全真模拟高考语文试题含答案解析.docx
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全真模拟高考语文试题含答案解析
语文高考冲刺测试卷
学校________班级________姓名________成绩________
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题,9分
阅读下面的文字,完成下面小题。
①新冠肺炎疫情发生后,文艺工作者积极投入文艺创作,诗歌、绘画、书法、舞蹈等呈现井喷之势,形成了特殊时期的“抗疫文艺”现象。
②如何深化“抗疫文艺”书写?
笔者认为应向中国美学精神礼敬,继承和弘扬中华民族直面灾难的大智大勇、顽强抗争的人文情怀；向抗疫现实靠拢,深入观察和把握党中央坚决打赢疫情防控阻击战的决策部署和显著成效,了解抗疫一线和身边可歌可泣的抗疫事迹,以及普通老百姓的悲欢离合故事；向灾难书写的纵深掘进,努力探寻“抗疫文艺”独特的内在美学意味和特定表达形式,在艺术追求中凸显当代中国“抗疫文艺”的风格特征和艺术气派。
因此,应从“国本、人本、事本、文本”四个方面提高认知把握能力和提升艺术表现水平。
③国本,即一国之本,是中国特色社会主义根本制度。
“文变染乎世情,兴废系乎时序。
”在观察感悟和艺术反映防控阻击新冠肺炎疫情现实时,应自觉摒弃轻信谣言、恶意抹黑等创作歪风邪气,书写和记录这场举国上下同仇敌忾的疫情防控阻击的人民战争,彰显中国人民“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”“同时间赛跑、与病魔较量,坚决遏制疫情蔓延势头,坚决打赢疫情防控阻击战”的中国精神,为国家抗疫奉献艺术力量。
④人本,即以人为本,把人民生命安全和身体健康放在第一位。
这次疫情来势凶猛、波及面广,直接影响到每个人的生命安全。
艺术触角须与生命关怀、人性美善融入,才可能发现患者、医护人员、志愿者以及隔离在家中普通老百姓的生存状态和思想情绪,尤其是对逝者及其家庭成员的情感抚慰和精神激励,是文艺搭建安抚疏通渠道和体现人道情怀的特殊价值所在。
“抗疫文艺”创作应以人民群众利益为重,关心群众疾苦,通过“抗疫文艺”特有的感染力影响力,做到知民情、解民忧、纾民怨、暖民心,凝聚起全民族众志成城抗疫情的磅礴力量。
⑤事本,即以客观事实为本,真实反映这次新冠肺炎疫情防控现实。
这次疫情影响之广前所未有。
艺术的深度书写需要广泛采信、明白就里,许多事情尚在过程之中,切不可捕风捉影、罔顾事实、不求甚解。
没有现场感,就难有艺术真实的感染力和穿透力,不能以偏概全、一叶障目。
金代著名文学家、历史学家元好问在《论诗三十首》中写道：
“眼处心生句自神,暗中摸索总非真。
画图临出秦川景,亲到长安有几人?
”“抗疫文艺”创作需要宏大的真理叙事与细微的客观描述完美结合,以一部部具体抗疫作品,反映整个国家和全体中华儿女在疫情防控阻击战中团结一心、同舟共济的民族精神风貌。
离开或曲解甚至为了所谓艺术虚构而挑战真实底线,这不是“抗疫文艺”的内涵规定性和美学基本要求,是难以做到“酌奇而不失其真,玩华而不坠其实”的。
⑥文本,即以文艺作品为本。
目前“抗疫文艺”出现激情有余而审美不足、表象叙事多于沉淀表达的问题,缘于创作者在疫情暴发特别是居家隔离之后,急于通过艺术创作尽快进入防控阻击战之中,表达创作者情系疫区、加油鼓劲的强烈愿望和关切之情。
这种激情澎湃的创作现象与阶段,一般来看,在灾难到来之初都会经历。
在持续和沉淀阶段,却需要理性思考和艺术思维的贯通。
一场灾难对人民生命财产、经济社会发展的破坏及其给人们心理造成的负面影响是极其深重的。
灾难题材的特殊性,隐含着书写方式的独特性。
需要艺术家对灾难本身的突发性、破坏性、震荡性等展开综合性系统性观察,对人类抗击灾难的信心和意志予以思考,对人类在与灾难的抗争中所体现出的自救互救、防控阻击的伟力和精神进行表现,把笔触深入到民众生活状态之中,深入到人性的各种表现情势之中,深入到家国关系与民族命运之中。
只有这样,才会创作出能够触及人的灵魂、引起人们思想共鸣的,能够温润心灵、启迪心智的,传得开、留得下,为人民群众所喜爱的优秀作品。
⑦“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。
”我们期待“抗疫文艺”讲好中国抗疫故事,涌现出更多生动反映抗疫一线感人事迹、书写中华民族不为任何艰难困苦所屈服的恢宏史诗。
选自李明泉《我们需要怎样的抗疫文艺》（《光明日报》）
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是
A.新冠肺炎疫情暴发后,文艺工作者积极投入文艺创作,是因为他们具有中国美学精神,能够弘扬中华民族直面灾难的大智大勇、顽强抗争的精神。
B.作者认为,要想进行“抗疫文艺”创作,需要从“国本、人本、事本、文本”四个方面提高认知把握能力和提升艺术表现水平。
C.“抗疫文艺”扎根于现实生活,其创作必须客观描述、真实反映,不能因为艺术虚构而对客观事实有丝毫改动,否则就是罔顾事实。
D.在灾难刚刚来临的时候,文艺工作者因急于抗击灾难而创作的作品,会存在激情有余而审美不足、表象叙事多于沉淀表达的问题。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
A.文章整体采用总—分—总的结构,先提出问题,主体部分则运用并列结构提出解决问题的办法,最后发出呼吁。
B.“文变染乎世情,兴废系乎时序”强调了文艺创作会对社会和国家产生巨大影响。
抗疫文艺宣传中国精神更是证明了这一点。
C.文章从政策倾向、创作核心、创作原则、创作使命四个角度为提高“抗疫文艺”书写水平指明了发展之路,论证有理有据,说服力强。
D.第⑤段引用元好问《论诗三十首》,从反面论证了抗疫文艺创作必须以客观事实为本,否则就会失去艺术感染力。
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是
A.抗疫文艺要以人为本,关注生命安全和身体健康,关心百姓利益,在作品中融入生命关怀和人性美善,才能发挥文艺作品特有的感染力和影响力。
B.艺术创作既需要以客观事实为本,书写符合生活的真实,也要遵循文艺创作的规律,可以在一定程度上“酌奇”“玩华”。
C.新冠肺炎疫情对我国经济发展、人民生命财产和群众心理都造成了巨大的伤害,抗疫文艺创作不应只停留在表象书写上,更应进行深度思考,创作出优质作品。
D.灾难题材与其他题材的艺术创作不同,它需要更深层次的思考。
如在抗疫创作中,只有将个体感受融入到对国家与民族命运的思考中,才能讲好中国故事。
（二）实用类文本阅读（共3小题,12分）
阅读下面的文字,完成后面各题.
材料一：
网络在线学习,因为少了在途时间,获得知识更便捷、省时、省钱,赢得了学生和家长的厚爱。
再加上通过前沿技术的使用带来更好的教学互动与体验,使教师授课效果更好。
但是,由于在线教育具有网络所具有的特点,也带来了一定的问题,有的甚至很令人担忧。
在线教育不应仅仅是将线下教育通过录像、录音简单上传至网络,而且要根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等,釆取受教育者喜欢又能够接受的方式方法,满足受教育者的求知欲。
在线教育者眼里有学生,心里有分寸,做到想学生所想,在线教育才会更上一个台阶。
不要把在线教育变成冰冷的机器人教学,也不要吸收网络隔空对话油腔滑调、想当然的手法,甚至把低俗当有趣。
另外,在线教育“名师”掺假注水,技术控制不过关,会误人子弟,影响在线教育的效果。
（摘编自卞广春等《在线教育要多点温度和责任》）
材料二：
材料三：
在线教育的关键词仍是教育,而不是商业。
教育是非常严肃的一个话题,它关系个体和国家的前途命运。
一种教育模式要行稳致远,其核心要件当然是人才。
只有优秀的教师,才能上好课。
好的课程一般都有好的教学体验。
然而,好的教学体验不同于受学生欢迎。
我们希望寓教于乐,可是别忘了,寓教于乐必须重视内容与形式的关系。
教应该是内容,乐应该是形式。
内容决定形式,形式服务于内容,二者既不可偏废,其地位也不可颠倒。
现在,我们有些教育机构,商业铜臭味太重,眼睛里只有人民币,没有人民和底线。
它们不是在诲人不倦,而是在“毁”人不倦。
这一现象尤其值得注意。
（摘编自文峰等《给教育产业戴上质量“紧箍咒”》）
材料四：
除了中国大学慕课、网易公开课等免费通识类教育课程之外,越来越多专业细分的教育平台也涌现出来,如专注于从幼儿园到高中阶段的基础教育,应对雅思、托福、公务员等专门考试的线上培训等。
互联网给教育带来了显著的变化,这种变化不仅表现在时间空间上的突破,更体现在教育的教、学、评、测等多个环节。
在互联网模式下,学习不再只是呈现、接收、反馈的过程,而是一种全新的认知过程。
课程的建设也不再只是师生传授,需要更加关注进度设计、用户感受、社会参与等。
比如,当课程后台大数据显示,在课程进行到某一时段时,有超过一半的学员做出了暂停或回放的动作,那么可以就此了解课程难点所在,并有针对性地优化教学内容。
（摘编自丁雅诵等《在线教育,打开你的知识空间》）
4.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是（）
A.网络在线学习,有着获得知识更便捷、省时、省钱等特点,因此赢得了学生和家长
厚爱,自身也获得了长足的发展。
B.在线教育如果想更上一个台阶,需要根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等,来采取更恰当的方式进行教学。
C.在线教育不是商业,那些一味追求金钱的教育机构,可能会给学生好的体验,但由于教育底线的缺失,也在毁掉学生。
D.在线教育借助于互联网模式,使学习呈现出了全新
认知过程,可以更好地关注教学进度,有针对性地优化教学内容。
5.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是（）
A.分析材料二,可看到在线教育市场发展规模逐年扩大,到2017年突破了2000亿元大关,可推断出在线教育发展趋势良好。
B.从材料二提供的数据来看,增长率在2012—2014年增长幅度较大,且在2014年达到高峰,2014年后则较平稳增长。
C.寓教于乐中的“教”和“乐”是内容和形式的关系,如果不能正确处理二者关系,就会出现不和谱现象,出现教育问题。
D.在线教育有着越来越多专业细分的教育平台,如基础教育、公务员考试的线上培训,给教育带来了显著的变化。
6.根据材料,简要分析怎样更好地发展中小学在线教育。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题,15分）
阅读下面的文字,完成各题
战士
孙犁
那年冬天,我住在一个叫石桥的小村子。
村子前面有一条河,搭上了一个草桥。
天气好的时候,从桥上走过,常看见有些村妇淘菜;有些军队上的小鬼,打破冰层捉小沙鱼,手冻得像胡萝卜,还是兴高采烈地喊着。
这个冬季,我有几次是通过这个小桥,到河对岸镇上,去买猪肉吃。
掌柜是一个残疾军人,打伤了右臂和左腿。
这铺子,是他几个残疾弟兄合股开的合作社。
第一次,我向他买了一个腰花和一块猪肝。
他摆荡着左腿,用左手给我切好了。
一般的山里的猪肉是弄得粗糙的,猪很小就杀了,皮上还带着毛,涂上刺眼的颜色,煮的时候不放盐。
当我称赞他的肉有味道和干净的时候,他透露聪明地笑着,两排洁白的牙齿,一个嘴角往上翘起来,肉也多给了我一些。
第二次,我去是一个雪天,我多烫了一壶小酒。
这天,多了一个伙计:
伤了胯骨,两条腿都软了。
三个人围着火谈起来。
伙计不爱说话。
我们说起和他没有关系的话来,他就只是笑笑。
有时也插进一两句,就像新开刃的刀子一样。
谈到他们受伤,掌柜望着伙计说“先还是他把我背到担架上去,我们是一班,我是他的班长。
那次追击敌人,我们拼命追,指导员喊,叫防御着身子,我们只是追,不肯放走一个敌人!
”
“那样有意思的生活不会有了。
”
伙计说了一句,用力吹着火,火照进他的眼,眼珠好像浮在火里。
掌柜还是笑着,对伙计说:
“又来了,”他转过头来对我,“他沉不住气哩,同志。
那时,我倒下了,他把我往后背了几十步,又赶上去,被最后的一个敌人打穿了胯。
他直到现在,还想再干干呢!
”
伙计干脆地说:
“怨我们的医道不行么!
”
“怎样?
”我问他。
不能换上一副胯骨吗,如能那样,我今天还在队伍里。
难道我能剥一辈子猪吗?
”
“小心你的眼”!
掌柜停止了笑对伙计警戒着,使我吃了一惊。
“他整天焦躁不能上火线,眼睛已有毛病了。
”
我安慰他说,人民和国家记着他的功劳,打走敌人,我们有好日子过。
“什么好的生活比得上冲锋陷阵呢?
”他沉默了。
第三次我去,正赶上他两个要去赶集,我已经是熟人了,掌柜的对伏在锅上的一个女人说：
“照顾这位同志吃吧。
新出锅的,对不起,我不照应了。
”
那个女子个子很矮,衣服上涂着油垢和小孩尿,正在肉皮上抹糖色。
我坐在他们的炕上,炕头上睡着一个孩子,放着一个火盆。
女人多话,有些泼。
她对我说,她是掌柜的老婆,掌柜的从一百里以外的家里把她接来,她有些抱怨,说他不中用,得她来帮忙。
我对她讲,她丈夫的伤,是天下最大的光荣记号,她应该好好帮他做事。
这不是一个十分妥当的女人。
临完,她和我搅缠着一毛钱,说我多吃了一毛钱的肉。
我没办法,照数给了她,但正色说：
“我不在乎这一毛钱,可是我和你丈夫是很好的朋友和同志,他回来,你不要说,你和我因为一毛钱搅缠了半天吧!
”
这都是一年前的事了。
第四次我去,是今年冬季战斗结束以后。
一天黄昏,我又去看他们,他们却搬走了,遇见一个村干部,他和我说起了那个伙计,他说:
“那才算个战士!
反‘扫荡’开始了,我们的队伍已经准备在附近作战,我派了人去抬他们,因为他们不能上山过岭。
那个伙计不走,他对去抬他的民兵们说:
你们不配合子弟兵作战吗?
民兵们说:
配合呀!
他大声喊:
好!
那你们抬我到山头上去吧,我要指挥你们!
民兵们都劝他,他说不能因为抬一个残废的人耽误几个有战斗力的,他对民兵们讲:
你们不知道我吗?
我可以指挥你们!
我可以打枪,也可以扔手榴弹,我只是不会跑罢了。
民兵们拗他不过,就真的带好一切武器,把他抬到敌人过路的山头上去。
你看,结果就打了一个漂亮的伏击战。
”
临别他说:
“你要找他们,到城南庄去吧,他们的肉铺比以前红火多了!
”
一九四一年于平山
（有删改）
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
A.小说开头描写了抗日根据地石桥村冬季河边村妇淘菜、小战士捉鱼的场景,场面祥和、有趣,富有生活气息,展示了人物活动的具体环境。
B.小说讲究叙事策略,以“我”为叙述者,巧妙地串联几次对话,将几个不同时空的故事片段链接在一起,叙事灵活自由,节奏明快流畅。
C.“一毛钱的搅缠”,刻画了掌柜女人的泼辣和小气,与掌柜形象形成鲜明对比,突出英雄不被理解的苦闷,从侧面表现掌柜一家生活的艰难。
D.小说讲述抗战中几位受伤的“战士”的故事,真实生动地展现了这一特殊群体的精神风貌,讴歌了抗日根据地军民昂扬向上的民族精神。
8.小说中“伙计”的性格有哪些特点?
请简要分析。
9.“战士”故事的讲述者最后变为“村干部”,这样处理有什么作用?
请简要分析。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（共4题,19分）
阅读下面的文言文,完成下面小题。
苏秦者,东周洛阳人也。
东事师于齐,而习之于鬼谷先生。
出游数岁,大困而归。
兄弟嫂妹妻妾窃皆笑之,曰：
“周人之俗,治产业,力工商,逐什二以为务。
今子释本而事口舌,困,不亦宜乎！
”苏秦闻之而惭,自伤,乃闭室不出,出其书遍观之。
曰：
“夫士业已屈首受书,而不能以取尊荣,虽多亦奚以为！
”于是得周书阴符,伏而读之。
期年,以出揣摩,曰：
“此可以说当世之君矣。
”求说周显王。
显王左右素习知苏秦,皆少之。
弗信。
于是六国从合而并力焉。
苏秦为从约长,并相六国。
北报赵王,乃行过洛阳,车骑辎重,诸侯各发使送之甚众,疑于王者。
周显王闻之恐惧,除道,使人郊劳。
苏秦之昆弟妻嫂侧目不敢仰视,俯伏侍取食。
苏秦笑谓其嫂曰：
“何前倨而后恭也?
”嫂委蛇蒲服,以面掩地而谢曰：
“见季子位高金多也。
”苏秦喟然叹曰：
“此一人之身,富贵则亲戚畏惧之,贫贱则轻易之,况众人乎！
且使我有洛阳负郭田二顷,吾岂能佩六国相印乎！
”于是散千金以赐宗族朋友。
初,苏秦之燕,贷人百钱为资,乃得富贵,以百金偿之。
遍报诸所尝见德者。
其从者有一人独未得报,乃前自言。
苏秦曰：
“我非忘子。
子之与我至燕,再三欲去我易水之上,方是时,我困,故望子深,是以后子,子今亦得矣。
”。
齐宣王卒,湣王即位,说湣王厚葬以明孝,高宫室大苑囿以明得意,欲破敝齐而为燕。
燕易王卒,燕哙立为王。
其后齐大夫多与苏秦争宠者,而使人刺苏秦,不死,殊而走。
齐王使人求贼,不得。
苏秦且死乃谓齐王曰臣即死车裂臣以徇于市曰苏秦为燕作乱于齐如此则臣之贼必得矣于是如其言,而杀苏秦者果自出,齐王因而诛之。
燕闻之曰：
“甚矣,齐之为苏生报仇也！
”
太史公曰：
苏秦兄弟三人,皆游说诸侯以显名,其术长于权变。
而苏秦被反间以死,天下共笑之,讳学其术。
夫苏秦起闾阎,连六国从亲,此其智有过人者,吾故列其行事,次其时序,毋令独蒙恶声焉。
（选自《史记·苏秦列传》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是（）
A.苏秦且死/乃谓齐王曰/臣即死车裂/臣以徇于市/曰苏秦为燕作乱于齐/如此则臣之贼必得矣/
B.苏秦且死乃谓/齐王曰/臣即死/车裂臣以徇于市/曰苏秦为燕作乱/于齐如此则臣之贼必得矣/
C.苏秦且死/乃谓齐王曰/臣即死/车裂臣以徇于市/曰苏秦为燕作乱于齐/如此则臣之贼必得矣/
D.苏秦且死乃谓/齐王曰/臣即死/车裂臣以徇于市/曰苏秦为燕作乱/于齐如此则臣之贼必得矣/
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是（）
A.士,先秦时最低级的贵族阶层,也是古代四民（士、农、工、商）之一。
春秋时,士大多为卿大夫的家臣；战国以后,逐渐成为统治阶级中知识分子的通称。
B.从,即“纵”,合纵,战国时期纵横家所宣扬推行的外交和军事政策,就是南北纵列的国家联合起来,共同对付强国,该政策的代表人物是苏秦、张仪。
C.宣王,是战国齐国国君田辟疆谥号。
谥号是古代君主、诸侯等具有一定地位的人死后,根据他们的生平事迹与品德修养,而给予的一个带有评价性质的称号。
D.闾阎：
指里巷内外的门或里巷,在“夫苏秦起闾阎”中意思是民间。
唐代王勃《滕王阁序》里“闾阎扑地,钟鸣鼎食之家”一句中,闾阎代指房屋。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是（）
A.苏秦早年失意
苏秦早年跟随鬼谷先生学习。
后外出游历多年,弄得穷困潦倒,狼狈地回到家里。
兄嫂、弟妹、妻妾都私下讥笑他。
B.苏秦知耻后勇。
面对家人的嘲讽,苏秦暗自惭愧伤感,就闭门不出,博览群书。
用一整年的功夫,悉求周书《阴符》真缔,最终成为了六国的国相。
C.苏秦知恩图报。
富贵后,他不仅散发了千金赏赐给亲戚朋友。
还厚赏借钱给自己做路费的那个人,并且报答了以前所有对他有恩德的人。
D.苏秦多谋心狠。
为了找出刺杀自己的凶手,他甚至不惜让齐王车裂自己。
而凶手也果然中计而出,齐王便诛杀他为苏秦报仇。
燕人对此深感叹服。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）求说周显王。
显王左右素习知苏秦,皆少之。
弗信。
（2）方是时,我困,故望子深,是以后子,子今亦得矣。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题,9分）
阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
听安万善吹觱篥①中歌（节选）
李颀
枯桑老柏寒飕飑,九雏鸣凤乱啾啾。
龙吟虎啸一时发,万籁百泉相与秋。
忽然更作渔阳掺②,黄云萧条白日暗。
变调如闻杨柳③春,上林繁花照眼新。
岁夜高堂列明烛,美酒一杯声一曲。
[注]①觱篥（bìlì）,簧管古乐器,似唢呐,以竹为主,上开八孔,管口插有芦制的哨子。
汉代由西域传入,今巳失传。
②渔阳掺：
渔阳一带的民间鼓曲名。
③杨柳：
指古曲名《折杨柳》。
14.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是
A.这首诗与《李凭箜篌引》一样都是古体诗,题目中的“歌”是诗体标志。
B.前四句用不同的喻体描写了吹奏觱篥的曲调特点,将抽象的乐音具体化。
C.诗人善于借曲写曲,用《渔阳掺》和《折杨柳》唤起读者对觱篥曲的联想。
D.除夕之夜,诗人听到美妙的觱篥曲,悲从中来,流露出借酒浇愁的情绪。
15.安万善吹觱篥的乐曲旋律有怎样的变化?
请结合诗句简要分析。
（三）名篇名句默写（本题共1小题,6分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《诗经·氓》中描写了抒情主人公年少时的率真情怀,她登上墙头极目眺望,看不到心上人时,就“__________”；看到心上人时,就“__________”。
（2）韩愈《师说》中用“__________”几个字指出了孩子学习成果的不足,接着又用“__________”直接否定了时人对孩子从师学道的错误认识。
（3）柳宗元笔下的小石潭洁净清澈,百十来头鱼“__________”,让人仿佛只见鱼不见水。
它们自由游弋,不仅不怕人,还“__________”。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字,完成下面小题。
我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高,生活的垃提总量也在不断加大。
部分城市在市郊露天堆放垃圾,对大气、土壤、水的环境造成污染。
大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填理或焚烧,产生有毒物质,威胁着居民健康,这种现象正在向农村地区________。
垃圾分类作为垃圾处理的前端环节,其作用早已得到世界的公认。
分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染,节约垃圾无害化处理费用,更能使资源得到________利用。
有人将垃圾称为“放错了地方的资源”。
据保守估计,我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右。
但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进,相关调查显示,约四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。
有人说：
“我辛辛苦苦分了类,环卫车辆却混在一起远走了,分类还有什么意义?
”
这种现象可以说是________,垃圾分类处理是个复杂的系统工程,各个环节必须配套衔接,才能高效运行。
（）分类投放的参与率和准确率较低,会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰,后端分类处理不到位、不完善,又影响前端居民分类的积极性。
不按要求扔垃圾,并不只是“把资源放错了地方”而已,实际上,那就是随意丢弃污染物、危害环境的行为。
拉圾分类是我们作为“污染者”的基本责任,________。
17.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是（）
A.曼延重复层出不穷责无旁贷
B.漫延重复屡见不鲜责无旁贷
C.曼延反复屡见不鲜义不容辞
D.漫延反复层出不穷义不容辞
18.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是（）
A.分类投放是居民的责任,分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。
B.居民的责任是分类投放,政府的责任是分类收集、分类运输、分类处理。
C.分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任,分类投放是居民的责任。
D.政府的责任是分类收集、分类运输、分类处理,居民的责任是分类投放。
19.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是（）
A.我国随着城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高,生活垃圾的总量也在不断加大。
部分城市在市郊露天堆放垃圾,对大气、土壤、水的环境造成污染。
B.随着我国城镇化进程
加快以及人民生活水平的提高,生活的垃圾总量也在不断加大。
部分城市在市郊露天堆放垃圾,对大气、土壤、水的环境造成污染。
C.我国随着城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高,生活的垃圾总量也在不断加大。
部分城市在市郊露天堆放垃圾,对大气、土壤、水的环境造成污染。
D.随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高,生活垃圾的总量也在不断加大。
部分城市在市郊露天堆放垃圾,对大气、土壤、水的环境造成污染。
20.请从下面课文中任选一篇仿照示例写一幅对联。
要求：
每幅对联至少表现课文（景物、情感、主旨等）中的一项内容,字数不得少于14字,不必讲究严格的平仄。
【示例】《兰亭集序》：
流觞曲水咏兰亭盛事,俯首幽思叹人生兴怀。
课文：
①《滕王阁序》②《赤壁赋》③《逍遥游》④《归去来兮辞》
21.某中学将举行高考备考冲刺大会。
以下是一班班委会代表同学向全体家长发出的邀请信。
其中有一处格式不妥,一处标点符号使用不正确,一处词语运用不简明,三处词语运用不得体,请指出并修改。
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