聋校二年级下册数学教案.docx

1、聋校二年级下册数学教案聋校二年级下册数学教案 一、表内乘法一 一、教学要求 1、使学生初步知道乘法含义与乘法算式中各局部名称，知道乘法口诀是怎样得来。熟记 26乘法口诀，比拟熟练地口算 6以内两个数相乘。2、使学生初步能解答求一样加数与乘法应用题。二、教学重点与难点 1、教学重点：使学生初步知道乘法含义，熟记 26乘法口诀。2、教学难点：熟练地口算 6以内两个数相乘及解答求一样加数与乘法应用题。三、教具准备 红花、圆、正方形硬纸、小棒等 四、教学时间 27课时 第 1课时 用连加引出乘法 教学内容：教科书第 12页例 1，完成第 2页“做一做与练习一中第 14题。教学目：使学生知道乘法含义，初

2、步掌握乘法算式读写法。教学重点、难点：知道乘法含义。教具、学具准备：6张红花图、12个小正方形、20个小圆形、假设干小棒。教学过程：一、复习 1、口算。4030 8050 304 620 566 703 5750 2068 999 673 2、口算。432 222 3333 指名口算后，提问：“432中三个加数一样吗？“222中加数一样吗？加数都是几？有几个 2连加？3 个 2 连加。“3333呢？口算后教师指出：222与 3333都是一样数连加，也就是求几个一样加数与。板书：求几个一样加数与。求几个一样加数与可以用加法计算，还可以用另一种方法计算，这就是我们今天要学。二、新课 1、教学例 1

3、。1师生一起操作 2个 2 个地摆红花图，摆三次。摆完后，提问：“每次摆了几朵红花？摆了几次？要求 3 次一共摆了几朵红花，用什么方法计算？怎样列式？等于几？板书加法算式：2226 “222这个算式有什么特点？一样加数是几？有几个 2相加？由学生答复 2学生用小正方形摆 4个 3。教师指导学生摆一摆 提问：每次摆几个小正方形？摆了几次？求 4 个 3是多少用加法算式怎样列式？板书：333312 3让学生用小圆形摆 5个 4按上面方法，让学生自己摆一摆，摆完以后，先让学生写出加法算式。板书：4444420 4教师表达：求 3个 2 相加是多少，4 个 3，5个 4分别相加是多少，都可以用连加法计

4、算，还可以用一种更简便方法计算，这就是我们今天要学新方法乘法。板书：乘法 5教学写乘法算式。先看第一个例子，一样加数是 2，先写一个“2；有 3 个 2连加，再写一个“3；中间写“，这个符号叫乘号。板书：2 36 提问：第二个例子一样加数都是几？有几个 3 连加？求一样加数与还可以用什么方法计算？乘号前面写几？这个数表示什么？乘号后面写几？这个数表示什么？3 4 得多少？提问：第三个例子乘法算式怎样写？乘号前面 4 表示什么？乘号后面 5表示什么？6教学乘法算式读法与所表示意思。乘法算式读法。教师指着“23读作 2乘以 3，表示 3个 2相加。接着带着学生读一读。再问：“34怎样读？表示什么意

5、思？“45怎样读？表示什么意思？然后填写教科书第 2页上面一段中。以上教学例 1板书设计如下：1 3个 2 用加法算：2226 用乘法算：2 36 2 4个 3 用加法算：333312 用乘法算：3 412 3 5个 4 用加法算：4444420 用乘法算：4 520 2、引导学生把上面乘法算式与加法算式加以比拟。使学生看到：在乘法算式中乘号前面数表示加法算式中什么数，乘号后面数表示加法算式中什么数，以及求几个一样加数与用乘法计算比拟简便。最后让学生看书上第 2页结语，并带着学生读一读。三、稳固练习 1、做教科书第 2页上“做一做中练习。第 1题，做上面一行时，教师可指导学生先写出加法算式，然

6、后再让学生看一看摆是几个几？一样加数是几？有几个一样加数？可以怎样算？怎样列式？列乘法算式时先写几？再写几？教师边问边填写算式。做下面一行时，可以让学生动手摆一摆，写出加法算式，再写出乘法算式，教师注意巡逻，发现问题及时指导。练习后，教师小结：看着加法算式联系乘法含义先想一样加数是几。就在乘号前面写几；有几个一样加数，就在乘号后边写几。第 2题，学生读完算式以后，让学生再说一说算式意义，然后用小圆形摆一摆。2、做练习一中练习。第 1题，让学生用小棒与小圆形摆一摆，再说一说各图是表示几个几相加。第 2题，先看图，引导学生说出意图。如每束有 3个气球，一共有 4束，就是 4个 3。再让学生写出加法

7、算式，再根据加法算式写出乘法算式，归纳方法：先看一样加数是几，就写在乘号前面，再看一样加数个数是几就写在乘号后边。第 3题，让学生口头列出乘法算式，并说说每个算式所表示意义。第 4题，让学生先读出算式，再指导学生用小圆形摆一摆，明确乘法含义。四、小结 今天我们学习了一种新方法乘法。乘法就是求几个一样加数与简便运算。带着学生读教科书中结语 同时，要正确地读、写乘法算式，明确乘法算式所表示含义。第 2课时 乘法初步认识练习 教学内容：教科书第 45页练习一中第 59题。教学目：使学生理解乘法含义，进一步掌握乘法算式读写法。教学重点、难点：理解乘法是一样数连加简便方法。教学过程：一、练习 做练习一练

8、习。第 5、8题，先读乘法算式，再填，说出乘法算式所表示含义。第 6题，先读出算式，再让学生用三角形摆一摆，让学生理解各个乘法算式所表示意义。第 7、9题，是以文字表达形式出现题。要求学生明确一样加数是几就在乘号前边写几；有几个一样加数，就在乘号后边写几。使学生深刻地理解乘法是一样数连加简便算法。二、小结 第 3课时 乘法算式中各局部名称 教学内容：教科书第 67页例 2，完成第 6页“做一做与练习中第 13题。教学目标：1、使学生知道乘法算式中各局部名称，被乘数与乘数在乘法算式中位置。会正确地写出乘法算式。2、培养学生分析、比拟、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力。3、学生能积极参与学习活动，

9、激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯。教学重点：知道乘法算式中各局部名称。教学难点：知道乘法算式中各局部名称。教学过程：一、复习 1、教师让学生用红花摆 4个 2，说出一样加数是什么？有几个一样加数？写出加法算式与乘法算式，并读出 2乘以 4，表示 4个 2相加。2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。摆后写出加法算式与乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难学生。最后教师挑选不同摆法学生，要他们说出：摆成几个几，一样加数是什么？有几个一样加数？读出乘法算式。二、新课 1、教学例 2。教师摆出一幅有 5 个气球图，说明这是 1个 5，再陆续摆出三幅同样图，并且先后问现在是几个 5？出四幅气

10、球图后，让学生说加法算式与乘法算式，教师板书：555520 5 420 教师应该对照连加算式结合着乘法含义简单地加以说明：5 乘以 4表示 4个 5连加；一样加数是 5，5就是被乘数；有 4个 5 连加，或者说一样加数个数是 4，4就是乘数；5乘以 4得 20，20 是积。然后再让学生说出例 1中乘法算式各局部名称。2、教师拿出如下列图卡片。55515 5 315 被乘数 乘数 积 练习时，先出示 55515，让学生读算式说加法算式各局部名称。然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示 5 315，读出乘法算式，说出乘法算式各局部名称。这样卡片，应制成不同内容多张卡片，以便反复练习。三、稳固

11、练习 做课本第 6页上“做一做练习。第 1题，让学生先看图，按照图中内容，分别填出：一样加数是几，用几做被乘数。有几个 3，用几做乘数，积是几。最后写出乘法算式。第 2、3题，让学生独立完成。四、小结 这节课你学到了什么？第 4课时 乘法算式中各局部名称练习 教学内容：教科书第 78页练习二中第 48题。教学目：1、使学生理解乘法算式中各局部名称，被乘数与乘数在乘法算式中位置。会正确地写出乘法算式。2、理使学生理解乘法含义，进一步掌握乘法算式读写法 3、理解乘法是一样数连加简便方法。教学过程：一、练习 做练习二练习。第 4题，让学生写出乘法算式，再读出来。第 5题，有加法算式能改写乘法算式；有

12、加法算式不能改写乘法算式。让学生明确必须是几个一样数连加才能改写成一个乘法算式。在改写时，如果学生将 2+2+2+3写出 2 4 或 2 3，可以启发学生想，为什么写成这个算式是错。也可能有少数学生写成 2 3+3，这个算式是对，要给予表扬。但这是乘法两步运算算式，开场学乘法并不要求学生能写出这样算式。第 6题，让学生写出乘法算式，并说出是几个几相加。第 7题，先让学生把图看清楚：每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上要求填数。第 8题，如果学生看图直接写乘法算式有困难，可以先写出连加算式，得数暂时不写单位名称。二、小结 第 5课时 2、3乘法口诀 教学内容：教科书第 9页例 1、例 2，

13、完成第 9页“做一做与练习三第 13题。教学目：1、理解每句乘法口诀含义，了解乘法口诀构造。2、初步熟记 2、3 乘法口诀，并能运用口诀计算有关乘法。3、培养学生抽象概括能力。教学重点：乘法口诀含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。教学难点：乘法口诀构造，相邻口诀之间联系。教具、学具准备：9根同样长小棒。教学过程：一、复习 引入：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。2 3读作 乘以 ，表示 个 相加；3 4读作 乘以 ，表示 个 相加；4 5读作 乘以 ，表示 个 相加。你们已经知道这些乘法算式所表示意思，能不能算出得数。现在我们来

14、比赛，看谁算得快。由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比学生算得快。你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进展计算。今天我们就来学习 2、3乘法口诀板书课题。二、新课 1、教学例 1。先摆 2根小棒，说明是 1 个 2；再摆 2 根小棒。提问：1每组有几根小棒，有几组？2一共有多少根小棒，怎样列式计算？根据学生答复，教师板书：22=4,2 2=4 3谁能说一说 2 2=4 这个算式表示什么意思？学生答复 2个 2 是 4 教师表达：我们编成口诀是二二得四，教师板书。表示 2 个 2得 4。乘法口诀中第一个二表示乘数 2，第二个二表示被乘数 2。口诀后半局部是积。4我们知

15、道 2个 2 得 4，请观察小棒图说一说 1个 2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。根据学生答复，教师逐一板书 板书：2 2 1=2 一二得二 22=4 2 2=4 二二得四 2、教学例 2。1指导学生操作 我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形一条边，摆出两个同样大三角形。2引导学生编乘法口诀 摆一个三角形用 3 根小棒，2 个三角形一共有多少根小棒？谁能按例 1顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式。根据学生答复，教师板书：33=6，3 2=6 3 2表示什么意思，试一试编一句乘法口诀。相邻两个同学可以互相讨论一下；学生答复后，教师板书：二三得六 请同学

16、摆出 3个三角形。在小组内试着说一说：1个三角形用 3根小棒，3个三角形共用多少根小棒，怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀。学生答复后，教师板书：333=9 3 3=9 三三得九 3、整理找规律。提问：12、3乘法口诀学完了，同学们看一下，2乘法口诀有几句，3乘法口诀呢？2每句口诀各表示什么意思？32乘法口诀后一句积比前一句多几？3 乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀。三、稳固练习 1、做教科书第 9页上“做一做中练习。第 1、2题，让学生独立做，然后再集体订正。2、做练习三中练习。第 1题，要求学生背出 2、3 乘法口诀。第 2题，把口诀中积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由

17、学生说出完整口诀。第 3题，学生独立计算乘法算式。四、小结 今天大家一起编出了 2、3乘法口诀，希望大家熟记它。第六课时 4乘法口诀 教学内容：教科书第 10页例 3，完成第 10 页“做一做与练习三第 46题。教学目：1、理解每句乘法口诀含义，了解乘法口诀构造。2、初步熟记 4乘法口诀，并能运用口诀计算有关乘法。3、培养学生抽象概括能力。教学重点：乘法口诀含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。教学难点：乘法口诀构造，相邻口诀之间联系。教具、学具准备：16根同样长小棒。教学过程：一、复习 背诵 2、3乘法口诀。引入：今天我们就来学习 4乘法口诀板书课题。二、新课 1、教学例 3。以两人

18、小组为单位，按一摆、二列、三编顺序，口头编出 4 乘法口诀。一摆：每 4根小棒摆一个正方形。二列：根据图意列出加法算式与乘法算式。三编：根据乘法算式，编出乘法口诀。在小组讨论根底上，全班交流。教师板书：4 4 1=4 一四得四 44=8 4 2=8 二四得八 444=12 4 3=12 三四十二 4444=16 4 4=16 四四十六 教师在“三四十二，“四四十六这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，但凡积为两位数时，不要写“得，直接写出积就可以了。2、4乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以 1得几呢？怎样编出口诀呢？教师板书：1 1=1 一一得一 3、整理找规律。提问：14乘法口诀学完了

19、,同学们看一下，4乘法口诀呢？1乘法口诀呢？2每句口诀各表示什么意思？34乘法口诀后一句积比前一句多几？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀。三、稳固练习 1、做教科书第 10 页上“做一做中练习。第 1题，学生独立完成。第 2题，通过对口令游戏题复习学过乘法口诀。2、做练习三中练习。第 4题，背出 1、2、3、4 乘法口诀。第 5题，学生独立完成。第 6题，口算并说出口诀。3 2=口诀：_ 4 2=口诀：_ 4 4=口诀：_ 4 3=口诀：_ 四、小结 今天大家一起编出了 1、4乘法口诀，希望大家熟记它。第 7课时 2、3、4乘法口诀练习 教学内容：教科书第 1112页练习三第 710题。

20、教学目：1、每个学生要熟练地背出 2、3、4乘法口诀，迅速准确地口算 4以内两个数相乘；同时要使学生加深对口诀意义、相邻两句口诀之间关系认识。2、使学生具有运用乘法口诀较迅速、准确地进展乘法式题口算能力。3、培养学生认真审题看清运算符号，数字、准确计算、工整书写习惯。教学过程：一、练习 做练习三练习。让学生独立完成练习后，进展评讲。第 7题，把乘法口诀填写完整。第 8题，计算 3、4 乘法算式。第 9题，计算 14 乘法算式。第 10题，把 2 个 3 相加写出乘法算式3 2=6；把 3个 4 相加写出乘法算式4 3=12。二、小结 第 8课时 2、3、4乘法口诀混合练习 教学内容：教科书第

21、12页练习三第 1115 题。教学目：1、每个学生要熟练地背出 2、3、4乘法口诀，迅速准确地口算 4以内两个数相乘；同时要使学生加深对口诀意义、相邻两句口诀之间关系认识。2、使学生具有运用乘法口诀较迅速、准确地进展乘法式题口算能力。3、培养学生认真审题看清运算符号，数字、准确计算、工整书写习惯。教学过程：一、引入：上节数学课学习是什么知识？2、3、4乘法口诀共有多少句？我们是怎样编出来？举例口诀说出它意义，举例口诀说明相邻两句口诀之间是什么关系？学生可以这样举例：二三得六，表示 2个 3 得 6；4 28，表示 2个 4得 8，编出口诀：二四得八，它与三四十二相差 1 个 4。教师还可结合学

22、生掌握口诀情况有针对性地补充，结合学生背口诀、运用口诀时错例讲评。二、练习 做练习三练习。第 11题，把口诀填完整。二三 一四 二四 三四 三三 一二 第 12题，写出乘法算式，并算出得数。4乘以 2 _ _ 被乘数是 2，乘数是 3,_ _ 第 13题，让学生在圆圈里填出正确运算符号，这有助于区别加、减法与乘法。第 14题，下面计算对吗？把不对改正过来。3 25 313 326 4 26 321 428 是加、减、乘法比照练习题，乘法容易跟加、减法混淆，提醒学生在计算时要看清运算符号。第 15题，是图文结合简单乘法应用题。可以加深学生对乘法认识，也为学习后面乘法应用题打下一些根底。只要求学生

23、口答，不要求写算式。三、小结 第 9课时 2、3、4乘法口诀 交换被乘数与乘数 教学内容：教科书第 13页例 4、例 5，完成第 13页上“做一做与练习四第 14题。教学目：1、使学生明白交换被乘数与乘数位置，它们积不变。2、使学生懂得能用一句乘法口诀计算两道乘法算式题。教学过程：一、新课 1、教学例 4。1先让学生观察手表共有多少块，再想一想要算一共有多少块，有几种算法。启发学生横着看，每一横行是 4块，3个横行就是 3个 4，写成 4 3=12。竖着看，每一竖行有 3块，4 竖行就是 4个 3，写出 3 4=12。让学生观察比拟两个算式不同地方是什么？一样地方又是什么？教师向学生说明：交换

24、被乘数与乘数位置，它们得数是一样。2在教学例 4根底上，向学生说明：因为 4 3 与 3 4积是一样，所以计算时可以用同一句口诀“三四十二，以后遇到了 3与 4 相乘，不管哪个数在前，都可以用口诀“三四十二算出得数。2、教学例 5。摆一摆：4 =8 2 =8 口诀：得八 让学生独立完成。进一步向学生说明：每一句口诀都可以计算两道乘法式题。二、稳固练习 1、做第 13页上“做一做练习。第 1题，看图写出两个乘法算式。带着学生看图，每一横行有几个排球？有几横行？每一竖行有几个排球？有几竖行？再让学生再列式计算。提问：用那句口诀计算？第 2题，说说每个算式意思，写出用哪句口诀。2、做练习四练习。第

25、1题，读一句口诀，写出两个乘法算式。学生写出两个乘法算式后，让学生说说每个算式意义。让学生明白两个乘法算式用口诀一样，但意义不同。第 2题，用线把得数相等算式连起来。第 3题，让学生计算 2、3、4 乘法算式。第 4题，一双袜子有 2 只，3双袜子一共有 只。表示每双有 2只袜，问 3 双有几只。三、小结 交换被乘数与乘数位置，它们积不变。一句乘法口诀可以计算两道乘法算式题。第 10课时 乘加、乘减 教学内容：教科书第 15页例 6、例 7，完成第 15页“做一做与练习五第 13题。教学目：1、通过实例，帮助学生掌握乘加、乘减计算方法。为后面推导相邻乘法口诀打下根底。2、培养学生求异思维能力。

26、教学重点：掌握乘加、乘减计算方法。教学难点：乘加、乘减是两步计算式题，第一步计算得数要记在心里，是学生感到困难地方。教具、学具准备：实物图。教学过程：一、复习 1、卡片口算抽回几道题用哪句口诀 3 2=4 3=1 2=1 1=2 4=4 4=3 3=2 2=2 3=4 2=2 1=3 1=2、一诀说出两道乘法算式 二三得六2 3=6 3 2=6 一四得四4 1=4 1 4=4 三四十二4 3=12 3 4=12 二四得八4 2=8 2 4=8 3、列出算式说出得数 4个 2 是多少？2 4=8 3乘以 4 是多少？3 4=12 被乘数是 3，乘数是 2，积是多少？3 2=6 4、引入新课 教师

27、拿出 3盘桃，每盘 3 个实物图 提问：要求一共有多少个桃，怎样列式计算？有学生用加法：333=9 有学生用乘法：3 3=9 教师肯定两种方法都对，哪种方法简便呢？第二种方法 二、新课 1、教学例 6。教师又拿出一盘桃，盘里只有 2个桃与上面 3盘桃放在一起。“要求一共有多少个桃，怎样计算呢？你能想出几种方法？小组内讨论，再进展全班交流。学生可能想出两种方法。第一种：把每个盘子中桃个数加起来。3332=11 第二种：先求前 3 个盘一共多少个，再加上第 4盘中 2个桃。3 32=11 2、教学例 7。这时教师在第 4个盘里又添上 1个桃，每盘都是 3个桃，有 4盘，一共有多少个桃？学生列出算式

28、：3 4=12 教师在第 4个盘中拿走 1 个桃，现在一共有多少个桃，能不能在上面式子根底上计算出来呢？学生会想到：3 41=11 3、乘加、乘减计算方法。同学们看上面两个算式。3 32 3 41 这两个算式有几个运算符号乘加、乘减，教师板书课题。有两个运算符号就要分两步计算，同学们回忆一下我们是怎样算出得数来呢？第一个算式 3 32，先求出 3盘有多少个，再加上第 4 盘 2个，也就是先算乘，再算加。再看第二个算式 3 41，先求 4盘有多少个，再去掉 1 个。先算乘，再算减。因此，乘加、乘减式题，应先算乘法，再算加法或减法。三、稳固练习 1、做教科书第 15 页上“做一做中练习。第 1题，

29、3 23=4 35=4 24=4 43=引导学生说一说算式意思。第 2题，13 乘以 2是 再加上 4 是 。3 24=24个 3 相加是 ，再减去 3 得。3 43=3被乘数是 4，乘数是 2，积是 ，再加上 3 得。4 23=2、做练习五中练习。第 1、2题，计算前，让学生说一说先算什么，再算什么。第 3题，要先看第一问，想清楚是几个几，再在第一个括号里填上数，再看第二问，引导学生说一说要算什么。四、小结 乘加、乘减是两步计算式题,注意运算顺序要先算乘法，再算加法与减法。第 11课时 乘加、乘减练习 教学内容：教科书第 1617页练习五第 49题。教学目：1、学生掌握乘加、乘减计算方法。2

30、、为后面推导相邻乘法口诀打下根底。教学重点：掌握乘加、乘减计算方法。教学难点：乘加、乘减是两步计算式题，第一步计算得数要记在心里，是学生感到困难地方。教学过程：一、练习 1、做练习五练习。第 4题，请学生背出 1、2、3、4乘法口诀。第 5题，看谁算得又对又快。第 6题，用一句口诀写出两个乘法算式，使学生明确两个乘法算式用空间一样，但意义不同。第 7题，让学生计算乘减两步运算算式。第 8题，计算 2、3、4 乘法算式。第 9题，让学生在圆圈里填出正确符合。2、思考题。让学生画一画，算一算。二、小结 第 12课时 5乘法口诀 教学内容：教科书第 18页例 8、例 9，完成第 18页“做一做与练习

31、六第 13题。教学目：1、理解 5乘法口诀产生，初步掌握 5乘法口诀。2、能正确而熟练地运用 5乘法口诀求积，通过训练培养学生推理能力与思维敏捷性。3、培养学生推理、敏捷思维能力与学习习惯。教学重点：分析乘法应用题数量关系，解答乘法应用题。教学难点：根据图意独立写出乘法算式并编出相应乘法口诀。教学过程：一、复习 1、一人根据算式口算出结果，另一人说出所用乘法口诀。3 3 4 1 2 2 2 4 2 3 3 1 1 2 4 4 2、同桌人互相背一背 14乘法口诀。二、新课 1、导入 1出示准备题：5个 5 个地加，一直加到 25。5 2问：每次加 5，也就是后一格比前一格多 1 个 5，第一个格是 1个 5，后面格子应分别是几个 5相加呢？