food模板.docx
《food模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《food模板.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
food模板
food_模板
一、Teachingaimsanddemands:
1、能听说认读cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread等6个有关食品的单词，并能在日常生活中运用。
2、能运用Whatdoyoulike?
Ilike…谈论自己喜欢的食物。
3、能听懂一些进餐时使用的简单指示语，并能按照指令做出相应的动作。
二、Keypoints:
1、听说认读有关食品名称的单词
2、 运用Whatdoyoulike?
Ilike…谈论自己喜欢的食物。
三、Difficultpoints:
1、单词hamburger,bread,Frenchfries发音学生较难把握，需要反复练习。
2、听懂进餐时使用的简单指示语:
Eatthe… Showmethe…Cutthe…Smellthe…
四、Teachingtools:
教师准备：
Flashcards ahamburger/hotdog/cake
somebread/chicken/Frenchfries aplate aknifeandafork
学生准备：
准备这六张纸剪图
五、Teachingprocedure:
Step1 WarmingUp
1. Classbegins.Greetings.
IntroducemyselftotheSs:
Hi,boysandgirls.MyEnglishnameisSally.YoucancallmeSally,OK?
What’syourname,please?
Hello,…!
Nicetomeetyou!
Let’sbefriends,OK?
（可以互相击掌以示友好）Good!
Ihaveonefriend/twofriends…
2. T:
Wow,Ihavesomanyfriendstoday.Iamveryhappy.Areyouhappy?
Let’sdo,OK?
Listen!
Isay:
Touchyournose.Youdoitlikethis.OK?
Areyouready?
T:
Touchyournose/face/eye.Clapyourhands.Stampyourfoot.Shakeyourbody.
Actlikeacat/dog/duck/Monkey.Walklikeanelephant.Jumplikearabbit.Flylikeabird.
Step2 Presentation
1.Present:
T:
Boysandgirls!
Oh,it’s10o’clocknow.I’mveryhungry.Areyouhungry?
（Ss:
Metoo.）Look!
Ihavesomuchfoodhere.（出示所带的食物）Todaywe’lllearntosaythenamesofthefood.
2.Teachthewordchickenlikethis:
（1）Tshowsthewordchickenandasks:
What’sthis?
（2）Practisethewordchickenonebyone.
（3）T:
Lookatthechicken.Ilikechicken.Doyoulikechicken?
GettheSstosay:
Ilikechicken.
（smellthechicken）Chicken,chicken,chicken,smellthechicken.
3.Teach:
Frenchfries
（1）做一个游戏以巩固发音较难的单词Frenchfries
T:
Hi,boysandgirls!
Let’splayagame!
Listen!
Sally将请一位学生上前来背对其他学生。
接着Sally把一张食物的图片放到一个学生的抽屉里。
然后这位同学下来找图片，我们开始说这个单词。
当这位同学离图片越来越近时，我们的声音越轻，越远声音越高。
当这个同学走到图片旁边时，其他同学声音消失。
要是这位同学找到了卡片，那他就是“神探柯南”，老师发给他奖品。
（2）Showme/Smell/EattheFrenchfries.（让学生尝一尝，并教学单词yummy.） Isityummy?
Yes,it’syummy.IlikeFrenchfries.
4.Usingthesamemethodtoteach:
（1）hamburger—Showme/Smellthehamburger Ilikehamburger.
（2）bread---Cutthebread T:
Ilikebread.Let’seatthebread.Look!
Ihaveaknife.Let’scutthebread.Hereyouare.Eatthebread.
（3）hotdog—Eatthehotdog Ilikehotdog.
（4）cake—Showme/Smell/Eatthecake. Ilikecake.
5.Readthe6words:
Firsttogetherandthenasksomestudentstoreadthewords.
6.Playaguessinggame.What’smissing?
（每次偷偷拿一张在手心里，然后多叫些学生猜，公布答案之后奖励猜对的学生）
7.Let’sdo:
Showmethe… Smellthe… Cutthe… Eatthe…
Step3 Let’slearn
1.Booksopen!
T:
Whatcanyouseeinthepicture?
2.PlaythetapefortheSstolistenandread.
3.Asksomestudentstoreadthemout.
Step5 Let’stalk
1.GettheSstosaythefoodtheylike.
（1）T:
Lookatthefoodhere.Listen!
Ilikecakes.It’syummy.Ilikecakes.
Whatdoyoulike?
Getsomestudentstoanswer:
Ilike…
Chant:
What,what,whatdoyoulike?
Chicken,chicken,Ilikechicken…
2.Playachaingame.
3.GettheSstoaskandanswerinpairs:
Whatdoyoulike?
4.出示下表，并问个别学生:
Whatdoyoulike?
然后填下表。
Food
bread
（picture）
Hamburger
（picture）
hogdog
（picture）
chicken
（picture）
Frenchfries
（picture）
cake
（picture）
Step6 Let’ssinganddo
1.T:
Wow!
Youaresuper!
Iamveryhappy.Let’ssingthesong---Ifyouarehappy!
Ifyouarehappy,clapyourhands/stampyourfeet/shouthooray.OK?
2.Thentheteachersingthesonganddosomeactions.GettheSstofollowingtheteacher’sactions.
六、Homework:
1.P51Listenandread6times.ActLet’sdo.
2.Teachyourparentsthewordaboutfoodanddrink.
七、boardworkplan:
Food
Whatdoyoulike?
cakes（图）
I like bread（图）
Frenchfries（图）
hamburgers（图）
hotdogs（图）
教学设计说明：
本节课的内容来自PEP第一册第五单元的第二课时，主要学习六个单词chicken/hamburger/hotdog/bread/cake/Frenchfries及句型Whatdoyoulike?
Ilike… 在备课的时候，通过分析了学生的实际情况，我对教材进行了处理，将Let’sdo的内容进行了取舍，如Makethecake/PassmetheFrenchfries学生较难理解，这两个TPR动作就被删除了。
在日常教学中，创造性的使用教材对于教师来说也是很有必要的。
教师应该不受教材的限制，要让教材为我所用，要根据学生的实际情况确定教学内容。
小学英语课程教学基本要求指出：
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建活动课为主的教学模式，教师要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达。
我在备课过程中充分考虑到了这一理念，设计了一系列的活动巩固所学的内容。
在热身环节我运用TPR教学，让学生在听听做做的活动中复习以前学过的内容，激发学生的学习热情。
在单词教学中，为了创设较为真实的情境，并且吸引学生的注意力，让学生在一开始就对本节课的学习感兴趣，我首先出示了一部分食物。
然后在教学的过程中，我采用单词教学和TPR及游戏结合的方法，从而加深学生对这些词的印象，让学生在说说做做、玩玩乐乐中学习语言。
bread,Frenchfries,hamburger是单词教学的难点，为了突破这一难点，我设计了一个找单词图片的游戏，我的学生是非常喜欢这个游戏的，在平时教学中遇到较难掌握的单词时通常都要玩这个游戏，可以说这个游戏既能帮我们突破难点，又可以培养学生的兴趣。
由于农村孩子比较腼腆，羞于开口表达，我运用多种手段激发他们的表达欲望，如食物奖励，语言激励，等等，学生由刚开始的不想说到后来的争着抢着说，在语言表达方面，他们已经迈出了可喜的第一步。
我想在以后的学习中，要是教师难善于保护他们的积极性，多为他们创造表现的机会，他们的进步会更快。
我们都知道，单词教学应该与句型教学结合，所以我增加了学习句型Whatdoyoulike?
Ilike…谈论学生喜欢的食物。
在教学中，我通过自编绕口令让学生在轻松明快的节奏中巩固所学语言，这比枯燥的跟读更能激发学生的学习欲望。
然后进行开火车、两人问答操练。
结合此内容我还设计了一个采访表，让学生在完成采访任务的过程中巩固所学语言，体验到了学习语言的乐趣，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。
总之，教师在教学中要让学生感受到“LearningEnglishisfun!
教学重点：
学习Let’stalk部分对话。
教学难点：
1表示赞成别人提议的感叹语Great！
和Howareyou?
的答语Verywell,thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。
2在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。
教具准备：
1教师准备B部分Let’stalk的情景课件。
2本课时教学内容的录音带。
3教师准备Sarah,Mike,Mike’smother,WuYifan,John,BaiLing的头饰。
4教师准备How,are,you,I’m,fine,very,well,thank,thanks单词卡。
5教师准备一个小球。
教学过程：
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.
What’syourname?
Myname’s…
I’m…
Howareyou?
（2）师生问答：
T:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:
Howareyou?
S:
Fine,thankyou.
教师要求学生反问老师。
S:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:
Howareyou?
T:
Verywell,thanks.
2呈现新课（Presentation）
（1）教师告诉学生Howareyou?
有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine,thankyou. （此时板书以下各句）
I’mfine.Thankyou.
Verywell,thanks.
（教师强调，以上各句可以相互调换。
）
（2）学生跟读Fine,thankyou./I’mfine.Thankyou./Verywell,thanks.
教师用单词卡，让学生跟读How,are,you,I’m,fine,very,well,thank,thanks。
（3）游戏：
请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：
Let’splayagame.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！
教师将球抛给一名学生说：
Howareyou?
接球的学生回答：
Fine,thankyou.。
之后，由第一个学生抛球并问：
Howareyou?
第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：
Verywell,thanks.。
以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议Let’ssingasong. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！
并带读Great！
一词。
播放Whoiswearingyellowtoday?
录音带，师生共唱歌曲。
边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
（5）教师播放B部分Let’stalk的情景课件，让学生了解对话内容。
（6）学生听B部分Let’stalk的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。
3趣味操练（Practice）
（1）让学生看Let’splay部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah,Mike,Mike’smother,WuYifan,John,BaiLing的头饰。
全体学生进行Let’splay部分的活动，通过“Chaingame”让学生大量的练习与运用Let’stalk部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let’splay部分的活动。
（4）游戏：
MUSICBOX
将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。
4课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分的练习。
5扩展性活动（Add-activities）
（1）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。
说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。
（2）化妆聚会
将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。
板书设计：
教案点评：
本课时的Let’stalk部分是在A部分Let’stalk会话学习的基础上，增加I’mfine.Thankyou./Verywell,thanks.等对问候的多种回答语。
在热身、复习环节，教师引导学生复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
呈现新课环节，教师可先对Howareyou?
的多种回答用语进行处理，使学生了解这一点。
通过做游戏、唱歌，教师处理感叹语Great！
的教学，进一步为学习Let’stalk会话扫清障碍。
然后播放Let’stalkB的课件，学习该部分的对话内容。
Let’splay部分Chaingame”的活动给学生提供机会大量的练习与运用Let’stalk部分的会话。
MUSICBOX的游戏可以对本单元所学的内容（词或短语）进行复习。
化妆聚会的游戏为学生创造情景，让学生充分利用所学知识进行交流。
探究活动===颜色词的运用
探究内容：
颜色词的运用和各国文化差异的简单了解
活动目的：
通过让学生了解世界各国的国旗不同，颜色也不同，从而得体的运用语言。
在此基础上引入文化差异的介绍，使学生最终了解到各个国家所拥有的文化背景和风俗习惯也不同。
活动方式：
看图，讨论
活动过程：
（1）教师让学生看书第31页，通过Culture部分的图片，使学生真实的了解到各个国家的国旗颜色不同。
（2）教师提问：
你们能认出这些国旗是哪些国家的吗？
能用英文形容一下颜色吗？
（CanyousaytheseinEnglish?
）
（3）给学生充足的时间和机会形容国旗。
（4）教师提问：
各国人民的肤色、发色、眼睛颜色相同吗？
（5）教师和学生共同讨论各国人民的肤色、发色、眼睛颜色等相同点和不同点。
我们亚洲（中国、日本、韩国等）人是黄皮肤、黑眼睛、黑头发，其他各洲（欧洲、美洲）的人们有的是黑头发、黄头发、棕头发，有的是白皮肤、黑皮肤，等等。
（6）让学生说说自己所知道的各国文化差异。
教学建议
第一课时
一教材分析
Let’sact部分通过给学生展示出一个熟悉的对话情景来再现1－3单元中所学的会话，使学生能够更自然、更好地对Who’s...?
He/Sheis...Whereareyoufrom?
I’mfrom...Howmany...?
等句型进行复习和巩固。
对话中What’sinyourbox?
Let’sshare.是没有学过的，教师可在实际的情景中让学生加以理解，单词chocolate,cookie是首次出现，教师可以用实物让学生学会说这两个单词。
总之，在这节课中教师要注意培养学生在实际情景中综合运用语言的能力。
二教法建议
教师可先通过演唱歌曲、师生对话、让学生小组操练和回答问题等方式复习1－3单元所学的会话并使其综合运用来呈现前四幅图的对话内容。
在呈现后四幅图的内容时，教师可先出示一个空盒子，让一名学生往里面放东西，让其他学生去猜的这种游戏方式来导入对话内容：
What’inyourbox?
Guess!
之后，教师再拿一个里面装有巧克力和曲奇饼干的盒子，让学生猜：
What’sinmybox?
导入单词chocolate和cookie和Howmany?
这一句型。
第二课时
一教材分析
Let’schant部分是通过歌谣呈现学生所学的单词：
boy,girl及有关家庭成员的词汇。
使学生在说唱歌谣中，增强他们的语感，进一步巩固这些词汇。
教师可以角色扮演的形式，加以表情和动作，使歌谣更加生动、有趣。
Let’splay部分要求学生听录音、边指数字和字母，并且大声朗读，教师还可把这一活动当成游戏来做。
二教法建议
教师可先复习Unit2/A和B部分的Let’schant.来活跃课堂气氛。
然后把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，复习句型：
Who’sthatboy/girl/man/woman?
He/Sheis...最后通过演唱歌?
quot;Fatherandmother”导入新课。
在呈现新课时，教师用一张全家福的照片让学生回答问题来复习有关家庭成员的词汇。
教师手指着照片说：
Thisisafamily.Let’sallbeafamily.教师指着照片中的妈妈说：
Iplaymother.Iammother.教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：
Whoplaysfather?
Whoplaysmother?
Whoplaybrotherandsister.导出chant的内容。
当学生学习了chant之后，可让学生借助道具分组到前面表演这首歌谣
在做Let’splay部分时，教师可先把字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。
然后再听Let’splay部分的录音，边听，边指，边跟读。
第三课时
一教材分析
Makeawindowcard部分主要是通过教师的示范，让学生学会制作卡片。
教师可在示范过程中适当用英文做讲解，让学生熟悉一些较常用的词汇。
Assessment部分是让学生自己对前3个单元所学的知识进行评价，教师可在课堂中用多种形式和学生一起复习和巩固这些知识，然后让学生根据自己的掌握情况进行自我评价，鼓励学生要实事求是。
Let’ssing部分可让学生通过学习歌曲来活跃课堂气氛。
二教法建议
教师可通过游戏和chant复习本单元所学的数字和有关家庭成员的词汇。
再通过游戏和看图说单词、看图做对话等形式复习本单元所学的词汇和会话部分的内容。
然后让学生根据自己所掌握的情况做Assessment部分的自我评价。
在Makeawindowcard部分，教师可先给学生看一看已经制作好的卡片，学生对此产生兴趣后，教师再示范并带着学生学做windowcard。
对于歌曲，教师也可在学之前，先让学生听一听，然后再学唱。
第一课时教学设计方案
【课题】Recycle1第一课时
【教学重点】让学生将
升级会员 