一年级语文下册第18课小猴子下山教案设计新课标人教版.docx
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一年级语文下册第18课小猴子下山教案设计新课标人教版
一年级语文下册第18课小猴子下山教案设计(新课标人教版)
第18《小猴子下》教学设计
备教师姓名:
刘伟峰、刘杨教
学
目
标教学目标:
(主要依据单元目标和后题设计)
一、日积月累(教学重点)
(一)重点字词。
1应会读字:
猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
2字理识字:
比一比:
扔—奶扛—打结—洁
加一加:
掰抱
3易读错字:
“掰”在本读“bāi”,不读“bān”。
翘舌音:
摘zhāi追zhuī
4多音字:
结:
ié结果结冰结伴;iē结巴结实结果
应会写字:
块、常、瓜、空、非、往、进
(1)写正确:
常、空
(2)写美观:
左右结构的字:
块、非、往、
独体字:
瓜
①指导书写的字:
非、瓜
②指导要点:
“非”:
fēi,学生用数笔画的方法记忆:
非。
也可以用儿歌帮助记忆:
两根旗杆六面旗,中间拉开小距离。
组词:
非常、是非。
“瓜“:
guā,很多学生都认识“爪”字,“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。
儿歌记忆:
一蔓生三叉,当中结个歪把子瓜。
组词:
西瓜、瓜子。
6需要重点积累的词语:
又大又多、又大又圆、
(二)重点读背内容:
能用普通话正确流利有感情地朗读,理解内容。
二、理解运用:
1、有感情朗读。
小猴子下它先后走过了哪些地方?
2、朗读。
讨论:
小猴子为什么空着手回家了?
。
重点问题:
1后题
2学生前预习中质疑提出的问题。
3学会看图根据句式复述故事。
三、情感体验:
教学重难点:
能正确朗读故事,并能结合插图、板书等讲述故事。
并能从中得到启示。
教
学
准
备
一、教师:
(一)设计预习提纲(或学案)
二、学生:
一年级下册第18《小猴子下》预习提纲
学校:
班级:
姓名:
一、字词初探
(一)朗读,达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
(二)生字:
识记、书写本生字,做到正确美观,并能正确听写。
1易读错的字(注上拼音):
摘()追()掰()
2典型多音字(注音、组词):
结{
3识字方法
(1)常规识字:
连一连
减一减加一加比一比换一换组词法
猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味识字:
把两手分开()
水草两相聚()
4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺练写生字。
试着给每一个生字组一个词语。
(二)词语
1结合上下、联系生活实际说一说下列字词的意思:
非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。
并试着说一句话。
2你觉得中哪些词语值得积累,请在中用“----”标出,多读几遍。
二、本细读
1读,用“------”画出描写小猴子动作的句子,多读几遍。
2试着和小组内同学分自然段朗读。
3学生讨论回答:
结合插图,说说小猴子看到了什么?
做了什么?
最后为什么只好空着手回家。
三、拓展延伸:
1背诵第四自然段。
2仿写句段:
原:
他看见玉米结得又大又多,非常高兴。
仿写:
3想想说说:
如果你是小猴子,你下后会怎么做?
教学时间
1时
栏目设计预习提纲点拨指导
导入
导入新:
1、猜谜语:
一物像人又像狗,爬杆上树是能手,
爱吃香蕉爱吃桃,家里没有里有。
——(打一动物:
小猴子)。
2、同学们你们喜欢小猴子吗?
那你们知道小猴子住在什么地方吗?
老师告诉你们小猴子真正的家在上。
有一天,小猴子想下玩玩,它下以后发生了什么事呢?
你们想听吗?
好这节,我们就学习第18《小猴子下》。
3.板书题目,齐读题。
一、小组合作交流
1、初读交流:
小组分段落读,要求正确、流利,小组成员互评。
2、识字交流:
先认读生字,再进行识字方法交流。
交流易读错字,多音字。
常规识字如:
加一加、减一减、换一换等。
趣味识字:
猜字谜等
交流易写错字(说一说那些字容易写错,怎样才能书写正确。
)
3、词语交流
先找出中字词(非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱),结合上下或生活实际说一说你的理解。
4、朗读交流:
用自己喜欢的方式读,思考交流,说说小猴子看到了什么?
做了什么?
最后为什么只好空着手回家。
一、字词初探
(一)朗读,达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
(二)生字:
识记、书写本生字,做到正确美观,并能正确听写。
1易读错的字(注上拼音):
摘()追()掰()
2典型多音字(注音、组词):
结{
3识字方法
(1)常规识字:
连一连
减一减加一加比一比换一换组词法
猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味识字:
把两手分开()
水草两相聚()
4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺练写生字。
试着给每一个生字组一个词语。
(二)词语
你觉得中哪些词语值得积累,请在中用“----”标出,多读几遍。
1结合上下、联系生活实际说一说下列字词的意思:
非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。
并试着说一句话。
二、本细读
1读,用“------”画出描写小猴子动作的句子,多读几遍。
2试着和小组内同学分自然段朗读。
3学生讨论回答:
结合插图,说说小猴子看到了什么?
做了什么?
最后为什么只好空着手回家。
三、拓展延伸:
1背诵第四自然段。
2仿写句段:
原:
他看见玉米结得又大又多,非常高兴。
仿写:
3想想说说:
如果你是小猴子,你下后会怎么做?
一、字词初探
11初读展示。
(1)小组展示朗读。
(采用个人展示读、分角色读以及开火车等方式读。
)
(2)学生展示标出的翘舌音(全不全,画法对不对)
(3)同桌互读,互相纠正读音。
(4)教师巡视,了解
学生的读书情况和易读错的字词。
(注意纠正翘舌音:
摘、追等字)
()指生每人读一自然段,注意读正确,读通顺。
2指导识字。
(一)指导书写
①指名说说“非、瓜”在田字格里的占格。
②说一说每个字的笔顺,并进行书空练习。
③教师边讲解边范写:
同学们这两个字非常简单,是要求我们必须会写,你认识它们吗?
(指名读、齐读)
A这两个字笔画都比较少,你们自己先仔细观察一
下,它们都什么相同的地方,又有什么不同的地方。
发现的同学举手。
B你们观察的真仔细,我们先看第一个字:
非。
“非”:
fēi,学生用数笔画的方法记忆:
非。
也可以用儿歌帮助记忆:
两根旗杆六面旗,中间拉开小距离。
组词:
非常、是非。
“瓜“:
guā,很多学生都认识“爪”字,“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。
儿歌记忆:
一蔓生三叉,当中结个歪把子瓜。
组词:
西瓜、瓜子。
(2)、师先范写。
(3)、自己练习写。
先描红,然后自由练写。
(4)学生练习书写。
教师边巡视指导
共同评议,表扬书写姿势,并顺手奖励小贴画。
)
B我们再齐读一遍“非瓜”,这两个生字。
(二)交流识字方法。
【展示本会认字】
(1)学生展示识记情况:
多种形式认读生词和本的多音字。
多音字:
结:
ié结果结冰结伴;iē结巴结实结果
(2)学生试着说识记方法:
例如:
我用“减一减”的方法记住了“瓜”字:
“呱’减掉“口”就是瓜。
请大家跟我组词:
瓜,西瓜,南瓜,黄瓜。
比一比:
扔—奶扛—打结—洁
加一加:
掰
做动作:
掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦
组词:
猴:
猴子、追:
追赶、瓜:
西瓜
偏旁识字:
结、扛、满、扔、摘、捧、抱、蹦、追
(3)难记的字。
你觉得哪个字记起比较困难?
(如:
掰)互助识字(组词:
掰玉米)。
(4)教师指导学习生字条上面出现的部首(提手旁、反犬旁),帮助识字。
(二)展示交流词语
(1)学生展示:
指名学生读出自己画出的词语。
词语画出不全的完善一下。
(2)教师出示本生词:
猴子、结果、掰开、扛着、满地、抱着、扔下、追赶、摘下、捧着、蹦跳、西瓜
摘苹果比赛读、排火车读、齐读等多种形式练读。
(3)出示词语,学生看看谁读的最快。
(4)齐读12个词语,每个两遍。
()指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。
▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
看到这么多好东西,小猴子心情怎么样?
那他就看一看?
小猴子是怎么做的?
首先,走到一块玉米地里,他看见玉米长得又大又多,是怎么做的?
(掰扛)这些都是表示动作的词语,接下看到的东西又是怎么做的呢,和同桌相互商量用圆圈圈出。
桃子:
摘捧扔
西瓜:
摘抱扔兔子:
追
这些动词可以换过说吗?
为什么?
说说理由
②试着用这个词说一句话。
(6)巩固检测:
打乱顺序抢读生词。
【出示】
二、本细读
1、的主角就是猴子,(出示西瓜,猴子,兔子,玉米)这些就是猴子下看到的好东西。
小猴子下先到了哪里看到了什么,再到了哪里,看到了什么呢?
读,用“------”画出描写小猴子动作的句子,多读几遍。
2、小组交流汇报
玉米地→一棵桃树底下→一片瓜地→跑进树林里。
3、四段分四个组读
4、小组合作讨论:
学生讨论回答:
结合插图,说说小猴子看到了什么?
做了什么?
最后为什么只好空着手回家。
小组长汇报,其他同学补充:
玉米结得又大又多,满树的桃子又大又红,满地的西瓜又大又圆,小兔子蹦蹦跳跳的,真可爱
三、拓展延伸:
(一)选择性阅读、激发学生读书兴趣。
1读背积累第4自然段。
2用自己喜欢的方式读,试着背下。
3小组赛背,男女生比赛背诵。
(二)仿写句段:
他看见玉米结得又大又多,非常高兴。
仿写:
————————————
2、鼓励学生大胆上台展示。
3、评价:
(句子是否通顺,用词是否恰当,书写是否美观)。
(三)如果你是小猴子,你下后会怎么做?
1、小组选代表发言。
2、教师总结:
人不能喜新厌旧,做事情要专一
限时检测题
学校:
班级:
姓名:
一、看拼音,写生字
小猴子下,走到íuài()玉米地里,他看见玉米结得òudàòuduō(),fēiháng()高兴,就掰了一个,扛着ǎng()前走。
二、照样子,仿写。
(1)又大又多 又()又()又()又()
(2)原:
他看见玉米结得又大又多,非常高兴。
仿写:
三、按照内容填空:
小猴子抱着一个()往回走。
走着走着,他看见一只()蹦蹦跳跳的,真(),就扔了(),去追()。
四、填空:
非:
笔顺为:
,第五笔是。
瓜:
笔顺为:
,第五笔是。
板
书
设
计、小猴子下
玉米地
桃树下又()又()
瓜地做事要专心
小兔子