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儿童教育全
前言
研究表明，如果一个孩子不能与他的同龄人建立良好的关系，那么在日后的生活中较之于其它的孩子将更容易在学习上出现困难，更容易感到沮丧，更容易与父母发生冲突，甚至会影响到他们的职业生涯。
所以“友谊”直接影响着孩子的身心健康。
令人欣慰的是“社交智商”可以通过训练获得改善和提高。
这就首先要求家长知道如何帮助孩子提高社交智商。
社交智商不等同于情商，但是情商很重要的一个方面。
本书所关注的主要是如何提高孩子的社交智商。
本书共有十个章节，每个章节描述了一种特殊的技能和掌握这种技能所需要进行的练习。
在进行练习时，要注意循序渐进，不要急于求成。
记得每次只进行一种技能的训练，当确定孩子已经掌握时再进入到下一环节。
很可能你的孩子掌握某一个章节的内容就需要花费一个月甚至更长的时间，那么请给予你自己以及孩子多一些耐心。
第一章现在开始
在这一章中你将要学习：
◇向孩子介绍一种新的社会技能
◇和你的孩子一起制定目标
◇帮助你的孩子学会好的邀约行为
在帮助孩子提高社交能力时父母所应当扮演的角色
一些孩子不能自己学会社交技能，他们确实需要帮助。
父母的参与对于孩子习得技能是很关键的。
也许你已经通过给你的孩子示范或者邀请他的小伙伴到家里玩而给他提供了一些发展社交能力方面的帮助。
但是通过阅读这本书，你可以做的更多更好一些，去成为训练你孩子技能的教练。
作为教练，你将和你的孩子一起去训练本书所涉及的技巧，游戏和练习。
父母要做到的
当你能帮助到你孩子之前，首先你自己要成为一个专业的教练。
你的身份将迫使你不得不扮演不同的角色，而其中一些事你并不熟悉的。
以下这些是你在帮助孩子提高社交能力的过程中的步骤：
设置目标
◇回顾每个章节前面的目标。
本书分十个章节，每个章节前都列举了孩子需要掌握的内容并且设置了一些问题帮你评估你的孩子需要做到哪些。
◇明确目标。
当你们已经回顾了章节开头的目标时，应该使孩子当前的目标更加明确。
比如说你们正在进行第二章的练习关于如何参与，那么你们当前的目标可以集中于帮助你的孩子如何和别人进行良好的目光接触。
在这个过程中，你孩子每天每周甚至这一整个月的目标就是提高与人保持良好目光接触的能力。
◇把目标写下来。
把目标写下来比仅仅口头叙述更能引起孩子的重视。
用一种特殊的方式制定目标是很有用处的，但是记住每次只制定一个目标。
设置目标时需遵循以下步骤：
第一步和你的孩子谈谈社交技能的重要性并且向他介绍他这一周需要掌握的技能在某个安静的时刻和你的孩子谈谈交朋友以及和他们好好相处的重要性。
一个比较好的谈论此话题的时机就是当你的孩子正在同你抱怨他和其他孩子之间的小摩擦时。
告诉你的孩子你将会帮助他学习一些如何交朋友的技能。
但是要注意你的用语。
不要强调那些已经令你的孩子感到很苦恼的事情，而应该使他感到是被理解的被支持的。
与其说，“我会帮助你改善你与同学的关系”，不如说，“我将会帮助你交到更多的朋友”。
给你的孩子介绍本书每个章节涉及的技能。
你们需要集中精力在一周，一个月或者更长的时间内练习某项技能，在一个技能掌握之前不要开展下一个技能的学习。
记住，社交技能不是顷刻之间就能学会的，他需要长时间的努力。
第二步和你的孩子一起制定目标也许你想制止孩子的某种行为，但是如果你的孩子并不同意或者觉得没有必要去实现这个目标那最后很可能是不成功的。
让你的孩子去选择一个对他有吸引力的目标，这个目标最好是具体的可测的。
制定的目标不要过高，如果你的孩子完成不了他会感到挫败。
第三步制定目标时，需要了解孩子现有的能力这是非常关键的一步，你想跳过这一步而直接实现目标是非常危险的。
你需要在一周的时间内观察他在家里的表现或者拜托某人观察他在学校的表现。
在一天中某个固定的时间内观察你的孩子，拜托他的老师也同样这么做。
为你的孩子制定一个可以实现的阶段性的目标，这对于提升他的自信而是他最后完成整个目标是非常关键的。
记住，成功造就成功，一次小小的成功将会促使他下一次更大的成功。
第四步写下目标的每一个要素包括目标的“人物、时间、事件、地点”。
举例来说，“凯特明天中午在食堂吃饭时将会主动和露西打招呼”。
第五步检查目标是否完成如果你们制定的是一个一日目标，那么在一天结束时你们需要检查目标是否完成。
并且每取得一点进步应该在那张写有目标的纸上做下记号。
第六步当孩子取得进步时要及时奖励他你的孩子正在做着一些对他来说非常困难的事情，尽管最终的奖励是他可以获得自信以及建立良好的人际关系，但是在这个过程中父母所给予的奖励才是他前进下去的动力。
在实现全部的目标之前，列举一些当你的孩子取得成功时可以自由选择的奖励。
来自父母的表扬和理解比物质奖励更为重要，但是不要滥用表扬。
有规律的变换表扬的方式以保持孩子的兴趣。
当一项技能完成时转向另一个目标。
你不必要反复表扬那些孩子已经掌握好了的技能。
不要忘了记录孩子每一点细微的进步并且不要忘记奖励孩子新达成的目标，这样孩子才对自己正在付出的努力兴致勃勃。
可能的奖励：
◇星星，贴花等小东西，当它们累积到一定数量时孩子可以得到一个大玩具
◇与父母独处的机会（尤其在有兄弟姐妹的情况下）
◇可以稍微晚一些睡觉
◇额外的玩电脑的时间
◇餐后点心
◇额外的看电视的时间
◇和孩子一起玩游戏
◇和孩子一起看一部他喜欢的电影
最基础的一些方法
有些孩子常常不能去掌握一些社交活动中所需要注意的细节问题，于是他进步缓慢。
你可以帮助你的孩子把社会生活变成游戏场而非战场。
尝试一下这些技巧：
1.帮助孩子培养一两个非常要好的朋友。
让你的孩子拥有一两个非常要好的朋友好于他认识一大堆熟人。
来自最要好的朋友的支持常常有意无意中化解了他生活中很多的压力。
这本书的目标之一就是帮助你的孩子获得交朋友的能力，而并不是要帮助你的孩子在各种竞争中脱颖而出。
2.不要过度安排孩子的课余生活显然鼓励孩子多参与课余活动是很有必要的。
事实上，那些被你们碰巧遇上的课余活动更有利于孩子学习和发展社会技能。
而也许你精心的安排一次又一次的课余活动却给你的孩子造成了压力。
3.和孩子一起多参加社区活动邻里之间的聚会常常是父母和孩子多和他人保持联系的好机会。
你们也许会遇见和你们家很合拍的家庭而发展出良好的友谊。
如果你的孩子拒绝参加这种集体活动，你应该要求你的孩子在至少参加两次活动之后再做出决定。
有时候你的孩子确实需要外部的推力。
4.在孩子出门前提醒他要完成的目标举例来说，“爱丽丝，告诉我当你第一次到达生日聚会地点时你首先要做的是什么？
”“我会走向那群正在一起玩的孩子并且问他们，我可以加入吗”，“好主意，就这样吧。
”
完美的邀约
邀约伙伴一起玩看似一件很容易的事情，可是对于那些有社交障碍的孩子来说，这同样是一件困难的事情。
以下这些步骤可以帮助你的孩子更好的和同伴相处。
第一步一次只邀请一个孩子对于那些本来就有社交障碍的孩子来说被人排除在外是一件很难堪的事情，如果有第三个人在场，他被排除在外的机会就会增加。
第二步为你的孩子安排一个有时间限制的约会你的孩子也许不能长时间的和另一个孩子呆在一起，这种情况下你可以为约会设置一个时长。
确保这个约会在一个愉快的时候结束。
孩子们对约会的最后十五分钟通常会印象比较深刻。
如果你孩子的伙伴是怀着愉悦的心情离开的，那么他会期待与你的孩子下一次的约会。
第三步要求孩子的朋友一起进行一项比较有吸引力的活动如果你的孩子担心被拒绝，你可以给他们安排一项比较有吸引力的活动以减少孩子遭到拒绝的机会。
如果你的孩子吧擅于交谈那么滑冰，看电影，一起逛公园这些不需要太多语言交流的活动就是一个不错的选择。
第四步为你的孩子营造一个自由的环境使你的家成为孩子觉得安全和舒适的地方，准备一些适合两个孩子一起玩的玩具。
但是这些东西不需要太贵。
不要让你的孩子提出花费更多的钱以满足他玩乐的需求。
如果他提出这种要求很可能是因为他不够自信并且不知道如何做一个小主人。
第五步培养良好的主人意识提醒你的孩子要允许他的小客人自己选择想要玩的东西，而他自己应该遵从别人的意思。
很多孩子将会对此表示异议，他们会争辩说，当他们在别的孩子家做客时他们并没有享有这种待遇。
这时你需要对你的孩子表达同情，但是仍然要坚持“客人至上”的原则。
第六步制作一张你的孩子可以同其他孩子一起进行的活动列表如果某些特殊的玩具你的孩子确实不愿意与人分享，那么在他的朋友到达之前先把这些玩具收起来。
一些游戏清单：
◇捉迷藏
◇堆积木
◇玩纸牌
◇一起画画弹琴
模仿
“模仿”即家长以自己的行为为孩子做出示范。
家长常常不知道不觉地成为了孩子的模仿对象。
对于许多孩子来说这是一种有效的习得社会技能的方式。
作为家长，如果你能够随时随地的使用一些礼貌用语，能够随大流，喜欢与人合作并且遵守规则，你的孩子也会模仿你的行为。
这本书所涉及的许多技能都要求家长给孩子做出好的示范，有些比较简单，而有一些家长自身也需要联系。
当你到达“化解矛盾”‘“控制愤怒”等章节时，尤其应该注意如何给你的孩子起到好的示范作用。
当你在帮助你孩子的同时，事实上你也在改变着自己的行为。
提示
有很多机会可以练习社交技能，问题是孩子们并总是记得练习它们。
你的任务就是要温柔且坚定的经常提醒你的孩子使用这些技能。
比如说你们同时出席了一个社会活动，你可以趁这个机会好好的观察你的孩子。
当给够孩子足够的时间去展示他已经习得的技能时，你仍然可以提醒他。
在没有其他孩子在场时，爸爸可以提醒孩子说，“麦克，记得我们谈论过的遵守规则的话题吗？
”“记得我们是如何学习与人化解矛盾的吗？
”当提醒你的孩子时，记得用一种坚定的语气但是千万不要带有生气或责怪的意思。
提醒你的孩子你们之前已经制定好的具体的目标，“麦克，记得你的目标时到中午时要坐在杰克的旁边和他一起共进午餐。
”在公共场合你也可以使用一些只有你孩子和你自己才懂的非语言的提示方式。
比如说你可以把你的手放在耳边以提醒你的孩子他的声音过大。
练习和预演
练习一项社交技能类似于我们学习一种乐器或运动。
每个人都需要练习，但是不同资质的孩子需要不同程度的练习。
对于很多孩子来说，反复的预演实在是一件头疼的事。
也许你很幸运，你的孩子在仅仅进行了一两次的角色扮演之后就能掌握并运用这种技能。
但是多数情况下是，你的孩子首先需要通过角色扮演来练习这种技能，然后再现实的生活中演练，然后再进行角色扮演。
当这种技能最终成为孩子自动化的行为时可能需要反复操练十一二次。
预演尽量多的次数，这将给你的孩子在真实操练这种技能时以信心。
循序渐进
教会你孩子社交技能的过程中你常常会感到沮丧。
你很能发现当你的孩子掌握了一项技能时，他却又一个困境之中。
但是关注和鼓励你的孩子在掌握这些技能的过程中所进行的勇敢的尝试是非常重要的。
选择一些好的表扬方式是对于孩子掌握技能是非常有用的，以下是一些有效的表扬方式：
◇表扬他所付出的努力，而不仅仅是结果
◇任何时候看到孩子在运用这些技能一定要及时的表扬
◇表扬要具体，避免泛泛而谈
◇没批评孩子一次就要表扬他两次
不要习惯一批评孩子的不良行为，而应该经常赞美他好的行为。
表扬和鼓励是最能促使孩子发展出良好的社会技能的办法。
所以寻找机会多表扬你的孩子。
第二章参与
从这一章中，你将学会帮助你的孩子做到以下这些：
◇参与到别人中间。
◇知道加入这个群体的合适时机。
◇寻找一张看起来很友好的脸。
◇给别人留下良好的第一映像。
◇在一个群体中懂得跟随大家的意见。
回答以下问题
□你的孩子能够很容易的接近一个新的群体吗？
□在说话之前你的孩子会等待一个合适的时机吗？
□你的孩子能够通过提出一个比较合适的问题而很自然的加入交谈嘛？
□与人交谈时你的孩子会直视对方的眼睛吗？
□你的孩子在参与之前会审视一下这个团体吗？
□你的孩子在参与的过程中懂得跟随大家的意见吗？
如果对于以上的问题你的回答都是肯定的，那么你可以直接跳过这章。
如果对于其中一些问题你的答案是否定的，那么你需要继续读下去并且尝试一下以下章节提及的练习。
如何帮助你的孩子有效的参与到一个群体：
第一步学会等待观察倾听
加入一个小团体的第一步是要在加入该团体之前用一点时间考察这个团体，需要学会等待，观察和倾听。
帮助你的孩子选择一个合适的团体，这个团体是安全的合作的公正的，并且群体里面的孩子是遵守规则的，并且孩子们应该是友好且面带微笑的。
第二步寻找一个看起来更友好一些的伙伴
帮助你的孩子挑选出一个看上去更开朗和友好的伙伴，这样你的孩子会比较容易向这个团体靠近。
如果你的孩子告诉你他没有朋友，每个人都戏弄他远离他，那么你需要帮助他纠正这种想法，因为孩子们往往容易以偏概全，如果一小部分人不认同他，他会认为整个世界都拒绝了他。
有必要的话你可以帮助你的孩子在他的同学中挑选出一个可以对你孩子很友好的朋友，并且促进他们成为好朋友。
第三步看管好你自己
提醒你的孩子做到以下三点使他们可以给别人留下好的第一映像：
1保持安静
2遵守规则
3跟随大家的意见
第四步角色扮演
通过角色扮演可以使你的孩子在面临真实的情境之前先练习好那些所需要的技能。
你的孩子将有机会去练习他们的行为并从你那里得到正向的反馈。
当你们在进行角色扮演时，要集中于那些可能出现的麻烦的社会情境并给你的孩子提供一些解决的方法。
如何进行角色扮演呢：
1和你的孩子讨论他将要学会的技能。
2彩排步骤
口头上进行步骤的彩排对掌握技能是有必要的。
举例来说，如果马克想要在休息的间隙去加入到一个群体，他的父母需要反复提醒他通过以下步骤以达到目标：
首先等待，观察，倾听
找寻一个看起来更友好的朋友
先想后说
然后才是加入
3设置情景
模拟这种技能将会被使用到得场景。
场景的设置取决于你的孩子通常会遇到困难的地方，比如说在邻居家的院子里，在朋友家里，或者在一个生日聚会上等等。
4为你的孩子做示范，准确的告诉你的孩子他应该怎么做就会成功。
5练习技能
知道具体的步骤对于角色扮演是很重要的，你也可以回顾这些步骤并且把他们写下来。
同时你也需要对所有的角色进行回顾，比如说妈妈将会在角色扮演中区扮演一个“友好的人”，那么向你的孩子重申一下妈妈将会有怎么样的反应。
练习技能时，逐步加大难度。
最初，你的孩子想要加入的那个团体对他是接纳的，而后，加入这个团体将会变得越来越困难甚至会遭到拒绝。
和你的孩子一起练习如何处理遭受拒绝。
也许他可以离开去寻找一个新的团体或者幽默的对自己说，“哦，那就下次吧。
”
角色扮演对于练习这本书中提及的技能是非常有用的。
步骤基本上是一样的，不过技能本身是不一样的。
另外一个值得一提的技术是“角色互换”。
在进行角色扮演的过程中，你停在某一个地方，让你的孩子继续你的角色。
这中方式可以有效的帮助你的孩子意识到自己的行为是怎么影响到别人的。
当他们有机会从别人的眼中看到自己时，你将会在他身上看到惊人的变化。
6给你的孩子积极的反馈
积极的反馈对于巩固孩子的技能是非常有效的。
给出反馈的方式可以是建议，指导，奖励或者支持。
以下是一些给出反馈的建议：
○以一种肯定的语气陈述，“马克，我喜欢你用缓和清晰的声音讲话。
”
○切忌不要用否定的语气陈述，“你以那样的方式加入他们永远不会和你一起玩。
”
○以指引的方式给出批评，“下次你应该面带微笑”“看着地板说话不如看着别人的眼睛”
○谨记给出负性的反馈远比给出正性的反馈容易，但是正性的反馈绝对是更有效的方式，并且会对你的孩子造成小的多的伤害。
第三章交流与对话
从这一章中，你将学会帮助你的孩子做到以下这些：
◇讲话时要看着对方的眼睛。
◇学会倾听的艺术。
◇在交谈的间隙要学会问一些适合的问题。
◇表达你对他们讲话的兴趣。
◇交谈时注意意见的互换。
◇尊重私人空间。
◇维持一段对话的进行。
◇用一种清晰而令人愉悦的语气交谈。
关于先天的交往风格和性情
当你在帮助你的孩子发展出良好的交流技巧之前，最基本的是要清楚的了解你自己和你孩子的先天的交往风格及性情。
具体来说，如果你孩子的与人交往的风格类似与你，那么你倾向于不怎么去干预你的孩子，即使这种交往风格是并不成功的。
同样，如果你的孩子的交往风格与你不一样，那么即使这种交往风格对他自己来说是非常完美的，你也仍然会有一种去干涉他的欲望。
观察你的孩子在与其他孩子的交往中是否有规律的呈现了以下特质
并回答以下问题：
□与人交谈时你的孩子会看对方的眼睛吗？
□与人交谈时你的孩子会做一个积极的倾听者吗？
□你的孩子会给对方一个说话的机会并且积极的倾听嘛？
□你的孩子用一种平稳而愉悦的语调与人交谈吗？
□你的孩子会以提问的方式来表达对别人的兴趣吗？
□与人交谈时你的孩子能保证他身体的稳定吗？
□你的孩子能经常主动的使交谈得以继续吗？
□你的孩子经常与人通电话吗？
□你的孩子提出的观点和问题与正在进行的主题是相关的吗?
□与人交谈时你的孩子会运用适合的身体语言吗？
□在交谈时你孩子的语言得体吗？
□在交谈时你的孩子会使用一些积极的词汇吗，比如说“太好了”“太棒了”“哇哦”？
如果对于以上的问题你的回答都是肯定的，那么你可以直接跳过这章。
如果对于其中一些问题你的答案是否定的，那么你需要继续读下去并且尝试一下一下章节提及的练习。
如何成为一个好的交流者
保持良好的眼神交流
在与人交谈时，注视对方的眼睛是获得信号的最重要的途径。
如果你的孩子在交谈时善于观察对方的眼神，就能及时从对方获得信息，如果得知他们不是很支持或喜欢自己的谈话就能相应的做出反应改变自己的方式。
如果你不注意观察对方的眼神而想获知对方的想法和感受这几乎是不可能的。
保持眼神交流是使对方感觉自己很重要的最有效的方式之一。
在成人的世界里，如果同你交谈的人不直视你的眼睛，他很可能被认为是不信任你，或者他是一个缺乏自信、自私的人。
在孩子的世界里，这样的人被认为是思想不集中的，不合群的或者对问题不感兴趣的。
在一项研究中，我们定时的在讨论的过程中突然中断，看看哪些孩子正好望着发言者。
当我们问发言者他认为哪些孩子正在听他说话，他的答案必定是那些正在望着他的孩子们。
孩子们倾向于对那些看着他们并倾听他们说话的人产生好感。
保持良好的眼神交流的一些小技巧：
○当你同你孩子说话时保证他是看着你的眼睛的。
○选择一个词作为提醒你孩子注视对方眼睛的代码，例如“眼睛”“看”。
这种提示必须成为他注视别人别人眼睛的推动力而不要使他感到难为情。
○记得当你的孩子在进行眼神交流中表现的很好时，要经常的口头表扬他，例如你可以说“儿子，你看着我的眼睛说话的时候我感觉非常好。
”
○玩那个“突然中断”的游戏，例如在饭桌上时你们突然停止说话然后指出哪些人正在注意听哪些人没有。
练习积极的倾听
我所提及的“积极的倾听”并不等同于普通的倾听。
积极的倾听应该能使说话的人感觉到对方正在倾听。
积极的倾听是保持良好的交流的一个非常重要的因素。
如果一个孩子在倾听的过程中表现出了好的一些方面，例如他能注视对方的眼睛，保持他身体的稳定，并且在对方停下来的时候才开始说话，却没有表现出他对对方谈话的兴趣而促使交谈能够进行下去，这并不能证明他就是一个积极的倾听者。
你可以教你的孩子在交谈的过程中使用一些积极的表明他正在倾听的词汇。
举个例子来说，一个十岁的叫戴维的孩子。
他很难通过身体语言表面他正在倾听。
他能注视说话者的眼睛，但是他常常面无表情。
于是我们教他在听别人说话时可以适当的点头并且说一些表示赞同的词汇，例如，“哦，这样呀”“真的呢”。
事实证明通过这些新的信号其他的孩子感觉到戴维确实与他们更亲近了。
积极的倾听需要做到以下这些：
◇看着对方并且有一个令人愉悦的面部表情。
◇身体和手不要动。
◇不要打断对方的说话。
◇有规律的用声音或语言表达你对对方所谈内容的兴趣，你可以说“哦，这样啊！
”“恩”“是呀！
”“真好！
”。
◇当对方停下来的时候，问一个与之相关的问题或者陈述以下你自己的观点。
在与人交谈的过程中，除了表示你对对方所谈内容的兴趣以外，你需要做更多一些以维持谈话的继续。
一般来说，孩子们都有倾诉的欲望，他们也期望从倾听者那里得到反馈信息以促使他们继续说下去。
所以交谈中的“施与受”是非常重要的，这就像玩一场游戏。
发言者把球扔给倾听者，倾听者通过积极的倾听语言接住这个球并且通过提出问题和表现出兴趣或通过陈述来表达自己对发言者的理解又把这个球扔回去，发言者通过继续说话而把球再次扔出去。
为了使游戏的双方都感到满意，在游戏结束之前球需要被来来回回的抛出几次。
交谈的道理是一样的，在交谈的过程中除了倾听以外还需要问一些问题和做一些陈述以维持谈话的继续。
也许你的孩子真的对对方所说的内容不感兴趣或者他有点以自我为中心，以至于他没有继续交谈的欲望。
他可能会说“我并不关心他在说什么，为什么要向他提出问题呢？
”“他很无趣”。
那么自然，帮助一个对他人缺少兴趣和同理心的孩子与人交谈对于家长来说也是一个很大的挑战。
对于这类孩子来说，你告诉他说，如果你不能首先成为一个好朋友你就不可能拥有一个好朋友，似乎有些残忍。
但是你必须要让他们知道尊重别人感受的重要性，你可以这么说，“如果别人以这样的方式对你，你会有什么样的感受呢？
”从另一个方面来说，这类孩子可能更为独立或者说更善于独自决定问题，但是这种特质也会导致孩子对他人的感受或需求的察觉和鉴别能力的降低。
独立和关联是并不相矛盾的。
帮助你的孩子获得注重别人意见和感受的能力有助于帮助他与别人建立持久的友谊以及其它的重要的人际关系。
积极倾听的小技巧：
○当与你的孩子交谈时你自己就可以做一个积极的倾听者。
你的孩子跟你说话时你应该表现出兴趣和提出一些问题或陈述你的观点，你的孩子将会在你的示范下学习。
○当你的孩子在进行积极的倾听时记得给他奖励。
○同你的孩子一起进行角色扮演。
孩子们喜欢扮演一些其它的角色，看看他在这个过程中能维持多久的交谈。
用清晰的令人愉悦的语调交谈
如果你的孩子在与人交谈时的过于大声或混乱，那么你可能需要带他做一些听力方面的检查。
如果他的听力是正常的，那么你的任务就是帮助你的孩子调整他的音调。
我清楚的记得当我的儿子六岁的时候，他的声音非常之大并且听起来很粗鲁但是他自己对此毫无知觉。
我需要帮助他意识到他的声音在别人听来是怎么样的。
改善语调的小技巧：
○录下或者拍下你孩子的言行，然后放给你的孩子听和看，当他听到自己的声音时他将感到非常惊讶。
○当在室内说话时，温柔的提醒你的孩子要比在室外说话时的声音小一些。
○当你的孩子的声音保持在合适的水平时要及时的表扬他。
与人交谈时要保持一定的身体距离
在与人交谈时，一些孩子不知道该如何摆放他们的身体，他们的身体像宠物狗那样松松软软的，这些孩子并不能意识到当他们的身体与对方太为靠近时他们事实上已经造成了对他人的一种侵犯。
我们不会介意三四岁的小孩相互拥抱或者彼此碰碰撞撞，毕竟他们还不具备控制自己行为的能力，他们之前的这种碰撞常常是显得很可爱的。
但是对于一个大一些的小孩来说这种行为就显得没有那么可爱了。
尤其对于男孩子来说，他们如果太靠近一个人就很可能遭到拒绝。
如果你观察到一个人远离了你的孩子，那么很可能是那个人感觉到他的私人空间被侵犯。
与人保持身体距离的小技巧：
○让你的孩子站在呼啦圈的中间或者以三步为半径在他周围画圆。
让他知道在与人交谈时应该保持多远的距离。
○阻止你正上小学的孩子与陌生人或其他的小孩过于亲近。
○帮助你的孩子区分合适的和不合适的身体接触。
第四章读懂社交信号
在这一章中你将帮助你的孩子做到以下这些：
◇知道并理解他人的感受。
◇读懂他人的身体语言。
◇读懂他人的面部表情。
◇与他人共情。
◇做出反应时以“有意识行为”替代“无意识”行为。
◇当问问题时其它的行为要暂停。
回答以下问题以确定你的孩子在读懂社交信号方面是否存在困难：
□你的孩子在接近他人
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