人教部编版二年级下册语文15 古诗两首教学设计 1.docx

人教部编版二年级下册语文15 古诗两首教学设计 1.docx

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人教部编版二年级下册语文15古诗两首教学设计1

二年级语文下第15课《古诗两首》教案

《晓出净慈寺送林子方》教学设计

【教学目标】

1．理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。

体会表达的情感，感受意境美。

2．能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。

3.用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情。

【教学重难点】

1．理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。

2．理解诗意，感悟诗情，体会表达的情感，感悟祖国山河的美好，感受意境美。

【教学过程】 

一．解诗题，知诗人

（板书诗题：

晓出净慈寺送林子方）

1.指名读、齐读。

师注意指导“净慈寺”的读音及题目的停顿。

2.从题目当中你知道了什么？

想想诗题是什么意思？

相机解释“净慈寺”和“林子方”。

（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。

净慈寺是西湖边上的一座寺庙，林子方是诗人杨万里的一个朋友，这一天，林子方正要去外地做官，杨万里在西湖边上送别他。

1.读诗人与林子方的背景资料　　

杨万里，南宋著名爱国诗人，文学家，一生作诗20000多首，只4200首留传下来，被誉为一代诗宗。

杨万里诗歌大多描写自然景物，也有不少篇章反映民间疾苦抒发爱国感情；语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣。

林子方曾担任皇帝的秘书。

杨万里是林子方的上级兼好友，两人经常聚在一起畅谈国事，切磋诗词文艺，两人志同道合、互视对方为知己。

后来，林子方被调离皇帝身边，赴福州任职，杨万里写诗相送。

2.你能猜猜，诗人为何要写这西湖的美景来送别友人吗？

指名交流。

二．朗读古诗，识记生字

过渡：

那么同学们猜得对不对呢？

就让我们来走进这首诗吧。

1.朗读古诗。

师：

请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。

（生自由读）

（1）请生个别读。

师：

谁来读？

其他同学注意听，看他读准了没有。

（指名两生，师生正音）

2.学习生字。

（1）学生根据读诗的感受，指出不好读的字，教师指导。

检查生字认读情况。

3.读出诗的节奏韵律

师:

古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读首句），请你们拿出笔来，画一画诗的韵律好吗？

画好的同学轻轻地读出来，看看谁画得快，读得准。

谁再来读读？

（指名学生，评价）

4.齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。

（指导古诗要读得字正腔圆，抑扬顿挫，有节奏感。

）

三．再读古诗，整体感知

1.教师读古诗，学生仔细听，思考下列问题：

（1）这首诗写的是哪个季节？

（2）这首诗写的是哪里的美景？

（3）这首诗写了哪些风光景物呢？

2.小组内交流后全班交流，教师相机板书。

西湖六月风光：

莲叶荷花   

3.出示：

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

（1）通过注释理解：

毕竟西湖六月中，风光不与四时同

毕竟：

到底。

四时：

一年四季。

（2）谁能说说前两句诗的含义；

到底是西湖六月天的景色，

风光与其它季节确实不同。

（3）指名读，指导读出赞叹的语气。

（4）为什么诗人会说西湖六月的“风光不与四时同”？

让我们欣赏一下其他季节的西湖吧。

播放图片，生欣赏。

四．品析诗句，想象意境

过渡：

诗人是早上从净慈寺出来送别林子方的，此时的太阳是朝阳，还能看到什么景物？

（晶莹的露珠，碧绿的荷叶，美丽的荷花）

我们知道诗人在诗中写了西湖六月的莲叶和荷花。

那么诗中具体是怎样写的呢？

1.出示：

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（1）自由读第一句“接天莲叶无穷碧”，你从诗中看到了什么样的莲叶？

（碧绿碧绿的荷叶  无穷无尽的绿色）

（2）你是从哪里读出来的？

请生说。

板书：

（无穷碧）

（3）让生解释“接天”的意思，教师引导学生领会。

（荷叶挨挨挤挤，往远处看，看不到尽头，仿佛与天相接了。

）

理解“无穷碧”，那是无边无际的绿色。

　师：

除了绿大得多，还可以怎样理解“无穷”？

　（绿的颜色多种多样，有深的、浅的、明的、暗的……）

（4）出示图片，引导学生观看，体会这句诗。

请学生来讲一讲自己看到的画面，来说一说诗句的意思。

（5）指名朗读，指导朗读时语速放慢，读出壮观的感觉。

2.读“映日荷花别样红”，在这一片碧绿之中的荷花又是怎样一番景象呢？

（别样红）

（1）“别样”是什么意思？

别样：

和往常不一样。

请你来读读这别样红的荷花！

（2）这西湖六月的荷花果真特别的娇艳，你看，她红得像什么？

（3）这荷花为什么这么红？

（映日，在太阳的照射下）

还有什么原因？

（在荷叶的映衬下）

（4）请生说说三四句诗的含义。

莲叶接天望不尽一片碧绿，

阳光下荷花分外艳丽鲜红。

（板书:

风景如画）

（5）感受诗情

师：

同学们，学到这里，有没有人会产生疑问呢？

（题目中是送别，可是诗中描写的只有景色！

）这是怎么一回事呢？

请生说一说，师小结。

前两句说六月中的西湖，景色与其他季节是不一样的，也就是说诗人认为他与林子方的感情与其他人是不一样的。

后两句说满湖的荷叶一直绿到天边，荷花在阳光的照射下，显得特别娇艳红润。

也就是说诗人与朋友林子方的感情就像满湖的荷叶一样，友谊一直连到天边，像荷花一样在阳光的照射下红得发亮、红得似火。

这首诗在景色中寄予了诗人和朋友之间深刻的友谊。

（板书：

友谊深厚）

5．感悟诗情，深度理解

1.想象说话

现在，你就是诗人杨万里，老师就是要去外地做官的林子方，看着这满湖的荷花，你心里藏着什么话要对老师说？

2.指名学生朗读

3.尝试背诵。

六.作业布置

课外收集描写西湖美景的诗文，读一读。

【板书设计】西湖六月

风光：

莲叶无穷碧

荷花别样红

风景如画

友谊深厚

绝句

教学目标

　　1.能正确、流利，有感情地朗读古诗。

　　2.背诵古诗。

　　3.激发学生主动学习古诗的愿望。

　　教学重点

　　正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。

　　教学准备

　　多媒体课件、拼图图片。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　依次展示画有黄鹂、白鹭、雪山、小船、柳树的单个景物图片，贴在黑板右边。

　　你觉得这些景物怎样？

　　孩子们，在一千多年前的唐朝，有位诗人杜甫，在他居住的地方（贴画有房子的图片），也看到了这些可爱的黄鹂、成群的白鹭、美丽的雪山、停泊在江面的小船、翠绿的柳树，他被眼前的美景深深地陶醉了，于是他情不自禁地写下了一首优美的古诗《绝句》，板书课题。

　　二、初读课文，读准字音

　　1.打开书第112页，生自由读古诗。

　　2.你认为哪些字难读？

在难读的字下面画上横线。

　　3.把你认为难读的字告诉大家。

　　4.生自由练读难读字。

　　5.小老师教读。

　　6.引导孩子们再读翘舌音、平舌音、后鼻韵的字。

　　7.指名读全诗、评价。

　　8.齐读全诗、读准字音。

　　过渡：

读古诗，不仅要把字音读准，还要读出诗的停顿。

　　三、再读古诗，读出停顿

　　1.课件展示两女孩对比读古诗的情景。

　　2.你认为谁读得好？

好在哪里？

　　3.展示：

带有节奏线的古诗，生观察，该在哪些字后读出停顿。

　　4.你能按照这样的停顿朗读吗？

自己练习练习。

　　5.男、女同学比赛朗读，互相评价。

　　6.齐读古诗。

　　四、细读古诗，熟读成诵

　　师：

《绝句》这首诗共有4句，每一句都描绘了一处美景，就像是镶进画框的画儿一样，我们一起来欣赏。

　　1.课件展示第一个画面。

（1）你们听，这是什么鸟儿在唱歌？

瞧两只活泼可爱的黄鹂正在翠绿的柳树上啼叫！

（展示诗句：

两个黄鹂鸣翠柳）

　　看着它们在树上欢快地唱歌，飞翔，你们心里一定也感到（高兴、愉快）。

（2）指导学生用高兴、愉快的语气读第一句诗。

　　2.展示第二个画面。

（1）你们看蓝蓝的天空中飞来了一群（白鹭），它们飞行时队伍的形状像什么？

　　白鹭总是成群结队地飞，飞起来队伍总是那么整齐。

（展示诗句：

一行白鹭上青天）

（2）指导学生配上动作，读第二句诗。

　　3.展示第三个画面。

（1）师描述：

一行白鹭排着整齐的队伍飞上蓝天，推开窗户，你们看到了？

西岭的雪终年不化，即使炎热的夏天，上面也覆盖着厚厚的白雪，诗人看到如此奇特的景观，发出了由衷的赞叹窗含西岭千秋雪。

（展示诗句）

（2）指导学生用赞美的语气读第三句诗。

　　4.展示第四个画面。

（1）远处是千年不化的雪山，再看看门外是什么？

　　你们知道这船是开向哪儿的吗？

（展示诗句：

门泊东吴万里船）

（2）指导朗读：

万里是很远很远的意思，读时要慢一些，船读翘舌，读出诗的味道。

　　5.展示全景。

　　师描述：

这首诗描绘的春景，真是有声有色，气象万千，地上翠柳依依，黄鹂啼叫，空中白鹭成行，高飞冲天，远处是积雪的高山，近旁停泊着将要远行的航船。

　　孩子们，闭上眼睛，想象美丽的景色。

（播放音乐，师配乐朗读）。

　　6.多美的景色，多美的诗句！

孩子们，美美地读这首古诗吧！

用你喜欢的方式读，你可以站着读，坐着读，可以在小组内齐读，也可以找小伙伴读&&生用自己喜欢的方式自由读诗。

　　7.指名美读全诗。

　　8.学生试着背诵古诗。

　　9.指名学生背，学习小组背。

　　10.齐诵古诗。

　　五、拼图，体会诗意

　　师：

孩子们，喜欢做游戏吗？

接下来，我们来做拼图游戏吧！

就是把这些景物（指黑板上贴的画）拼成一幅美丽的图画，你可以根据诗的意思来讲，也可以发挥想象进行拼图。

（1）各小组拼图，请三个孩子上黑板拼图，师巡视指导。

（2）各小组拼好后，展示评价。

　　（3）评价黑板上的图。

　　（4）看黑板拼图，引导学生背诵全诗。

　　六、欣赏，拓展延伸

　　1.介绍杜甫草堂及诗人杜甫。

　　2.师生吟诵《绝句》、《江畔独步寻花》。

　　3.拓展延伸：

杜甫一生写了很多好诗，流传下来的有1400多首，孩子们下去再找几首他写的诗，下节课你们来当老师，向大家介绍。