四年级英语下册第一单元.docx
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四年级英语下册第一单元
课题
Lesson1HowAreYou？
课时
1
教学目标
1、能听懂、会说、认读并书写词汇:
you,teacher,hello,hi,your,name,friend,
pupil,his,her
2、能认读、理解并运用句式:
What’syour/his/hername?
My/His/Hernameis、、、
3、认识到Youcancallme、、、与Mynameis、、、就是向别人介绍自己的两种不同表达方法。
重点
同目标1-2
难点
同目标3
教学准备
录音机、磁带
教学过程
二次备课
一、Greeting
Hello！
Nicetoseeyou！
Whatdidyoudoonyourholiday？
（因为就是开学后的第一节课,询问学生的假期情况,可用汉语回答或英汉混用,这样可以活跃课堂气氛,拉近距离,让学生以愉悦的心情进入下面的学习）
二、NewConcept
（一）学习本课单词
1）Hello与Hi意思相同（喂;您好）;但Hi就是非正式用语。
2）人称代词（形容词性）物主代词
Youyour
Hehis
Sheher
补Imy
3）teacher教师,name名字;名称,friend朋友
4）pupil小学生（student泛指学生,还可特指大学生）
（二）Part1:
Anewteacher
1、试读课文并注意Jenny的班里开学后有什么变化？
1）—What’sthenewteacher’sname？
—（Mr、Wood）
2）—Howdoesheintroducehimself？
—（YoucancallmeMr、Wood、）
2、介绍自己
当别人询问怎么称呼您时,应说:
1）Mynameis、、、
2）I’m、、、
3）Youcancallme、、、
3、初次见面问候,说:
—Nicetomeetyou！
—Nicetomeetyou,too、
（三）Part2:
Anewfriend
1、试读并理解课文
2、学习介绍朋友的句型:
1）介绍单个朋友:
Thisis、、、
2）介绍多个朋友:
Theseare、、、
3、Howareyou？
的答语有:
Fine,thanks/I’mfine,thankyou/Verywell、
三、总结:
1、如何介绍自己与朋友;
2、怎样打招呼;
3、注意人称代词与物主代词的区别
四、Practice:
1、选词填空
（heshehisher）
1）____ismybrother、______nameisWangMing、
2）____ismysister、______nameisKim、
2、选择正确答案
1）Isthis____pencil?
（B）
A、youB、yourC、Yours
2）
3、介绍您的朋友（Part3:
Let’sdoit）
五、Homework:
熟读课文,背单词（组长检查）
板书设计
课后反思与重建
Lesson1HowAreYou？
1、自我介绍
1）Mynameis、、、
2）Youcancallme、、、
2、介绍朋友
Thisismyfriend、Heisaboy
Hisnameis、、、
或Sheisagirl、Hernameis、、、
3、打招呼
1）—hello！
/Hi！
—hello！
/Hi！
2）—Nicetomeetyou！
—Nicetomeetyou,too！
3）—Howareyou？
—Fine,thanks、/Verywell、
课题
Lesson2IsThisYourPencil？
课时
1
教学目标
1、学生能听懂、会说、认读并书写词汇:
pencil,pencilbox,what,pen,ruler,
crayon,whose
2、能理解并运用句式:
Whose、、、isthis？
It’smy/his/her、、、
重点
同目标1-2
难点
运用所学知识进行交际交流。
教学准备
录音机、磁带
教学过程
二次备课
一、Review
1、检验学生单词熟识度:
you,teacher,hello,hi,your,name,friend,pupil,his,her
2、使用上节课学过的句式介绍自己
1）Hello！
Mynameis、、、、
2）Hi！
Youcancallme、、、
3、介绍同学朋友或家人
1）Thisismyfriend/family、
2）He/Sheisaboy/girl、
3）His/Hernameis、、、
二、NewConcept
（一）学习本课单词
1、pencil,pencilbox,pen,ruler,crayon（彩色蜡笔、粉笔、铅笔）
2、What,whose谁的（who谁）
（二）Part1:
Mypencilbox
1、导入:
—Whatisit？
—It’sa、、、
2、观察Part1并说一说,What’sinmypencilbox？
（It’sapen/pencil/ruler/crayoninmypencilbox、）
（三）Part2:
Whosepencilisthis？
1、复习whose:
含义“谁的、、、”,后接名词
例如:
whosepencil/pencilbox/pen/ruler/crayon
（谁的铅笔/铅笔盒/钢笔/尺子/蜡笔）
2、当您捡到别人丢失的物品时,您应问:
—Whose____isthis？
这就是谁的（物品）？
—It’smy/his/her____、
或It’s人名’s_____、
注意:
人名+’s表示“此人的、、、”
例如:
（课文Part2的picture4）
—Whosepencilisthis？
—It’sDanny’spencil！
3、当寻找失主时,除上述广泛的询问方式,还有一种逐一寻找的询问方式。
例如:
（课文Part2的picture1-3）
1）—Isthisyourpencil,Jenny？
—No,itisn’t、
2）—IsthisSteven’spencil？
—No、It’snothispencil、
3）—IsitKim’spencil？
—No、It’snotherpencil、
增加问题:
—IsitDanny’spencil？
—Yes,itis、
三、Practice:
完成Part3（Let’sdoit！
）
四、总结:
1、描述“这就是什么”Whatisit？
2、捡到东西,寻找失主的两种不同表达方法
广泛询问:
Whose____isthis？
逐一询问:
Isthisyour/his/her/Danny’spencil？
五、Homework:
1、单词一篇,并背过;
2、熟读全文,背诵课文Part2:
Whosepencilisthis？
3、完成基本功训练Lesson2
板书设计
课后反思与重建
Lesson2IsThisYourPencil？
1、描述“这就是什么”
—Whatisit？
—It’sa、、、
2、捡到东西,寻找失主的两种表达方法
广泛询问:
—Whose____isthis？
—It’smy/his/her/Danny’s__、
逐一询问:
—Isthisyour/his/her/Danny’spencil？
—Yes,itis、
或No,itisnot、
No,it’snotmy/his/her/Danny’spencil、
课题
Lesson3WhereAreThey？
课时
1
教学目标
1、能听懂、会说、认读并书写词汇:
blackboard,desk,chair,schoolbag,between,
beside
2、能听懂、会说下列句子:
Dannyisbetweenthedeskandthechair、
JennyisbesideKim、
重点
同目标1-2
难点
同目标2
教学准备
录音机、磁带
教学过程
二次备课
一、Review（我问您答）
Lesson1:
（打招呼）—Hello！
Howareyou？
—Fine,thanks、/Verywell、
Lesson2:
（捡到东西,面向集体）—Whosecrayonisthis？
—It’s____’scrayon、
（捡到东西,面向个人）—Isthisyourpencilbox？
—Yes,itis、/No,itisnot、
二、NewConcept
（一）Part1:
Myclassroom
1、观察图片,ThisisDanny’sclassroom、Whatcanyousee？
2、学习本课单词
1）教师指着黑板、书桌、椅子、书包,向学生提问:
Whatisit？
老师书写单词blackboard,desk,chair,schoolbag、
2）学会后再次提问:
—Whatisit？
—It’sablackboard/desk/chair/schoolbag、
（二）Part2:
Wherearethey？
1、观察Picture1,WhereisDanny？
学习介词:
between“在、、、中间”,指的就是两者之间
则Dannyisbetweenthedeskandthechair、
2、观察Picture2,WhereisJenny？
AndwhereisKim？
学习介词:
beside“在、、、旁边”
则JennyisbesideKim、
KimisbesideJenny、
3、观察Picture3,Whereistheschoolbag？
Whereisthebook？
Wherearethecrayons？
复习介词:
in“在、、、里面”;on“在、、、上面”;under“在、、、下面”
则Theschoolbagisonthedesk、Thebookisintheschoolbag、
Thecrayonsareunderthedesk、
（三）Practice:
完成Part3（Let’sdoit！
）
三、总结:
描述物体的位置
（单数）—Whereishe/she/it？
—He/She/Itis（in/on/under/between/beside）（其她物体）、
（复数）—Wherearethey/thecrayons？
—Theyare（in/on/under/between/beside）（其她物体）、
四、Homework:
1、单词一篇,并背过;
2、背诵课文Part2:
Wherearethey？
3、完成基本功训练Lesson3
板书设计
课后反思与重建
Lesson3WhereAreThey？
1、学习新单词
—Whatisit？
—It’sablackboard/desk/chair/schoolbag、
2、描述物体的位置
介词:
in“在、、、里面”;on“在、、、上面”;
under“在、、、下面”;between“在、、、中间”beside“在、、、旁边”
课题
Lesson4HowManyBooksAreThere？
课时
1
教学目标
1、能听懂、会说、认读并书写词汇:
forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety
2、能听懂、会说下列句型:
Howmany、、、arethere？
Thereare、、、
重点
同目标1-2
难点
同目标2
教学准备
录音机、磁带
教学过程
二次备课
一、Review
数字Numbers（1-20）,学生快速抢答。
（调动学生紧张情绪,使其精神高度集中,在紧张刺激中,愉快地进入下面的学习）
二、NewConcept
（一）Part2:
Numbers
1、听录音,注意区分数字十几与几十的发音差别。
2、观察数字（11-100）,有什么规律？
十几:
除eleven,twelve外,13-19均以teen结尾。
几十:
除onehundred外,20-90均以ty结尾。
3、Canyousaythenumbersfromthirtytoforty？
Thirty-one,thirty-two,thirty-three,、、、
注意:
连接符“-”不能丢。
（二）Part1:
Danny’sgame
1、Howmany？
（多少？
）——回答:
Numbers
Review:
Howmanybooksdoyouhave？
引出:
Howmanybooksarethere？
（thereare表示“有”）
答语:
Thereare（numbers）books、
例如:
—Howmanypensarethere？
—Therearetwopens或直接回答Two
2、读课文,解决问题:
1）Whyonlyonebookinthelast？
2）IsDannyfunny？
三、Practice:
1、完成Part3
2、分角色朗读课文第一部分
四、总结:
1、数字（1-100）,及其发音、书写规律;
2、问数量多少的表达方式:
Howmany____sarethere?
五、Homework:
1、熟读课文Part1,背过Part2:
numbers（1-100）;
2、写Numbers五遍;
3、完成基本功训练Lesson4、
板书设计
课后反思与重建
Lesson4HowManyBooksAreThere？
1、numbers（1-100）
2、—Howmany____sarethere？
—Thereare___________、
课题
Lesson5WhereIsDanny？
课时
1
教学目标
1、能听懂、会说、认读并书写词汇:
he,she
2、能认读、理解并运用下列句型:
Whereishe/she？
He/Sheis、、、
3、了解字母组合ea与oo在单词中的发音及规则。
重点
同目标1-2
难点
同目标2-3
教学准备
录音机、磁带
教学过程
二次备课
一、Review
—Whereisit？
—It’sin/on/under/beside/between______、
二、NewConcept:
1、复习beside,between介词,引出behind与infrontof
（behind在、、、后面;infrontof在、、、前面）
观察Part1图片,描述其位置:
1）LiMingisinfrontofthetree、
2）LiMingisbehindthetree、
2、观察Part2图片
1）描述位置WhereisDanny/Jenny？
按范围从大到小顺序描述
He’sintheclassroom、/He’sinfrontofSteven、
She’sontheplayground、/She’sbehindDanny、
2）正在进行时What’shedoing？
/Whataretheydoing？
Heisreadingabook、
Theyareplayingagame、
注意:
主语+be动词+v、ing+n、表示正在进行时态
主语及be动词的变化,含义也不同。
He/Sheis指一个人
Theyare指一些人
三:
Practice:
观察Part3,小组内讨论,练习运用所学知识进行交流。
—WhereisDanny？
—Heis_________、
四、试读所给单词,体会ea及oo在单词中的发音规则。
五、Homework:
1、读课文,背课文Part2
2、完成基本功训练Lesson5
3、背单词
板书设计
课后反思与重建
Lesson5WhereIsDanny？
1、—Whereisit？
—It’sbehind/infrontof____、
2、—Whatishe/shedoing？
—He/Sheis____ing、
或—Whataretheydoing？
—Theyare_____ing、
课题
Lesson6LittleZeke
课时
1
教学目标
1、能听懂与理解这个简单的故事。
2、能就故事进行提问与回答。
3、能够用自己的语言分角色表演这个故事。
重点
同目标1-2
难点
同目标3
教学准备
录音机、磁带
教学过程
二次备课
一、Greetingandreview
1、Howareyou？
2、Whoisyourgoodfriend？
3、He/Sheisbehind/infrontof_____、
二、Re-reading
1、导入:
Emmahasaspecialfriend、Whoishe？
2、讨论书中的图画。
瞧图,能说出关于故事的哪些情况？
在故事中会发生什么事情？
鼓励学生推测故事的发展。
1）Whoisthelittleboy？
2）Aretheygoodfriends？
三、While-reading
1、听录音,思考问题:
1）WhoisLittleZeke？
2）Howmanyfriendsdoeshehave？
2、分段落阅读故事,四人小组读、
阅读时,让学生带着任务去阅读,以体现阅读策略及阅读理解情况,同时可以出示一些检测题,检查了解学生的阅读理解情况。
1）IsLittleZekeverylittle？
2）WhereisLittleZeke？
Whatdoeshedoinpicture3-4？
3）Whoseappleisit？
A、Emma’sB、LittleZeke’s
4）Thenewgirlis____、Howdoesshefeelinpicture6？
5）WhatdoesLittleZekedoinpicture7？
A、Hehidesinthedesk、
B、Hehidesbehindthebooks、
C、HewritesalettertoTess、
3、再听录音,感悟故事内涵,同时尽量小声模仿录音的语音语调读故事。
四、Afterreading
1、讨论故事:
Doyoulikethestory？
Why？
（Weshouldhelpeachother、Then,wewillhavemorefriends、）
2、表演故事
五、Homework:
1、读故事
2、小组分角色演绎故事。
板书设计
课后反思与重建
Lesson6LittleZeke
本单元涉及句型:
1）—Whereismypencil？
—Hereitis、
2）—Isthisyourapple？
—No、It’snotmyapple、
3）—Hello！
Mynameis____、
What’syourname？
—Hello！
Youcancallme_____、
课题
Again,Please！
课时
1
教学目标
1、学生将完成四项活动来证明她们各自的听、说、读、写技能。
2、学生将要完成一个表明在此单元她们进步程度的自我评价表。
重点
同目标1-2
难点
同目标1-2
教学准备
录音机、磁带
教学过程
二次备课
一、Listenandtalk
1、听录音,讨论故事中发生了什么？
（指着一些重点词汇:
intheclassroom,underthedesk,pencilbox,crayon）
2、再听一遍,模仿录音的语音语调读故事。
3、由不同的学生扮演故事中的人物,面对全班学生表演故事,注意声音洪亮。
二、Listenandcircle
播放录音。
让学生认真听,在正确的答案下圈圆,完成练习。
录音内容如下:
1、—Howmanybooksarethere？
—Thereare40books、
2、—Canyousaythenumber？
—Yes！
It’s23、
3、—WhereisJenny？
—She’sinthelibrary、
4、—Whereisthepencilbox？
—It’sunderthedesk、
三、Lookandwrite
这项写的练习需要学生瞧图,决定如何正确填空。
指着右侧的介词表,读且提醒其意思,然后正确填空。
四、Readandmatch
读一读,瞧图。
找到最恰当的答语或问句,必须从下面四个选项中选择。
五、HowamIdoing？
以学生平时参与各种学习活动的表现为主要依据,以学生的自我评价与同学间的互相评价为主要评价方式,评价学生在学校以及家里的听、说、读、写情况。
板书设计
课后反思与重建
Again,Please！
1、—WhereisDanny？
—Heisintheclassroom、
2、—Isthisyourtoybus？
—No、It’smynewpencilbox、
3、—Whosecrayonisthat？
—It’smycrayon、
升级会员 