聋校二年级下册数学教案.docx

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聋校二年级下册数学教案聋校二年级下册数学教案一、表内乘法一一、教学要求1、使学生初步知道乘法含义与乘法算式中各局部名称，知道乘法口诀是怎样得来。

熟记26乘法口诀，比拟熟练地口算6以内两个数相乘。

2、使学生初步能解答求一样加数与乘法应用题。

二、教学重点与难点1、教学重点：

使学生初步知道乘法含义，熟记26乘法口诀。

2、教学难点：

熟练地口算6以内两个数相乘及解答求一样加数与乘法应用题。

三、教具准备红花、圆、正方形硬纸、小棒等四、教学时间27课时第1课时用连加引出乘法教学内容：

教科书第12页例1，完成第2页“做一做与练习一中第14题。

教学目：

使学生知道乘法含义，初步掌握乘法算式读写法。

教学重点、难点：

知道乘法含义。

教具、学具准备：

6张红花图、12个小正方形、20个小圆形、假设干小棒。

教学过程：

一、复习1、口算。

40308050304620566703575020689996732、口算。

4322223333指名口算后，提问：

“432中三个加数一样吗？

“222中加数一样吗？

加数都是几？

有几个2连加？

3个2连加。

“3333呢？

口算后教师指出：

222与3333都是一样数连加，也就是求几个一样加数与。

板书：

求几个一样加数与。

求几个一样加数与可以用加法计算，还可以用另一种方法计算，这就是我们今天要学。

二、新课1、教学例1。

1师生一起操作2个2个地摆红花图，摆三次。

摆完后，提问：

“每次摆了几朵红花？

摆了几次？

要求3次一共摆了几朵红花，用什么方法计算？

怎样列式？

等于几？

板书加法算式：

2226“222这个算式有什么特点？

一样加数是几？

有几个2相加？

由学生答复2学生用小正方形摆4个3。

教师指导学生摆一摆提问：

每次摆几个小正方形？

摆了几次？

求4个3是多少用加法算式怎样列式？

板书：

3333123让学生用小圆形摆5个4按上面方法，让学生自己摆一摆，摆完以后，先让学生写出加法算式。

板书：

44444204教师表达：

求3个2相加是多少，4个3，5个4分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以用一种更简便方法计算，这就是我们今天要学新方法乘法。

板书：

乘法5教学写乘法算式。

先看第一个例子，一样加数是2，先写一个“2；有3个2连加，再写一个“3；中间写“，这个符号叫乘号。

板书：

236提问：

第二个例子一样加数都是几？

有几个3连加？

求一样加数与还可以用什么方法计算？

乘号前面写几？

这个数表示什么？

乘号后面写几？

这个数表示什么？

34得多少？

提问：

第三个例子乘法算式怎样写？

乘号前面4表示什么？

乘号后面5表示什么？

6教学乘法算式读法与所表示意思。

乘法算式读法。

教师指着“23读作2乘以3，表示3个2相加。

接着带着学生读一读。

再问：

“34怎样读？

表示什么意思？

“45怎样读？

表示什么意思？

然后填写教科书第2页上面一段中。

以上教学例1板书设计如下：

13个2用加法算：

2226用乘法算：

23624个3用加法算：

333312用乘法算：

341235个4用加法算：

4444420用乘法算：

45202、引导学生把上面乘法算式与加法算式加以比拟。

使学生看到：

在乘法算式中乘号前面数表示加法算式中什么数，乘号后面数表示加法算式中什么数，以及求几个一样加数与用乘法计算比拟简便。

最后让学生看书上第2页结语，并带着学生读一读。

三、稳固练习1、做教科书第2页上“做一做中练习。

第1题，做上面一行时，教师可指导学生先写出加法算式，然后再让学生看一看摆是几个几？

一样加数是几？

有几个一样加数？

可以怎样算？

怎样列式？

列乘法算式时先写几？

再写几？

教师边问边填写算式。

做下面一行时，可以让学生动手摆一摆，写出加法算式，再写出乘法算式，教师注意巡逻，发现问题及时指导。

练习后，教师小结：

看着加法算式联系乘法含义先想一样加数是几。

就在乘号前面写几；有几个一样加数，就在乘号后边写几。

第2题，学生读完算式以后，让学生再说一说算式意义，然后用小圆形摆一摆。

2、做练习一中练习。

第1题，让学生用小棒与小圆形摆一摆，再说一说各图是表示几个几相加。

第2题，先看图，引导学生说出意图。

如每束有3个气球，一共有4束，就是4个3。

再让学生写出加法算式，再根据加法算式写出乘法算式，归纳方法：

先看一样加数是几，就写在乘号前面，再看一样加数个数是几就写在乘号后边。

第3题，让学生口头列出乘法算式，并说说每个算式所表示意义。

第4题，让学生先读出算式，再指导学生用小圆形摆一摆，明确乘法含义。

四、小结今天我们学习了一种新方法乘法。

乘法就是求几个一样加数与简便运算。

带着学生读教科书中结语同时，要正确地读、写乘法算式，明确乘法算式所表示含义。

第2课时乘法初步认识练习教学内容：

教科书第45页练习一中第59题。

教学目：

使学生理解乘法含义，进一步掌握乘法算式读写法。

教学重点、难点：

理解乘法是一样数连加简便方法。

教学过程：

一、练习做练习一练习。

第5、8题，先读乘法算式，再填，说出乘法算式所表示含义。

第6题，先读出算式，再让学生用三角形摆一摆，让学生理解各个乘法算式所表示意义。

第7、9题，是以文字表达形式出现题。

要求学生明确一样加数是几就在乘号前边写几；有几个一样加数，就在乘号后边写几。

使学生深刻地理解乘法是一样数连加简便算法。

二、小结第3课时乘法算式中各局部名称教学内容：

教科书第67页例2，完成第6页“做一做与练习中第13题。

教学目标：

1、使学生知道乘法算式中各局部名称，被乘数与乘数在乘法算式中位置。

会正确地写出乘法算式。

2、培养学生分析、比拟、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力。

3、学生能积极参与学习活动，激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯。

教学重点：

知道乘法算式中各局部名称。

教学难点：

知道乘法算式中各局部名称。

教学过程：

一、复习1、教师让学生用红花摆4个2，说出一样加数是什么？

有几个一样加数？

写出加法算式与乘法算式，并读出2乘以4，表示4个2相加。

2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。

摆后写出加法算式与乘法算式。

教师巡视时，注意帮助有困难学生。

最后教师挑选不同摆法学生，要他们说出：

摆成几个几，一样加数是什么？

有几个一样加数？

读出乘法算式。

二、新课1、教学例2。

教师摆出一幅有5个气球图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样图，并且先后问现在是几个5？

出四幅气球图后，让学生说加法算式与乘法算式，教师板书：

5555205420教师应该对照连加算式结合着乘法含义简单地加以说明：

5乘以4表示4个5连加；一样加数是5，5就是被乘数；有4个5连加，或者说一样加数个数是4，4就是乘数；5乘以4得20，20是积。

然后再让学生说出例1中乘法算式各局部名称。

2、教师拿出如下列图卡片。

555155315被乘数乘数积练习时，先出示55515，让学生读算式说加法算式各局部名称。

然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示5315，读出乘法算式，说出乘法算式各局部名称。

这样卡片，应制成不同内容多张卡片，以便反复练习。

三、稳固练习做课本第6页上“做一做练习。

第1题，让学生先看图，按照图中内容，分别填出：

一样加数是几，用几做被乘数。

有几个3，用几做乘数，积是几。

最后写出乘法算式。

第2、3题，让学生独立完成。

四、小结这节课你学到了什么？

第4课时乘法算式中各局部名称练习教学内容：

教科书第78页练习二中第48题。

教学目：

1、使学生理解乘法算式中各局部名称，被乘数与乘数在乘法算式中位置。

会正确地写出乘法算式。

2、理使学生理解乘法含义，进一步掌握乘法算式读写法3、理解乘法是一样数连加简便方法。

教学过程：

一、练习做练习二练习。

第4题，让学生写出乘法算式，再读出来。

第5题，有加法算式能改写乘法算式；有加法算式不能改写乘法算式。

让学生明确必须是几个一样数连加才能改写成一个乘法算式。

在改写时，如果学生将2+2+2+3写出24或23，可以启发学生想，为什么写成这个算式是错。

也可能有少数学生写成23+3，这个算式是对，要给予表扬。

但这是乘法两步运算算式，开场学乘法并不要求学生能写出这样算式。

第6题，让学生写出乘法算式，并说出是几个几相加。

第7题，先让学生把图看清楚：

每堆有几只熊猫？

一共有几个几只？

再按照书上要求填数。

第8题，如果学生看图直接写乘法算式有困难，可以先写出连加算式，得数暂时不写单位名称。

二、小结第5课时2、3乘法口诀教学内容：

教科书第9页例1、例2，完成第9页“做一做与练习三第13题。

教学目：

1、理解每句乘法口诀含义，了解乘法口诀构造。

2、初步熟记2、3乘法口诀，并能运用口诀计算有关乘法。

3、培养学生抽象概括能力。

教学重点：

乘法口诀含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。

教学难点：

乘法口诀构造，相邻口诀之间联系。

教具、学具准备：

9根同样长小棒。

教学过程：

一、复习引入：

上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。

23读作乘以，表示个相加；34读作乘以，表示个相加；45读作乘以，表示个相加。

你们已经知道这些乘法算式所表示意思，能不能算出得数。

现在我们来比赛，看谁算得快。

由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比学生算得快。

你们想知道教师为什么算那么快吗？

因为我是用乘法口诀进展计算。

今天我们就来学习2、3乘法口诀板书课题。

二、新课1、教学例1。

先摆2根小棒，说明是1个2；再摆2根小棒。

提问：

1每组有几根小棒，有几组？

2一共有多少根小棒，怎样列式计算？

根据学生答复，教师板书：

22=4,22=43谁能说一说22=4这个算式表示什么意思？

学生答复2个2是4教师表达：

我们编成口诀是二二得四，教师板书。

表示2个2得4。

乘法口诀中第一个二表示乘数2，第二个二表示被乘数2。

口诀后半局部是积。

4我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？

怎样编成乘法口诀。

根据学生答复，教师逐一板书板书：

221=2一二得二22=422=4二二得四2、教学例2。

1指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？

请同学们用一根小棒表示三角形一条边，摆出两个同样大三角形。

2引导学生编乘法口诀摆一个三角形用3根小棒，2个三角形一共有多少根小棒？

谁能按例1顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式。

根据学生答复，教师板书：

33=6，32=632表示什么意思，试一试编一句乘法口诀。

相邻两个同学可以互相讨论一下；学生答复后，教师板书：

二三得六请同学摆出3个三角形。

在小组内试着说一说：

1个三角形用3根小棒，3个三角形共用多少根小棒，怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀。

学生答复后，教师板书：

333=933=9三三得九3、整理找规律。

提问：

12、3乘法口诀学完了，同学们看一下，2乘法口诀有几句，3乘法口诀呢？

2每句口诀各表示什么意思？

32乘法口诀后一句积比前一句多几？

3乘法口诀呢？

找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀。

三、稳固练习1、做教科书第9页上“做一做中练习。

第1、2题，让学生独立做，然后再集体订正。

2、做练习三中练习。

第1题，要求学生背出2、3乘法口诀。

第2题，把口诀中积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀。

第3题，学生独立计算乘法算式。

四、小结今天大家一起编出了2、3乘法口诀，希望大家熟记它。

第六课时4乘法口诀教学内容：

教科书第10页例3，完成第10页“做一做与练习三第46题。

教学目：

1、理解每句乘法口诀含义，了解乘法口诀构造。

2、初步熟记4乘法口诀，并能运用口诀计算有关乘法。

3、培养学生抽象概括能力。

教学重点：

乘法口诀含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。

教学难点：

乘法口诀构造，相邻口诀之间联系。

教具、学具准备：

16根同样长小棒。

教学过程：

一、复习背诵2、3乘法口诀。

引入：

今天我们就来学习4乘法口诀板书课题。

二、新课1、教学例3。

以两人小组为单位，按一摆、二列、三编顺序，口头编出4乘法口诀。

一摆：

每4根小棒摆一个正方形。

二列：

根据图意列出加法算式与乘法算式。

三编：

根据乘法算式，编出乘法口诀。

在小组讨论根底上，全班交流。

教师板书：

441=4一四得四44=842=8二四得八444=1243=12三四十二4444=1644=16四四十六教师在“三四十二，“四四十六这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，但凡积为两位数时，不要写“得，直接写出积就可以了。

2、4乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？

怎样编出口诀呢？

教师板书：

11=1一一得一3、整理找规律。

提问：

14乘法口诀学完了,同学们看一下，4乘法口诀呢？

1乘法口诀呢？

2每句口诀各表示什么意思？

34乘法口诀后一句积比前一句多几？

找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀。

三、稳固练习1、做教科书第10页上“做一做中练习。

第1题，学生独立完成。

第2题，通过对口令游戏题复习学过乘法口诀。

2、做练习三中练习。

第4题，背出1、2、3、4乘法口诀。

第5题，学生独立完成。

第6题，口算并说出口诀。

32=口诀：

_42=口诀：

_44=口诀：

_43=口诀：

_四、小结今天大家一起编出了1、4乘法口诀，希望大家熟记它。

第7课时2、3、4乘法口诀练习教学内容：

教科书第1112页练习三第710题。

教学目：

1、每个学生要熟练地背出2、3、4乘法口诀，迅速准确地口算4以内两个数相乘；同时要使学生加深对口诀意义、相邻两句口诀之间关系认识。

2、使学生具有运用乘法口诀较迅速、准确地进展乘法式题口算能力。

3、培养学生认真审题看清运算符号，数字、准确计算、工整书写习惯。

教学过程：

一、练习做练习三练习。

让学生独立完成练习后，进展评讲。

第7题，把乘法口诀填写完整。

第8题，计算3、4乘法算式。

第9题，计算14乘法算式。

第10题，把2个3相加写出乘法算式32=6；把3个4相加写出乘法算式43=12。

二、小结第8课时2、3、4乘法口诀混合练习教学内容：

教科书第12页练习三第1115题。

教学目：

1、每个学生要熟练地背出2、3、4乘法口诀，迅速准确地口算4以内两个数相乘；同时要使学生加深对口诀意义、相邻两句口诀之间关系认识。

2、使学生具有运用乘法口诀较迅速、准确地进展乘法式题口算能力。

3、培养学生认真审题看清运算符号，数字、准确计算、工整书写习惯。

教学过程：

一、引入：

上节数学课学习是什么知识？

2、3、4乘法口诀共有多少句？

我们是怎样编出来？

举例口诀说出它意义，举例口诀说明相邻两句口诀之间是什么关系？

学生可以这样举例：

二三得六，表示2个3得6；428，表示2个4得8，编出口诀：

二四得八，它与三四十二相差1个4。

教师还可结合学生掌握口诀情况有针对性地补充，结合学生背口诀、运用口诀时错例讲评。

二、练习做练习三练习。

第11题，把口诀填完整。

二三一四二四三四三三一二第12题，写出乘法算式，并算出得数。

4乘以2__被乘数是2，乘数是3,__第13题，让学生在圆圈里填出正确运算符号，这有助于区别加、减法与乘法。

第14题，下面计算对吗？

把不对改正过来。

325313326426321428是加、减、乘法比照练习题，乘法容易跟加、减法混淆，提醒学生在计算时要看清运算符号。

第15题，是图文结合简单乘法应用题。

可以加深学生对乘法认识，也为学习后面乘法应用题打下一些根底。

只要求学生口答，不要求写算式。

三、小结第9课时2、3、4乘法口诀交换被乘数与乘数教学内容：

教科书第13页例4、例5，完成第13页上“做一做与练习四第14题。

教学目：

1、使学生明白交换被乘数与乘数位置，它们积不变。

2、使学生懂得能用一句乘法口诀计算两道乘法算式题。

教学过程：

一、新课1、教学例4。

1先让学生观察手表共有多少块，再想一想要算一共有多少块，有几种算法。

启发学生横着看，每一横行是4块，3个横行就是3个4，写成43=12。

竖着看，每一竖行有3块，4竖行就是4个3，写出34=12。

让学生观察比拟两个算式不同地方是什么？

一样地方又是什么？

教师向学生说明：

交换被乘数与乘数位置，它们得数是一样。

2在教学例4根底上，向学生说明：

因为43与34积是一样，所以计算时可以用同一句口诀“三四十二，以后遇到了3与4相乘，不管哪个数在前，都可以用口诀“三四十二算出得数。

2、教学例5。

摆一摆：

4=82=8口诀：

得八让学生独立完成。

进一步向学生说明：

每一句口诀都可以计算两道乘法式题。

二、稳固练习1、做第13页上“做一做练习。

第1题，看图写出两个乘法算式。

带着学生看图，每一横行有几个排球？

有几横行？

每一竖行有几个排球？

有几竖行？

再让学生再列式计算。

提问：

用那句口诀计算？

第2题，说说每个算式意思，写出用哪句口诀。

2、做练习四练习。

第1题，读一句口诀，写出两个乘法算式。

学生写出两个乘法算式后，让学生说说每个算式意义。

让学生明白两个乘法算式用口诀一样，但意义不同。

第2题，用线把得数相等算式连起来。

第3题，让学生计算2、3、4乘法算式。

第4题，一双袜子有2只，3双袜子一共有只。

表示每双有2只袜，问3双有几只。

三、小结交换被乘数与乘数位置，它们积不变。

一句乘法口诀可以计算两道乘法算式题。

第10课时乘加、乘减教学内容：

教科书第15页例6、例7，完成第15页“做一做与练习五第13题。

教学目：

1、通过实例，帮助学生掌握乘加、乘减计算方法。

为后面推导相邻乘法口诀打下根底。

2、培养学生求异思维能力。

教学重点：

掌握乘加、乘减计算方法。

教学难点：

乘加、乘减是两步计算式题，第一步计算得数要记在心里，是学生感到困难地方。

教具、学具准备：

实物图。

教学过程：

一、复习1、卡片口算抽回几道题用哪句口诀32=43=12=11=24=44=33=22=23=42=21=31=2、一诀说出两道乘法算式二三得六23=632=6一四得四41=414=4三四十二43=1234=12二四得八42=824=83、列出算式说出得数4个2是多少？

24=83乘以4是多少？

34=12被乘数是3，乘数是2，积是多少？

32=64、引入新课教师拿出3盘桃，每盘3个实物图提问：

要求一共有多少个桃，怎样列式计算？

有学生用加法：

333=9有学生用乘法：

33=9教师肯定两种方法都对，哪种方法简便呢？

第二种方法二、新课1、教学例6。

教师又拿出一盘桃，盘里只有2个桃与上面3盘桃放在一起。

“要求一共有多少个桃，怎样计算呢？

你能想出几种方法？

小组内讨论，再进展全班交流。

学生可能想出两种方法。

第一种：

把每个盘子中桃个数加起来。

3332=11第二种：

先求前3个盘一共多少个，再加上第4盘中2个桃。

332=112、教学例7。

这时教师在第4个盘里又添上1个桃，每盘都是3个桃，有4盘，一共有多少个桃？

学生列出算式：

34=12教师在第4个盘中拿走1个桃，现在一共有多少个桃，能不能在上面式子根底上计算出来呢？

学生会想到：

341=113、乘加、乘减计算方法。

同学们看上面两个算式。

332341这两个算式有几个运算符号乘加、乘减，教师板书课题。

有两个运算符号就要分两步计算，同学们回忆一下我们是怎样算出得数来呢？

第一个算式332，先求出3盘有多少个，再加上第4盘2个，也就是先算乘，再算加。

再看第二个算式341，先求4盘有多少个，再去掉1个。

先算乘，再算减。

因此，乘加、乘减式题，应先算乘法，再算加法或减法。

三、稳固练习1、做教科书第15页上“做一做中练习。

第1题，323=435=424=443=引导学生说一说算式意思。

第2题，13乘以2是再加上4是。

324=24个3相加是，再减去3得。

343=3被乘数是4，乘数是2，积是，再加上3得。

423=2、做练习五中练习。

第1、2题，计算前，让学生说一说先算什么，再算什么。

第3题，要先看第一问，想清楚是几个几，再在第一个括号里填上数，再看第二问，引导学生说一说要算什么。

四、小结乘加、乘减是两步计算式题,注意运算顺序要先算乘法，再算加法与减法。

第11课时乘加、乘减练习教学内容：

教科书第1617页练习五第49题。

教学目：

1、学生掌握乘加、乘减计算方法。

2、为后面推导相邻乘法口诀打下根底。

教学重点：

掌握乘加、乘减计算方法。

教学难点：

乘加、乘减是两步计算式题，第一步计算得数要记在心里，是学生感到困难地方。

教学过程：

一、练习1、做练习五练习。

第4题，请学生背出1、2、3、4乘法口诀。

第5题，看谁算得又对又快。

第6题，用一句口诀写出两个乘法算式，使学生明确两个乘法算式用空间一样，但意义不同。

第7题，让学生计算乘减两步运算算式。

第8题，计算2、3、4乘法算式。

第9题，让学生在圆圈里填出正确符合。

2、思考题。

让学生画一画，算一算。

二、小结第12课时5乘法口诀教学内容：

教科书第18页例8、例9，完成第18页“做一做与练习六第13题。

教学目：

1、理解5乘法口诀产生，初步掌握5乘法口诀。

2、能正确而熟练地运用5乘法口诀求积，通过训练培养学生推理能力与思维敏捷性。

3、培养学生推理、敏捷思维能力与学习习惯。

教学重点：

分析乘法应用题数量关系，解答乘法应用题。

教学难点：

根据图意独立写出乘法算式并编出相应乘法口诀。

教学过程：

一、复习1、一人根据算式口算出结果，另一人说出所用乘法口诀。

33412224233112442、同桌人互相背一背14乘法口诀。

二、新课1、导入1出示准备题：

5个5个地加，一直加到25。

52问：

每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢？