小学语文五年级上册《太阳》教学设计.docx

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小学语文五年级上册《太阳》教学设计

部编版语文五年级上册教学设计

课题

太阳

课时

2

班级

授课教师

教学目标

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点，太阳与人类有怎样的密切关系。

3.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。

4.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

5.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

教学重难点

重点

1.理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。

2.了解本文所运用的说明方法，对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果，尝试运用说明方法描述事物。

难点

1.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

2.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

教学准备

教师准备：

准备多媒体课件、素材。

学生准备：

预习课本。

第一课时

教学过程

一、观看视频，导课激趣。

1.同学们，你们平时应该很喜欢看动画故事。

今天，我给你们带来了一个动画故事，请大家看一下。

（播放“后羿射日”的动画视频。

视频的内容为后羿对着太阳拉弓射箭，口中说道：

“可恶的太阳，你让人们无法生活，我要把你们射下来。

”大约1分钟。

）。

2.同学们，你们知道这是什么故事吗？

谁能来说一说？

（同学们畅所欲言）

3.那么，后羿到底能不能把太阳射下来呢？

下面请学习科普短文《太阳》，到那里去寻找一下答案。

（教师相机板书：

太阳）

二、初读课文，自主识字。

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍。

把课文读通读顺，读得不通顺的地方再读一遍。

2.学生按要求自读。

3.汇报交流自读情况，解决生字词。

（1）学生交流预习成果。

（2）教师出示生字、词语课件：

（指名读、开火车读）

（3）教师指导读写生字：

重点强调“殖、菌”的读音，教师要指出读这些字的时候要注意（“殖”不能读成“chí”；“菌”的拼音是“jūn”，不是“jǖn”；“疗”不要读成“niáo”）。

重点强调“殖、区”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意如下问题：

“殖”右边的“直”里边有三横；“区”的最后一笔是竖折。

（教师范写，学生描红，互相评价。

）

（4）检查读课文，可以抽查、轮读。

生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。

三、再读课文，整体感知。

1.学生按自然段轻声读课文，边读边思考：

每个自然段主要讲了什么内容？

有什么感想？

2.教师引导：

画出每个自然段的中心句，明确每个自然段的主要内容。

如果没有中心句，自己概括拟写。

3.学生小组讨论、交流、展示，同时，教师根据学生的交流、展示用课件逐次出示：

每个自然段的主要内容：

①讲太阳离我们很远。

②讲太阳很大。

③讲太阳会发光、发热，温度很高。

④讲太阳与植物、动物和资源的关系。

⑤讲太阳与雨雪的关系。

⑥讲太阳与风的关系。

⑦讲太阳能杀菌、预防和治疗疾病。

⑧讲有了太阳才有美丽的地球。

4.归纳分类，理清全文的脉络和结构：

根据前面概括的各个自然段的内容，给课文划分段落层次。

教师引导：

给文章划分段落层次，要看各个自然段的内容和它们之间的关系。

有的属于并列的，有的属于因果的，有的属于递进的……请同学们先分析各个自然段之间的关系。

（学生思考、讨论、交流。

）

教师适时点拨：

第1～3自然段之间是并列关系，第4～7自然段之间也是并列关系，第8自然段是对第4～7自然段的总结。

课件出示小结：

第1～3自然段：

写太阳的特点，远、大、热。

第4～8自然段：

写太阳和人类的关系密切。

（教师相机板书“特点：

远、大、热以及与人类关系密切”）

5.教师综述：

概括起来讲，课文围绕太阳主要讲了两方面的内容，一是太阳的特点；二是太阳和人类的关系密切。

下一节课我们再来深入学习课文内容及说明方法。

四、布置作业。

1.读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。

2.课文主要讲了哪两方面的内容？

根据课文内容把下面表格的第一列补充完整。

内容

重点句子

说明方法

特点

与人类的密切关系

个性思考部分

教学反思

第二课时

教学过程

一、复习回顾，导入新课。

1.复习回顾，整体感知课文内容。

通过上一节课的学习，我们知道《太阳》一文主要围绕“太阳”写了两个方面的内容，（教师适时出示课件“课文内容表格”），一是太阳的特点：

（学生齐答，教师操作课件，把“特点”二字填到表格里）二是太阳与人类的密切关系：

（学生齐答，教师操作课件，把“与人类的密切关系”填到表格里）

2.太阳有哪些特点呢？

（生齐答，教师适时操作课件，把“远、大、热”填到表格里）

3.课文从哪些方面来写太阳与人类的密切关系呢？

（生齐答，教师适时操作课件，把“动植物、资源，雨、雪，风，医疗”等内容填到表格里）

内容

重点句子

说明方法

特点

远

大

热

与人类的密切关系

动植物资源

雨、雪

医疗

总结

二、精品细读，了解本文的说明方法及其作用。

（一）学习第1～3自然段。

1.我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢?

作者是用什么方法把它说清楚的呢?

请同学们细读第1自然段，从文中找出太阳距离地球很远的句子读给大家听。

生：

“太阳离我们约有一亿五千万千米远。

”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。

”（教师适时操作课件，把“一亿五千万千米”“走：

差不多三千五百年”“飞机：

二十几年”填到表格里。

）

师：

课文在介绍“远”这个特点时，如果不用数字，只说距离“很远很远”，好不好？

为什么？

（教师适时操作课件，把“列数字”填到相应的表格里。

）

生1：

如果不用数字，只说距离“很远很远”，会给人一种很笼统模糊的印象。

用数字说明两者的距离，十分准确。

生2：

这些数字精确、清楚，有科学依据，真实可靠。

师：

一亿五千万千米远，太遥远了，我们仅从数字上是无从得知的。

但课文又很巧妙地运用了一个方法介绍，让我们了解得更具体。

课文假设了两个例子：

步行到太阳上去；坐飞机到太阳上去。

（教师适时操作课件，把“举例子”填到相应的表格里。

）

师：

这两个例子让你心中产生了什么想法或感叹？

生：

用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解。

师：

让我们一起来读一读吧！

生：

齐读句子。

2.课文是怎么介绍“大”这个特点的？

找出相关句子。

如果只说“很大很大”，好不好？

为什么？

生1：

“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

”

生2：

这是作比较、列数字的说明方法。

师：

地球是我们熟知的事物，在我们的印象中地球已经很大了，作者拿太阳和地球做比较，太阳的体积约为地球的一百三十万倍呢！

这就是作比较的说明方法。

拿我们熟悉的事物做参照物，就很容易了解说明对象的特点。

（教师适时操作课件，把“作比较、列数字”填到相应的表格里。

）

3.课文是怎么介绍“大”这个特点的？

在文中找出相关句子。

生1：

“太阳会发光，会发热，是个大火球”。

生2：

“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

”

师：

这分别是打比方和列数字的说明方法，这样的说明方法有什么好处呢？

（教师适时操作课件，把“打比方、列数字”填到相应的表格里。

）

生：

打比方能把事物的特点说明得具体、生动、形象，易于理解，给人留下深刻的印象。

师小结：

作者在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”的特点说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。

我们今后在说明

事物时要注意学习运用这些说明方法。

太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢?

生：

不是。

师：

为什么？

能从文中找出相关句子吗？

生：

太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

（二）学习第4～8自然段。

默读第4～7自然段，回顾：

课文从哪些方面来说明太阳和人类的密切关系?

生：

课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、同气象的关系以及同防治疾病的关系这几个方面来说明太阳和人类的密切关系。

1.第4自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系，课文列举了哪些动植物？

又采用了什么说明方法？

生：

庄稼、树木、鸟兽虫鱼等。

采用了举例子的说明方法。

师：

“有了太阳……，如果没有太阳……”这是从正反两个方面比较来写太阳的作用，这是什么说明方法？

（教师出示课件，展现有太阳和没有太阳情况下的植物生长的图片。

）

生：

这是作比较的说明方法。

师：

将两种相同或不同类别的事物、现象等加以比较，来说明事物特征的说明方法就是作比较。

（教师适时操作课件，把“动植物、与人类生活的关系”“举例子、作比较”等填到相应的表格里。

）

2.第5、6自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

（教师出示课件，展现雨、雪、风的形成的动画图片。

）

3.第7自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

教师补充资料（出示课件）：

人们为什么要经常晒被子？

经常晒太阳的人为什么更健康？

答案：

因为晒被子可以杀死被子里面的细菌和螨虫等，有利于人体的健康。

太阳光中的紫外线能透过空气起到杀菌的作用，所以经常晒太阳的人更健康。

4.第8自然段总结太阳和人类的关系。

是从正反两方面来说明的。

第一句“地球上的光明和温暖都是太阳送来的。

”这是从正面说的。

第二句“如果没有太阳……自然也不会有人。

”这是从反面说的。

在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：

“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

”（教师适时操作课件，将第8自然段中的相关内容填到相应的表格里。

）

5.联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

世界上的一切都是太阳带来的。

也就是说，太阳和人类的关系非常密切。

这是对全文内容的一个总结。

6.课件出示本文所学内容。

内容

重点句子

说明方法

特点

远

①太阳离我们约有一亿五千万千米远。

②到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

列数字、

举例子

大

①约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

②看上去只有一个盘子那么大。

列数字、

作比较、

打比方

热

①太阳会发光，会发热，是个大火球。

②太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

打比方、

举例子、

列数字

与人类的密切关系

动植物资源

有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果。

举例子

雨、雪

地面上的水……就变成雨或雪落下来。

举例子

风

太阳晒着地面……成为风。

举例子

医疗

太阳光有杀菌的作用，我们可以利用它来预防和治疗疾病。

举例子

总结

如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。

作比较

三、总结全文

《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。

通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。

四、布置作业。

1.课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上浏览。

2.练习写《太阳的自述》，恰当地使用说明方法，使文章通俗易懂。

个性思考部分

教学反思