最新审定西师大版四年级语文上册第七册第一单元教学设计.docx

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最新审定西师大版四年级语文上册第七册第一单元教学设计

第一单元（12课时）

1、秋天向我们微笑

教材分析：

  文章通过对秋天里大自然变化的描写，向我们展示了自然界里的生机和变化，从而激发了我们对秋天的热爱之情。

教学目标：

1.自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”等生词的意思。

　2.品析美的诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽，产生对秋天的热爱之情。

　3.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学时间：

2课时。

第 一 课 时

教学过程：

　　一、创设情景，揭示课题

　　　1.情景激趣。

回想现在的情景和前一段时间有什么不同，初步感知秋景，激发孩子们对秋天的热爱。

　　　2.揭示课题。

（1）板书课题：

秋天向我们微笑。

（2）齐读课题两遍。

　　　　（3）谈谈你读了课题后知道些什么，还想知道些什么。

　　二、自读课文，初步感知课文

　　　1.按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读通读准课文。

　　　2.检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。

　　　3.借助工具书，联系生活实际和上下文理解新词。

　　　4.指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏，初步感知课文内容。

　　　5.思考并回答本文主要写了什么。

　　三、再读课文，理解大意

　　　1.自读思考，看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来，都带来些什么，自己是否喜欢。

　　　2.用自己的话说说每节诗主要写了秋天里的什么景物，讲了它们的什么特点。

　　　3.总结课文大意。

四、作业

1、写写生字词。

2、有感情的朗读课文。

第 二 课 时

　　一、品读重点诗句，感悟景物特点和秋天的美丽

　　　1.再读全诗，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考，也可旁批自己喜欢它的原因。

　　　2.小组交流、补充。

　　　3.全班交流，鼓励补充、争辩。

　　　4.你认为要怎样读才能表达自己的情感。

　　　　　试读→组内读→抽代表读→点评→再试读→范读→齐读。

　　　　　教师适时相机指导学生体会这些关键诗句。

　 二、有感情地朗读课文，欣赏秋天的美、诗句的美

　　　1.有感情地朗读课文。

　　　2.背诵课文。

　　三、拓展延伸，课外阅读

　　　1.除了课文中描写到的景物外，你还知道哪些景物也是秋天特有的？

　　　2.找找描写秋景的文章读读。

　　四、作业

　　　1.指导书写生字，注意扩词。

　　　2.完成课后的“小练笔”，可引导学生先说后写。

　　　3.背诵课文。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　桂子飘香

　　　　　　秋天     果实成熟     秋色迷人------喜爱之情

　　　　　　　　　　　动物欢歌

　　　　　　　　　　　黄叶飘落

2、三棵银杏树

教材分析：

本文通过描写银杏树一年四季的生长特点，是我们了解了祖国丰富的特产，体会到作者热爱祖国和家乡的思想感情。

教学目标：

1、学习生字新词。

2、初读课文，了解课文抓住哪几个季节写银杏树的样子，以及抓住银杏树的哪几个部分来介绍它的特点。

3、品词品句，有感情地朗读课文。

教学课时：

（3课时）

教学过程：

第 一 课 时

一、导入：

1、（看插图：

银杏树）启发谈话导入课题。

2、简介银杏树和作者。

二、自读课文，初步感知。

（读课文时思考下面问题）

1、课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子？

2、课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的？

3、用序号标出自然段。

三、检查学生自读课文的情况。

1、检查字词。

2、交流讨论思考题。

四、学习第一自然段

1、看插图，初步感知银杏树生长的环境。

2、学生自由轻声地朗读第一自然段，并思考下面问题。

选词填空：

这一自然段一共有（   ）句话，每句话的意思是：

第一句讲屋后空地的（   ）和周围的（   ）。

（1）大小 

（2）环境  （3）样子

第二句讲空地上有（   ）。

（1）两棵银杏树   

（2）三棵银杏树

第三、四句讲这三棵银杏树各长在的（    ）和它们大致的（     ）。

（1）环境

（2）位置（3）样子

3、交流汇报：

4、弄清第一自然段句与句是怎样连起来的。

A、同桌讨论。

根据以上选择填空，试用“先讲…接着讲…最后讲”的句式说出句子是怎样连起来的。

B、指名学生汇报。

C、根据以上句式来拼图。

弄清三棵银杏树各长在哪里。

5、总结第一段的段意：

第一段讲：

（1）讲银杏树的生长环境。

（2）讲银杏树大致的样子。

（3）讲银杏树的生长环境和大致的样子。

6、品词品句，朗读训练。

领会文中的情感。

A、请在第一自然段里找出与下面这一句话意思相同的一句话，而后再比较一下，你觉得哪一句好？

为什么？

两棵在中央，它们高矮差不多，距离较近，叶连着叶，枝连着枝。

B、朗读训练。

五、学习第二自然段。

1、自由读课文思考：

银杏树的生长情况怎样？

2、老师画简笔画：

引导学生根据图的问题理解第二自然段。

（在理解的过程中采用比较句子的形式，来强化训练）下面两句话，比一比，看看有什么不同。

A、经过30年的岁月，似乎还是这么高这么大。

B、经过30年的岁月，还是这么高这么大。

3、总结：

第二段讲：

银杏树很古老生长缓慢。

六、布置作业：

1、抄写课后第二题的词语。

2、有感情的朗读课文。

预习第3-7段，想一想银杏树在各季的样子及给我们带来了哪些欢乐，银杏树干、枝、叶、花、果的特点。

第 二 课 时

一、复习导入新课

二、检查学生课前预习3－7自然段的情况，交流汇报银杏树在各季的样子及给我们带来了哪些欢乐，了解银杏树的特点。

A、整体检查。

1、出示思考题：

第3－7自然段是按照---、---、---、---季节变化来写银杏树的样子，抓住银杏树的--、--、--、--、-、--来写其特点，以及银杏树给我们带来的----。

2、指名学生汇报。

3、指名学生读出3－7自然段中写“银杏树枝、干、叶、花、果、特点的句子及在冬、春、夏、秋季银杏树样子的句子。

”

B、具体汇报交流银杏树在各季时的样子及给我们带来的欢乐，银杏树干、枝、叶、花、果的特点。

课前预习3－7自然段，根据表格的要求，用笔在书上划出有关句子摘词填空。

三、作业：

课后思考.练习1、2题

第 三 课 时

一、复习

1、听写生字。

2、检查有感情地朗读课文。

二、新授

1、总结全文，引导学生进一步理清课文的条理，及领会文中的思想感情。

2、让学生找出示本课的比拟句，引导学生整体上来体会其好处。

3、指导学生用“偶尔”、“虽然…却”造句。

用“把句子补充完整”及“句子搭配”等多种形式练习进行训练，然后再过渡到独立造句。

4、指导学生背诵最后一个自然段。

三、布置作业。

课后思考练习3题。

3、海滩上的雕塑

教材分析：

  本文讲述了一群孩子在海边尽情嬉戏、制作沙子雕塑的故事，表现了他们活泼、可爱的性格特点。

教学目标：

　　1、学习本课生字、新词。

　　2、朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。

　　3、了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。

教学重点：

　　朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。

教学时间：

2课时

教学过程：

第 一 课 时

一、激情引趣，导入课文

　　　1、导语：

同学们见过大海吗？

那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？

　　　2、生自由发言，畅谈感受。

或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。

那今天，我们一起走向大海，去欣赏《海滩上的雕塑》。

二、自主朗读，读通课文

　　　1、生自由朗读，要求读准字音。

　　　2、出示生字词卡片，检查生字掌握程度，并适时指导学生区分形近字。

　　　3、抽生朗读，检查读书情况。

三、细读课文，自主体会

　　　1、师：

我们今天学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？

（①边读边想。

②借助旁批的内容学习课文。

③在文章旁边写下自己的感受或问题……）

　　　2、用自己喜欢的方式学习这篇课文吧！

生自由读文，边读边思考海滩上的雕塑师是谁。

　　　3、抽生汇报：

海滩上的雕塑师是谁？

（板书：

我们、小动物们）

　　　4、学习1~3段。

（1）、师：

海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？

（出示第2段旁的批注。

）编者知道了，你知道吗？

请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！

（2）、面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？

（了解蛤蜊，争论“曲线”的作者是谁，并指导读出猜测的语气。

）

　　　　（3）、同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？

（图案多，图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来快乐。

）板书：

乐趣

　　　　（4）、齐读第3段，根据旁批，培养学生的想象能力。

师：

同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！

生自由批注。

抽生读批注。

师生共同交流。

第 二 课 时

一、复习

  1、拼读生字。

  2、指名朗读课文。

二、学习4~10段。

（1）、齐读第4段及批注，思考：

更大胆的构想是什么？

（2）、自由读5~10段，你从中感受到什么？

（“我们”干得很起劲，很开心！

）

　　　　（3）、通过各种形式的读，读出自己独特的感受。

（如抽读、赛读、齐读等。

）

　　　　（4）、说说第10段的省略符号省略了什么。

张开想象的翅膀，把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。

生批读，然后交流。

三、学习11~14段。

（1）、师：

当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时，心情如何？

海边的小朋友又是什么样的心情呢？

齐读11~14段。

（2）、读批注，体会“收藏”一词的精妙。

（可用换词法体会。

）

四、真诚对话，激情总结

　　同学们，学习了优美的课文，观赏了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？

请批注在文章末尾吧！

　　生批读，然后交流。

　　总结：

这节课，我们一起走进了金色的沙滩，共同设计了全新的雕塑，我们徜徉其间，流连忘返，愿这美好的画面，永远留在我们的心里！

4、一颗小豌豆

教材分析：

  文章讲述了一颗立志做好事的豌豆种子，以其顽强的生命力鼓舞并帮助一个生命垂危的小姑娘恢复健康的故事，歌颂了生命意义的伟大。

教学目标：

　　　1、认识本课6个生字，培养主动识字的习惯。

　　　2、默读课文，理解课文内容，体会小豌豆助人为乐的美好品质，教育学生要有爱心。

　　　3、开展想象，学编故事。

教学重点：

理解课文内容，体会小豌豆助人为乐的美好品质。

教学时间：

2课时

教学过程：

第 一 课 时

一、创设情景，导入新课

　　　1、同学们，你平时见过豌豆吗？

谁能把你见到的豌豆的样子说一说？

　　　2、一颗小豌豆从豆荚房里跳出来，来到这个世界上，你能想象一下，会有什么故事发生吗？

（让学生畅所欲言）

　　　3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？

（出示课题）

二、初读课文，质疑感知

　　　1、自由默读课文，说说你读懂了什么？

读不懂的地方作上记号。

　　　2、检查自学情况。

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

（2）在小组内交流识字方法

　　　　（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等）

　　　　（4）整体感知：

课文讲了一件什么事？

　　　　（5）质疑问难（让学生说出读不懂的地方，注意课堂中的生成）

第 二 课 时

一、复习

  1、拼读生字。

  2、说说课文主要写的是什么内容？

二、、合作交流，品读感悟

　　　1、让学生带着问题，再次读文。

　　　2、组织学生进行小组合作，讨论、交流：

（1）五颗小豌豆都有怎样的愿望？

你最赞同谁的观点？

为什么？

（引导学生抓住第五颗小豌豆的话，体会小豌豆的美好品质）。

（2）小姑娘病得很厉害，是怎么好起来的？

（引导学生学习第11－19自然段，体会小豌豆的成长满足了小姑娘的愿望，帮助小姑娘树立战胜病魔的信心。

）

　　　　（3）从哪些地主可以看出小姑娘“从心底里感谢他”？

　　　3、回顾全文，体味感悟

（1）你喜欢这颗小豌豆吗？

为什么？

（再次体会小豌豆的美好品质）

（2）假如你是小姑娘，你会对小豌豆说些什么？

　　　4、选择其中一颗小豌豆，发挥想象，编成故事，讲给大家听。

积累与运用

（一）

教学目标：

　　　1、感悟拟人句，试着运用拟人句。

　　　2、积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。

　　　3、能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想；能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容；能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。

　　　4、能不拘形式地把自己的心里话告诉老师；能修改习作中有明显错误的词句。

　　　5、培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

教学时间：

3课时

教学过程：

第 一 课 时

一、温故知新

　　1、自由读前三句，小组讨论，找出共同点。

　　2、全班交流，前三个句子的共同点是：

把事物当人来写。

　　3、在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢？

（尊重学生的感悟，教师不作过多的讲解。

）

　　4、你能试着写一写这样的句子吗？

完成书上第四句的练习。

　　5、你还能写出其他这样的句子吗？

鼓励学生多写。

全班评议。

二、语海拾贝

　　　1、自读歇后语，读得正确。

　　　2、同桌互读检查，体会歇后语的意思。

　　　3、用自己喜欢的方法，背诵歇后语。

　　　4、全班交流：

你还知道哪些你在课外了解到的歇后语？

　　　5、歇后语有些什么用处？

　　　6、试着说一段话，用上今天积累的某条歇后语。

三、开心一刻

　　　1、自由读一读这则笑话。

　　　2、用自己的话讲一讲这则笑话。

　　　3、笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。

你从这则笑话中得到了什么启示？

小结：

同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。

第 二 课 时

一、口语交际

　　　1、同学们，我们的班级是一个温暖的大家庭，在过去的三年多时间里，我们一起成长，一起快乐。

你们还记得我们班曾开展过哪些有趣的活动吗？

　　　2、同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样帮助你们的？

在生活上又是怎样关心你们的呢？

　　　3、如果你来当老师你会怎么做呢？

今天我们就以“假如我来当老师”为话题，进行口语交际的练习。

　　　4、自主选择，小组交流。

（1）教师出示本次交流的两个小话题，学生自由选择。

　　　　　　话题一：

假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩？

　　　　　　话题二：

假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关心学生？

（2）根据所选话题，自由组成小组。

先想一想，假如自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听。

要求：

说的同学要用普通话清楚、明白地介绍。

听的同学要做到认真倾听。

　　　　（3）小组商议，找出几条最佳方法。

要求：

在商议时能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。

　　　5小组推荐，全班交流。

（1）各小组推荐一名同学上台交流。

（2）全班评议。

　　　6教师小结。

　　　　　同学们，今天这节课我们通过相互交流，畅谈了“假如我来当老师”的设想，这也给老师很多的启示。

在交流中我们还懂得了与人交流时要大胆说，有条有理地说，要善于倾听别人的发言，并能发表自己的意见。

希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为能说会道的人。

二、自主阅读园地

　　　1、自主选择合作伙伴和方法阅读短文。

　　　2、全班交流从故事中体会到了什么。

　　　3、说说自己得到别人送来的掌声后的心情。

　　　4、勾画并有感情地朗读短文的最后一段，试着背一背。

第 三 课 时

习作百花园

　　　1、同学们，最近经常有同学找我谈心，说出了自己的心里话。

有的说自己与同学相处遇到了麻烦，很不开心；有的说班上应该多组织参加一些活动，以锻炼同学们的能力；还有的说……非常感谢这些同学，把老师当知心朋友。

这说明平时老师与同学们交流得还不够。

今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。

如果是高兴的事，让同学和老师共同分享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；如果有什么困难，就让大家一起来想办法解决。

　　　2、了解本次习作的要求。

（1）、指名读习作要求。

（2）、说说什么是“心里话”。

　　　　（3）、这段话告诉我们从哪些方面来说心里话，向谁说。

　　　3、你有些什么心里话想告诉老师吗？

全班交流，教师点拨选取典型习作材料。

　　　4、写作文的“说”不同于一般的告诉。

在写作之前，还要考虑清楚“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。

如果让你把说的话写成文章，你准备怎样表达？

（学生口述作文，教师指导。

）

　　　5、创设安静环境，学生习作。

　　　6、好作文是修改出来的。

谁能说说修改作文有哪些方法？

（增加、删除、调整、改错等。

）

　　　7、运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯。

　　　8、师生合作，当面评改，着重指导作文修改的方向和方法。

　　　9、小组内互评互改。

引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处。

同时在评别人作文时自己要学会思考。

　　　10、全班欣赏，取长补短。