《千里跃进大别山》的教学设计模板.docx

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千里跃进大别山的教学设计模板千里跃进大别山的教学设计模板千里跃进大别山的教学设计_模板千里跃进大别山的教学设计教学目的要求：

1.理解课文内容，学习刘邓大军不怕牺牲，顽强斗争的革命精神和昂扬斗志。

2.进行在了解句与句的联系的基础上，读懂自然段的训练。

3.学习本课的生字新词，会用“布置”“叮嘱”造句。

4.对作者运用恰当的比喻使句子的意思表达得更加生动，具体的.写作方法的所感悟。

5.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

教学课时：

三课时第一课时教学目标：

1.学习课文第13自然段，了解千里跃进大别山的时代背景和“狭路相乔勇者胜”中“狭路相逢”的意思。

2.进行在了解句与句之间的关系的基础上，读懂自然段的训练。

3.有感情地朗读课文，体会18旅到达汝河时，战斗形势十分险恶紧急。

一、谈话激趣，导入新课1.课件演示：

刘邓首长的照片师：

谁认识照片上这两位身着军装的人是谁？

（生：

刘伯承司令员和邓小平政委）2.简介历史背景师：

在解放战争时期，刘伯承司令员和邓小平政委率领的“刘邓大军”是一支令敌人闻风丧胆的军队，他们所到之处无不打得敌人落花流水，四散奔逃。

今天，我们学习的第24课就描述了其中一次重要的战斗千里跃进大别山。

（板书课题）.课件演示：

地形图“大别山”位于湖北，河南，安徽三省交界地区，在国民党反动派的首府南京和长江中游重镇武汉之间，北临淮河，南靠长江，战略地位十分重要，是敌人的心脏。

1946后，当另人民还在欢天喜地庆祝抗日战争的胜利，国民党反动派却再次大举进攻解放区。

面对敌人的进攻，党中央率领解放区人民积极防御，取得了巨大的胜利，仅一年的时间就歼敌一百一十余万。

1947年，党中央决定，解放军由战略防御转为战略进攻，就在这样的情况下，刘伯承司令员和邓小平政委率领刘邓大军于1947年8月7日从解放区出发，行军千里长驱直入，经历二十天在8月27日胜利进入大别山，从而揭开了我军由战略防御转为战略进攻的序幕。

今天我们学习的课文只是节选了其中的一次战斗。

3.释题师：

结合刚才老师的介绍，谁能说一说课题中的“千里”“跃进”是什么意思？

（指导：

“千里”是指刘邓大军的行军路线。

“跃进”是指一种长驱直入，直攻敌人心脏的进攻方式。

）4.示标师：

今天，就让我们一起回到那场激烈的战斗中，体会解放军战士为了战斗的胜利不怕牺牲，顽强斗争的革命精神，并在学习中继续进行在了解句与句之间的联系基础上，读懂自然段的训练。

二、初读课文，整体感知，质疑问难1.初读课文，整体感知自读要求：

轻声自由朗读课文，读正确，读通顺。

一边读一边用在文中勾画出不理解的地方。

想一想：

课文主要讲了千里跃进大别山中的哪一次战斗？

（生读文）2检查自读情况指名朗读课文，师生共同评议。

划（huhu）齐读课文，边读边想：

课文主要讲了千里跃进大别山中的哪一次战斗？

（生：

抢渡汝河一仗）（师：

汝河一仗是千里跃进大别山中最激烈的一场战斗。

）3质疑问难（师生共同解决）查字典理解：

“布置”：

放，摆，安排。

设立，设备。

购买。

“叮嘱”：

再三嘱咐。

蚊子叮咬。

追问。

“不约而同”：

约定。

三、学习课文第13自然段

（一）第12自然段1.轻声自由读课文第12自然段思考：

你了解了哪些战斗的有关情况？

（生：

时间1947年8月23日，起因刘邓大军奉命向大别山挺进，地点先头部队行军十几天到达汝河北岸。

）2.齐读课文想一想：

文中哪个词语的意思和课题中“跃进”的意思一样？

“千里”从哪里可以看出来？

（生：

挺进；十几天行军。

）

（二）找出文章中心句1.师：

这一仗我军取得胜利了吗？

你从哪里知道的？

2.指名朗读第9自然段师：

在整个战斗中，对我军能突破汝河防线，胜利挺进大别山有一句话到了至关重要的作用，请同学们自读课文第39自然段找出这句话并用”“把它勾画出来。

（生：

狭路相逢勇者胜）3.理解“狭路相逢勇者胜”并质疑问难（生：

理解：

这句话的意思是两个对手在很窄的路上相遇无地可让，此时谁勇敢谁就能取得胜利。

提问：

刘邓首长是在怎样的情况下说这句话的？

在文中这句话是什么意思？

）过：

“狭路相逢勇者胜”中“狭路”在文中指的是什么？

我们接着学习课文。

（三）第3自然段1.指名朗读课文第3自然段思考：

“狭路”表现在哪里？

（生：

前和强敌，后有追兵，情况十分紧急。

）2.自读课文思考：

你从哪里看出情况的紧急？

用”“标出相关的词句。

3.根据学生的回答，演示.课件并进行小结国民党反动派集中兵力跟在后面紧紧追赶，这在汝河南岸布置了一条几十里长的防线。

当18旅到达汝河北岸和时候，敌人早已把渡口的船只统统拖走，砸毁了。

河水有一丈多深，人马趟不过去。

（师：

前有强敌，后有追兵。

）4.指导朗读（抓住重点词语朗读）5.师：

正是在这种紧急的情况下，刘伯承司令员作出了战斗指示（生：

狭路相逢勇埏胜）刚才，大家所学习的有关战斗的情况可以用这句话中的哪几个字来概括？

（生：

狭路相逢）四、.总结课文1.总结课文2.师：

刘邓大军是怎样战胜敌人的呢？

我们下节课来学习。

第二课时教学目标：

1.学习课文第49自然段，理解课文内容，体会刘邓大军为了战斗的胜利，不怕牺牲，顽强战斗的革命精神。

2.结合课文内容理解“狭路相逢勇者胜”这句话。

3.体会作者运用比喻把句子的意思表达得更加生动的.写作方法。

4.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

一、复习旧知，导入新课1、师：

这节课我们继续学习第24课千里跃进大别山，在学习新课以前，谁能结合屏幕演示和老师的板书说一说通过上节课的学习你都了解了哪些有关战斗的情况？

（生答）师：

刚才同学们说的这些可以用“狭路相逢勇者胜”中的哪几个字来概括？

大家一起说（生：

狭路相逢）2、师：

现在就请同学感情地朗读课文第13自然段，相信通过你们的朗读一定能把当时那种情况的紧急表现出来。

（生有感情朗读课文）二、设情境，激兴趣，明确学习目标

（一）字面理解“勇者胜”师：

正是在这样的情形下，刘伯承司令员作出指示（生齐读：

狭路相逢勇者胜）“胜”是什么意思？

“勇者”是什么意思？

（生：

胜利，勇敢的人）

（二）联系课文内容理解“勇者”1.师：

在文中“勇者”指的是谁呢？

2.指名朗读课文（接读课文49自然段）思考：

在文中“勇者”指的是谁呢？

（生：

刘邓大军刘邓首长和战士）

（二）.课件演示：

挺进中原片师：

在抢渡汝河的战斗中刘邓大军是怎样勇的，大家想看吗？

（三）示标师：

多么英勇的刘邓大军啊！

课文中是怎样表现刘邓大军的勇的呢？

今天，我们就一起学习课文的第49自然段，理解课文内容，体会刘邓大军作战的英勇顽强；同时，对作者运用恰当的比喻把句子的意思表达得更加生动，具体的.写作方法有所感悟。

三、品读课文第49自然段1.自读课文48自然段思考：

课文中哪些地方表现了刘邓大军的勇？

用勾画出相关的句子。

2.讨论交流1）表现刘邓首长的勇第六自然段（根据生答，.课件演示相关的句子）“我们要采取进攻的手段，从这里打开一条通路。

”“不管敌人有多少飞机大炮，我们一定要迅速前进，一定要实现跃进大别山的战略.计划。

”“要记住，现在是狭路相逢勇者胜，要勇，要猛。

”一、揭题。

今天我们学习“找骆驼”，（板书课题）谁找骆驼?

（商人、老人）商人的骆驼怎么啦?

（走失）“走失”与“丢失”有什么区别?

（走失：

走着，走着，没了!

）骆驼走失了，商人很着急，这时候看见一位老人，商人怎么样?

（赶上去问）我是老人，你是商人!

我们表演。

（评议、朗读）二、定向。

老人看见过骆驼吗?

老人知道骆驼的样子吗?

我们自己来学懂这篇课文。

三、自学。

第一台阶：

1自学课文，划下描写骆驼“样子”的词句。

2交流：

说说骆驼的样子。

3说样子。

（1）左脚跛。

（什么叫跛?

）

（2）左驮蜜，右驮米。

（什么叫驮?

）（3）缺了一颗牙齿。

刚才说得对不对?

商人听了高兴吗?

我当老人，你们当商人，我们表演一次。

评价：

“对!

不错!

对极了!

”的程度念出来没有?

当老人说了“不知道”后，商人怎么说?

（“忿忿”怎么念?

研究“哄”、“详细”的意思）第二台阶：

说说，练练1用“因为所以”句式讲话。

（例：

因为老人看见脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛）2老人之所以是因为他观察得仔细，判断得正确。

第三台阶：

分析，朗读1能把老人怎么想的语句划出来吗?

（学生答：

“课文里没有。

”老师要求学生思考）2破浅?

跛晃左蜜右米3树叶被缺了一颗牙的骆驼咬过该是什么样子?

（研究、画、分析。

）4读，我们学着老人的口气说话什么口气?

（1）“不紧不慢”地读

（2）“至于”干什么用?

（连续上下文，顺着）（3）找到没有?

哪个词说明找到了?

（果然）“照”可换词吗?

（可以，换“按”）“指点”是指什么?

“一路”与哪个词有关系。

（走失）四、指点。

为什么顺着脚印去找?

另外两条线索为什么不可靠?

（学生讨论）五、我们又不去找骆驼，干吗学?

编者意图是给我们一些正确的解决问题的方法。

六、差异作业。

1课后填空，抄词。

2表情朗读。

选做题：

表演“找到骆驼后”。

七、表演。

板书：

判断分析观察左脚破脚印右深左浅左驮蜜右驮米路左边有蜜，右边有米缺了一颗牙齿齿印顺着脚印去找找骆驼第一课时教学设计之一由范文先生网教案频道https:

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一、教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

二、教学重、难点：

1、理解”浪平沙细”、”阳光和煦”、”精彩”、”鳞次栉比”、”琳琅满目”、”人流如潮”、”璀璨”。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

三、教具准备：

多媒体.课件。

四、教学时间：

两课时第一课时一、导入新课同学们，你们知道香港吗？

香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。

早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。

如今的香港已经是一个国际化的大城市。

有谁知道香港又被人们称为什么？

（生答”东方之珠”）二、揭示课题，解题1、板书课题：

19、”东方之珠”2、解释课题：

人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。

3、香港为什么值得人们的珍爱呢？

学习了课文就知道了。

三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意1、学生一边听一边思考：

课文向我们介绍了香港的那几个地方？

2、学生回答刚才老师提出的问题四、学生自读课文1、出示自读要求

（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。

（2）标出自然段的序号。

2、按要求自读课文3、检查自读情况

（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导

（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）五、自读课文第一段1、指读第一段（板书：

祖国的南大门）2、这段告诉我们香港有什么？

（学生答：

有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市沙滩是什么样？

公园是什么样？

街市是什么样？

（学生答：

迷人著名繁华）3、指导读第一段。

（强调”迷人著名繁华”）六、教学生字字形1、开火车认读2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。

3、重点指导倾-耀-焰4、指导书写，师范写七、作业1、能流利、有感情的朗读课文2、在习字册上描红、写字第二课时一、教学过程：

（一）复习1、导入：

今天这节课，我们继续到美丽的香港去游览一番（假想旅行，进行情境）2、复习生字词。

帮助正音、解词。

3、通过昨天的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有什么？

（生答：

迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）4、生齐读第一自然段。

（二）教学第二至第四自然段1、导入：

你知道香港的历史吗？

（收集到的资料在小小组中交流）派代表介绍香港的过去。

你们想知道香港的现在是什么样吗？

（想）看过之后请用一句话来形容香港。

（看.课件介绍香港的录像片）课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢（小小组读完后讨论）生说，并上台板书：

沙滩公园街市你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。

2、你们最想去哪里？

（.课件随机链接沙滩、公园或街市）3、第二自然段指读。

看.课件图片理解”浪平沙细”、”阳光和煦”。

联系实际说说感受：

漫步在金色的沙滩上（想象），沐浴着轻柔的海风（感觉），倾听着浪涛拍岸的声响（闭上眼睛听.课件中海浪声），体会舒服极了的感觉。

女生齐读。

4、第三自然段讨论并划出有几句话。

指导读。

（重点是读好句群，并在读中想象情境）拓展：

联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。

看.课件中录像深化。

齐读。

5、第四自然段铜锣湾是全港三大闹市口之一。

（南京的闹市口在哪？

）香港是世界的经济中心之一，高楼非常的多。

学生介绍：

楼大约多少，最高多少层？

链接网页，看图片。

书上用一个词来形容楼多-鳞次栉比（读）闹市口除了楼多，还有什么多？

（商品多，理解琳琅满目）还有什么多？

（人多，理解人流如潮）指读第四自然段。

练习：

南京的（）摩天大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。

6、齐读第二至第四自然段（三）教学第五自然段1、香港的夜景是什么样的？

（板书：

夜景）2、师范读，学生边听边想像。

（.课件配上音乐）3、生自读。

4、出示图片。

（理解车灯像长河）5、你觉得那句美就读哪句。

6、再指读第五自然段。

（配乐）（四）复习巩固1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。

2、香港这样美丽，可是还有很多人没有去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗？

（让学生选择一个方面，带着自己的准备的图片、资料为小伙伴们进行介绍。

注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。

）（五）实践练习1、（.课件出示）香港这样的美丽，吸引了许多的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来吸引更多的中外游人吗？

2、全班齐读第六自然段。

（六）作业1、仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

2、小小组合作编一份与香港有关的小报。

板书迷人的沙滩著名的公园无比璀璨繁华的街市”东方之珠”美丽的夜景24“东方之珠”教学设计之六由范文先生网教案频道https:

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教学目的：

1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。

2、理解词语：

商人、至于、究竟。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：

反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。

教学难点：

理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

教学过程：

第一课时一、导入：

.课件：

骆驼在沙漠上走的片断。

师介绍：

骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。

这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

二、新课：

1、板书课题，读题。

质疑，导入新课。

2、初读课文。

（自由读）3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。

商人此时的心情怎样？

你现在就是这个商人，你会怎么做？

会遇到那些困难呢？

4、具体学习课文。

（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？

同桌同学分角色读（17自然段）指名分角色读。

如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？

指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）

（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？

指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。

（3）老人说的是不是真的呢？

请你自己读读第10自然段。

老人说的是真的吗？

他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？

谁能为在座的商人解释解释。

（4）结果怎样，齐读第11自然段。

5、小结。

（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？

（2）教师根据学生情况点拨。

第二课时教学目标：

学会生字：

失、这、左、右、应、该6个字。

理解词语：

商人、至于、究竟。

教学重点：

掌握该字再田字格中的位置。

教学难点：

左、右两个字“横、撇”写时的区别。

教学过程：

（一）复习巩固1、这节课继续学习第17课。

板书课题2、回忆课文写的是什么事？

告诉我们什么道理?

（二）复习词语（.课件演示）走失这时候左右应该（三）出示生字失这左右应该（四）学习生字1、仔细观察哪些字有一样的地方？

（.课件）失、左、右是独体字。

这、应是半包围结构的字。

结构特点是什么？

该是左右结构的字。

2、先学习3个独体字。

（1）失：

你想怎样记住它？

写时注意什么呢？

（汇报）老师想和同学们比比，看谁写得好，愿意吗？

（师生同写）组词

（2）出示左、右两个字这两个字老师想请同学们自学，看看你想怎么学。

学生汇报。

区别“左、右”两个字“横”写时的不同。

左字横短，右字横长。

指导书写：

左：

横在横中线往上一点的地方起笔，稍向上倾斜，要写得短些。

撇起笔在竖中线上，要写得舒展些，工字写得偏右些。

右：

横同样在横中线往上一点的地方起笔，要写得长一些，撇起笔在竖中线上，口字写得扁一些。

生练写。

（3）接着学习两个半包围结构的字。

出示这，指读。

你有好办法记住这个字吗？

远这进这过这（.课件演示）写时要先写什么？

再写什么？

还要注意什么？

指导书写：

先写文，点起笔在竖中线上，横在竖中线稍微往左一点的地方起笔。

注意“文”字的捺变成了长点，要穿过横中线和竖中线的交点。

再写走之旁，点起笔比文字的起笔稍微低一些，横折折撇起笔在横中线上，捺要包住文字，写得长一些。

（4）下一个半包围结构的字：

应（指读）同桌之间互相说说想怎样学这个字。

汇报。

座应（.课件演示）点点撇的位置，两个横的长度。

指导书写：

丶起笔在竖中线上横不要写太长，丿要舒展些，第一个点起笔在横中线上，第二个点起笔在竖中线上，丿穿过横中线，横比上面的横稍长一些。

（5）出示“孩”，这个字认识吗？

看看它发生了什么变化。

孩该，这是我们要学习的最后一个字，齐读。

写时注意什么？

（.课件演示）两个点的位置。

你想用什么方法写这个字？

（分割法）讠写在分割线。

指导书写：

用分割法来写。

在左右半格中间打分割线。

丶起笔在竖中线往左一点的地方，横折提起笔在左分割线上，在同讠的点起笔位置对齐的地方起笔，横长一些，稍超过右分割线。

撇折到竖中线上顿笔写折，第一个丿长些，第二个丿短些，丶收笔在右分割线上。

（6）组词。

用“应该”造句。

（五）齐读6个生字，觉得哪个字不好写，再写1个。

（六）写字书1、2题。

（七）课外读物蜜蜂引路一文。

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