表内除法2.docx

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表内除法2

第四单元表内除法

（二）

单元教学内容：

本单元有两方面的内容：

一是用7、8、9的乘法口诀求商，一是运用除法解决简单的实际问题。

单元教材分析

表内除法

（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。

本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。

首先是对表内除法

（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。

着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

单元教学目标

1.让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2.使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。

3.使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。

单元教学重难点：

教学重点：

使学生熟练应用乘法口诀求商；使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

教学难点：

应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。

单元教学措施

1、放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成7、8、9的乘法口诀求商的基本思路和基本方法。

同时要培养学生认真倾听、及时思考的良好习惯，学会理解他人、欣赏他人，体会同一个问题的不同思考方式，促使学生自我判断、自我检查、自我反省；逐步学习别人的经验、思维方式，形成新的经验和认识。

2、注重提高口算训练的实效性。

视算和听算相结合；加强新旧知识之间的对比练习；结合口算中的问题进行针对性的练习；分散集中综合练；在游戏活动中快乐练。

课时安排:

5课时

第一课时用7、8的乘法口诀求商

教学内容：

教材第38页例1及做一做，练习八第1-4题。

教学目标：

1、使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商。

能算出除法算式的得数。

2、能比较熟练地

教学重点：

掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点：

掌握用乘法口诀求商的方法。

教学准备：

课件

教学过程

修改补充

一、复习

1、复习7、8、9的乘法口诀。

2、oooooooooooo

根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。

说一说，你是怎样计算出结果的？

二、探究新知

（一）教学例1

1、出示主题图，仔细观察你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？

2、出示38页小旗图，引导学生提出问题。

一共有多少面小旗？

列出算式，说说你是怎样想的？

为什么用乘法计算？

3、有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？

可以怎样列式？

56÷8=（）讨论：

怎样计算？

你是怎样想的?

为什么用除法计算？

4、如果挂成7行呢？

平均每行几面？

56÷7=（）应该想哪句口诀呢？

3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？

你能列式计算吗？

四人小组说一说，你是怎样计算的？

（二）完成“做一做”

1、出示7×4口诀：

（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。

（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？

2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。

三、巩固练习：

练习十一，第1~4题。

四、总结：

通过今天的学习，你有什么收获？

板书设计

教学反思：

第2课时用9的乘法口诀求商

教学内容：

教材第39页例2及做一做，练习八第5-9题

教学目标：

通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。

教学重点：

巩固用乘法口诀求商的方法。

教学难点：

能正确迅速的求积求商。

教学准备：

课件

教学过程

修改补充

一、复习引入

1、背1~9的乘法口诀。

2、用语言表达计算过程42÷6=？

15÷5=？

二、探究新知

1.出示例2主题图。

节日里，小朋友们除了做旗子外，还布置了很多心形气球。

同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？

观察、发现、交流获取的信息。

2.自主提出除法问题并列式。

27个气球，每9个摆一行，一共可以摆几行？

27÷9

27个气球，摆3行，每行摆几个？

27÷3

3、小组讨论：

怎样求出它们的商？

集体交流思考过程。

。

三、巩固练习

1、完成教材第39页“做一做”第1、2、3题。

第1题，理解用乘法口诀求商的算理。

第2题，感受被除数变了，除数不变，商也相应地变了。

第3题，弄懂题意后认真计算。

2、练习八第5-9题。

四、课堂总结

板书设计：

教学反思：

第3课时解决问题

教学内容：

教材第42页的例3和练习九的第1-4题。

教学目标：

1.通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。

2.通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2~9乘法口诀计算除法的掌握。

3.调动学生的学习兴趣，引导学生获取有价值的信息，培养学生解决问题的能力。

4.鼓励学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。

教学重点：

让学生懂得包含除的方法，体会数量之间的相依关系。

教学难点：

会选择有效信息用除法解决实际问题。

教学准备：

课件和、小棒

教学过程

修改补充

一、复习引入

1、根据7×8=56写出两道除法算式。

2、列式计算

①把8平均分成2份，每份是几？

②8里面用几个2？

3、引入新课。

二、探究新知。

1.教学例3

课件出示教材第42页情境图。

（1）从图中获得了哪些数学信息？

观察情境图，交流获取的信息。

（2）提出问题：

你怎样理解“56能买几个地球仪？

”这个问题。

（3）小组合作交流，解答“56元可以买几个地球仪？

”方法。

2.鼓励学生大胆地交流自己的算法，教师进行板书。

交流后，独立列式解答。

56÷8=7（个）。

3.思考：

为什么用除法计算？

4.引导学生独立对结果进行检验，学生汇报后教师总结。

用自己喜欢的方式对结果进行检验。

1：

用减法检验。

2：

用乘法检验。

3：

用除法再算一遍。

三、巩固新知。

1.完成教材第42页下面的想一想：

如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？

2.完成教材第43页练习九第1题第一竖行和第4题。

四、全课总结

通过今天的学习，你有什么收获？

五、布置作业：

练习九第1题第二竖行和第2、3题。

板书设计：

教学反思：

第4课时练习课

教学内容：

练习九第5-9题。

教学目标：

1、使学生理解求一个数包含另一个数的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的算理，会解答这类问题。

2、能用除法求“一个数包含几个另一个数”的实际问题。

3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。

教学重点：

使学生理解求一个数包含另一个数的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的算理，会解答这类问题。

教学难点：

使学生理解求一个数包含另一个数的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的算理，会解答这类问题。

教学准备：

课件

教学过程

修改补充

一、复习

1、15里有几个3？

2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？

学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？

二、完成教材第44页练习九第7题

用乘法口诀求积或商，需要记住每句口诀，认真写好答案。

三、教材第43页练习九第5题。

1、这道题是不是要我们把题中的算有算式都计算出来？

2、这道题的重点是什么？

（算出的商是下一步算式的除数）

3、32÷8=4，下一步计算哪一道？

为什么？

4、独立完成，画出线段，找出出迷宫的路线。

四、教材第44页练习九第6题。

1、尝试提出问题，说说用什么方法计算？

为什么？

2、解决：

：

我们都坐过山车共需要多少钱？

需要多少辆过山车？

五、全课总结

第5课时整理和复习

教学内容:

教材第45、46页内容

教学目标:

1、复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1~9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。

2、让学生会用除法求“一个数包含几个另一个数”的实际问题。

教学重点：

沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。

教学难点：

应用表内乘除的知识来解决实际问题。

教学过程

修改补充

一、整理和复习

1、用乘法口诀求商

发给学生一张空白的表格，组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式。

2、观察表格，你发现了什么规律？

第一，每列从上到下的商依次是1-9.

第二，每列的除数相同；

第三，每行的商相同

3、指导复习用用除法计算的实际问题。

教材46页练习十第3题。

（1）30元钱一共可以买多少盒冰激凌？

求30元一共可以买几盒冰激凌，实际就是求30里面有几个5，用除法计算。

（2）12元买了4瓶同样的饮料，一瓶多少钱？

求每瓶饮料的价钱，实际就是把12平均分成4份，求每份是多少，用除法计算。

（3）你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗?

根据题目中的信息可以提出其他用乘法或除法解决的问题。

二、练习

1、练习十第1题：

比赛看谁算得有对又快。

2、练习十第2题。

3、练习十第4题。

，先算出正确的被除数

三、全课总结。

第四单元单元反思