全套湘少版三年级下册英语电子教案.docx
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全套湘少版三年级下册英语电子教案全套湘少版三年级下册英语电子教案课时教案教学内容:
Unit1Howareyou?
第1课时总序第1教案主备教师：
李邦松课型：
新授编写时间：
2016年月日执行时间：
2016年月日教学策略“自主探究”教学模式。
批注学习目标1、能听懂、会说本课会话；2、能运用“Howareyou?
”进行问候，并对此做出回应；3、力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
教学重点自我介绍，运用“Howareyou?
”向他人询问情况。
教学难点根据自身的实际情况回答“Imfine,thankyou.”、“No,Imnotverywell.”教学用具Recorder，小纸盒X|k|B|1.c|O|m教学流程教学流程Step1Warmingup师生问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls.S:
Goodmorning,MissZhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step2PresentationanddrillT:
Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissZhang.1、用动作帮助写生回忆、巩固“Iam”的意义。
T:
TodaywelllearnUnit1“Howareyou?
”板书课题及主题句。
带读单词“unit”、“one”.2、会话教学http:
/www.xkb1.com先教单词fine.教师指着自己对学生说:
Imfinetoday.用表情来表示出自己今天很好（指身体）。
并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4.教师和一个学生打招呼:
Hello,howareyou?
然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:
Imfine,thanks或Imfine,thankyou.5.教师再和另一位学生重复刚才的会话.6.让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S:
Hello,MissHowareyou?
T:
Fine,thanks.教师接着问候学生:
Howareyou启发学生回答,同时教Imfine,thankyou.7.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体好.8.教师带读verywell,并检查学生发音.9.师生之间进行打招呼问候,如T:
Morning,boysandgirls.Ss:
Morning,Mr.Zhang.Howareyou?
T:
Fine,thanks.Howareyou?
Ss:
Verywell,thankyou.10.同桌两人或前后两人进行会话练习.11.听会话录音,模仿语音语调.。
T:
Hello,ImMissZhang.放慢速度，强调口型，帮助学生理解“Howareyou?
”并能根据自身实际情况估出回答。
12听课文A部分录音，跟读。
Step3Practice游戏Alittleactor准备一个纸盒，装入写有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的纸条。
学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。
游戏DragongameStep4Consolidation创设情境，自由会话。
评价。
练习：
练习册P1教学反思课时教案教学内容:
Unit1Howareyou?
第2课时总序第2教案主备教师：
李邦松课型：
新授编写时间：
2016年月日执行时间：
2016年月日教学策略“自主探究”教学模式。
批注学习目标1、能听懂、会说本课会话；2、能运用“Howareyou?
”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；3、根据自身的实际情况选择性问答：
“Imfine,thankyou.”“No,Imnotverywell.”教学重点能运用“Howareyou?
”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；。
教学难点根据自身实际情况回答。
注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。
教学用具Recorder,字母卡片教学流程教学Step1Warmingup师生问候。
复习句型。
师生会话示范。
自由练习。
分角色表演。
Step2Presentationanddrill教师走到任意学生面前，很关心的询问“Howareyou?
”。
T：
Howareyou?
流程板书句型，带读，帮助学生理解并回答：
“Howareyou?
”然后全班集体练读，分组练读，单个练读。
教师扮成学生，与班上同学对话。
T：
Hello!
Howareyou?
S1：
Imfine,thankyou.T:
Hello!
Howareyou?
S2:
Imnotverywell.通过几次对话帮助学生理解Howareyou?
和在不同情况下的选择性回答。
Step3Practice教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。
听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。
Step4Consolidation创设情境，自由会话。
Imfine,thankyou.Imnotverywell.Bad!
Verybad!
评价。
练习。
练习册P2-4教学反思课时教案教学内容:
Unit1Howareyou?
第3课时总序第3教案主备教师：
李邦松课型：
新授编写时间：
2016年月日执行时间：
2016年月日教学策略“自主探究”教学模式。
批注学习目标1、能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音；2、能唱歌曲“Singandact.”3、通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
教学重点字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Singandact.”教学难点理解新单词，朗读句子。
教学用具Recorder,字母卡片教学流程教学流程Step1Warmingup师生问候。
自由会话和角色表演。
Step2Presentationanddrill出示字母卡片Nn。
带读；教学生书写Nn,分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。
让学生用身体语言来表演Nn，激发学生的学习兴趣。
出示新单词的卡片，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。
T:
Nn,Nn,Nn,banana,Nn,Nn,Nn,noodles,Nn,Nn,Nn,net,听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。
Step3PracticeSong:
教师根据活力英语中的歌曲Howareyou.改编Hello,Tom.Hello,TomHowareyou?
Howareyou?
Imfine,thankyou.Imfine,thankyou.Andyou?
Andyou?
鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。
评价。
教学反思课时教案教学内容:
Unit2AreyouLingling?
第1课时总序第4教案主备教师：
李邦松课型：
新授编写时间：
2016年月日执行时间：
2016年月日教学策略“自主探究”教学模式。
批注学习目标1、能听懂、会说新单词waterbottle,thank,welcome;2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“Areyou?
”询问辩人；用“Thankyou.”表示感谢；并作出回应“Youarewelcome!
”4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。
教学重点询问辩人，表示感谢，并作出回应。
教学难点创设情境，在情景中寻找物品的失主。
教学用具Recorder,flash教学Step1Warmingup师生问好。
唱英语歌曲“Themoreweretogether.”And“Hello”流程教学流程询问学生姓名。
T:
Whatsyourname?
/Whoareyou?
S:
ImStep2Presentationanddrill随意走到学生的面前。
T:
AreyouXiaoQing?
引导学生回答：
Yes,Iam./No,Imnot.T:
Thankyou.引导学生回答：
Yourewelcome.游戏接龙游戏。
S1:
（回头对后面的一位同学说）Thankyou.S2：
Yourewelcome.（回头对后面的一位同学说）Thankyou.S3：
Yourewelcome.2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。
S1:
AreyouPeter?
S2:
YesIam.XKb1.ComS3:
AreyouLingling?
S4:
No,Imnot.让学生练习并表演。
3、教学词组：
waterbottle/mywaterbottle学习课文A部分内容。
听课文A部分录音，复述所听内容。
听课文A部分录音，跟读。
Step3Practice分组练习课文A部分。
分角色表演。
Step4Consolidation创设情境，自由会话。
评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
练习。
教学反思课时教案教学内容:
Unit2AreyouLingling?
第2课时总序第5教案主备教师：
李邦松课型：
新授编写时间：
2016年月日执行时间：
2016年月日教学策略“自主实验”教学模式。
批注学习目标1、能听懂、会说新单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.2、能区分boy,girl,man,woman的含义。
3、能唱本课歌曲；4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。
教学重点新单词；歌曲AreyouLingling?
教学难点理解“Whereareyou?
”And“sogladtoseeyouagain”教学用具水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等教学流程Step1Warmingup1、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲。
3、创设情境，复习已学过的句型.Areyou?
教学流程Yes,Iam./No,Imnot.自由会话并表演。
X|k|B|1.c|O|mStep2Presentationanddrill1、出示一个男孩的头饰或单词卡片aboy，板书，并带读。
然后让班上的男同学逐个练说Imaboy.用同样的方法教单词agirl,aman,awoman,adoll.2、听课文B部分录音，学生跟读。
3、游戏快速反应在讲台上摆放Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等人物图片。
将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。
当教师在他们身后举起一张单词卡片，如agirl，全班同学大声说agirl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。
Step3Practice游戏猜一猜。
请一名学生上台，从台上的人物（Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。
T:
Areyouaboy?
S1:
No,Imnot.S2:
Areyouaman?
S1:
YesIam.S3:
AreyouMr.Lin?
S1:
YesIam.课文C部分。
（1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。
听录音，复述所听到的歌曲内容。
（2）、听录音，跟唱。
（3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Lingling和Linda进行表演唱。
听课文D部分录音，看课文，理解意思。
教师解释“Whereareyou?
”and“Sogladtoseeyouagain.”帮助学生阅读。
Step4Consolidation创设情境，自由会话。
评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
练习。
教学反思课时教案教学内容:
Unit2AreyouLingling?
第3课时总序第6教案主备教师：
李邦松课型：
新授编写时间：
2016年月日执行时间：
2016年月日教学策略“自主探究”教学模式。
批注学习目标1、能掌握字母Dd的读音和书写，了解Dd在单词中的发音；2、能运用“Areyou?
”进行猜人游戏。
3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
教学重点字母Dd及其在单词中的读音。
难点：
理解新单词，朗读句子。
教学难点理解新单词，朗读句子。
教学用具单词卡片、字母卡片、教学磁带等教Step1Warmingup1、师生问候。
学流程教学流程2、唱已学过的英语歌曲AreyouLingling?
3、复习并区别单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.自由会话和角色表演。
Step2Presentationanddrill出示字母卡片Dd，并带读；教学会上书写Dd，分辨字母大小写。
让学生用身体语言来表示Dd，激发学生的学习兴趣。
出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。
T:
Dd,Dd,Dd,dog,Dd,Dd,Dd,day,Dd,Dd,Dd,DinoDinosaur.听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。
按照范例正确书写字母。
Step3Practice游戏找朋友。
将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。
课文F部分。
理解游戏规则，教师解释“Yourturn”.全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。
Step4Consolidation1、创设情境，自由会话。
2、评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
3、练习。
教学反思课时教案Unit3Whatcolouristhisballoon?
第1课时总序第7教案主备教师：
李邦松课型：
新授编写时间：
2016年月日执行时间：
2016年月日教学策略“自主探究”教学模式。
批注学习目标1、能听懂、会说新单词balloon,green,pink,blue,red,yellow；2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“Whatcolouristhis?
”询问物体的颜色，并用“Its”对该询问做出回应。
教学重点掌握新单词；运用“Whatcolouristhis?
”询问物体的颜色，并用“Its”对该询问做出回应。
教学难点单词take的含义和用法。
教学用具各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。
教学流程教学流程Step1Warmingup师生问候。
表演唱英语歌曲“Hickory,dickory”。
wWw.Xkb1.cOmStep2Presentationanddrill拿着各种颜色的气球走进教室。
T：
Goodmorning,boysandgirls.Thereremanyniceballoonsinmyhand.Doyoulikethem?
S:
Yes!
出示绿色气球。
T:
Whatcolouristhisballoon?
S:
Itsgreen.（帮助学生回答）板书并教学单词green,balloon,让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。
教授句型“Whatcolouristhisballoon?
”“Its”。
用同样的方法教学单词pink,blue,red,yellow。
将气球奖励给单词读得好的学生。
T:
Takeagreen/blue/yellowballoon.出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件），听课文A部分录音，了解课文内容。
听课文A部分录音，跟读。
分组练读。
戴上人物头饰表演。
评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。
Step3Practice分角色表演课文A部分。
游戏Guess,guess,guess!
（猜一猜！
）教师准备一个颜色转盘。
教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。
猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。
T：
Whatcolouristhis?
S:
Its游戏Quickresponse（快速反应）将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。
教师说名称（agreenballoon/ayellowduck/），学生迅速找到正确的物品。
分两进行比赛，反应又快又准的为胜。
Step4Consolidation创设情景，自由会话。
情景：
明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。
S:
Thisisforyou,Mingming.Whatcolouristhis?
Mingming:
Itsgreen/yellow/red/评价。
对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
练习。
练习册P21家庭作业：
听磁带、读课文。
教学反思课时教案Unit3Whatcolouristhisballoon?
第2课时总序第8教案主备教师：
李邦松课型：
新授编写时间：
2016年月日执行时间：
2016年月日教学策略“自主探究”教学模式。
批注学习目标能听懂、会说新单词agreenleaf,arednose,brownchocolate,whitecloud,ayellowbanana,apinkvase;能灵活地运用句型“Whatcolouristhis?
”“Its.”谈论物体的颜色。
能阅读、理解课文D部分内容。
教学重点谈论特色的颜色。
教学难点理解课文D部分短文。
教学用具单词卡片、教学磁带等教学流程教Step1Warmingup师生问候唱英语歌曲“Whoiswearingyellowtoday?
”Step2PresentationanddrillX|k|B|1.c|O|m小组活动。
教师将图片（agreenleaf,aredrose,brownchocolate,whitecloud,ayellowbanana,apinkvase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。
学流程T（指着图片ayellowbanana）：
Whatcolouristhis?
S:
Itsyellow.T:
Yes,thisisayellowbanana.新课标第一网板书并教学短语ayellowbanana.用同样的方法教学短语apinkvase,abrownchocolate.T（指出窗外）：
Lookoutofthewindows!
Whatcanyousee?
中文解释，帮助学生理解问题的含义。
T：
Icanseewhitecloud/aredrose/agreenleaf/板书并教学短语whitecloud,aredrose,agreenleaf.听课文B部分录音，跟读。
自由练读单词。
Step3Practice游戏Littleparrot（鹦鹉学舌）教师逐一出示单词卡片，并说句子“Thisisgreenleaf/aredrose/apinkvase/”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。
课文C部分。
学生三人或四人一组进行游戏。
教师发巡查并指导。
Step4Consolidation课文D部分听录音，理解故事内容。
自由地说故事。
听录音，跟读。
表演故事。
创设情景，自由会话。
情景：
小朋友带小恐龙Dino来到文具店，小恐龙很感兴趣。
问了许多问题（Whatisthis?
/Whatcolouristhis?
/”评价。
对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
练习。
练习册P22-P24家庭作业。
就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告抄写学过的单词教学反思课时教案Unit3Whatcolouristhisballoon?
第3课时总序第9教案主备教师：
李邦松课型：
新授编写时间：
2016年月日执行时间：
2016年月日教学策略“自主探究”教学模式。
批注学习目标1、能掌握字母Tt在单词中的发音；2、能读出由含有字母Tt的单词组成的句子；3、能掌握字母Tt的书写；4、能唱课文F部分英语歌曲。
教学重点字母Tt在单词中的发音。
教学难点理解单子和朗读句子。
教学用具单词转盘（带指针）、教学磁带等。
教学流程Step1Warmingup师生问候。
唱已学的英语歌曲。
Step2Presentationanddrill出示单词转盘，并转动转盘。
教学流程T：
Whatsthis?
S:
Itsatable.板书并教学单词table。
用同样的方法教学单词telephone,toytrain,ten,tap,television,tracks,top听课文E部分录音，跟读。
游戏Quickresponse（快速反应）将学生分为两大组进行比赛。
每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。
读对一次得10分，最后得分多的一组为胜。
Step3Practice游戏Quickresponse（快速反应）学生两人或三人一组继续以上游戏。
听课文E部分录音，模仿跟读句子。
游戏Dragongame（接龙游戏）S：
Toot,tootS:
Toot,toot,goesthetinyS:
Toot,toot,goesthetinytoytrainS:
Toot,toot,goesthetinytoytrainonthetracks示范字母Tt的书写，并教授读音。
学生跟着空书字母，然后在书上练习。
Step4Consolidation新|课|标|第|一|网课文F部分。
出示自己画的水果图片：
一只红色的香蕉。
T:
Whatisthis?
S:
Itsabanana.T:
Yes,itsaredbanana.Canyoudrawsomefruit?
Pleasecolouritandtellus.让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。
评价。
对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。
家庭作业。
朗读课文E部分单词和句子。
背课文，默单词。
教学反思课时教案Assessment1第1课时总序第9教案主备教师：
李邦松课型：
新授编写时间：
2016年月日执行时间：
2016年月日教学策略“自主探究”教学模式。
批注学习目标复习第17单元内容。
教学重点第1-7单元单词和句型。
教学难点综合运用所学知识。
教学用具单词转盘（带指针）、教学磁带等。
教学流程Step1Warmingup1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。
学生走下座位，与他人相互介绍，自由交谈。
S：
Howareyou?
新-课-标-第-一-网教学流程S:
Imfine,thankyou.Andyou?
S:
Imnotverywell.Step2Revision1、游戏Telephonenumber（报电话号码对抗比赛）分组进
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