浙人美版小学美术四年级下册全册教案.docx
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浙人美版小学美术四年级下册全册教案
浙人美版小学美术四年级下册全册教案
第1课《茶香四溢》······················································2
第2课《年年有余》······················································6
第3课《节日的徽标》····················································9
第4课《安全标识》······················································18
第5课《时钟造型设计》················································21
第6课《家乡的桥》······················································23
第7课《生长的植物》···················································26
第8课《爱书藏书》······················································29
第9课《奇妙的点彩》···················································37
第10课《落日》··························································44
第11课《夜色》·························································51
第12课《亭子》·························································56
第13课《房间的一角》··················································60
第14课《线条的魅力》·················································65
第15课《创造美的纹理》···············································67
第16课《瓶子变个样》··················································72
第17课《虫虫大聚会》··················································75
第18课《良渚古玉》·····················································78
第1课《茶香四溢》
1教学目标
1.了解茶文化的历史、及茶叶的相关知识,体会茶文化已经成为中国文化的重要部分了。
2.尝试水墨的方法,设计一个茶壶,并通过学习茶文化知识添加适当背景,完成作品。
3.通过味觉、视觉等多重体验,感受我国的茶文化的渊博厚重,认识设计与生活的密切关系,培养学生对美术活动的兴趣,激发学生热爱传统文化的情感。
2教材分析
中国是发现和利用茶叶最早的国家,是世界茶文化的发祥地。
茶与陶瓷、丝绸一样是中华民族对世界人民的卓越贡献。
通过本课的学习,学生可以充分地感受中国茶文化的博大精深、激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
教材全面展示了中国的茶文化,如:
茶的历史、茶的制作工艺、饮茶的益处、茶叶的品种、茶与艺术（如:
绘画、书法、木雕）、茶馆文化、不同时期的茶具以及设计精美的茶叶包装盒等等,还展示了学生记录家乡茶文化所画的长卷联画,内容宽泛。
3设计思路
本课所涉及到的文化内容非常广泛,我在教学设计中,着重于学生的情感体验,感受茶文化的“五美”,即“环境美、水质美、茶具美、氛围美及茶艺美”,并激发学生弘扬传统文化的愿望。
因此在了解感受阶段,创设了饮茶的环境,并通过“茶博士”的表演让学生走近茶艺、茶具,品味茶香。
在感受传达阶段,通过水墨画的形式设计茶壶茶具,用层层递进的方式边欣赏茶具边设计创作,教师和学生一起画,可以增强孩子的体验理解,又不妨碍他们的创造思路。
让他们觉得用水墨的方式表现没那么难,甚至更能体现茶文化的意蕴。
将感受到的茶具美及氛围美表现出来。
4学情分析
在传统文化接受方面,茶文化是日常生活中熟悉又所知甚少的内容,四年级学生的心理上仍然保持对事物浓厚的求知欲,因此亲近传统文化的愿望很强。
在技能掌握方面,通过四上年级花鸟画的学习,对于水墨画仅有初浅的了解,但是造型方面已经有了一定的能力,本课尝试用水墨画的方法进行设计和装饰茶具,是对所学知识的灵活运用与整合。
5重点难点
重点:
让学生初步了解中国茶文化,并能运用水墨画的表现方法大胆、巧妙地对茶具进行设计与表现。
难点:
水墨技法的运用,培养学生的自主学习能力和创新精神。
6教学准备
教师:
布置茶室、茶具、茶叶、范作、课件、邀请“茶博士”
学生:
水墨画材料
7教学过程
7.1一学时
7.1.1教学活动
活动1【导入】一、创设情境，谈话导入
欢迎大家来到风雅茶室。
中国是发现和利用茶叶最早的国家,我国的茶文化与四大发明、陶瓷和丝绸一样影响着世界文化。
四五千年的神农氏用茶入药,而今天,饮茶已经与咖啡、可可并称为世界三大饮料。
在你身边有没有非常喜欢喝茶的人呢?
他们是如何饮茶的?
学生说一说身边人的饮茶习惯
活动2【讲授】二、了解茶的历史文化
平常人爱茶,名人雅士更爱茶:
最著名的就是著有《茶经》的“茶圣”陆羽,唐代宫廷盛行饮茶、宋代民间出现斗茶。
之后文人们的茶事、茶诗、茶画丰富多彩。
播放课件,欣赏与茶文化相关的古画。
学生边听边欣赏PPT,感受茶文化的历史及发展进程
活动3【活动】三、品茶 （感受茶道艺术
茶文化发展到了今天,形成了一套泡制和饮用的方法呢,老师请了一位“茶博士”,来为我们表演茶艺,请大家欢迎:
（“茶博士”表演）
小小茶博士边讲解茶的泡制方法边操作,又教大家品茶的方法。
品茶的同时,你有什么问题问茶博士吗?
（茶的种类不同,所用的茶具不同。
）引出茶具的欣赏。
学生参与体验,感受茶道艺术。
活动4【练习】四、 设计过程
1、预热:
水墨画墨色、运笔复习
2、形的设计:
a. 茶壶的基本结构:
教师出示一紫砂茶壶实物,讲解基本结构
b.变化思路:
几何体、植物类、动物类、器物类。
（播放课件,欣赏茶壶）
c.学生设计,教师一起画
d.作品展示
3、装饰:
图案内容、色彩等。
（茶壶欣赏）教师一起画
4、水墨作品欣赏,想一想,添加一个幽雅的品茶环境。
教师一起画,完成作品
活动5【活动】五、作品展评
说一说评一评你喜欢的作品,教师从造型、墨色、及作品的完整性等评价。
活动6【活动】六、拓展
播放图片,欣赏丰富多彩的茶道艺术
总结:
希望同学们通过今天的学习喜欢上茶文化,主动了解茶文化,并将我们的茶文化发扬传承下去。
第2课《年年有余》
1教学目标
1、学生初步了解鱼纹装饰的形式与特点以及传统鱼纹的艺术美感,知道中国文字“鱼”与“余”的谐音寓意,学会绘制鱼纹装饰。
2、学生能初步运用概括、夸张、象征等手法设计、绘制出具有童趣鱼纹饰。
3、通过对鱼纹的了解、设计和创作,表达心中“年年有余”的美好期待和祝福。
2学情分析
鱼在中国文化的谱系中有着特殊的地位。
自古至今,人们用鱼纹来装饰各种器物,留下了大量鱼形纹样作品。
这些作品主要通过概括、夸张、象征等手法来设计,更是人们在劳动中从心底自然流淌出来的喜悦和愿望。
四年级学生在装饰纹样的设计技能上已基本具有了概括能力,但夸张的方法不足,变形的方法只从生活中了解一点点,需要多花时间理解。
而对于鱼的认识,又要考虑地域性的不同。
3重点难点
教学重点:
把握鱼的基本特征,运用概括、夸张、象征等手法进行鱼形纹样的设计。
教学难点:
鱼纹设计的新颖性于美感,运用鱼纹去装饰各种造型的生活用品。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】年年有余
1、欣赏导入。
年画《年年有余》
教师:
这幅年画上的红鲤鱼美在哪里?
（1）形状美:
大大的头,尖尖的尾巴翘起来,鱼身弯起。
（2）色彩美:
中国红等,逢年过节,这幅年画贴在大门上,真是喜庆。
还有其它的青瓷蓝、琉璃黄、水墨黑,就看你怎样选用。
（3）习俗美:
年画中一个小男孩抱着红鲤鱼旁,旁边画了——莲花、莲叶、莲蓬,“莲”与“连”、“鱼”与“余”都是谐音,表示连年有余（揭题板书:
年年有余）,连年有余象征着繁荣和吉祥,寄托了人们美好的愿望,
教师:
猜一猜,五千多年前的古人是如何画鱼的?
出示鱼纹彩陶盘。
2、深入赏析。
1）从陶盆上看到了什么?
教师:
请看这些7000多年前彩陶盆的鱼纹,它们的鱼头、鱼身、鱼尾和鱼鳍发生了怎样的变化呢?
生:
三条鱼,首尾相连。
生:
鱼头、鱼身变成三角形了,鳞片用黑色块来代替等。
师:
把鱼的一个特征简化,简化,再简化,像这样的方法就叫概括。
（板书:
概括）
生:
鱼尾很长,接近半条鱼了;鱼的尾巴翘的特别高。
师:
把鱼的一个特征,放大,放大,再放大,像这样的方法就叫夸张。
（板书:
夸张）
3、强调方法并设计鱼纹
教师:
猜一猜,三千多年前的古人是如何画鱼的?
出示双鱼纹铜洗。
教师:
比较两组鱼在表现方法上的区别,让学生更深刻地了解线描的方法。
4、欣赏402班作品,进一步了解鱼纹的装饰运用。
5、作业练习:
运用概括、变形、夸张等方法,用线描的形式设计鱼纹。
学生创作要求:
设计鱼的纹样,构思组合方式,装饰自选图形、寄托美好祝福。
6、作业讲评。
学生互评、教师点评,并加以鼓励。
7、课后拓展
欣赏不同时期关于中国鱼文化的艺术作品,并简介介绍其特点,激励学生课外学习。
第3课《节日的徽标》
1教学目标
1.了解节日文化、掌握徽标设计的基本知识和方法。
2.欣赏不同的节日徽标,发现其中的设计原理,尝试设计艺术节节日徽标。
3.理解传统节日的意义,树立继承传统的意识;尝试设计制作自己的校园文化艺术节标志,培养创新意识。
2教材理解
从课题理解,本课应以“徽标”两字为关键词,以徽标设计的基本知识和方法为重点,“节日”是“徽标”的定语,但又以徽标为载体,让学生了解中国传统的节日文化。
从教材内容理解,中国的节日,校园的节日体现了亲情、团聚,以及伟大的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪等节日文化,是一份宝贵的精神文化遗产。
本课通过以节日徽标设计为载体和手段,引起孩子对节日文化的重视和再现。
树立继承传统节日文化的意识。
从而实现传统文化在教育中的回暖。
因为教育是一种根的工程,传统文化的教育尤其承载着教育的社会教化作用,其目的是培育少年君子,培养社会栋梁,健全人格体系。
从新课程标准分学段分领域中的目标理解,本课应归入“认识设计的造型、色彩、媒材,手绘草图或立体制作的方法表现设计构想,感受设计与其他美术活动的区别。
”的目标。
综合以上三点,本课学习探究活动中“节日”和“徽标”是相辅相成的关系。
总结为:
在探究徽标设计活动中感受节日文化。
依据《小学美术新课程》所建立的阶段目标,本课属于“设计.应用”领域,通过欣赏经典的节日徽标设计作品,了解节日文化,感知徽标设计在生活中的作用,从节日特色提炼节日元素,运用徽标中,运用生活中,激发学生的学习热情。
根据学生实际,搭建学校近期艺术节活动为载体,使设计的艺术节节日徽标美观与实用并重。
设计艺术节这个徽标让学生从独特的美学价值、强大的校园功用,文化的象征即应用和审美等多重功能中感受视觉传达设计的魅力,初步养成善于发现、勤于思考、大胆想象和追求创意的习惯。
3学情分析
四年级的孩子正处于形象思维、感性思维到抽象思维、逻辑思维的过渡期,在教学中教师可以结合这个阶段的孩子思维特点进行适当的引导。
让孩子体会传统节日中典型的特色,这特色或是人物、或是景物、或是事物、或是风俗……通过艺术的手法强化、提炼,把特色转化提取成某种艺术元素和符号,这个过程即具象思维到抽象思维的转化过程,通过图标的形式强化,并应用到生活中,更突出了节日的特点。
艺术元素、符号的提取,因个体不同,表现的方式也是不一样的,有的孩子是组合,有的孩子是简化,有的孩子是变形……,即徽标图案主体在孩子手中的形成是孩子心中对节日文化理解后的符号化、特色化、抽象化的结果。
4
教学重点
学习徽标设计的基本知识和方法,尝试设计校园艺术节徽标。
教学难点
“应用相关节日中典型的文化元素转换成能表现自我情感的艺术形态的图文,巧妙完成徽标的设计。
”
5教学过程
5.1.1教学活动
活动1【导入】
（一）情景导趣 初步感受节日文化
1.中华民族的传统节日内容丰富,是我国传统文化的重要组成部分。
（1）欣赏视频:
《节日篇》童谣:
中国传统节日。
（2）你还知道哪些节日?
（3）在传统节日里,我们会举办哪些庆祝活动?
（4）很多的庆祝活动中往往会用到节日的徽标,你觉得徽标有什么作用?
（出示课题）
活动2【导入】
（二）探究新知 探究徽标设计方法
1.同伴交流 认知徽标与标志的区别
（1）晒晒你课前收集哪些节日徽标?
（2）它们有什么特点?
它与平时看到的标志有什么不同?
一句话出示徽标的特点
2.赏析徽标 探究徽标特点及排版方式
欣赏中国七大传统节日徽标
老师也收集了一些徽标,它们是在海内外上万幅作品设计中脱颖而出,荣获全国一等奖的中国七大传统节日徽标。
（1）这些徽标有什么不同?
有哪些共同的要素?
连线:
你能找到这个徽标中图案部分在哪里?
文字部分又在哪?
（2）这些徽标的图案和文字在组合上有哪些不同的版式?
连线:
你能把这些徽标与相应的排版形式对号入座吗?
（3）观察优秀的传统节日徽标,他们还有哪些不同的图文组合形式?
（4）老师观察到不同的版式尝试组合,你还找到或想到了其他什么不同形式?
谁来试着组合一下?
练习游戏:
多变的图文排版形式
真有意思,随排版形式的变化徽标便可呈现出不同的设计感!
3.赏析徽标图案,探究主图案设计方法
●赏析探究:
不同节日不同的徽标设计
（1）赏析借鉴春节徽标图案设计方法
①赏析“春节”徽标主体图案:
放大只看这个徽标图案局部,你能分辨出它是个什么节日?
为什么?
②课件比较:
徽标中的灯笼图案与生活中红灯笼比有什么差别?
③归纳图案表现法之:
提取外形 绝妙应用
④小练笔:
选择实物图片,根据它的形状,一分钟内用提取外形法快速表现出具有美感的图案。
⑤评价:
猜猜他画的是什么物体的图案?
⑥说说你是怎么快速又美观使实物的外形更具艺术感?
（2）探究借用清明节图案设计方法
①观察清明节的主体图案,它传达了什么意思?
②选择人物典型的动态,用有内涵的简易动态来表现,真是个不错的建议!
③借用图案表现法之:
简易动态 情感寄托
④另外同学也作了小小的尝试。
看,有什么变化?
⑤你们发现秘密在哪儿?
还可以用不同颜色、不同形状的底色来衬托图案。
（3）赏析“七夕节徽标”图文结合法
七大传统徽标你还发现哪个图案有什么特别的表现方法?
①“七夕节徽标”的主图案在哪?
图文巧妙结合!
真有趣,原来利用文字进行艺术处理还可以当成图案的一部分呢!
②出示设计图案方法之:
文字变形 图文妙合
拓展:
其他文字如数字变形的徽标。
小结:
在优秀的传统节日徽标中我们学到了图案简化的设计方法,其实,徽标图案的设计方法还有很多很多,等待着我们去探索、发现和应用!
4.赏析拓维 同一徽标的不同设计
看,同一个节日还可以有不同的徽标构思设计。
（1）端午节徽标图案若干个:
你觉得哪个徽标设计得最好?
（2）它们巧妙融入了节日的哪些典型风俗（或活动）元素?
（3）文字排列有什么变化?
教师小结:
徽标体现了浓浓的节日文化,文化元素的巧妙融入又给予徽标新的生命力。
活动3【活动】（三）整合运用 实践创设学校艺术节徽标
1.征求艺术节徽标 提出倡议
（1）告诉大家一个好消息:
我校即将举行学校传统的艺术节活动。
（2）大家是否能运用刚学的徽标设计法为我们的艺术节设计简洁、美观、实用的徽标?
（3）可借用哪些设计方法?
小结:
图案可选择节日典型的活动元素,将活动元素用图形简化……等方法处理,版面构图可以选择……,利用一定的形状添加背景色,用图文结合等多种方法来巧妙设计。
2.丰富视域拓展思维
（1）欣赏:
其他学校的艺术节徽标,他们的图案设计灵感来自于什么物品?
（2）你想到了我们艺术节活动中哪些典型的设计元素?
（3）你得到了什么启示?
3.教师示范,学习技法
选材剪贴并用绘画的方式完成艺术节徽标设计
活动4【练习】4.学生设计，放飞创想
（1）徽标要求:
为即将到来的艺术节设计简洁大方、色彩和谐、主体突出、排版美观、具有创意的徽标一枚。
（2）展示形式:
分工合作,剪贴并画在KT板上,分组展示。
活动5【作业】（四）展示评价 实践应用学校艺术节徽标
1.作业展示,分组互评
（1）交流自己的徽标特点,设计思路与方法。
（2）相互交流,分析同伴设计的徽标其艺术特色和象征意义。
2.艺术节徽标应用
设计应用生活,生活需要设计,就让我们的设计为节日添光加彩吧!
活动6【活动】教学反思
八、 教学反思
教学设计是为了优化教学效果而对教学系统进行的整体规划。
教学设计的过程就是为教学活动制订蓝图的过程,它反映了设计者（教师）对课堂教学的预设、管理及反思。
我认为,本课中不但要让学生学习一些基础知识,更重要的是为了将来更好地运用这些知识,因此启发学生的想象力和创造力,加强师生的交流、合作,共同获得美的感受和成功的喜悦,是这节课的主线。
在课前,我曾要求学生回家后做一点小小的准备:
每人至少收集一个以上的徽标,上课时带来。
学生很容易地从中得出了徽标的共性和节日徽标图案设计要点:
从几日元素中提取设计源泉。
这是学生的第一次自主探究,为“课堂教学”建构了一个前置性平台。
课中以学生的学为起点,教师通过自学中尚未解决的问题,作适时、适当的引导、点拨,以实现课堂教学时间有效运用、高效运用,教会学生学习的方法,充分体现了先学后教、以学定教的理念。
（一）学生在广泛的文化情景中接受“徽标设计”
课前课后,教师进行了有创意的设计。
从生活着手,从身边看得见、听得到、学生比较熟悉的“徽标”入手。
教师安排学生课前收集资料,就是为开阔学生的思维作铺垫,通过交流回答,使学生了解了徽标的广义性、生活化、社会化、文化底蕴,学生思维豁然开朗。
（二）激发兴趣,学习变得积极主动
当学生们把自己收集到的资料在同学面前展示的时候,他们有一种竞争、成功的喜悦,因为他们收集到的不仅仅是徽标,还有相关的资料,如文字说明等,这是学生联想能力的一种体现。
这对他们相互启发,对今后的学习是有积极作用的。
正因为学生课前做了充分的准备,所以在分组讨论,选代表发言时都变得非常活跃,都争着想当代表回答问题,课堂上不再怯场,笑声成了感情的自然流露。
只要能把学生的积极性调动起来,学习就不再成为负担。
（三）传统节日徽标是知识载体,校园传统节日徽标设计是知识运用。
这节课没有按传统的常规的教学方法来进行教学.而是对教材进行了处理,以大众公认获一等奖的传统节日徽标为载体,更有说服力,从中感受节日的内涵,树立继承传统的意识,自主探究得出节日徽标设计的创意方法和思维途径。
这里涉及了学生多次自主探究。
又考虑到设计传统节日徽标的难度,把《节日徽标设计》的内容选在学生既熟悉又做得到的范围──为校园传统节日艺术节设计徽标。
选取学生熟悉的校园传统节日艺术节徽标设计作为学生表现的题材,是力所能及的学习活动。
学生对这个主题很感兴趣,不但容易考虑艺术节的节日元素,还容易考虑这个标志的美观大方,给人深刻的印象,更能考虑这个节日徽标的应用性。
这样处理,给了学生无限的创造空间,他们可以充分地想象、创造、设计自己理想中的艺术节徽标。
学生的审美能力、想象能力、创造能力得到充分发挥。
（四）小动画创意轻松解决学习的重难点
通过对教材的理解和处理,本节课的难点被我定位为“创意设计,即如何把匠心独运的内容元素纳入富有视觉审美感染力的徽标形式之中。
”从平时的教学经验我知道我自己的教学特点,解决一节课的难点,我往往会用灌输式的方法对学生进行教学,本课的课件中我创意设计了几个学生感兴趣的小动画,既是对兴趣的保存,又是对难点的突破。
通过这样的教学活动,相信学生会记忆深刻,受用终身。
（五）美中不足的是教师的角色定位还不够明确。
教师是学生的朋友,而不再是知识的控制者,所以教师要更贴近学生,从讲台上走下来,做到知识互补。
这一点教师是有体会的,如学生将收集到的资料与大家分享的时候,一部分学生还收集了相关的文字说明,这当中,可能就有教师不了解或不熟悉的知识,这时,学生就是小老师。
教师要肯定这种平等关系。
第4课《安全标识》
1教学目标
知识与技能:
掌握设计安全标识的方法,了解它们的特征及作用。
过程与方法:
识别常用安全标识,运用色彩、图案和形状等元素来为学校或社区设计安全标识。
情感态度与价值观:
提高自我保护意识,呼吁身边人提高安全防范意识。
2学情分析
在生活中,我们会看到很多种形式各异的安全标识。
为了能够在安全的环境中更好地生活,需要认识并熟知各种安全标识。
安全标识主要包括禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识。
每个标识的作用各不相同,它们通过色彩、图案、形状来区别各自的安全标识作用。
安全标识在生活中起到了重要作用,运用了简洁的标识方法来提醒人们安全意识,所以我们可以尝试设计安全标识,提高安全标识作用的认识。
3重点难点
教学重点:
运用色彩、图案和形状等元素来合理设计安全标识。
教学难点:
设计的安全标识实用且美观。
4教学过程
课前准备
（学生）绘制图案工具（画纸、记号笔、水彩笔或马克笔、水粉颜料）,搜集生活中常见的安全标识并了解其中含义。
（教师）生活中常见的安全标识图片、范作、教案及课件等。
教学过程
1.视频导人。
（1）教师播放关于生活中安全标识的视频。
（2）教师提问:
视频中你们都看到了什么?
给你们什么启示?
（3）教师和学生共同小结:
生活中我们看到过很多安全标识。
它们用简洁的图案、色彩和形式来提醒我们生活中出现的安全问题,如禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识。
（4）引出课题:
安全标识。
2.分辨标识。
（1）课件播放。
学生观察这些安全标识的色彩、图案和形式以及张贴的位置。
（2）分辨安全标识,出示一些常见的安全标识图片。
教师提问:
安全标识的特点是什么?
学生回答:
红色代表禁止标识,黄色代表警告标识,蓝色代表提示标识,绿色代表指令标识。
图形简洁,形状有圆形、三角形和长方形。
教师与学生交流。
（3）出示学习单和常见的安全标识图片,提问:
这些安全标识应该被张贴在什么位置?
3.设计安全标识。
（1）提问:
校园内外应该张贴哪些内容的安全标识?
（2）举例说明,如校园内外应张贴什么样的安全标识?
如当心触电、禁止喧哗等安全标识;当心触电的安全标识应该怎样设计才能既清楚又醒目呢?
与学生分享交流:
运用红色和向下转弯箭头及三角形边框的图案,并用文字加以说明。
举例说明,如果运用其他颜色、图案、形状,则会出现不同的效果。
（3）欣赏学生作品。
（4）要求:
分组设计,每组设计一种安全标识;为学校或社区
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