

二、开展活动，探究新知：

（一）活动一我们的感觉器官1、刚才我们帮琪琪解决了她的困惑，我们知道了可以通过观察番茄的颜色辨别番茄是否成熟，那我们是通过身体的哪个器官来观察番茄的颜色呢？

（眼睛）出示眼睛图片，让学生说说我们的眼睛在哪里，有什么作用？

2、（出示番茄图片）那我们现在再用眼睛仔细观察一下这些番茄，你还会有其他的发现吗？

除了能看见它的颜色，我们还能看到什么？

（大小、形状）3、游戏（猜一猜）：

先让学生闭好眼睛，拿出一束有香味的花，到学生里走一走，然后把花藏起来请同学们猜一猜，老师刚刚手里拿的是什么，然后让学生说说自己是怎么判断的？

（鼻子闻到了花的香味）质疑：

那你知道是什么花吗？

想一想，我们用鼻子闻物体时，还能闻到什么气味？

（香味、臭味）4、请你帮帮我：

出示一些小糖果，请同学们帮老师把这些糖果送回它们自己的家里，小组合作试一试，然后派代表来告诉大家，自己的方法。

（可引导学生通过糖果的颜色或大小或形状进行分类）思考：

如果老师要把它们分到“酸”的家里和“甜”的家里，应该怎么办呢？

（引导学生说出用舌头先尝一尝它们的味道，这样就能区分酸和甜了）注意：

未知的物品不可以随便闻或尝哦！

5、出示耳朵图片，让学生说说自己的耳朵有些什么作用，如果把耳朵捂着会怎样呢?

再播放一些动物叫声及自然界的声响音频，让学生判断这是什么发出的声音?

你会发现什么？

（耳朵能听到各种各样的声音，并能通过声音辨别我们身边的事物）6、拿出两杯水（一杯热水，一杯冰水），老师这里有两杯水，可老师只喝热水，我该怎么办呢？

（用手摸一摸杯子，感觉一下水的温度）我们的小手除了能感知温度，还有什么其他的作用呢？

7、小结：

我们刚刚观察物体用到的眼、耳、鼻、舌和皮肤都是感觉器官。

通过这些感觉器官我们可以观察到物体的外部形态特征，帮助我们更好的认识大自然。

设计意图这一环节的活动中，我主要让学生在我的引导下，通过小组合作、讨论的方式，解决老师提出的问题进行教学，一方面给予学生一些简单的提示性的语言，让学生在思考的过程中体会问题的简单性和可操作性，另一方面我尝试放手让学生分小组讨论、思考，并大胆的说出自己的想法，尝试自己去解决问题，让学生在合作中了解我们的感觉器官，在讨论中区分各感觉器官的作用。

（二）活动二观察香瓜1、出示香瓜图片，让学生仔细观察，说说你能发现什么？

（用眼睛观察，可以看出香瓜的大小、颜色和形状）2、我们只能用眼睛来观察香瓜吗？

（鼓励学生尝试利用多种感觉器官来观察）说说你你都用到了哪些感觉器官？

（用手摸一摸香瓜的皮，鼻子闻一闻香瓜的气道，切开香瓜用舌头尝一尝香瓜的味道，再说说自己的发现）设计意图通过利用多种感觉器官来观察香瓜，让学生更加明确我们所认识到的各个感觉器官的作用，同时教育孩子们要保护好我们的各个感觉器官。

三、拓展延伸1、用眼睛观察番茄，描述你的发现（引导学生用一句完整的话来描述观察到的番茄，可以从番茄的形状、大小、颜色等一个方面或多个方面描述）2、说一说：

你可以利用哪些感觉器官来观察下列物体（小鸟、小猫、百合、香瓜）设计意图通过让学生先观察再描述观察对象这一活动过程，巩固学生对感觉器官的认识，同时培养孩子们的观察能力和语言表达能力。

四、亲自时间回家和爸爸妈妈一起，综合利用各种感觉器官来观察身边的物体，并向爸爸妈妈说说自己的发现。

设计意图充分利用家庭资源，让学生对本节课所学内容进行巩固认识，使孩子们认识到课本与我们实际生活的密切联系。

同时，让孩子与父母一起完成该项任务，可让家长参与到孩子的学习中来，进一步培养孩子们对学科学的兴趣和爱好。

板书设计我们来观察眼睛（看）：

大小、颜色、形状鼻子（闻）：

物体的气味舌头（尝）：

食物的味道耳朵（听）：

声音皮肤（触摸）：

冷热、软硬眼、耳、鼻、舌和皮肤都是感觉器官粤教版一年级科学：

4.学会运用工具教学设计4.学会运用工具教学设计一、设计理念1、从学生生活经验出发在生活中，学生已经习惯使用眼睛去观察物体，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，让学生自己体验到使用放大镜的好处。

2、让学生在活动中学习低年级学生对很多事物充满了好奇和探究的欲望，他们精力充沛，富于想象，此时正是培养创造性思维的良好时机，也是开展科学教育的最佳时期。

因此，我我设计了用肉眼观察花朵和用放大镜观察花朵这个活动，使学生亲身体验知识的形成与发展。

3、加强学生合作交流和动手实践从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会。

小组讨论交流，让学生能够畅所欲言，不但能充分表达每个学生观察到的内容，而且使不同层次的学生获得不同程度的提高。

学生通过使用放大镜观察物体，在这一过程中既提高了自己的动手能力，又学会了放大镜的使用方法，也能从中体验到放大镜观察和用肉眼观察的不同。

二、教材分析“学会运用工具”是一年级科学上册第一单元“认识大自然”单元中的第4课，通过第3课的学习，教科书引导学生认识我们的感觉器官，并尝试用各种感觉器官感觉身边的各种物体，然后再综合利用各个感觉器官进行观察，了解事物更多的外部形态特征。

在这节课中，教科书利用情景创设提示学生借助工具观察物体，这样可以观察得更细致，再让学生尝试利用放大镜观察物体，并学会记录自己的发现，丰富学生的观察技能和方法。

本课共由两个活动组成，活动1是用放大镜观察，本活动通过教师的指导，学生以模仿的方式跟教师学习放大镜的使用方法，并尝试使用放大镜观察物体。

活动2边观察边记录，是指导学生通过使用放大镜观察一种物体，比较使用放大镜观察与肉眼观察得差异，并记录观察结果，培养学生观察、描述和记录能力。

观察是本单元的主要科学探究目标，学生通过学会借助简单的工具进行观察和记录，这为后续学习科学的方法打下基础。

三、学情分析延续上一课的内容，本节课活动主要的科学研究技能还是观察，有所区别的是本课是运用工具（放大镜）进行观察。

对于一年级的学生来说，听说过放大镜，但使用放大镜的经验比较少，本课也是学生初次接触观察工具，教师可以通过视频，演示等直观的方式展示放大镜的使用规范，同时，学生刚刚开始接触放大镜时会有比较浓厚的兴趣，教师要注意强调“爱护放大镜”以及“禁止用放大镜看太阳”等教育，对于放大镜的作用，对于一年级的学生而言，主要以体验活动为主，通过不断的使用领悟到放大镜可以放大细节，观察物体更清晰就可以了。

四、教学目标知识与能力目标：

1、知道使用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2、学会使用放大镜观察物体的细节部分，能用简单的词语描述和记录观察所以得的信息。

3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。

过程与方法目标：

1、正确使用放大镜观察物体。

2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

3、在教师指导下，能围绕一个观察主题尝试多角度、多方式进行观察。

4、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

情感态度与价值观目标：

1、理解使用放大镜观察的意义。

2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

3、认识到可以运用工具辅助我们用肉眼看不到的世界。

四、教学重点和难点教学重点：

学会使用放大镜，通过对比观察，感受肉眼观察与使用简单仪器观察的区别。

教学难点：

使用放大镜观察物体的细节部分，能用简单的词语描述和记录观察所得的信息。

五、教学准备分小组准备：

每人一份：

放大镜一个、花朵一支（小组）、记录单一张。

教师准备：

课件、花朵一支、放大镜一个。

六、教学过程一、课前互动1.先来个视力大考验，看看同学们的视力好不好。

（1）出示图片（较易看清楚的图片）

（2）出示以下邮票的图片2.想一想，我们怎样才能看清图片上的图案？

3.同学们能想到利用工具，这一点非常棒。

师：

放大镜是一种观察工具，今天我们一起来学习它。

导入今天的新课：

学会运用工具（板书：

学会运用工具）【设计意图：

利用小游戏来调动课堂的气氛，邮票上的太小了看不清楚，要怎么办呢？

从而激发学生的探究欲望。

】二、问题与猜测。

1、教师这里有一朵花（非洲菊），同学们观察一下这朵花是什么样的？

2、以小组为单位，学生进行观察。

3、以小组为单位，学生之间相互交流所观察物体的形状。

4、学生回答分享，教师提出问题：

那花里面的一些细小部分怎样看得更清楚？

是的，我们这时就要借助工具放大镜。

【设计意图：

先让学生用肉眼观察花朵，他们只能看到花朵的一些基本的外观特征，当老师提出问题怎样看得更清楚，学生就会产生好奇心，用放大镜看会有什么不同呢？

从而提高学习的积极性。

】二、探究与实践。

（一）认识放大镜。

1、以小组为单位对放大镜进行观察。

2、说一说放大镜由哪几部分组成。

（板书：

贴出放大镜的图片，板书每一部分的名称。

）3、用手触摸放大镜的镜片，找找与普通镜片有什么不同。

4、教师对学生的回答进行评价、补充。

（二）使用放大镜。

1、组内讨论放大镜的使用方法。

2、学习放大镜的使用方法。

观察的方法一：

手持镜柄，观察对象不动，人眼与观察对象之间的距离不变，让放大镜在物体和人眼之间来回移动，直到图像大而清楚。

观察的方法二：

把放大镜移至眼前，移动物体直至图像大而清楚。

【注意提醒学生：

禁止用放大镜看太阳，避免眼睛被灼伤】3、小组内利用放大镜再次观察花朵，在这个过程中掌握放大镜的使用方法。

4、组内交流使用放大镜前后观察效果有什么不同？

5、教师对学生的观察结论进行补充、总结。

【设计意图：

本活动的设计意图是帮助学生解决“放大镜应该怎么使用”与“使用放大镜观察有什么不同”两个问题。

这是学生第一次接触实验器材，教师要做好第一次使用放大镜的正确说明，以养成正确的使用习惯，为后面的学习奠定基础。

】四、放大镜下的新发现1.用放大镜进行观察，不仅满足了人们看清更小物体的愿望，还给人们带来了很多“意外惊喜”，让人们发现原来在自己身边一直存在着一个想像不到的奇妙世界。

2.出示放大镜下指甲的图片：

猜猜这是什么？

这个东西就在我们要观察的对象之中，让我们来仔细观察，看看有什么发现。

（1）分别用眼睛和放大镜观察手指。

找一找放大镜除了能放大图像，还能显现哪些肉眼看不到的细节？

（2）请同学们把自己的指纹通过观察画下来。

3.小结：

放大镜能把物体的图像放大更大，显现出肉眼看不清的细微之处，使我们获得了更多的信息。

【设计意图：

通过使用放大镜观察较小的物体活动，学生能够进一步熟悉使用放大镜的方法，并领悟到借助放大镜观察可以放大细节，能够使结果更加清晰，意识到借助工具可以更好的认识事物。

】六、拓展活动找一找，放大镜在生活中的应用。

展示放大镜在不同领域应用的图片。

【设计意图：

运用所学的知识迁移到更多的场景中，进一步巩固对放大镜作用的认识。

】六、全课总结，畅谈收获师：

同学们今天学会了什么？

生：

学会使用放大镜观察物体，可以看得更清楚。

七、板书设计