人教部编版《天地人》教研课教案.docx

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人教部编版《天地人》教研课教案

1、天地人

二次备课

教学解析：

本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。

第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。

“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。

第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。

这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

教学目标：

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

【教学难点】读准“人、你、我”的字音。

教学过程：

一、组织教学，渗透学习常规

1、谈话组织教学。

小朋友们，从今天开始，我们就要正式学习汉字，学习汉语。

我们会认识很多生字宝宝，读到很多有趣的故事。

2、借助儿歌渗透学习常规

（1）出示小猪图像。

小猪乐乐给我们带来了一首儿歌。

儿歌里写了什么呢？

听老师读一读。

（2）听老师念儿歌。

教师边拍手边念儿歌：

小朋友，上课了，

小耳朵，认真听，

小眼睛，看老师，

小嘴巴，闭闭紧，

专心听，认真想，

回答问题先举手，

尊重他人有礼貌。

（3）渗透学习常规。

儿歌里叫我们上课的时候怎么做？

你们能做到吗？

二、趣味导入

1、小朋友们，我们都是中国人，讲的是汉语，写的是汉字。

中国人都要认识汉字，识字后能读书，读书能让人变得聪明。

你们想变聪明吗？

2、看图引出“天地人”。

（1）出示背景插图：

你在这幅图里看到了什么？

提示：

图画里有“天地人”。

（2）观察想象说话：

你看到了怎样的天？

这两个人可能会说些什么？

要点：

天很浩瀚，地很广袤，人在天地之间；说的内容关于“天地人”的认识。

3、小结揭题。

这种水墨画，是我们中国的国画，简简单单几笔，就让我们看到了天，看到了地，看到了人，而且产生了很多的联想。

今天学的课文就叫——天地人。

三、朗读课文，内容归类

1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

2.教师带读。

先读课题，再读课文。

全班学生跟读，齐读。

3.引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？

（第一组：

天地人；第二组：

你我他）

三、形义结合，学习“天地人”

1.结合图画，学习汉字“人”。

教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。

出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。

教师范读，学生跟读、正音。

2、形意结合学习“天、地”

（1）简介“人”与“天、地”的关系：

人生活在地球上，地球上有高山、河流、土地。

（2）结合图画，学习汉字“地”。

引导学生观察插图了解字义。

出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义：

当它穿上小草的衣服时，我们就叫它——草地。

当他穿上白雪的衣服时，我们就叫它——雪地。

当它穿上蔬菜的衣服时，我们就叫它——菜地。

教师范读，学生跟读。

出示第四幅图，想象并练习组词：

（）地、地（）

（3）学习汉字“天”。

教师边讲解边板书“天”字。

（在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。

）有些时候，遇到糟糕的事情了，我们会拍着自己的脑袋喊：

“哎呀！

——天哪！

”

出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。

教师范读，学生跟读、正音。

提问：

天有哪些好朋友？

拓展词汇。

（4）小结整理

“天地人”每个汉字都很神奇，都有着很大的本领，可以组成很多有意思的词语。

三字经里有这么一句“三才者，天地人。

”

老师根据这句三字经，还编了一首小儿歌，你们想不想听？

出示儿歌：

三才者，天地人。

天在上，地在下，

大大人儿立中间。

提示：

教师范读，学生跟读；师生加动作读。

四、谈话交流，学习“你我他”

1.听故事识记“我”。

（1）教师看图讲述：

古人在打仗的时候，两军面对面，将士们手里拿着武器猛戳地面，嘴里发出“哦哦哦”的声音，给自己壮威。

古人就根据将士手里拿着的武器形状，造出了“我”字，指很威猛的自己；根据“哦哦哦”的声音，把这个字就读成了“我”。

（2）认读“我”，说说带“我”的词语：

我们、我俩、我军、我方…

（3）启发说话：

我们都是人。

2、师生对话，引出“你、他”。

教师提问：

“你叫什么名字？

”指定学生回答。

教师再指该学生的同桌提问：

“他是你的同桌。

他叫什么名字？

”学生回答。

2.仔细观察，认识“你我他”。

引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。

教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。

3.游戏互动，理解“你我他”。

活动设计：

借助“你我他”，介绍彼此姓名。

（1）教师和两名学生一起示范。

步骤一：

师生三人组各抽取一张写有“你、我、他”的卡片。

步骤二：

用“我拿到的是X”，说一说自己拿到的卡片。

步骤三：

拿到卡片的“我”和拿到卡片的“你”对话——

“我”：

我叫XXX，你叫什么名字？

“你”：

我叫XXX。

“我”：

他叫什么名字？

“你”：

他叫XXX。

步骤四：

交换卡片，再次练说。

（2）全班三人小组练习。

（3）请一组同学上台互问互答，交换卡片再练说。

一年级上册语文教案-识字

（一）1、天地人人教（部编版）

一年级上册语文教案-识字

（一）1.天地人人教（部编版）

第一单元

单元学习目标

教材简析

本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。

本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。

通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。

本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。

课题

内容简说

天地人

本课是识字课。

展示了“天、地、人、你、我、他”六个汉字，激发学生的识字兴趣，培养学生爱识字的习惯。

金木水火土

本文以儿歌的形式，巧妙地把“一~五”这五个数字与“金木水火土”相对应，注意掌握其中的反义词。

口耳目

本课是看图识字，五个汉字属于人体器官。

每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，融儿童情.趣与识字为一体。

日月水火

本课是象形字归类识字。

八个汉字配以八幅图片，图文结合展示了汉字演变的过程。

对韵歌

本课是对对子的形式，用“云对雨，雪对风。

花对树，鸟对虫。

山清对水秀，柳绿对桃红。

”的韵文提供语境，配以山川风景插图。

教学目标

1.认识40个生字，会写17个生字。

2.认识“一、丨、

、

、亅、

、丶、

、

、

”10种笔画。

3.会按笔顺在田字格中正确书写。

4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

教学重点

1.认识40个生字，会写17个生字。

2.认识“一、丨、

、

、亅、

、丶、

、

、

”10种笔画。

3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

课时分配

1.《天地人》…………………………………………………2~3课时

2.《金木水火土》……………………………………………2~3课时

3.《口耳目》…………………………………………………2~3课时

4.《日月水火》………………………………………………1~2课时

5.《对韵歌》…………………………………………………2~3课时

口语交际………………………………………………………1~2课时

语文园地一……………………………………………………4~5课时

快乐读书吧……………………………………………………1~2课时

教法与学法

本单元的教学中，引导学生联系已经认知的事物，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法，引导学生掌握识字方法，探究字形和字义的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义识记字形，培养学生自主识字的能力。

1.天地人

课题

天地人

课型

新授课

教学目标

知识与技能：

1.认识6个生字。

2.学习“你我他”的用法。

过程与方法：

通过观察情境图和相互讨论，能熟练运用“你我他”来完成表达。

情感态度与价值观：

通过分组游戏，培养学生尊重他人的意识。

教学重、难点

重点：

认识6个生字。

难点：

学习“你我他”的用法，学会尊重他人。

教法与学法

教法：

引导学生读、议。

从生字入手，引导学生掌握学习方法。

学法:

读、议相结合，练习、游戏相结合。

教学准备

1.多媒体课件。

（教师）2.生字卡片。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

课时目标

1.认识“天、地、人”3个生字。

2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。

教学环节

导案

学案

一、创设情境，调动情感。

（用时：

4分钟）

1.课件出示图片，请学生欣赏。

2.引问：

你观察到图中有些什么？

3.揭题，指导读课题。

1.学生看课件欣赏图片。

2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。

3.学生齐读课题。

二、借助图画，学习生字。

（用时：

26分钟）

1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。

2.教师引导学生图文结合识记生字。

3.检查反馈，组织学生汇报。

（1）指名认读生字，检查掌握情况。

（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。

（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。

4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。

1.学生仔细看图画。

2.学生根据图画自学生字。

3.学生之间互相交流自学情况。

（1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。

其他同学认真倾听。

（2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。

（3）2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。

（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。

4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。

三、巩固识字，强化认识。

（用时：

10分钟）

1.识字大转盘。

（课件出示转盘：

上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）

2.组织学生游戏：

听字取卡。

1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。

2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。

第二课时

课时目标

1.认识“你、我、他”3个生字。

2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。

教学环节

导案

学案

一、谈话导入。

（4分钟）

在生活中我们经常看到很多字，那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的？

同学们已经认识这么多字，今天老师再带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。

1.学生回忆课文主要内容，体会作者对民族小学的喜爱和赞美之情。

2.学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民族小学”。

二、看图说话。

（8分钟）

1.出示图片1，问：

图上画的是什么？

怎么称呼？

2.教师教学生读。

3.讲解人称代词“他”，激发兴趣。

1.看图回答问题。

2.识记生字“他”。

3.学生理解“他”。

三、认读生字。

（15分钟）

1.出示生字卡片。

2.引导学生用不同的方式读生字。

3.打开课本，学生看图自读生字。

4.教师引导学生换语境识字。

5.游戏——生字扑克牌。

6.教师引导学生采用各种方式识记生字。

1.学生认读生字。

2.自.由读。

3.“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。

4.学生自.由说。

5.学生拿出生字卡片，互相认读。

6.交流识记的生字的方法。

四、巩固练习。

（8分钟）

1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。

点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。

2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。

3.组织学生游戏：

听音取卡。

1.同桌合作，“你读我听”“我读你听”。

2.两名学生到前边按要求组词，规定时间内找到最多者获胜。

3.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。

五、总结全课，深化认识。

（5分钟）

通过这节课的学习，你有哪些收获？

学生围绕新认识的生字，展开交流。

板书设计：

作业设计：

1.组词，并写一句话。

天（）地（）人（）

2.我会用“你、我、他”来说话。

在读书，在写字，在回答问题。

3.我会组词。

你（）（）他（）（）我（）（）人（）（）

教学反思：