聋校二年级下册数学教案.docx
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聋校二年级下册数学教案聋校二年级下册数学教案一、表内乘法一一、教学要求1、使学生初步知道乘法含义与乘法算式中各局部名称,知道乘法口诀是怎样得来。
熟记26乘法口诀,比拟熟练地口算6以内两个数相乘。
2、使学生初步能解答求一样加数与乘法应用题。
二、教学重点与难点1、教学重点:
使学生初步知道乘法含义,熟记26乘法口诀。
2、教学难点:
熟练地口算6以内两个数相乘及解答求一样加数与乘法应用题。
三、教具准备红花、圆、正方形硬纸、小棒等四、教学时间27课时第1课时用连加引出乘法教学内容:
教科书第12页例1,完成第2页“做一做与练习一中第14题。
教学目:
使学生知道乘法含义,初步掌握乘法算式读写法。
教学重点、难点:
知道乘法含义。
教具、学具准备:
6张红花图、12个小正方形、20个小圆形、假设干小棒。
教学过程:
一、复习1、口算。
40308050304620566703575020689996732、口算。
4322223333指名口算后,提问:
“432中三个加数一样吗?
“222中加数一样吗?
加数都是几?
有几个2连加?
3个2连加。
“3333呢?
口算后教师指出:
222与3333都是一样数连加,也就是求几个一样加数与。
板书:
求几个一样加数与。
求几个一样加数与可以用加法计算,还可以用另一种方法计算,这就是我们今天要学。
二、新课1、教学例1。
1师生一起操作2个2个地摆红花图,摆三次。
摆完后,提问:
“每次摆了几朵红花?
摆了几次?
要求3次一共摆了几朵红花,用什么方法计算?
怎样列式?
等于几?
板书加法算式:
2226“222这个算式有什么特点?
一样加数是几?
有几个2相加?
由学生答复2学生用小正方形摆4个3。
教师指导学生摆一摆提问:
每次摆几个小正方形?
摆了几次?
求4个3是多少用加法算式怎样列式?
板书:
3333123让学生用小圆形摆5个4按上面方法,让学生自己摆一摆,摆完以后,先让学生写出加法算式。
板书:
44444204教师表达:
求3个2相加是多少,4个3,5个4分别相加是多少,都可以用连加法计算,还可以用一种更简便方法计算,这就是我们今天要学新方法乘法。
板书:
乘法5教学写乘法算式。
先看第一个例子,一样加数是2,先写一个“2;有3个2连加,再写一个“3;中间写“,这个符号叫乘号。
板书:
236提问:
第二个例子一样加数都是几?
有几个3连加?
求一样加数与还可以用什么方法计算?
乘号前面写几?
这个数表示什么?
乘号后面写几?
这个数表示什么?
34得多少?
提问:
第三个例子乘法算式怎样写?
乘号前面4表示什么?
乘号后面5表示什么?
6教学乘法算式读法与所表示意思。
乘法算式读法。
教师指着“23读作2乘以3,表示3个2相加。
接着带着学生读一读。
再问:
“34怎样读?
表示什么意思?
“45怎样读?
表示什么意思?
然后填写教科书第2页上面一段中。
以上教学例1板书设计如下:
13个2用加法算:
2226用乘法算:
23624个3用加法算:
333312用乘法算:
341235个4用加法算:
4444420用乘法算:
45202、引导学生把上面乘法算式与加法算式加以比拟。
使学生看到:
在乘法算式中乘号前面数表示加法算式中什么数,乘号后面数表示加法算式中什么数,以及求几个一样加数与用乘法计算比拟简便。
最后让学生看书上第2页结语,并带着学生读一读。
三、稳固练习1、做教科书第2页上“做一做中练习。
第1题,做上面一行时,教师可指导学生先写出加法算式,然后再让学生看一看摆是几个几?
一样加数是几?
有几个一样加数?
可以怎样算?
怎样列式?
列乘法算式时先写几?
再写几?
教师边问边填写算式。
做下面一行时,可以让学生动手摆一摆,写出加法算式,再写出乘法算式,教师注意巡逻,发现问题及时指导。
练习后,教师小结:
看着加法算式联系乘法含义先想一样加数是几。
就在乘号前面写几;有几个一样加数,就在乘号后边写几。
第2题,学生读完算式以后,让学生再说一说算式意义,然后用小圆形摆一摆。
2、做练习一中练习。
第1题,让学生用小棒与小圆形摆一摆,再说一说各图是表示几个几相加。
第2题,先看图,引导学生说出意图。
如每束有3个气球,一共有4束,就是4个3。
再让学生写出加法算式,再根据加法算式写出乘法算式,归纳方法:
先看一样加数是几,就写在乘号前面,再看一样加数个数是几就写在乘号后边。
第3题,让学生口头列出乘法算式,并说说每个算式所表示意义。
第4题,让学生先读出算式,再指导学生用小圆形摆一摆,明确乘法含义。
四、小结今天我们学习了一种新方法乘法。
乘法就是求几个一样加数与简便运算。
带着学生读教科书中结语同时,要正确地读、写乘法算式,明确乘法算式所表示含义。
第2课时乘法初步认识练习教学内容:
教科书第45页练习一中第59题。
教学目:
使学生理解乘法含义,进一步掌握乘法算式读写法。
教学重点、难点:
理解乘法是一样数连加简便方法。
教学过程:
一、练习做练习一练习。
第5、8题,先读乘法算式,再填,说出乘法算式所表示含义。
第6题,先读出算式,再让学生用三角形摆一摆,让学生理解各个乘法算式所表示意义。
第7、9题,是以文字表达形式出现题。
要求学生明确一样加数是几就在乘号前边写几;有几个一样加数,就在乘号后边写几。
使学生深刻地理解乘法是一样数连加简便算法。
二、小结第3课时乘法算式中各局部名称教学内容:
教科书第67页例2,完成第6页“做一做与练习中第13题。
教学目标:
1、使学生知道乘法算式中各局部名称,被乘数与乘数在乘法算式中位置。
会正确地写出乘法算式。
2、培养学生分析、比拟、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力。
3、学生能积极参与学习活动,激发学生学习兴趣,培养良好学习习惯。
教学重点:
知道乘法算式中各局部名称。
教学难点:
知道乘法算式中各局部名称。
教学过程:
一、复习1、教师让学生用红花摆4个2,说出一样加数是什么?
有几个一样加数?
写出加法算式与乘法算式,并读出2乘以4,表示4个2相加。
2、教师让学生用小圆形摆,自己想摆成几个几都可以。
摆后写出加法算式与乘法算式。
教师巡视时,注意帮助有困难学生。
最后教师挑选不同摆法学生,要他们说出:
摆成几个几,一样加数是什么?
有几个一样加数?
读出乘法算式。
二、新课1、教学例2。
教师摆出一幅有5个气球图,说明这是1个5,再陆续摆出三幅同样图,并且先后问现在是几个5?
出四幅气球图后,让学生说加法算式与乘法算式,教师板书:
5555205420教师应该对照连加算式结合着乘法含义简单地加以说明:
5乘以4表示4个5连加;一样加数是5,5就是被乘数;有4个5连加,或者说一样加数个数是4,4就是乘数;5乘以4得20,20是积。
然后再让学生说出例1中乘法算式各局部名称。
2、教师拿出如下列图卡片。
555155315被乘数乘数积练习时,先出示55515,让学生读算式说加法算式各局部名称。
然后让学生看着加法算式说出乘法算式后,再出示5315,读出乘法算式,说出乘法算式各局部名称。
这样卡片,应制成不同内容多张卡片,以便反复练习。
三、稳固练习做课本第6页上“做一做练习。
第1题,让学生先看图,按照图中内容,分别填出:
一样加数是几,用几做被乘数。
有几个3,用几做乘数,积是几。
最后写出乘法算式。
第2、3题,让学生独立完成。
四、小结这节课你学到了什么?
第4课时乘法算式中各局部名称练习教学内容:
教科书第78页练习二中第48题。
教学目:
1、使学生理解乘法算式中各局部名称,被乘数与乘数在乘法算式中位置。
会正确地写出乘法算式。
2、理使学生理解乘法含义,进一步掌握乘法算式读写法3、理解乘法是一样数连加简便方法。
教学过程:
一、练习做练习二练习。
第4题,让学生写出乘法算式,再读出来。
第5题,有加法算式能改写乘法算式;有加法算式不能改写乘法算式。
让学生明确必须是几个一样数连加才能改写成一个乘法算式。
在改写时,如果学生将2+2+2+3写出24或23,可以启发学生想,为什么写成这个算式是错。
也可能有少数学生写成23+3,这个算式是对,要给予表扬。
但这是乘法两步运算算式,开场学乘法并不要求学生能写出这样算式。
第6题,让学生写出乘法算式,并说出是几个几相加。
第7题,先让学生把图看清楚:
每堆有几只熊猫?
一共有几个几只?
再按照书上要求填数。
第8题,如果学生看图直接写乘法算式有困难,可以先写出连加算式,得数暂时不写单位名称。
二、小结第5课时2、3乘法口诀教学内容:
教科书第9页例1、例2,完成第9页“做一做与练习三第13题。
教学目:
1、理解每句乘法口诀含义,了解乘法口诀构造。
2、初步熟记2、3乘法口诀,并能运用口诀计算有关乘法。
3、培养学生抽象概括能力。
教学重点:
乘法口诀含义,熟记乘法口诀,应用乘法口诀计算有关乘法。
教学难点:
乘法口诀构造,相邻口诀之间联系。
教具、学具准备:
9根同样长小棒。
教学过程:
一、复习引入:
上节课我们初步认识了乘法,下面有几道乘法算式,谁能读一读乘法算式,并说一说各表示什么意思。
23读作乘以,表示个相加;34读作乘以,表示个相加;45读作乘以,表示个相加。
你们已经知道这些乘法算式所表示意思,能不能算出得数。
现在我们来比赛,看谁算得快。
由于学生用加法计算,教师用乘法口诀计算,教师必然比学生算得快。
你们想知道教师为什么算那么快吗?
因为我是用乘法口诀进展计算。
今天我们就来学习2、3乘法口诀板书课题。
二、新课1、教学例1。
先摆2根小棒,说明是1个2;再摆2根小棒。
提问:
1每组有几根小棒,有几组?
2一共有多少根小棒,怎样列式计算?
根据学生答复,教师板书:
22=4,22=43谁能说一说22=4这个算式表示什么意思?
学生答复2个2是4教师表达:
我们编成口诀是二二得四,教师板书。
表示2个2得4。
乘法口诀中第一个二表示乘数2,第二个二表示被乘数2。
口诀后半局部是积。
4我们知道2个2得4,请观察小棒图说一说1个2得几,乘法算式怎样列?
怎样编成乘法口诀。
根据学生答复,教师逐一板书板书:
221=2一二得二22=422=4二二得四2、教学例2。
1指导学生操作我们学过三角形,谁知道三角形有几条边?
请同学们用一根小棒表示三角形一条边,摆出两个同样大三角形。
2引导学生编乘法口诀摆一个三角形用3根小棒,2个三角形一共有多少根小棒?
谁能按例1顺序根据图意写出加法算式,再写出乘法算式。
根据学生答复,教师板书:
33=6,32=632表示什么意思,试一试编一句乘法口诀。
相邻两个同学可以互相讨论一下;学生答复后,教师板书:
二三得六请同学摆出3个三角形。
在小组内试着说一说:
1个三角形用3根小棒,3个三角形共用多少根小棒,怎样列出加法算式、乘法算式,再编出口诀。
学生答复后,教师板书:
333=933=9三三得九3、整理找规律。
提问:
12、3乘法口诀学完了,同学们看一下,2乘法口诀有几句,3乘法口诀呢?
2每句口诀各表示什么意思?
32乘法口诀后一句积比前一句多几?
3乘法口诀呢?
找到这些规律,可以帮助我们熟记乘法口诀。
三、稳固练习1、做教科书第9页上“做一做中练习。
第1、2题,让学生独立做,然后再集体订正。
2、做练习三中练习。
第1题,要求学生背出2、3乘法口诀。
第2题,把口诀中积擦掉,打乱顺序,任意指一句,由学生说出完整口诀。
第3题,学生独立计算乘法算式。
四、小结今天大家一起编出了2、3乘法口诀,希望大家熟记它。
第六课时4乘法口诀教学内容:
教科书第10页例3,完成第10页“做一做与练习三第46题。
教学目:
1、理解每句乘法口诀含义,了解乘法口诀构造。
2、初步熟记4乘法口诀,并能运用口诀计算有关乘法。
3、培养学生抽象概括能力。
教学重点:
乘法口诀含义,熟记乘法口诀,应用乘法口诀计算有关乘法。
教学难点:
乘法口诀构造,相邻口诀之间联系。
教具、学具准备:
16根同样长小棒。
教学过程:
一、复习背诵2、3乘法口诀。
引入:
今天我们就来学习4乘法口诀板书课题。
二、新课1、教学例3。
以两人小组为单位,按一摆、二列、三编顺序,口头编出4乘法口诀。
一摆:
每4根小棒摆一个正方形。
二列:
根据图意列出加法算式与乘法算式。
三编:
根据乘法算式,编出乘法口诀。
在小组讨论根底上,全班交流。
教师板书:
441=4一四得四44=842=8二四得八444=1243=12三四十二4444=1644=16四四十六教师在“三四十二,“四四十六这两句口诀编写时,为了读起来顺口便于记忆,但凡积为两位数时,不要写“得,直接写出积就可以了。
2、4乘法口诀编完了,谁能告诉大家,1乘以1得几呢?
怎样编出口诀呢?
教师板书:
11=1一一得一3、整理找规律。
提问:
14乘法口诀学完了,同学们看一下,4乘法口诀呢?
1乘法口诀呢?
2每句口诀各表示什么意思?
34乘法口诀后一句积比前一句多几?
找到这些规律,可以帮助我们熟记乘法口诀。
三、稳固练习1、做教科书第10页上“做一做中练习。
第1题,学生独立完成。
第2题,通过对口令游戏题复习学过乘法口诀。
2、做练习三中练习。
第4题,背出1、2、3、4乘法口诀。
第5题,学生独立完成。
第6题,口算并说出口诀。
32=口诀:
_42=口诀:
_44=口诀:
_43=口诀:
_四、小结今天大家一起编出了1、4乘法口诀,希望大家熟记它。
第7课时2、3、4乘法口诀练习教学内容:
教科书第1112页练习三第710题。
教学目:
1、每个学生要熟练地背出2、3、4乘法口诀,迅速准确地口算4以内两个数相乘;同时要使学生加深对口诀意义、相邻两句口诀之间关系认识。
2、使学生具有运用乘法口诀较迅速、准确地进展乘法式题口算能力。
3、培养学生认真审题看清运算符号,数字、准确计算、工整书写习惯。
教学过程:
一、练习做练习三练习。
让学生独立完成练习后,进展评讲。
第7题,把乘法口诀填写完整。
第8题,计算3、4乘法算式。
第9题,计算14乘法算式。
第10题,把2个3相加写出乘法算式32=6;把3个4相加写出乘法算式43=12。
二、小结第8课时2、3、4乘法口诀混合练习教学内容:
教科书第12页练习三第1115题。
教学目:
1、每个学生要熟练地背出2、3、4乘法口诀,迅速准确地口算4以内两个数相乘;同时要使学生加深对口诀意义、相邻两句口诀之间关系认识。
2、使学生具有运用乘法口诀较迅速、准确地进展乘法式题口算能力。
3、培养学生认真审题看清运算符号,数字、准确计算、工整书写习惯。
教学过程:
一、引入:
上节数学课学习是什么知识?
2、3、4乘法口诀共有多少句?
我们是怎样编出来?
举例口诀说出它意义,举例口诀说明相邻两句口诀之间是什么关系?
学生可以这样举例:
二三得六,表示2个3得6;428,表示2个4得8,编出口诀:
二四得八,它与三四十二相差1个4。
教师还可结合学生掌握口诀情况有针对性地补充,结合学生背口诀、运用口诀时错例讲评。
二、练习做练习三练习。
第11题,把口诀填完整。
二三一四二四三四三三一二第12题,写出乘法算式,并算出得数。
4乘以2__被乘数是2,乘数是3,__第13题,让学生在圆圈里填出正确运算符号,这有助于区别加、减法与乘法。
第14题,下面计算对吗?
把不对改正过来。
325313326426321428是加、减、乘法比照练习题,乘法容易跟加、减法混淆,提醒学生在计算时要看清运算符号。
第15题,是图文结合简单乘法应用题。
可以加深学生对乘法认识,也为学习后面乘法应用题打下一些根底。
只要求学生口答,不要求写算式。
三、小结第9课时2、3、4乘法口诀交换被乘数与乘数教学内容:
教科书第13页例4、例5,完成第13页上“做一做与练习四第14题。
教学目:
1、使学生明白交换被乘数与乘数位置,它们积不变。
2、使学生懂得能用一句乘法口诀计算两道乘法算式题。
教学过程:
一、新课1、教学例4。
1先让学生观察手表共有多少块,再想一想要算一共有多少块,有几种算法。
启发学生横着看,每一横行是4块,3个横行就是3个4,写成43=12。
竖着看,每一竖行有3块,4竖行就是4个3,写出34=12。
让学生观察比拟两个算式不同地方是什么?
一样地方又是什么?
教师向学生说明:
交换被乘数与乘数位置,它们得数是一样。
2在教学例4根底上,向学生说明:
因为43与34积是一样,所以计算时可以用同一句口诀“三四十二,以后遇到了3与4相乘,不管哪个数在前,都可以用口诀“三四十二算出得数。
2、教学例5。
摆一摆:
4=82=8口诀:
得八让学生独立完成。
进一步向学生说明:
每一句口诀都可以计算两道乘法式题。
二、稳固练习1、做第13页上“做一做练习。
第1题,看图写出两个乘法算式。
带着学生看图,每一横行有几个排球?
有几横行?
每一竖行有几个排球?
有几竖行?
再让学生再列式计算。
提问:
用那句口诀计算?
第2题,说说每个算式意思,写出用哪句口诀。
2、做练习四练习。
第1题,读一句口诀,写出两个乘法算式。
学生写出两个乘法算式后,让学生说说每个算式意义。
让学生明白两个乘法算式用口诀一样,但意义不同。
第2题,用线把得数相等算式连起来。
第3题,让学生计算2、3、4乘法算式。
第4题,一双袜子有2只,3双袜子一共有只。
表示每双有2只袜,问3双有几只。
三、小结交换被乘数与乘数位置,它们积不变。
一句乘法口诀可以计算两道乘法算式题。
第10课时乘加、乘减教学内容:
教科书第15页例6、例7,完成第15页“做一做与练习五第13题。
教学目:
1、通过实例,帮助学生掌握乘加、乘减计算方法。
为后面推导相邻乘法口诀打下根底。
2、培养学生求异思维能力。
教学重点:
掌握乘加、乘减计算方法。
教学难点:
乘加、乘减是两步计算式题,第一步计算得数要记在心里,是学生感到困难地方。
教具、学具准备:
实物图。
教学过程:
一、复习1、卡片口算抽回几道题用哪句口诀32=43=12=11=24=44=33=22=23=42=21=31=2、一诀说出两道乘法算式二三得六23=632=6一四得四41=414=4三四十二43=1234=12二四得八42=824=83、列出算式说出得数4个2是多少?
24=83乘以4是多少?
34=12被乘数是3,乘数是2,积是多少?
32=64、引入新课教师拿出3盘桃,每盘3个实物图提问:
要求一共有多少个桃,怎样列式计算?
有学生用加法:
333=9有学生用乘法:
33=9教师肯定两种方法都对,哪种方法简便呢?
第二种方法二、新课1、教学例6。
教师又拿出一盘桃,盘里只有2个桃与上面3盘桃放在一起。
“要求一共有多少个桃,怎样计算呢?
你能想出几种方法?
小组内讨论,再进展全班交流。
学生可能想出两种方法。
第一种:
把每个盘子中桃个数加起来。
3332=11第二种:
先求前3个盘一共多少个,再加上第4盘中2个桃。
332=112、教学例7。
这时教师在第4个盘里又添上1个桃,每盘都是3个桃,有4盘,一共有多少个桃?
学生列出算式:
34=12教师在第4个盘中拿走1个桃,现在一共有多少个桃,能不能在上面式子根底上计算出来呢?
学生会想到:
341=113、乘加、乘减计算方法。
同学们看上面两个算式。
332341这两个算式有几个运算符号乘加、乘减,教师板书课题。
有两个运算符号就要分两步计算,同学们回忆一下我们是怎样算出得数来呢?
第一个算式332,先求出3盘有多少个,再加上第4盘2个,也就是先算乘,再算加。
再看第二个算式341,先求4盘有多少个,再去掉1个。
先算乘,再算减。
因此,乘加、乘减式题,应先算乘法,再算加法或减法。
三、稳固练习1、做教科书第15页上“做一做中练习。
第1题,323=435=424=443=引导学生说一说算式意思。
第2题,13乘以2是再加上4是。
324=24个3相加是,再减去3得。
343=3被乘数是4,乘数是2,积是,再加上3得。
423=2、做练习五中练习。
第1、2题,计算前,让学生说一说先算什么,再算什么。
第3题,要先看第一问,想清楚是几个几,再在第一个括号里填上数,再看第二问,引导学生说一说要算什么。
四、小结乘加、乘减是两步计算式题,注意运算顺序要先算乘法,再算加法与减法。
第11课时乘加、乘减练习教学内容:
教科书第1617页练习五第49题。
教学目:
1、学生掌握乘加、乘减计算方法。
2、为后面推导相邻乘法口诀打下根底。
教学重点:
掌握乘加、乘减计算方法。
教学难点:
乘加、乘减是两步计算式题,第一步计算得数要记在心里,是学生感到困难地方。
教学过程:
一、练习1、做练习五练习。
第4题,请学生背出1、2、3、4乘法口诀。
第5题,看谁算得又对又快。
第6题,用一句口诀写出两个乘法算式,使学生明确两个乘法算式用空间一样,但意义不同。
第7题,让学生计算乘减两步运算算式。
第8题,计算2、3、4乘法算式。
第9题,让学生在圆圈里填出正确符合。
2、思考题。
让学生画一画,算一算。
二、小结第12课时5乘法口诀教学内容:
教科书第18页例8、例9,完成第18页“做一做与练习六第13题。
教学目:
1、理解5乘法口诀产生,初步掌握5乘法口诀。
2、能正确而熟练地运用5乘法口诀求积,通过训练培养学生推理能力与思维敏捷性。
3、培养学生推理、敏捷思维能力与学习习惯。
教学重点:
分析乘法应用题数量关系,解答乘法应用题。
教学难点:
根据图意独立写出乘法算式并编出相应乘法口诀。
教学过程:
一、复习1、一人根据算式口算出结果,另一人说出所用乘法口诀。
33412224233112442、同桌人互相背一背14乘法口诀。
二、新课1、导入1出示准备题:
5个5个地加,一直加到25。
52问:
每次加5,也就是后一格比前一格多1个5,第一个格是1个5,后面格子应分别是几个5相加呢?