一年级语文下册第18课小猴子下山教案设计新课标人教版.docx

1、一年级语文下册第18课小猴子下山教案设计新课标人教版一年级语文下册第18课小猴子下山教案设计（新课标人教版） 第 18 小猴子下教学设计备教师姓名：刘伟峰、刘杨教学目标教学目标：（主要依据单元目标和后题设计）一、日积月累（教学重点）（一）重点字词。 1应会读字：猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦2字理识字：比一比：扔奶 扛打 结洁加一加：掰 抱3易读错字： “掰”在本读 “bi”,不读“bn”。翘舌音：摘 zhi 追zhu4多音字：结： i 结果 结冰 结伴；i 结巴 结实 结果应会写字：块、常、瓜、空、非、往 、进（1）写正确：常、空（2）写美观：左右结构的字：块、非、往 、独体字：

2、瓜指导书写的字：非、瓜指导要点：“非”：fi，学生用数笔画的方法记忆：非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。组词：非常、是非。“瓜“：gu，很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。组词：西瓜、瓜子。 6需要重点积累的词语：又大又多、又大又圆、（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读，理解内容。二、理解运用：1、有感情朗读。小猴子下它先后走过了哪些地方？2、朗读。讨论：小猴子为什么空着手回家了？。重点问题：1后题2学生前预习中质疑提出的问题。3 学会看图根据句式复述故事。三、情感体验：教学重

3、难点：能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示。教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）二、学生：一年级下册第18小猴子下预习提纲学校： 班级： 姓名：一、字词初探（一）朗读，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本生字，做到正确美观，并能正确听写。1 易读错的字（注上拼音）：摘 （ ）追（ ）掰（ ） 2 典型多音字（注音、组词）：结 3 识字方法（1）常规识字：连一连减一减 加一加 比一比 换一换 组词法猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦（2）趣味识字：把两手分开（ ）水草两相聚（ ）4、学生

4、仔细观察每个生字在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。（二）词语1结合上下、联系生活实际说一说下列字词的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。2你觉得中哪些词语值得积累，请在中用“-”标出，多读几遍。二、本细读1读，用“-”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。2试着和小组内同学分自然段朗读。3学生讨论回答：结合插图，说说小猴子看到了什么？做了什么？最后为什么只好空着手回家。三、拓展延伸：1背诵第四自然段。2仿写句段：原：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。仿写： 3想想说说：如果你是小猴子，你下后会怎么做？教学时间1时栏目设计预习提纲点拨指导导

5、入导入新：1、猜谜语：一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有里有。(打一动物：小猴子)。2、同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？老师告诉你们小猴子真正的家在上。有一天，小猴子想下玩玩，它下以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节，我们就学习第18小猴子下。3板书题目，齐读题。 一、小组合作交流1、初读交流：小组分段落读，要求正确、流利，小组成员互评。2、识字交流：先认读生字，再进行识字方法交流。交流易读错字，多音字。常规识字如：加一加、减一减、换一换等。趣味识字：猜字谜等交流易写错字（说一说那些字容易写错，怎样才能书写正确。）3、词语交流先找出中字词（非常、

6、掰、扛、扔、摘、捧、抱），结合上下或生活实际说一说你的理解。4、朗读交流：用自己喜欢的方式读，思考交流，说说小猴子看到了什么？做了什么？最后为什么只好空着手回家。 一、字词初探（一）朗读，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 （二）生字：识记、书写本生字，做到正确美观，并能正确听写。1 易读错的字（注上拼音）：摘 （ ）追（ ）掰（ ） 2 典型多音字（注音、组词）：结 3 识字方法（1）常规识字：连一连减一减 加一加 比一比 换一换 组词法猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦（2）趣味识字：把两手分开（ ）水草两相聚（ ）4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格；根据田字格上方的

7、笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。（二）词语你觉得中哪些词语值得积累，请在中用“-”标出，多读几遍。 1结合上下、联系生活实际说一说下列字词的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。 二、本细读1读，用“-”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。2试着和小组内同学分自然段朗读。 3学生讨论回答：结合插图，说说小猴子看到了什么？做了什么？最后为什么只好空着手回家。三、拓展延伸：1背诵第四自然段。2仿写句段：原：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。仿写： 3想想说说：如果你是小猴子，你下后会怎么做？ 一、字词初探1 1初读展示。（1）小组展示朗读。（采用个人展示读、分角色读以及开火

8、车等方式读。）（2）学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)（3）同桌互读，互相纠正读音。（4）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。（注意纠正翘舌音:摘、追 等字）（）指生每人读一自然段，注意读正确，读通顺。2指导识字。（一）指导书写 指名说说“非、瓜”在田字格里的占格。说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。教师边讲解边范写：同学们这两个字非常简单，是要求我们必须会写，你认识它们吗？（指名读、齐读）A这两个字笔画都比较少，你们自己先仔细观察一下，它们都什么相同的地方，又有什么不同的地方。发现的同学举手。B你们观察的真仔细，我们先看第一个字：非。“非”：fi，学生用数笔画的方法记忆：非。

9、也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。组词：非常、是非。“瓜“：gu，很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。组词：西瓜、瓜子。（2）、师先范写。 （3）、自己练习写。先描红，然后自由练写。 （4）学生练习书写。教师边巡视指导共同评议，表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。） B我们再齐读一遍“非 瓜 ”，这两个生字。（二）交流识字方法。【展示本会认字】（1）学生展示识记情况：多种形式认读生词和本的多音字。多音字：结： i 结果 结冰 结伴；i 结巴 结实 结果（2）学生试着说识记方法：例如：我用“减一减”的

10、方法记住了“瓜”字：“呱减掉“口”就是瓜。请大家跟我组词：瓜，西瓜，南瓜，黄瓜。比一比：扔奶 扛打 结洁加一加：掰做动作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦 组词：猴：猴子、追：追赶、瓜：西瓜偏旁识字：结、扛、满、扔、摘、捧、抱、蹦、追（3）难记的字。你觉得哪个字记起比较困难？（如：掰）互助识字（组词：掰玉米）。（4）教师指导学习生字条上面出现的部首（提手旁、反犬旁），帮助识字。（二）展示交流词语（1）学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。 （2）教师出示本生词：猴子、结果、掰开、扛着、满地、抱着、扔下、追赶、摘下、捧着、蹦跳、西瓜摘苹果比赛读、排火车读、齐读等多种形式练读。（

11、3）出示词语，学生看看谁读的最快。（4）齐读 12 个词语，每个两遍。（）指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 看到这么多好东西，小猴子心情怎么样？那他就看一看？小猴子是怎么做的？ 首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的？ （掰 扛）这些都是表示动作的词语，接下看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出。 桃子：摘 捧 扔 西瓜：摘 抱 扔 兔子：追 这些动词可以换过说吗？为什么？说说理由试着用这个词说一句话。 （6）巩固检测：打乱顺序抢读生词。【出示】二、本细读1、的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）这些

12、就是猴子下看到的好东西。小猴子下先到了哪里看到了什么，再到了哪里，看到了什么呢？读，用“-”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。2、小组交流汇报 玉米地 一棵桃树底下 一片瓜地 跑进树林里。3、四段分四个组读 4、小组合作讨论：学生讨论回答：结合插图，说说小猴子看到了什么？做了什么？最后为什么只好空着手回家。小组长汇报，其他同学补充：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱三、拓展延伸：（一）选择性阅读、激发学生读书兴趣。1读背积累第4自然段。2用自己喜欢的方式读，试着背下。3小组赛背，男女生比赛背诵。（二）仿写句段：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。

13、 仿写： 2、鼓励学生大胆上台展示。3、评价：(句子是否通顺，用词是否恰当，书写是否美观)。（三）如果你是小猴子，你下后会怎么做？1、小组选代表发言。2、教师总结：人不能喜新厌旧，做事情要专一限时检测题学校： 班级： 姓名：一、看拼音，写生字小猴子下，走到 ui（ ）玉米地里，他看见玉米结得u d u du（ ），fi hng（ ）高兴，就掰了一个，扛着ng（ ）前走。二、照样子，仿写。（1）又大又多又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）（2）原：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。仿写： 三、按照内容填空：小猴子抱着一个（ ）往回走。走着走着，他看见一只（ ）蹦蹦跳跳的，真（ ），就扔了（ ），去追（ ）。四、填空：非：笔顺为： ，第五笔是 。瓜：笔顺为： ，第五笔是 。板书设计、小猴子下玉米地 桃树下 又（）又（） 瓜地 做事要专心小兔子