五年级科学上册分组实验教学计划共享教案.docx
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五年级科学上册分组实验教学计划共享教案
五年级科学分组实验教学计划
主备人：
所在单位：
实验名称
1.种子的发芽实验
课时
1
实验目的
1．增强对科学小实验的兴趣。
2．在实验过程中养成实事求是的科学态度。
3.知道种子发芽需要一定条件。
科学概念或实验原理
种子发芽需要一定的条件。
对比实验。
实验准备
培养皿2只、滴管1只、标签纸、绿豆种子10粒、清水、土壤、黑色袋子。
实验步骤
1.猜测种子发芽与哪些因素有关。
2.制定小组的实验计划选择（水份、阳光、温度、土壤等）进行实验。
3.按照自己小组的计划选取材料。
4.小组实验。
5.将每天的变化记录下来，填在记录表内。
注意事项
不论选哪个条件进行实验时，都要保证其他条件不变。
给绿豆滴水时，不要过量，只保持潮湿就可以了。
实验结论
绿豆种子发芽需要温度、空气、水份。
板书设计
种子的发芽实验
需要：
温度、空气、水份。
不需要：
土壤。
常温下不需要阳光。
教学反思
五年级科学分组实验教学计划
主备人：
所在单位：
实验名称
2.绿豆芽生长对阳光的需求
课时
1
实验目的
用对比实验的方法观察、记录，绿豆芽的生长需要阳光。
科学概念或实验原理
植物的生长需要一定的阳光。
对比实验。
实验准备
长势相同的两盆绿豆芽。
实验步骤
1.将长势相同的两盆绿豆芽其中一盆放在阳光充足的地方，一盆放在黑暗的地方。
2.过一段时间观察它们的变化。
填在记录表内。
注意事项
保持其他条件不变。
及时记录以便收集的数据准确。
实验结论
绿豆芽生长需要阳光。
板书设计
绿豆芽生长对阳光的需求
绿豆芽生长阳光
植物生长
教学反思
五年级科学分组实验教学计划
主备人：
所在单位：
实验名称
3.绿豆芽生长对的水份需求
课时
1
实验目的
用对比实验的方法观察、记录，绿豆芽的生长需要水份
科学概念或实验原理
植物的生长需要一定的水份。
实验准备
刚发芽的10粒绿豆芽、培养皿、吸水纸。
实验步骤
1.在一个培养皿里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水纸上，保持吸水纸湿润。
2.在另一个培养皿里也铺上吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆放在吸水纸上。
3.放在常温下，3----5天后观察观察。
注意事项
保持其他条件不变。
实验结论
绿豆芽的生长需要一定的水份。
板书设计
绿豆芽生长对的水份需求
绿豆芽的生长水份。
植物的生长
教学反思
五年级科学分组实验教学计划
主备人：
所在单位：
实验名称
4.蚯蚓与环境
课时
1
实验目的
让学生学会用对比实验证明自己的猜测是否正确。
科学概念或实验原理
动物生活需要一定的环境条件，用对比实验的方法来验证。
实验准备
长方体盒子（有盖子）、干土、湿土、蚯蚓、报纸
实验步骤
1.在长方体盒子（里面涂黑）底部铺上一层湿报纸，把5条以上的蚯蚓放到盒子中间，盖上盖子，5分钟后打开观察蚯蚓的位置。
2.在长方体盒子里一边铺一层干土，一边铺一层湿土（土不能太厚，中间留一定空隙），将5条以上的蚯蚓放在盒子中间，用盖子盖子上一半，过5分钟观察蚯蚓的位置。
注意事项
注意控制变量
实验结论
蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境
板书设计
蚯蚓与环境
喜欢阴暗、潮湿的环境
教学反思
五年级科学分组实验教学计划
主备人：
所在单位：
实验名称
5.影子的观察
课时
1
实验目的
让学生知道影子的特点及变化规律。
科学概念或实验原理
产生影子的条件：
光源、遮挡物和屏（纸、墙壁、黑板等），且遮挡物要在光源和屏之间。
实验准备
不透明圆柱体、电筒、针架、白纸、铅笔。
实验步骤
1.将圆柱体立放在白纸上，用电筒在不同位置照射（距离不变），在白纸上画出不同位置时的影子。
2.把圆柱体固定在针架上，用电筒在同一个方向照射（侧面或底面），位置不变，改变圆柱体与电筒的距离，观察影子的变化并画出来。
3.把圆柱体固定在针架上，分别用电筒照射圆柱体的侧面和底面，在对应的纸上画出它们的影子。
注意事项
遮挡物要在光源和屏之间
实验结论
产生影子的条件：
光源、遮挡物和屏（纸、墙壁、黑板等），且遮挡物要在光源和屏之间。
板书设计
影子的观察
产生影子的条件：
光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间
教学反思
五年级科学分组实验教学计划
主备人：
所在单位：
实验名称
6.观察阳光下物体影子的变化
课时
1
实验目的
让学生学会测量影子的长度及太阳高度，知道影子长度变化规律，与太阳高度的关系。
科学概念或实验原理
太阳位置最高，影子最短；太阳位置最低，影子最长
实验准备
10厘米长的筷子1根、平滑的木板1块、白纸1张、橡皮泥1块铅笔1枝、尺子1根、太阳高度测量器
实验步骤
1.做一个简易的日影观测仪，并把它放在校园能照到阳光的地方。
2.记录时，先看看太阳的位置和方向，再量出影子的长度，然后在白纸上描下影子。
3.课堂上每10分钟观察1次，课后每1小时观察1次。
4.学习用太阳高度测量器测量不同时刻太阳高度。
5.导学生分析影子长度的规律、与太阳高度的关系。
注意事项
不得随意挪动观测仪的位置
实验结论
太阳位置最高，影子最短；太阳位置最低，影子最长
板书设计
观察阳光下物体影子的变化
太阳位置最高，影子最短；太阳位置最低，影子最长
教学反思
五年级科学分组实验教学计划
主备人：
所在单位：
实验名称
7.照亮目标
课时
1
实验目的
认识光的反射
科学概念或实验原理
光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。
反射光也是直线传播。
实验准备
手电筒、书、玩具
实验步骤
1.打开手电筒开关，让光从上往下照射书桌上的书，光是怎样照亮书的？
画出光的传播路线。
2.不改变手电筒的位置，把书本立起来，这时，怎样让手电筒的光照射到书本上呢？
画出我们采用的方法和光的传播路线，描述光是怎样传播到书本上的。
3.不改变手电筒的位置，在书后放置一个玩具，想办法照亮书后阴影里的玩具，画出我们的方法和光的路线图，并描述光是怎样传播的。
注意事项
不改变手电筒的位置
实验结论
光有反射现象，反射光也是沿直线传播
板书设计
光的反射
反射光：
光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。
反射光也是沿直线传播。
教学反思
五年级科学分组实验教学计划
主备人：
所在单位：
实验名称
8.光的强弱与温度
课时
1
实验目的
探究光的强弱与温度的关系
科学概念或实验原理
发光又发热的光源叫热光源
发光不发热的光源叫冷光源
实验准备
小镜子数面、温度计数个
实验步骤
1.用镜子将阳光投射到纸上，观察、比较用一面镜子和多面镜子反射光的强弱有什么不同？
2.用温度计测量纸上光斑处的温度，比较一下用一面镜子和多面镜子，温度计显示的温度有什么不同，填写下表。
镜子数
0
1
2
3
光的强弱
温度
注意事项
1.温度计统一规格，教师事先挑选和配对。
2.观测地点选择一个比较大的场地，有一面或者几个背阴面。
3.学生的分组分工要清楚
4.最好使镜子可以立到地上。
实验结论
光强温度就高，光弱温度就低。
板书设计
光与热
热光源：
发光又发热的光源
光源
冷光源：
发光不发热的光源
教学反思
五年级科学分组实验教学计划
主备人：
所在单位：
实验名称
9.物体的颜色与吸热
课时
1
实验目的
探究物体的颜色与吸热本领的关系
科学概念或实验原理
物体的颜色与吸热的本领有关系，深色物体比浅色物体吸热快。
实验准备
白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸袋，温度计。
实验步骤
将白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸袋，分别插上温度计平放到阳光下。
每隔两分钟分别记录各种颜色纸袋中温度计示数，填写下表
纸的
种类
刚开始温度
2分钟
4分钟
6分钟
8分钟
10分钟
12分钟
黑色
粉色
白色
黑蜡光
铝箔纸
注意事项
1.除颜色和光滑程度不同，其他条件（地点、方式、时间）要保持一致。
2.温度计要统一规格，教师事先挑选和配备。
实验结论
深色物体比浅色物体吸热快；表面粗糙的比表面光滑的升温快。
板书设计
怎样得到更多的光和热
探究1:
物体的颜色与吸热
深色物体比浅色物体吸热快
教学反思
五＿年级科学分组实验教学计划
主备人：
所在单位：
实验名称
10.阳光直射、斜射与吸热
课时
1
实验目的
知道阳光直射和斜射的温度有什么不同。
科学概念或实验原理
当物体与阳光形成一个角度时，阳光反射和散射出去的比垂直时要多很多，接受的能量就少很多，所以物体与阳光垂直比与阳光倾斜时吸热快。
实验准备
三支温度计三个黑色纸袋
实验步骤
1.把三个相同的黑色纸袋分别插上温度计。
2.在阳光下，分别按照不同的方式摆放：
和地面水平，和地面垂直，和阳光垂直，同时记录下刚开始的温度。
3.然后每隔2分钟记录各个袋的温度，共记录5次，比较他们的温度有什么不同。
注意事项
1.放在同一地点的阳光下。
2.地表的物质要相同。
实验结论
物体受阳光照射的角度与吸热的关系是：
直射物体时吸热快，斜射时吸热慢。
板书设计
阳光直射、斜射与吸热
光线密度的区别：
面积大的斜面得到的光线量和直射光线的量是一样多的。
故，在同样面积单位上，直射的光线吸收量是最大的
教学反思
五＿年级科学分组实验教学计划
主备人：
所在单位：
实验名称
11.设计、制作简易的太阳能热水器
课时
1
实验目的
验证物体吸热与颜色是否有关
科学概念或实验原理
物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热快。
实验准备
纸盒、泡沫塑料棉花方形或圆形饮料瓶透明塑料膜黑色纸锡箔纸剪刀透明胶带
实验步骤
1.在盒子底部垫上一层棉花，侧面用泡沫垫上，然后将锡箔纸衬在里面作为反光材料。
2.用黑色纸把饮料瓶的瓶身包起来放在盒子里，盒盖的上面挖空附上一层塑料膜。
3.瓶子里装上清水，盖上盒盖，调整热水器的角度，使受热面与阳光垂直
注意事项
制作时，小心剪刀，壁纸刀的使用，不要造成伤害。
实验结论
我们在设计制作热水器时，综合应用了反光原理，热的不良导体保温原理、颜色与吸热原理、照射角度与吸热原理，做成的热水器可以很好的集热。
板书设计
设计、制作简易的太阳能热水器
太阳能构造：
集热器水箱支架管路其它部件
教学反思
五＿年级科学分组实验教学计划
主备人：
所在单位：
实验名称
12.检验我们的太阳能热水器
课时
1
实验目的
太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能。
科学概念或实验原理
认识到科技创造中运用科学知识的重要性。
科技产品融合了多方面的知识和技能。
实验准备
自制太阳能热水器温度计
实验步骤
1.同时装入相同容积和温度的水；
2.同时放在阳光下；
3.15分钟后，同时用温度计测量太阳能中的水温；
4.比较温度，找出差异原因。
注意事项
1.指导温度计的使用方法。
2.选择阳光充足的时间试验太阳能热水器。
实验结论
提高光照强度，加深物体颜色、增强物体的吸热本领可以使太阳能快速升温。
板书设计
检验我们的太阳能热水器
说一说：
说出你的太阳能特点
比一比：
看谁的太阳能温度高
评一评：
评价各自太阳能的优劣
教学反思
五年级科学分组实验教学计划
主备人：
所在单位：
实验名称
13.探索岩石变化的成因
课时
1课时
实验目的
在外力的作用下，坚硬的岩石也会发生变化。
科学概念或实验原理
岩石在大气、水、生物等联合作用下会发生风化现象。
风化作用会改变地球上地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
实验准备
小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、石膏粉、豌豆种子、小碗或盘子、带盖塑料瓶、碎砖块、
实验步骤
1．冷和热的作用。
用镊子夹住小岩石，酒精灯进行加热，将烧热的岩石立即放入冷水中，反复几次。
2．流水的的作用。
将几块岩石放入有水的塑料瓶内剧烈晃动。
3．植物的作用。
向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆，再倒人一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。
观察豆发芽后的石膏。
4．动物的活动。
注意事项
酒精灯的使用。
实验结论
岩石在冷热作用下会破裂，在流水的作用下互相撞击和摩擦，体积和形状发生变化，棱角磨圆；植物在发芽及扎根时产生的力会涨裂岩石。
板书设计
探索岩石变化的成因
冷热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动
教学反思
五年级科学分组实验教学计划
主备人：
所在单位：
实验名称
14.寻找土壤的成分
课时
1课时
实验目的
土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。
科学概念或实验原理
土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
实验准备
为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签，有条件的学校在校园里选择
块自然状态下的土壤让学生观察，能做出土壤剖面更好。
实验步骤
1.观察新鲜的土壤，我们发现了什么？
2.把土壤晾干、捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细现察，土壤的颗粒大小一样吗？
我们能描述它们的大小吗？
3.把一些土壤倒入水中，我们发现了什么？
搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象?
注意事项
注意在观察过程中保持环境的整洁!
实验结论
土壤中包含小石子、沙、黏土、动物、植物的残留物，以及腐殖质，水和空气等.
板书设计
土壤的成分
土壤的成分有：
小石子、沙粒、黏土，空气、水分、腐殖质......
教学反思
五年级科学分组实验教学计划
主备人：
所在单位：
实验名称
15.模拟雨如何影响土地
课时
1课时
实验目的
认识流水对土壤的侵蚀作用。
科学概念或实验原理
雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
实验准备
湿润、混有少量沙石的土，一侧有孔的长方形塑料水槽，报纸，塑料薄膜，小铲子，降雨器（饮料瓶、瓶盖上扎孔），水。
实验步骤
1.用掺有少量沙、石的土在一长方形塑料盒中堆一个斜坡地形，并用小铲子拍紧，再在土的边沿造一个垂直的“悬崖”。
2.另准备一个饮料瓶，在瓶盖上扎一些小孔，做成喷水器。
在饮料瓶中装满水，盖上瓶盖。
3.把装有“悬崖”的盒子放在废报纸上，在报纸上铺塑料膜，并把盒子的一端垫高。
4.用手挤压喷水器，让水喷洒出来。
注意尽量让“雨水”降落到斜坡的土上，观察当“雨水”降到“地形”上时，会发生什么现象？
注意事项
1.对着流水孔的一端的桌下用容器接住，容器不要用手端着，最好在椅子上或地下放稳。
2.向土壤上“降雨”，开始“下雨后”不要去动盒中的土，要用容器接住流出来的“径流”。
实验结论
雨水对土地形成侵蚀，雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀，使地形地貌发生改变。
板书设计
模拟雨如何影响土地
径流：
沿着地表流走的雨水叫径流。
教学反思
五年级科学分组实验教学计划
主备人：
所在单位：
实验名称
16.探索侵蚀的实验
课时
1
实验目的
为了减少水对土壤的侵蚀
科学概念或实验原理
坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。
侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。
保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。
实验准备
塑料盒子2个，木块2块，空瓶2个，水桶2只，草皮和沙
实验步骤
1.每个塑料盒子内放一块木板，一木板上放沙压紧，另一木板上放草皮
2.瓶装满水，并在瓶盖上扎一些小孔，将瓶盖倒放.
3.别用装有水的瓶子对着两木板挤压
4.空桶接住“径流”，观察接住的水。
注意事项
雨水和径流会把地表的泥土带走,使土地受到侵蚀.侵蚀使地表的地形地貌发生改变.过程与方法：
通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀.用口头和书面语言描述实验中的现象.对实验结果做出自己的解释,在小组内交流结果和想法.设计模拟实验,探究影响土壤被侵蚀程度的因素
实验结论
无植物覆盖的土地被雨水冲下来的泥土没有植物覆盖的要多，斜坡的土地被雨水冲下来的泥土比平地上要多几倍。
。
降雨量大，比较雨量小的充冲蚀厉害
板书设计
探索土地被侵蚀的因素
降雨量大
无植物覆盖
土地的坡度大
保护森林退耕还林
教学反思
五年级科学分组实验教学计划
主备人：
所在单位：
实验名称
17.模拟河流对土地的影响
课时
1
实验目的
探索河流是如何对土地进行影响的
科学概念或实验原理
河流也是流水侵蚀土地而形成的。
河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。
实验准备
分组实验准备：
湿润、混有少量沙的土、长方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖开对接成河道装置）、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯（杯底侧边扎孔）、水、尺子、接水桶
实验步骤
在塑料杯子底部侧面扎一个直径约两毫米的小孔，用木块垫在下方，出水孔对准河道。
向杯子内倒水，始终保持杯内的水是满的。
在实验盒的出水口，准备用桶接住流下来的水。
观察：
河水流动速度的变化，河流的什么地方被侵蚀了？
什么地方的泥土沉积下来？
河水不再流动时，观察河道和土地的变化。
注意事项
学生受生活经验的局限，对上中下游河床的分布状况没有感性的认识，通过图片的观察以及老师的解释有个初略印象，为下一步探究河流的侵蚀和沉积作铺垫。
实验结论
雨水会对土地形成侵蚀，雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀，使地貌地形发生改变。
板书设计
绘制图河流，标出河流速度快，慢，沉积，侵蚀地方
上游：
大石块
中游：
鹅卵石
下游：
细沙
侵蚀——突起的地方土壤流失、形成奇观
沉积——填平一些低洼的地方、极易形成平原
教学反思
五年级科学分组实验教学计划
主备人：
所在单位：
实验名称
18.研究拉力大小与小车运动的关系
课时
1
实验目的
研究小车拉力大小与什么因素有关系
科学概念或实验原理
重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快
实验准备
实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表
实验步骤
1.标明起点和终点，小车每次都从起点到终点。
2.从挂第一个回形针开始增加回形针数量。
3.用回形针的数量表示拉力的大小，用手轻轻敲桌子让小车运动起来，这便与找到是小车运动起来得最小力。
4.小车运动的快慢可以用数字表示，也可以用秒表测小车从起点到终点所用的时间来表示
注意事项
注意要把每次的实验结果记录清楚，以免实验结果不准确。
实验结论
1～8个回形针小车没动，9个回形针刚好使小汽车动起来（回形针多小车运动快，回形针少小车运动慢）
板书设计
拉力越大，小车运动的速度越快；拉力越小，小车运动的速度越慢。
要获得准确的数据需要多次重复实验。
教学反思
五年级科学分组实验教学计划
主备人：
所在单位：
实验名称
19.皮筋缠绕的圈数与小车
行驶距离的关系
课时
1
实验目的
明确“弹力”的概念，知道用橡皮筋作动力的小车运动的动力来源于橡皮筋的弹力，弹力的大小决定小车运动的距离。
科学概念或实验原理
1.弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。
2.橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
实验准备
小车，尺子，橡皮筋。
实验步骤
1.标明起点，小车每次从起点开始行驶。
2.把橡皮筋连接起来，一端固定在车架上。
注音橡皮筋向后缠绕。
3.转动车轮，将橡皮筋的另一端缠绕在车轴上。
松开转动车轮的手，车轮就会转动。
4.从缠绕橡皮筋一圈开始，一圈一圈增加橡皮筋缠绕的圈数，找到使小车行驶起来的最少圈数。
5.放开小车，在小车停止后量出小车行驶路程，记录下来。
6.改变橡皮筋缠绕的圈数，做好记录。
注意事项
橡皮筋的缠绕方向。
实验结论
橡皮筋缠绕的圈数越多，小车就行驶越远。
橡皮筋缠绕的圈数越少，小车就行驶越短。
板书设计
用橡皮筋作动力
橡皮筋缠绕的圈数越多，小车就行驶越远。
橡皮筋缠绕的圈数越少，小车就行驶越短。
教学反思
五年级科学分组实验教学计划
主备人：
所在单位：
实验名称
20.用气球驱动小车
课时
1
实验目的
明白科学概念，什么叫反冲力。
科学概念或实验原理
气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
实验准备
小车，气球，打气筒，尺子，喷嘴，橡皮筋。
实验步骤
1.将气球扎在喷嘴上，并插在小车的车架。
2.将气球充气，用手堵住喷嘴口。
3.将小车放在水平地面上，松开手小车就前进了。
4.每次充气多少不同，测量距离。
5.每次小车都从起点开始行驶，便于测量距离。
注意事项
实验操作要规范，注意安全。
实验结论
充气数多小车跑的快，充气数少小车跑得慢。
板书设计
像火箭那样驱动小车
反冲力驱动小车（喷气式飞机、火箭）
用力——静止物体运动
用更大的力——物体运动更快
教学反思
五年级科学分组实验教学计划
主备人：
所在单位：
实验名称
21.用弹簧测力计测量力的大小
课时
1
实验目的
1.练习使用弹簧测力计。
2.正确使用弹簧测力计测量力的大小。
科学概念或实验原理
在弹性限度内，弹簧的伸长与所受拉力成正比
实验准备
弹簧测力计1个，铁架台1个，钩码4个。
实验步骤
1.检查测力计的指针是否指在“0”的位置。
2.观察弹簧测力计的量程、最小刻度值，并把和观察结果写
在报告单中。
3.将弹簧测力计挂在铁架台上，竖直向下拉弹簧测力计，拉
力大小不能超过量程，正确读数并进行记录。
4.测量钩码所受的重力并记录。
5.在测力计的挂钩上挂一个塑料袋。
6.将测量物体放入袋中，读下此时测力计上的数值并记录。
7.整理器材，把器材放回原位。
注意事项
1.读数时，视线与指针相平。
2.测量的物体不可超过测量限度，要先估计测量物体重力的大小。
实验结论
重力大，测力计的读数大
板书设计
弹簧测力计
重力大，读数大
教学反思
五年级科学分组实验教学计划
主备人：
所在单位：
实验名称
22.摩擦力与接触面光滑程度的关系
课时
1
实验目
升级会员 