教师资格考试大作文万能素材.docx

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教师资格考试大作文万能素材教师资格考试大作文万能素材一、一、“提升自身素质提升自身素质”的角度的角度1.职业定位三个工人在砌一堵墙，有人过来问：

“你们在干什么？

”第一个人没好气地说：

“没看见吗？

砌墙。

”第二个人抬头笑了笑，说：

“我们在盖一座高楼。

”第三个人笑得更灿烂：

“我们正在建设一个新城市。

”十年后，第一个人在另一工地上砌墙，第二个人坐在办公室里画图纸，他成了工程师，第三个人呢，是前面两个人的老板。

内部力量就越大，由此我们不难理解一样的砌墙工作为什么会有不一样的前途。

这个道理同样适用于教师，我们教师也应该常常反问自己：

我在干什么？

作为老师，我们不能以谋生为目的，视教书为谋生的手段，是一种赚钱的、用以养家糊口的职业。

而应该爱满天下，倾心育人，以一种养育自己孩子的心态去教育学生，他们不管经受什么样的挫折和磨难，他们还是不断地坚持2.终身学习苏霍姆林斯基一边教学，一边坚持教育科学研究：

他一生写了40多本书，600多篇论文，1000多篇供儿童阅读的童话、故事和短篇小说；他的书被誉为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”；他的教育活动是一向长达30年的“教育实验”；他的学校是一所“教育学实验室”；他的著作是二十世纪罕见的“先进教育实验的完整的总结”；他所领导的巴甫雷什中学是二十世际世界上著名的实验学校之一。

3.教学反思

（1）朱永新：

“中小学教师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的思考、记录自己的感受开始，把一串串珍珠串起来，那就是一根非常美丽的项链。

”

（2）美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”，我国著名心理学家林崇德也提出“教师=教学过程+反思”的成长公式。

4.追寻真理陶行知：

有一次，有学生给他的诗歌、文章提出修改意见，他听了特别的高兴。

其中，有位小学生把他的诗句“大孩自动教小孩”改为“小孩自动教小孩”，把“读了书，不教人，甚么人？

不是人”中的最后一句改为“木头人”，他知道了不仅不生气，还给与肯定，说：

“这也证明小孩子有创造力”。

陶先生就是要用自己的行动向他人表明：

真理才是唯一可追求的，在老师与真理之间，首先要尊重的应该是后者。

二、教育名言二、教育名言1.叶澜：

一个教师写一辈子教案难以成为中公师资，但如果写三年反思则有可能成为中公师资。

2.叶圣陶：

“教师是主导作用，益在于善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非教师滔滔讲说，学生默默聆听。

”3.错误是一朵美丽的浪花。

4.苏霍姆林斯基：

一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

5.鲁迅：

教育植根于爱。

6.杜兰特：

教育是一个逐步发现自己无知的过程。

7.苏霍姆林斯基：

无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。

8.叶芝：

教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。

9.苏霍姆林斯基：

不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。

10.陶行知：

“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。

”以上就是关于写作题中可以用到的几类素材。

考生在选取写作素材的时候，一定要对素材进行科学归纳、消化、加工和升华，围绕教育现象、问题、观点展开写作。

因此，考生在平时备考时，就要多思考、多总结、做关注教育热点，进而形成见解独特的观点群。

一、一、以身作则的案例以身作则的案例名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。

他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。

一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生说：

“烟对身体有害，要戒掉它。

”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：

“那您吸烟就对身体没有害处吗?

”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：

“从此以后，我与诸同学共同戒烟。

”果然，打那以后，他再也不吸烟了。

二、二、因材施教的案例因材施教的案例1.子路问孔子：

“听到鼓励的话就行动起来吗?

”孔子说：

“你有父亲兄长在，你怎么能听到这些道理就去实行呢!

”冉有也来问：

“听到鼓励的话就行动起来吗?

”孔子说：

“应该听到后就去实行。

”公西华问道：

“子路问是否闻而后行，先生说有父兄在。

冉有问是否闻而后行，先生说应该闻而即行。

我弄不明白，想请教先生一下。

”孔子说：

“冉有为人懦弱，所以要激励他的勇气。

子路武勇过人，所以我让他谦退。

”2.现代著名的人民教育家陶行知（18911946），在教育理论和教育实践方面，都做出了富有创造性的贡献。

他主张教师的教学必须从学生的实际情况出发，根据学生的能力，“学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢”，反对不问实际的“先生只管教，学生只管受教”的陋习。

如培养儿童创造力问题，他以形象的比喻，阐明了因材施教的原则：

“需要因材施教。

松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。

培养儿童的创造力要同园丁一样。

首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。

”3.著名的力学家、数学家钱伟长，在恩师助我择专业这篇自述中谈到吴有训教授对自己的教育时，不仅提到他讲课的精彩深刻，“听这样的课，真是最高的科学享受”;而且更以浓重的笔墨，详细地记叙了吴先生怎样“不断地给我指导”，告诉“我”学物理和学中文的区别，在课堂上应该怎样记笔记，课后怎样看有关的参考书，甚至“为减轻我读英文的困难，吴老师给我一本某校的中译本讲义，便于查阅。

”吴有训教授“以后还经常给我具体指导，使我从死记硬背改进到掌握学习的科学方法，培养了有效的自学能力，逐步提高了学习成绩。

”这样一些具体有效的个别教育，终于帮助入学成绩比别人少了100多分、开学后一连七个星期课堂测验不及格的钱伟长，顺利地完成第一学期的学习，四年后以优异的成绩毕业。

教育名言集锦教育名言集锦一、关于赏识教育1.金无足赤，人无完人。

2.赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。

3.教育孩子的全部奥秘在于：

相信孩子，解放孩子。

-陶行知4.生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。

5.一句话，一盏灯，也许改变人一生。

6.了解一滴海水，就是了解大海的前奏；了解一个孩子，就是了解生命的前奏。

7.人性中最本质的需求就是渴望得到赏识，就无形生命而言，每个幼小的生命仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。

8.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

威廉詹姆士培养人就是培养他对前途的希望。

马卡连柯二、关于因材施教1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

陶行知2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：

立脚点上求平等，于出头处谋自由。

陶行知3.世界上没有才能的人是没有的。

问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

苏霍姆林斯基4.深其深，浅其浅，益气益，尊其尊。

-墨子5.孔子教人，各因其材。

6.尺有所短，寸有所长。

三、关于创新与实践1.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

江泽民2.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

江泽民3.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

陶行知4.手脑双全，是创造教育的目的。

中国教育革命的对策是使手脑联盟。

陶行知四、关于理想教师四、关于理想教师1.教师是人类灵魂的工程师。

-斯大林2.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

-李商隐3.太阳底下最光辉的职业。

4.老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

5.三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。

6.师者，所以传道授业解惑也。

韩愈五、关于师爱五、关于师爱1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

苏霍姆林斯基2.没有爱，就没有教育。

苏霍姆林斯基3.让每一个学生在学校里抬起头来走路。

苏霍姆林斯基4.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。

卢梭5.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。

苏霍姆林斯基6.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

巴特尔7.教育植根于爱。

鲁迅8.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。

爱因斯坦9.错误在所难免，宽恕就是神圣。

波普六、关于为人师表六、关于为人师表1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

孔子2.身教重于言传。

王夫之3.要想学生好学，必须先生好学。

惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

陶行知4.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

李贽5.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

爱因斯坦6.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

车尔尼雪夫斯基七、关于挫折七、关于挫折1.通向人类真正伟大境界的道路只有一条-苦难的道路。

-爱因斯坦2.斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。

-歌德3.以勇敢的胸膛面对逆境。

-贺拉斯4.人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。

-伏尔泰5.希望是厄运的忠实的姐妹。

-普希金6.卓越的人一大优点是：

在不利与艰难的遭遇里百折不挠。

-贝多芬7.不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻来。

8.逆境是通向真理的第一条路。

-拜伦八、关于德育八、关于德育1.在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。

孟德斯鸠2.人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。

但丁3.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

惟贤惟德，能服于人。

刘备4.土扶可城墙，积德为厚地。

李白5.有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。

别林斯基6.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。

道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

赫尔巴恃7.人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。

-契诃夫8.道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。

但丁九、关于教书育人九、关于教书育人1.“师也者，教之以事而喻诸德也。

”礼记2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

”陶行知3“.在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”陶行知4.“因为道德是做人的根本。

根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

”陶行知5.“教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。

”陶行知十、关于爱岗敬业十、关于爱岗敬业1.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

爱因斯坦2.像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大事业贡献自己的青春。

3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。

教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。

苏霍姆林斯基4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高5.教师的威信首先建立在责任心上。

马卡连柯十一、关于理想信念十一、关于理想信念1.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。

苏霍姆林斯基2.人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。

苏霍姆林斯基3.没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土美国诗人惠特曼4.才须学也。

非学无以广才，非志无以成学。

孔明5.美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。

车尔尼雪夫斯基十二、关于自我教育十二、关于自我教育1.没有自我教育就没有真正的教育。

这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

苏霍姆林斯基2.教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。

苏霍姆林斯基3.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。

我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。

苏霍姆林斯基4.任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。

苏霍姆林斯基5.自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。

苏霍姆林斯基十三、关于教学方法十三、关于教学方法1.最有价值的知识是关于方法的知识。

达尔文2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

陶行知3.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

陶行知4.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

叶圣陶5.5.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

卢梭作文素材：

作文素材：

1、无声的教育：

老禅师的育人技巧（可与教育需要智慧、处理教学突、无声的教育：

老禅师的育人技巧（可与教育需要智慧、发事件、教育需要宽容、仁爱之心等话题相衔接）发事件、教育需要宽容、仁爱之心等话题相衔接）相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。

老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。

不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。

少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。

当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。

小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。

出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：

“夜深天凉，快去多穿一件衣服”2、人格的力量：

张伯苓先生以身作则戒烟（以身作则）、人格的力量：

张伯苓先生以身作则戒烟（以身作则）我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。

他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。

一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：

“烟对身体有害，要戒掉它。

”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：

“那您吸烟就对身体没有害处吗？

”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：

“从此以后，我与诸同学共同戒烟。

”果然，打那以后，他再也不吸烟了。

3、一句话改变学生的命运：

皮尔?

保罗校长“妙手回春”一句话改变学生的命运：

皮尔?

保罗校长“妙手回春”教育要注重（细节）细节）“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。

此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔?

保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。

小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。

因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。

一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。

出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。

当时的罗尔斯大吃一惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。

他记下了校长的话并坚信这是真实的。

从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。

罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。

在此后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。

51岁那年，他终于成了纽约州的州长。

4、宽容的力量：

陶行知先生的四块糖果（宽容、仁爱）、宽容的力量：

陶行知先生的四块糖果（宽容、仁爱）陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。

当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。

陶行知掏出一颗糖给这位同学：

“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。

”接着他又掏出一颗糖，说：

“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。

”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：

“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。

”这时，男孩感动得哭了，说：

“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。

”陶先生于是又掏出一颗糖：

“你已认错了，我再奖励你一块。

我的糖发完了，我们的谈话也结束了。

”5、教育需要换位思考、教育需要换位思考有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？

直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：

眼前晃动着的全是腿和胳膊。

于是，她抱起孩子，快步走出商店。

从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。

“蹲下来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。

学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。

这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？

难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。

其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。

教育要考虑到学生的需要和接受程度，以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。

老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。

切记，教育行为开始之前一定要换位思考。

6、对学生要一视同仁（以“教师如何对待差生”“信任的力量”为话、对学生要一视同仁（教师如何对待差生”信任的力量”题）有三个这样的孩子：

一个孩子岁才会说话，岁才会写字，老师对他的评语是：

“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。

”他曾经还遭遇到退学的命运；一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。

他叔叔绝望地说：

“孺子不可教也！

；一个孩子经常遭到父亲的斥责：

”“你放着正经事不干，整天只管打猎，捉耗子，将来怎么办？

”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。

这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。

这个答案不会让你感到意外吗？

我们做过类似的傻事吗？

其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。