作文范文之倒茶作文怎么写.docx
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作文范文之倒茶作文怎么写
倒茶作文怎么写
【篇一：
小学作文：
我学会了冲潮汕功夫茶】
我学会了冲潮汕功夫茶
我现在可是冲潮汕功夫茶的能手，不管谁喝了我冲的潮汕功夫茶，都赞不绝耳。
可一想起刚学冲潮汕功夫茶那一会儿，就觉得别有一番味道。
一年级时，我常常觉爷爷在冲茶时的姿势十分潇洒、好玩。
于是就整天吵着爷爷教我冲功夫茶。
这一天，爷爷终于被我给吵得不耐烦了，说：
“好吧!
就让我来教教你，怎么冲泡一壶真正的功夫茶吧!
”于是，爷爷便拿来功夫茶的茶具放在桌上。
一切准备完毕。
爷爷说：
“功夫茶就是要有功夫，那才叫功夫茶。
”爷爷说：
“冲茶共有七步，第一将水煮开，淋罐淋杯;第二将茶叶分粗细，各放在茶壶里的各各地方;第三降水壶提高，揭开茶壶盖，“高山流水”环壶口，缘壶边冲入，所谓“高冲底洒”;第四，茶壶水满后茶沫浮起，用茶盖轻轻刮去茶沫;第五先洗杯，一手洗一杯两手可以同时洗两个杯，小心不要烫到，然后再烫杯，使杯内热;第六倒茶，泡一至二分钟后，提起茶壶，将茶水从右到左依次巡回，注入各个茶杯所谓“关公巡城”。
第七点茶，当茶水倒到少许时，一点点到倒各个杯里使其浓淡均匀，所谓“韩信点兵”。
”爷爷一边说，一边冲起来给我看。
我按照爷爷说的做，先煮水，分茶叶，灌水入茶壶，刮茶沫，洗杯，倒茶……可是，不是手被烫伤，就是把茶具给摔了，我的手都被烫气泡来了，茶杯也被我摔了三个。
爷爷劝我：
“没关系，失败是成功之母，没有失败就没有成功，坚持就是胜利。
”我觉得有道理，就继续练习，经过了无数次的烫伤，摔茶具。
功夫不负苦心人，终于
让我学会了怎样冲一壶真正的功夫茶。
过后，爸爸带来了几个客人，他让我给客人冲功夫茶，客人喝后连声赞叹道：
“小朋友，你冲的茶不仅好喝，还很有功夫。
”这时我心里就象蜜一样甜。
这件事使我懂得了做什么事都要坚持，“功夫不负有心人”这个道理!
【篇二：
2016中考考前必读作文范文】
2016年中考语文考前磨刀必读范文精挑细选
不错过那股味道（附点评）
小时候，嗅不出泥土的味道。
但我总不错过那似有似无的味道。
我常常摇头摆尾背一些诗句：
“我亲亲个黄土黄，我热
热个黑土烫，我浓浓个红土香，我美美个热土靓?
?
”诗里的人说，他闻到了泥土的味道。
我也常常看到一些人，久久地站在这片土地上，任那夹杂着泥土气息的风尽情拂面，说是闻到了泥土的味道。
那个时候，我也不错过，会拉着同伴的手，趴在土地上，使劲地嗅。
可是，我们却什么也闻不到，只能在我们的鼻尖上，留下黄黄的、黑黑的、红红的泥土。
我去问老师，为什么我不能像那些人一样，闻到泥土的味道呢？
老师说，只要你紧紧抓住，不错过，长大了，就能闻到。
外面在下雨，一遍一遍地冲刷着土地，飘来的是夹杂在空气中清新的味道。
是这种味道吗？
我想。
在那个时候，我坚定不移地认为，泥土没有味道。
读初中时，我不错过走近春天田野的机会，终于有了新的收获。
那些在泥土上茁壮生长的庄稼，在蓝天、白云、黑壤的衬托下，色彩相间、层次分明。
仿佛是大地孕育的精灵，载着沉甸甸的喜悦，空气中飘荡的是那种满足的味道。
秋天到了，人们都在黑色的土地上挥镰收割，汗水钻进了泥土，同时，也孕育着收获。
风，吹翻了农民的帽子，吹翻了泥土上的宁静，像海浪一样翻滚起来，却丝毫吹不翻他们的心情。
这时候，我第一次闻到了大地的气味，甜甜的，很充实；到处都是喜悦，很有魅力。
也就是在这一天夜里，我做了一个甜蜜的梦：
凭窗无风，于是飞扬的尘土缓慢地坠落。
那一刻我闻到一种气息——天南地北的气息，广阔无垠的塔克拉玛干沙漠，铺天盖地的呼伦贝尔草原，绵延不断的大兴安岭林海，天高云淡的青藏高原，柔软细腻的西湖柳堤，椰树成林的南海沙滩?
?
驼队的铃声，骑马的长调，吴侬的软语?
?
回荡在尘封的空气中，我似乎是在无意间闻到脚下的泥土满是渊源深厚的味儿，我竖起食指轻轻地点数，那一层层、一圈圈的年华?
?
现在，我不会傻傻地趴在地上闻泥土了，但我不错过读懂诗里的韵味，体会离开这片土地的心情。
有的人，在离开故土的时候，什么也不带，却只带了黄河边上一撮土，为的是想常常闻到这片泥土的味道。
有的人，在返乡的时候，什么地方也不去，只是趴在脚下的这片泥土上，听她沉稳的心跳，闻她熟悉的气味。
我执著于不错过，钟情于不错过，嗅泥土的味道决不错过，最终才真真切切地品尝到泥土的味道，很特别，却最熟悉?
?
【评点】
这篇散文主要有两个亮点：
一是选材不落俗套。
作者从“不错过”嗅泥土的味道写起，对于初中生来说，这段经历是历久弥新的。
由于选择了独特新颖的材料，且结合自己的生活体验和情感体验，写出了自己独有的“味道”，耐人咀嚼。
二是精心安排结构。
文章采用纵式结构，把“不错过那似有似无的味道”的经过划分成几个阶段，有条不紊地写下去，写得具体传神，给读者留下深刻的印象。
这样的画面，让我流连（附点评）
古稀岁月，两老靠着藤椅，听听古老的收音机，唱出激昂清亮的京剧。
夕阳下，两人的身影那么单薄，瘦弱。
几十年，是怎么走过的?
?
深秋的晚菊，带着一阵阵清香。
早晨的露水滴在花瓣上，轻轻摇摆，精灵的水珠滑落，似串串玻璃散落，溅起小小涟漪。
泥土的芳香夹着菊花的芬芳扑面而来?
?
“老头子，老头子，把这件衣服穿上，天凉了，早上冷，多穿点。
都这么大的人，就这么不会照顾自己。
”是祖母絮絮的叮嘱声。
“老婆子，就你烦，整天唠叨不休的，我这不是去干活吗，能有多冷？
”祖父不耐烦地说完，就扛着一把锄头走向田埂。
祖母倚着门，眯着老眼凝望着，直到祖父的身影消失在弥漫的晨雾中。
夕阳的余晖洒满整个院子，门外的菊花瓣儿开始蜷缩，似乎宣告着一天的即将结束。
祖母又开始凝望远方，这回戴着祖父买给她的老花眼镜。
良久，一个熟悉的身影出现了，祖母像是得了什么命令似的，立即回房，拿上壶具，把水放在火炉上烧了起来?
?
祖母洗洗茶壶，洗洗茶杯。
“老婆子，给我泡壶茶。
”“你不是嫌我烦吗？
怎么不自己泡啊！
”祖母低声地斥责着，脸上分明流露着欣慰的笑容。
祖母为祖父倒茶，给他擦汗。
祖父端起茶壶，轻轻喝上一小口。
然后，一人一把藤椅，舒适地躺下，喝着清茶，看着夕阳，古老的收音机又响起了那传统的京剧声。
一阵风拂过，祖父下意识地把祖母眼前的头发拢入耳鬓后，那动作好轻好柔。
夕阳下，我看到了一幅画面，一道美丽的风景。
茶叶的清香飘动着，深秋的枫叶旋舞
着?
?
祖父祖母就是这样一天天生活着，明白彼此的感觉，是真爱，是痴情，恐怕也是永恒，是一种超越时间和空间的相守吧！
一道风景线，一道美丽的风景线，一幅永恒的画面就定格在这黄昏落日下，流连在我的心灵深处?
?
【评点】
透过文字，我们能感受到考生清新朴素的文风，文章充满着陶渊明式的田园风味，字里行间洋溢着浓郁的生活情趣，徜徉流连于这样的画面，不禁让人心生感慨：
安之若素，岁月静好。
另外，考生长于描写，如人物的语言极具个性：
祖母絮絮的叮嘱，祖父不耐烦的话语，加上“给我泡壶茶”的命令等，让人读来倍感亲切。
考前必读范文：
只是因为那本书（附点评）
窗外，淅沥的雨声逼迫着寒气席卷而来，屋内更显寂寥与冷清，我端坐在床前，眼睛望着天花板，眼泪簌簌地流了下来。
前几天，和几个好友骑车去登山，路上不小心摔了一跤，右腿肿胀得厉害，今天，爸爸带我去医院检查，结果右腿膝关节半月板撕裂了，医生说，要卧床静养，暂时不能跳舞了，最好以后也不要跳了，这不是要我的命吗？
曾经的“舞蹈仙子”再不能跳舞了，为什么命运要这么对待我呢，连我唯一的一点爱好都要剥夺?
?
不知过了多久，爸爸悄悄地走了进来，坐在我的床边，轻轻地说：
“孩子，我知道你心里难过，不能跳舞就不能跳吧，你可以尝试着去唱歌、画画，记住，上帝为你关上一道门的同时必定会为你打开一扇窗?
?
”“什么一扇窗，我不要听！
”我歇斯底里地冲爸爸喊道。
爸爸没有说什么，默默地带上门，离开了。
接下来的几天，我把自己一个人关在屋里，默默地黯然神伤。
此刻，窗外的雨似乎更大了，雨点噼哩叭啦打在窗玻璃上，我擦干了泪水，拿起了好友送给我的那本书，是作家包利民的《不能跳舞就弹琴吧》。
我游离的目光突然注意到其中的一篇，文中的主人公和我何其相似，她名叫露丝，也喜欢跳舞，在生日宴会上，因为跳舞而摔倒，由此患上了一种神经系统疾病，从此瘫痪在床，再也不能跳舞了。
就在人们为她惋惜的时候，却接到了她的生日宴会邀请。
她说：
“我不能跳舞了，可我还能为你们弹琴。
”是呀，相比于露丝，我是幸运的，只是暂时告别了舞台，那我为什么不能像她一样坦然面对呢？
此时，我的心豁然敞亮了。
仔细地品味爸爸的那番话，我恍然大悟：
行走在人生路上，遭遇点挫折是很正常的，我们要拥有露丝那样的情怀。
没有蓝天的蔚蓝，我们可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，我们可以有小溪的悠然；没有草原的芬芳，我们可以有小草的青翠。
只是因为那本书，我懂得了“上帝为你关上一道门的同时必定会为你打开一扇窗”的含义；只是因为那本书，我始终相信“道路前面还是道路”，世上没有什么东西是一成不变的，此路走不通，可以另辟蹊径；只是因为那本书，我拥有了积极乐观的生活态度。
我相信，我的人生一定是甜美的。
【评点】
本文善于铺垫照应，卒章显志。
如前面爸爸劝说的语言，在中间及时点示，结尾再次呼应，使得文章环环相扣，水到渠成。
此外，作者擅长叙事，先用环境烘托悲伤的心情，同时引发读者好奇之心，接下来运用插叙交代缘由，然后接着开头娓娓叙来，让人对事情的来龙去脉有一个清晰的认识，不仅自然合理，也丰富了文章的内容。
中考考前必读范文：
美丽的插曲（附点评）
耀眼的阳光从树顶倾泻下来，洒下点点光斑，如碎金般夺目。
点点阳光跳跃，如一个个音符，在我心中谱成一曲美丽的插曲，虽无名且短暂，却久久地抚慰我的心。
7月，阳光热情而活泼。
而此时的考场中，连空气似乎也凝固了，每个人都蹙着双眉，专心地面对着眼前的考卷，笔下的“沙沙”声，紧张而有序地响着。
时间在笔尖下迅速地流逝着，不觉间日头升得更高了，阳光顽皮地悄悄移动着，射向了猝不及防的我，如一个错误的音符，扰乱了我流畅的思路。
舔了舔干涩的嘴唇，轻轻拭去滴在试卷上的汗珠，我烦躁地试图用手挡住阳光，却是徒劳。
蓦然间，一小片阴影蹒跚地爬上我的试卷，短暂的停留后，又如断线的风筝般，歪歪斜斜地离去。
疑惑间，我偏过头，向那个窗边的女孩望去。
此时，她正努力地探着身子，去抓那个窗帘的一角。
窗帘顽皮地挣脱出来，她就探着身子，一次又一次尝试，晶莹的汗珠从她的脸颊上滚落，课桌倾斜成一个美丽的角度，可她却浑然不觉。
我的喉头有些发紧，阳光并没有射到她，她却?
?
终于，她攥住了窗帘的一角，如释重负地坐回椅子。
她似乎注意到了我的目光，转过头，对我轻笑。
我们的目光隔空交会，有她的善意，有我的感动?
?
“同学们，请认真答题。
”老师的声音自讲桌那边传来，我们不约而同地转过头，而此时的我早觉得被爱包围了。
诚然，这只不过是个小插曲，而她也不过是我生命中的小小过客，不知名字，不曾相识，然而就在这一瞬间，她将善良与关爱留给了我。
无论光阴如何转换，那份小小的善意将永远留存于我的记忆中。
很安静，很轻盈，很美好，很久远。
【评点】
这是一篇记叙文。
小作者有创新表达的意识，机智地把目光投向考场。
“她”尽力拉上窗帘，为焦躁的“我”摆脱困境。
事情就发生在这短暂的一两分钟，没有刻意设计，没有事先安排，这些都符合“插曲”的特点——临时性、小事件；“她”的费力抓窗帘只为别人，
“她”的热心的执着、善良与关爱成为“插曲”的主旋律，这一点又体现了“插曲”的“美丽”所在。
作者没有把“插曲”简单化，描写“她”的动作、神态都很细致传神；议论恰到好处，凸显“插曲”的美丽感人。
中考考前必读范文：
这里也有乐趣（附点评）
泳池内，有那渐起波浪的池水，有那眯眼享受的脸庞，也有我畅快游动的身姿。
过去的我曾一度枯燥于每周的游泳训练，但是最终，我在其中也找到了游泳的乐趣。
儿时的我新鲜于神秘的水世界，好奇于身边奇特的波浪，不论是打腿，是练习吐泡泡，我都一一认真地学习着每一个姿势，完成着教练交给我的技能。
然而“三分钟热度”很快过去，一到周末我便“死皮赖脸”地窝在家里，不愿去游泳馆，每一次都是被妈妈拖着拽着赶去游泳。
我臭着一张脸，不耐烦地草草做好去游泳馆的准备，蜷缩着坐上妈妈喊来的的士。
等到下了车，我还磨磨蹭蹭地拖着大包，一小步一小步地走向馆口。
慢腾腾地换着泳装，直到教练火大地冲进更衣室，才“依依不舍”地跟随教练离开。
这一切都在初三这一年被打破。
因为中考体育的缘故，我再也不敢轻视游泳，即使是有着十年游泳经验的我。
我非常清楚身体的健康与否在初三这一年的重要性，于是我强迫着自己去喜欢上游泳，慢慢地，我才发现游泳中也有乐趣。
那一次的训练，我尽量抛去所有烦恼，专心投入水的怀抱，细细感受水世界中的乐趣。
然而在一次自由泳的练习后，我竟无法自拔地喜欢上了自由泳。
轻盈的打腿，大幅度的划手，快速的换气，这些已滚瓜烂熟的动作在我投入的游泳中，变得充满乐趣。
我反反复复练习着自由泳，超过一位又一位的游泳者，享受着超越的乐趣。
那种在水面上漂浮之感，那种在水面上轻松划行之感，那种滚翻后畅快出水时的自由之感，都令我“迷失”在自由泳的自由划行之中。
在最后的中考考核中，我充满信心地踏上考场，流畅标准的姿势，令人满意的速度，漂亮熟练的滚翻，让我沉醉其中，感受着游泳的快乐，这些都为我中考获得满分打下了基础。
原来游泳中的乐趣，它存在于调皮的浪花中，存在于我舒展的划行中，也存在于我投入的游泳中。
这里也有乐趣，游泳中也有乐趣！
【评点】
小作者以自身的切身经历，详略得当、栩栩如生地描述了学习游泳的“前世今生”：
由当初“被妈妈拖着拽着赶去游泳”、“磨磨蹭蹭地拖着大包，一小步一小步地走向馆口”、“慢腾腾地换着泳装，直到教练火大地冲进更衣室，才‘依依不舍’地跟随教练离开”到“轻盈
【篇三：
三上作文教案】
教学内容:
《习作一》
教学目标:
1、消除习作神秘感，使初次接触习作学生感觉习作不难，增强习作自信心
2、激发习作兴趣动机，让学生拥有放松习作心态，易于动笔，乐于表达。
3、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。
教学重难点：
自主习作，抒发童真，表达童趣，放飞童心，体味快乐。
教学准备：
课件课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
读例文，明确学习目标，完成自作初稿。
一、谈话激趣，导入新课
同学们，我们已经升入三年级了。
从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。
与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。
其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。
所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
二、阅读例文，感受作文
1、阅读例文
①阅读《好阿姨》。
△自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？
△交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象呢？
再仔细地读一读，与同桌讨论讨论。
小结：
小作者留心观察生活，真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。
由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。
②阅读《假如我是一支神笔》。
△自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？
小结：
小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。
由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。
2、畅谈感受
读了《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？
三、明确要求，确定内容
四、指导习作
1、明确写作要求。
下面我们就来试一试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！
写什么呢？
2、学生表演，创设情境。
①两名学生表演小剧《客人来了》。
按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——削水果“——”给爸爸打电话“的顺序进行表演。
②学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。
③再请一组同学表演。
3、交流构想
小组内交流各自的写作内容，拓展思路。
4、其他要求
本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？
（先打草稿，再朗读修改，最后誊写）
五、我的20分钟。
1、现在我们拿起笔，把你招待客人的经历写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。
2、点评。
①同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。
②推荐你认为写得好的习作读给大家听。
③交流评议。
第二课时
课时目标：
修改习作。
一、我的10分钟
请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。
二、相互修改
自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。
三、交流习作，师生评议
四、朗读习作
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
五、评价方式
1、学生自评
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
2、师生评价
教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
板书设计
招待客人
自己修改
再誊写
打草稿
教学内容：
《习作2》
教学目标：
1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：
抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。
3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
4.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
教学重难点：
1、基本要领：
抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
2、图文结合介绍自己的方法。
教学准备：
课件范例作文
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
读例文，明确目标
一、展示自画像。
1、同学们看了杜小虎的自画像后，都跃跃欲试，回家去画了自己的自画像，今天都带来了吧！
2、老师随即选择几幅，让大家猜一猜。
3、请同学们选出画的最像的一幅，讨论：
这幅画的哪些地方最像？
4、请这幅画的作者介绍：
怎样画的？
（抓住了长相、衣着、神态、姿态等方面特点。
）
小结：
要画得像，就得找准人的特点。
画画是这样，写作文也是这样。
二、学习例文
1、读例文，说说文章写了什么？
2、再读文章，把文章中主人翁的特点找出来并画出来。
3、分析人物有哪些特点？
姓名:
杜小虎年龄:
9岁
体重：
20千克身材：
身高1.2米，瘦而结实表情：
笑眯眯穿戴：
蓝色衣服
爱好：
喜欢打乒乓球，喜欢读书。
找重点：
（1）要点：
身材、长相、表情、穿戴、爱好
（2）顺序：
从身材、长相、表情、穿戴到爱好从头到脚从整体到部分
4、教师小结：
写人要抓住每个人的特点来写
（1）我的十分钟
1、请同座位互相对自画像提意见，说说对方的特点。
2、按一定顺序说一说《我的自画像》。
四、师生交流：
1、有没有觉得难写的地方?
2、重点交流写一个人的外貌应该怎样写？
（要抓住一个人的特点，还要按照一定的顺序写）
五、品读范文
第二课时
课时目标：
修改习作。
一、学生写草稿
1、教师巡视，拿一篇习作读一读，大家猜一猜
2、师生共同“评评看”，肯定，表扬优点，指出缺点
（2）我的十分钟
请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的地方加上去，删除不必要的语句。
三、相互修改
自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见。
四、交流习作，师生评议
五、朗读习作
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看他哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
六、评价方式
1、学生自评
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
2、师生评价
教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
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