《司马光》教案2.docx

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《司马光》教案2

《司马光》教案

作者：

佚名

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教材简析：

本讲的是司马光小时候的故事。

他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。

遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。

本文具有很强的教育意义。

朗读文，我们能体会到：

遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。

导学目标：

1、

　　认识“司、假”等13个生字。

会写“别、到”等6

　　个生字。

2、

　　文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。

能力素养点：

1、

　　理解文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。

2、

　　正确、流利有感情地朗读文，理解文的内容，背诵文，体会司马光勇敢、机智的品质。

导学重难点：

1、

　　正确、流利地朗读文，理解文的内容。

2、

　　认识本的生字、新词。

3、

　　学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。

导学设计理念：

本文的学习重点是认识本的生字和新词，并且学会观察人物的动作、表情、神态，所以在设计本的教案时，在关注到这方面。

指导学生识字时，让学生边读文，一边记认生字，通过给黑板上的生字着色，加强色彩化，让学生整体感知生字，再让学生自主识字，小组合作交流识字方法，找到汉字规律，然后采用问答和对唱的方式巩固生字，效果会更好。

指导学生朗读文时，教师先示范，学生整体感知文内容后，试着朗读，再在小组间进行评价，抓住司马光不同表现的词语进行感情朗读。

通过引导学生收集关于司马光的故事培养学生收集资料的能力，也加深了对文的了解。

导学过程：

（第一时）

一、揭示题，了解人物

1、

　　导言：

同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光，这篇讲述的就是司马光小时候的事。

2、

　　哪个同学对司马光有了解呢？

请你说一说。

二、借助图画，初读文，扫清文字障碍。

1、

　　请你轻声读读文，边读边标画出本的生、新词。

2、

　　出示本的生字卡片，请同学们认读。

红色卡片：

（会认的字）

黄色卡片：

（会写的字）

3、

　　指导学生看图。

（1）

　　通过初读文，看看图上画的是什么地方？

这个地方有什么？

图上有个个小朋友？

他们在干什么？

　　知道哪个孩子是司马光？

（2）

　　学生简述画面的内容。

三、细读文，理解文内容。

1、

　　指名读文，说说全文共有几个自然段？

2、

　　学习文第一自然段。

（1）

　　指名读，读了这段，你读懂了什么？

（2）

　　“古时候”是指什么时候？

3、

　　学习文第二自然段。

（1）

　　指名读，深入地思考：

你读懂了什么？

（2）

　　再次看图，假山和水缸在什么位置？

请你读读文第二自然段。

（3）

　　结合书上的内容和图上的画面，请你说说：

这是一口什么样的水缸？

（4）

　　在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。

4、

　　学习文第三自然段。

（1）

　　自由读这段，思考：

正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢？

“不小心”是什么意思？

（2）

　　展开想像：

这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们的心情怎样？

情你细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻，你的心情如何？

（3）

　　为什么着急呢？

掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢？

（4）

　　用着急的心情练读。

（）

　　小组内练读后，全班交流。

（6）

　　在这么危险的情况下，小司马光是怎么做的？

请你默读文第四自然段。

、

　　学习文第上自然段。

（1）

　　思考：

小朋友们为什么这么惊慌？

（2）

　　练习朗读，读出惊慌，害怕的语气。

（3）

　　小组内练读。

（4）

　　个别学生展示读。

其他们学进行评价。

（）

　　在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢？

他的方法好吗？

小组讨论。

（6）

　　司马光是怎么做的呢？

6、

　　请大家自由朗读文第五自然段。

（1）

　　自由读第五自然段，思考：

司马光的表现与其他人一们吗？

为什么？

（2）

　　试着做司光砸自由缸的动作。

说说：

谁表演得好？

为什么好？

练习朗读，读出自己的体会。

（3）

　　讨论司马光的做法好在哪。

（4）

　　小组讨论：

司马光是个什么样的孩子呢？

（）

　　再读这一段，思考“花园里为什么要一口大缸呢？

有什么用？

]

（6）

　　这口缸有它的自身价值，可是却被司马光砸碎了，耸不怕大人批评他吗？

（7）

　　在理解的基础上，再读这一段。

7、

　　学习文第六自然段。

（1）

　　自己读读这段。

思考：

应该用怎样的语气来读这段？

（2）

　　选择自己喜欢的段落读一读。

四、发散思维训练。

还有别的方法救出小孩吗？

五、总结全文。

读完这篇文，你有什么收获呢？

遇到紧急情况时应如何去做呢？

（第二时）

一、复习文。

1、

　　练习背诵文。

2、

　　同学们相互评议。

二、学习本的生字、新词，练习书写。

1、

　　学习生字“我会认”

2、

　　合作学习：

讨论如何记住本的生字、新词？

你有什么好的方法吗？

3、

　　学生交流学习。

4、

　　汇报学习体会。

、

　　学生反复认读生字。

做游戏。

3、

　　学习“我会写”，指导书写本的生字。

（1）

　　出示生字卡片，学习“我会认”

（2）

　　仔细观察本在写的生字，说出规律：

均为左右结构的字。

（3）

　　指导书写“别、到”两个字，这两个字都是左右结构的字。

（4）

　　学生仿写、描红，教师相机指导。

（）

　　教师进行评价，并及时鼓励。

三、堂练习。

1、

　　比一比，再组词。

救（

　　）

　　劲（

　　）

　　司（

　　）

球（

　　）

　　径（

　　）

　　同（

　　）

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