三年级下册语文《太阳》教学设计.docx

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三年级下册语文《太阳》教学设计

三年级下册语文《太阳》教学设计

临西县河西学区杨玉冰

预设目标：

1、会认9个生字，会写14个字。

正确读写“传说、寸草不生”等词语。

2、朗读课文，背诵课文最后也个自然段。

3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

新课程理念：

课文用拟人化的手法，语言清新明快，充满诗情画意。

人们见惯了太阳，但很少想过与人类的关系。

课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去观察一下有关介绍太阳的主题片。

教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。

教学重难点：

1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

2、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，鼓励质疑

1．投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：

“同学们好，你们认识我吗？

”

2．（教师板书课题：

太阳）你们瞧，太阳公公在笑眯眯的看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？

3．肯定学生的提问，并将学生的文题分类概括。

你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？

有的问题你们可以从课文中找到答案；有些问题可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等大家长大以后去探索。

那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？

让我们一起学习课文吧！

二、整体感知课文，理清课文思路

1、自读课文，把生字、新词画出来，并练习读正确。

注意“氏”读shì，不读sì；“兽”读shòu，不读sòu；“殖”读zhí，不读zí；“蔬”读shū，不读sū；“较”读jiào，不读jiăo。

2、出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。

3、小组练读课文，商量读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。

（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，都通课文。

）

4、各小组轮流朗读课文，看哪一组读的正确、流利。

可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。

5、默读思考：

你读懂了什么？

6、根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。

（板书：

太阳的特点及太阳和人类的关系）

教师总结：

这篇课文就是围绕太阳的特点及太阳与地球的关系这两个方面来写的。

三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点，领悟表达方法

1、 创设情景，激发学生学习的愿望。

同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。

我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大。

我的温度很高。

现在，你们对我了解清楚了吗？

（据同学回答进行鼓励，进入下一个环节。

）课文介绍了太阳的哪些特点？

请同学们默读课文第1—3自然段，边读边用“——”画出每个自然段的重点句，再想一想：

课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？

可边读边在书中批注。

2、 自渎课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在小组中共同完成以下表格。

（投影打出。

）

太阳的特点

说明的方法

远

大

热

3、 现在请同学们自由读第1—3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

4、 合作学习

学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。

教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。

5、 汇报交流

（1）学习“远”的小组汇报，教师就回报适时引导，播放课件。

如，看课件作口头练习：

“太阳离我们很远，很远（一亿五千万公里）。

到太阳上去，如果步行，日夜不停的走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。

”引导学生发现用数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。

教师板书：

列数字。

（2 学习“大”的小组汇报，教师相机播放课间。

看课件，说体会：

左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号联接。

教师总结并鼓励学生发现列数字和作比较的说明方法。

（3）学习“热”的小组进行汇报。

要求这一组学生在听完前两组汇报后，说的要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。

（4）在写太阳“远、大、热”的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？

为什么？

（5）指导朗读，深入体会太阳的特点及表达方法。

①自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。

②通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。

四、学习生字、新词

1、学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。

2、正确读写词语。

（差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防）

五、反馈总结

1、这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。

（课件演示）听，他又在说什么？

（放声音）“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给大家，让大家都了解我吗？

”

2、让学生以第一人称的口吻介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。

六、布置作业

1、熟读课文。

2、抄写生字、新词。

第二课时

一、复习

1、听写生字、新词。

2、背诵自己喜欢的段落。

二、阅读课文第二部分，了解太阳和人类的关系

导言：

上节课，同学们通过阅读课文，认真思考，了解了太阳大、远、热的特点。

今天这节课，我们带上自己收集的资料，来探讨太阳与人类的关系这个问题，好吗？

1、自由读课文第4—7自然段，边读边想：

太阳和我们有哪些关系？

并在书上批注。

2、课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的？

请分别用一句话概括。

3、以小组为单位，从第4—7自然段中选择自己喜欢的一段，用自己喜欢的方法学习。

教师巡回指导，参与学习。

4、全班交流。

（1）学生可能运用合作朗读来学习自己喜欢的段落。

（2）学生可能运用直观演示法，划出关系图来帮助理解。

（3）学生可能结合收集的有关资料来帮助理解，。

（4）学生可能结合生活实际、个人体验来帮助理解。

教师可适时播放多媒体动画，如“水的循环”“煤炭的形成”“风的形成”，以加深理解。

二、前后联系，整体感知

1、导语：

我们了解了太阳的特点，距离我们那么遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？

认真阅读第4—8自然段，同桌互相说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

2、结合课前收集的资料及生活实际，再想象对这句话的理解。

3、全班交流。

（1）引导学生畅所预言，汇报自己的阅读体会，可以用课文中的语句，也可以用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。

（2）教师引导同学们把课文第一与第二部分的内容联系起来进行思考，认识到正因为太阳具有“大”“热”的特点，又“离地球很远”，才造就了我们地球这一美丽可爱的世界，才给我们人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境，而且这三个条件缺一不可。

引导学生归纳：

没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切，自然就没有我们这个美丽可爱的世界。

4、指导有感情地朗读

（1）自由读，练习读出对太阳的赞美之情。

（2）多种形式的朗读比赛，能将自己喜欢的段落背诵下来。

三、反馈应用，积累语言

1、（课件：

把太阳公公的笑脸改为表情委屈的脸。

）同学们，太阳公公怎么不高兴了？

你们听，太阳公公说了什么？

（声音：

真气人，石油总说和我没有关系，你们给我评评理。

）你们能帮他评评理吗？

要求用上今天学过的“如果没有——就没有——”“有了——才有”“因为——所以——”等句式。

2、生结合查找的资料及生活积累自由表达。

（太阳公公的脸又变成笑脸。

配音：

同学们，你们说得真好！

）你们看，太阳公公又笑了。

四、总结

1、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。

知道了太阳与人类的关系密切。

没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽可爱的世界。

2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文？

（先学生交流，然后教师进行总结）　

师总结：

说明文一般常用“引用传说”、“列举数据”、“进行比较”来说明事物的实质和因果关系。

所以在阅读时，针对这些特点，“一节一意学概括”，“引用传说增兴趣”，“列举数据可画表”，“抓住实质明因果”。

希望同学们今后能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，将来当个真正的科学家。

五、实践活动

各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分，教师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目。

附板书

17、太阳

太阳的特点：

远、大、热

说明方法：

列数字、引用传说、作比较

与人类关系：

密切