最新中小学校德育工作总结.docx

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最新中小学校德育工作总结

最新中小学校德育工作总结

台州市书生小学在椒江区教育局和团区委的正确领导下，走“以德育人、严抓常规、形成特色”的德育工作之路，取得了显著的德育绩效，并形成了鲜明的书生小学德育特色。

我准备从八方面来汇报：

1、鲜明的“感动事迹”感染人；2、典型的“义卖活动”培养人；3、长期的“诗文诵读”熏陶人；4、必要的“生活自理”磨练人；5、校本的“礼仪课程”教育人；6、严格的“常规检查”规范人；7、崭新的“班级博客”吸引人；8、首创的“首望制度”服务人。

具体汇报如下：

一、鲜明的“感动事迹”感染人

我校在2006年12月，成功举办了一次“感动校园十佳队员”的评比活动。

本次活动的意图是在学生中树立榜样，用榜样的力量去影响学生，用感动的事迹去感染学生，用身边的人物去教育学生。

在学生中树立一种“学习榜样，不求惊天动地的大事，从做好身边的每一件小事做起；学习榜样，不求至善至美，从发现别人的优点做起；学习榜样，不听言语如何华丽，只求行动是否落实做起”的德育理念。

本次活动分四步：

1、发动推荐阶段。

我们先要求各中队，通过诉说“我”的事迹开始，发现每一位少先队员身上的闪光点，在此基础上推荐一名参加学校的“感动校园十佳队员”评比。

我校有27个班级，每个班推荐一名就有27名候选人。

2、宣传事迹阶段。

我们利用学校橱窗、网站、电视台宣传候选人的感动事迹。

在正式选举的前两天，利用全校集会的机会，分别花1分钟现场介绍自己。

3、正式选举阶段。

利用一节班队课同学投票和教师投票同时进行，选出“感动校园十佳队员”。

4、学习“十佳”阶段。

学校利用橱窗展出“感动校园十佳队员”的先进事迹，各中队利用队会召开主题队会“学习十佳，从我做起”。

本次“感动校园十佳队员”评比活动效果出乎我们的意料。

不光学生深受感动，连老师也深受感动。

这些队员中五（4）班张鑫卉同学写出了自己如何克服重重困难，坚持学古筝。

她写到“学习摇指”时，“手累了，甩一甩继续练；手痛了，揉一揉还是继续练……三天过去了，右手的大拇指左侧的关节上，已红肿了一块，一碰就钻心地疼。

当时好想放弃，但好强的性格不允许我这么做，每天忍着剧痛咬紧牙关练着、练着……”还有六

（2）班王思啸同学写出了自己如何在腿骨折期间坚持学习；还有三

（1）班周子渊同学写出了自己如何在家里帮妈妈拣菜、扫地、做饭，当哥哥的榜样等等，这些事迹感染着我们学校的每一个人。

这样的教育活动远比空洞说教好，达到了“润物细无声”的教育效果。

二、典型的“义卖活动”培养人

我校“跳蚤义卖活动”已成功举办的两届，在2006年11月的“义卖活动”中，那场面真是热闹。

每班的柜台上的商品琳琅满目，叫卖声、讨价声、还价声、促销策略、广告设计……这些在课堂上是绝对学不到的。

这对锻炼学生的社会实践能力非常有好处。

关键是学生把卖掉的钱捐给了“书生基金会”，通过基金会捐给那些需要帮助的贫困学生。

从中奉献了爱，接受了爱心教育。

三、长期的“诗文诵读”熏陶人

我校是一所寄宿制学校，住校生比较多。

我校坚持每天早上让学生在晨炼后进行古诗文的诵读，由生活老师负责管理。

几年坚持下来，反映非常好。

学生对古代诗文所渗透的中华民族的传统美德有了较深了解，并继承和发扬下去。

四、必要的“生活自理”磨练人

当前的学生大多是独生子女，在生活自理能力上特别差。

我校针对住校生多的实际，生活老师负责对学生生活自理能力进行培养，每学期对学生的生活自理能力用比赛的形式进行考评。

穿衣穿鞋、叠衣叠被、洗衣洗袜……学生在比赛中进一步磨练了自己的生活自理能力。

五、校本的“礼仪课程”教育人

我校组织了部分教师编写了一些礼仪规范方面的教材，在低段一、二年级每周安排课时进行学习。

学生的文明礼貌有明显地好转，也极大地提高了家长、社会对学校的满意度。

六、严格的“常规检查”规范人

我按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的准则，针对本校实际制定了《书生小学学生基本常规》，对《小学生日常行为规范》进行了细化。

并制定了《书生小学日常行为的管理办法》和《书生小学值周检查量分标准》。

针对往年值周教师从事值周工作效果不佳的实际情况，制订了《关于值周教师职责及考核办法》对教师进行值周工作的情况进行考核，对考核不合格的值周教师作重新值周的处理。

这样加强了值周教师的值周工作的管理，值周教师的工作变负责了，检查的力度就加大了，对学生的日常行为管理就到位了。

对规范学生的日常行为极有好处。

我校的德育工作求真务实，不搞花架子，不搞无效的劳动。

把德育工作与日常的管理结合起来，走“以德育人、严抓常规、形成特色”的德育工作之路，取得了可喜的成绩。

当然这些都已经过去，总结过去是为了将来，我们准备在以后几年的德育工作中更加坚定教育局和团区委的领导，坚定不移地走教育、教学两手抓，两手都要硬的办学之路，努力实践“让课堂焕发生命的光芒，让校园回荡成才的乐章；让学生品位童年的快乐，让教师谱写成功的诗行”的使命宣言。

七、崭新的“班级博客”吸引人

2006学年第二学期，我校针对本校班级网页由信息中心管理中出现的管理不便，信息更新不及时的实际，经研究决定把所有的“班级网页”统统改成“班级博客”，并于2007年5月25日举行了书生小学首届班级博客评比活动。

实践证明，我们的这一举动是正确的。

班级博客的管理权在每个班主任的手中，信息上传和更新非常及时，而且能有效地实现老师与家长、老师与学生之间的互动留言和讨论，效果非常不错。

各班将自己班级的一些活动，用图片和文字的形式在第一时间发到网上，为家长、学校领导和老师理解一个班级开辟了新的场所，为学生的成长搭建了平台。

学生的作文、美术、书法作品等都可上网发表，学生找到了成功的喜悦。

学生满意了，家长满意了，学校的领导、老师就更满意了。

八、首创的“首望制度”服务人

【首望制度的解释——“首望”并非“守望”】

人们常用的“守望”一词在《现代汉语词典》中解释为“看守了望”。

而书生小学“首望制度”中的“首望”一词解释为“首先看见”。

“首望制度”就是一种谁先看见，谁就有义务首先处理的制度。

如在校园某处有一果皮或纸屑，不管此处是不是自己班的包干区，首先发现的老师或学生，就应在第一时间有义务将垃圾清除，这称之为“垃圾处理首望制度”。

又如校园突发暴力伤害事件一旦发生，老师中谁先发现，谁就有义务阻止并在第一时间报告学校突发事件应急处理小组，这称之为“突发事件首望制度”。

还有诸如“来客来访首望制度”等其它首望制度。

【首望制度的由来——缘于“什么是自己的事”的思考】

日常教学管理中，我们倡导“人人有事做，事事有人做”，这里讲的是：

每个人都做自己的事情，只要把自己的事情做好了，那学校整体的事也就完成了。

这是一种科学合理的分工。

但问题是：

对于怎样理解“什么是自己的事”却各有各的说法。

例如：

某位学生看见别的班级包干区里有垃圾，他该怎么办？

某班主任老师发现别班的走廊上有垃圾，他又该怎么办？

对于校园的场地卫生管理，我们往往实施包干制，即每班负责一块包干区。

而这样做出现的结果是：

每天早上孩子们忙着到本班的“一亩三分地”打扫卫生，工程浩大，忙碌非凡，场面甚是壮观。

中午空余时间，校园内人员出入较多，偌大的校园里出现了“星星点灯”的现象。

下午放学，打扫卫生，又是一派繁忙的景象。

可能打扫的学生刚打扫完，但因为别的学生乱扔垃圾，值周人员检查到时，又被扣分。

学生不可能时时守望在本班包干区，他们还要上课，还要学习，可是不做又不能保持场地的整洁。

这种花时多，收效少的情况着实让人感到进退两难。

基于这种情况的考虑，学校领导班子经过讨论，明确一点：

“学校是我家，事事靠大家”。

我们认为只有学校的每一个成员

都积极主动地投入到学校的管理中来，劲往一处使，心往一处想，就没有做不好的事情。

所以学校决定出台“垃圾处理首望制度”，即在公共场所谁首先看见果皮、纸屑、包装袋、饮料罐等垃圾，不论此处是不是本班的包干区，谁就有义务把垃圾送到垃圾箱，如果从垃圾身边走过，却视而不见者，将对该生所在班级进行扣分处理。

发现谁在公共场所乱扔果皮、纸屑、包装袋、饮料罐等垃圾的，责令其清理垃圾并对该同学所在班级进行扣分处理。

【首望制度的实践——关键是人人经得起考验】

首望制度出台后，学校利用教师会、学生集会大力宣传教育，班主任也在晨间教育和班队课上和学生一起学习首望制度，并教育学生积极主动地投入到“首望”活动中去。

为了考核检验此项制度的落实情况，学校首先对每班学生的制度学习情况进行检查。

其次，值周领导在校园里设点设卡，强化学生“首望”的行为习惯，并在学生集会上实行“一表扬二公布”——表扬主动参与此项活动的同学，将看见垃圾就捡的同学树立典型。

公布对垃圾视而不见的学生名单，引以为戒。

【首望制度的成效——提升了师生主人翁意识】

1、学生的主人翁意识明显增强

“首望制度”刚开始学生并不十分注重，对垃圾视而不见者也颇有存在。

面对这种现象，学校领导便加强力度管理，各班主任也利用晨间谈话时间对学生进行教育，没过几天我们就看到主动捡垃圾的学生多起来了。

2、老师的主人翁意识也在不断增强

在校园里老师常常会有这么一种心态：

我只要做好我的本职工作，教好书，上好课就可以了。

实施“首望制度”后，书生小学的老师“言传身教”、“为人师表”，每一位教职工都从我做起，主动去捡拾地上的垃圾，“星星之火，可以燎原”，在老师的带领下，学生也积极主动地投入到首望行动中去，校园里形成一股强烈的主人翁意识。

3、师生环保意识明显增强

在“学校是我家，事事靠大家”的宣传发动下，对垃圾“视而不见”现象经过长期的训练和考验，慢慢地过渡到“偶尔想起”，到现在已经形成了一种习惯、一种素养。

对于每一位小书生来说，主动捡垃圾不是为了得到老师的表扬，不是为了为班级加分，而更多的是学生心里已经埋下了“我要保护校园、美化校园”的种子。

对他们而言弯腰是举手之劳，把垃圾送回家也是举手之劳，而这举手之劳却带给他们快乐，带给他们欣慰，更带给他们美丽洁净的学习环境，何乐而不为？

【首望制度的延伸——突发事件首望制度、来客来访首望制度】

2007年4月6日《书生小学垃圾处理首望制度》出台后，每一位书生人的主人翁意识都明显增强。

根据5月14日椒江区教育局召开的教育作风建设年活动转段动员大会的会议精神，书生小学相继又出台了“突发事件首望制度”和“来客来访首望制度”。

前者是指在校园里的意外暴力伤害、火灾、重大传染性流行性疾病等一旦发生，目击突发事件的教师应在第一时间报告学校突发事件应急处理小组，并尽可能阻止暴力伤害行为继续实施。

后者是指客人到学校询问事情，询问到谁，谁就有义务第一时间热情接待。

【首望制度的“守望”——落实作风建设年活动精神，提高服务意识】

为了落实朱道鸿局长在椒江区教育局教育作风建设年活动转段动员大会上作的《教育系统要树立和实践良好的工作作风》的重要讲话精神，书生小学“守望”自己的“首望”，相继出台的“突发事件首望制度”和“来客来访首望制度”，旨在化被动为主动，让每一位学生和老师都能自觉参与学校管理，“人人为我，我为人人”，提高服务意识，共建和谐校园。