莫泊桑拜师.docx
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莫泊桑拜师
课题：
21.莫泊桑拜师
第
（1）课时
教学目标：
1.学会课文生字（5个一类字，2个二类字），理解“简陋”、“烙印”等词语的意思，并引导学生注意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。
2.在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。
教学重、难点：
。
教学准备：
教学挂图
教学设计
个性化修改
一、揭示课题，导入新课
1、揭示课题，简介莫泊桑。
2、谈话导入：
像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。
那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？
二、初读课文，理清思路
1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。
2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段
（1）莫泊桑拜师的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。
第三段（10）莫泊桑拜师的结果。
三、学习第一段
1、指名读第一段，思考：
莫泊桑为什么要拜师？
2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？
（酷爱、孜孜不倦）
3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？
（焦急万分）
4、简介福楼拜。
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
6、指导朗读。
四、布置作业
1、完成课后练习2。
2、朗读课文。
课题：
21.莫泊桑拜师
第
（2）课时
教学目标
1.在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。
2.凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
教学重、难点：
学习课文2~5自然段和6~7自然段。
教学准备：
教学挂图
教学设计
个性化修改
一、整体回顾，“功夫”切入
同学们，这节课我们继续学习——莫泊桑拜师，谁能借助课题简要说说这篇课文主要讲了什么？
——是啊，莫泊桑一开始的作品是很平常，没有特色而言，你还记得福楼拜看了后是怎么说？
——“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。
”
二、瞻前“功夫”，弄清起因
这里的功夫指的是什么？
（写作水平不高、花的时间、精力、心思等）。
不知道同学们是否关注这句句子中的“还”？
这个“还”字你读出了什么？
（“还不到家”表示已经下了一定的功夫，但还不够。
那么通过上堂课的学习，，你知道莫泊桑已经花了哪些功夫？
（孜孜不倦、大量阅读）
是啊，一个看似普通的字，我们仔细研读，就能准确把握作者所要表达的意思。
是的，莫泊桑全身心投入、读得书多、写的文章数量也不少，但是文章依然不生动，福楼拜直截了当地指出问题的症结，那就是——
“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。
”
三、顾后“功夫”，品读人物
那么，怎样才能使功夫到家呢？
今天这堂课，我们一起随莫泊桑去拜师，让我们放慢脚步，细细读文，用心研读人物的言行，在研读中学会写作的本领，在研读中品悟人物的形象。
让我们先看看莫泊桑拜的这位老师——福楼拜。
老师啊，要言传身教，在这篇文章中，福楼拜更多的是言传，言为心声。
下面请同学静下心来，默读福楼拜的三段话，和莫泊桑一起用心去聆听大师的指导，边听边想，福楼拜告诉莫泊桑还要在哪些方面下功夫？
看看其中的哪一个语段你读来最有感触、或最有启示，你可以拿起笔用简单的词句写下自己真实的体会。
待会儿老师请同学来谈谈。
品读福楼拜的三段话：
（谁来说说你读了其中的哪一段最有感触，谈谈你的来理解或、收获或者是启示）
★福楼拜的第一段话
肯吃苦，勤练习。
（每天长期详详细细）
——评价语言：
一下子抓住关键词词语，你真有一双慧眼！
通过读懂具体的词语来理解关键词语，不愧是理解的好方法！
你能联系自己的实际情况来谈，看来感触的确很深！
★福楼拜的第二段话
这是第二次指导所说的话，你发现没有，这段话在表达上很特别。
你知道特别在什么地方吗？
（一连用了9个问号——这9个问号表达的语气一样吗？
（不一样）现在再请你读读，你读出了什么语气？
◇读出反问语气——怎么能说没有什么东西好写呢？
————怎么会没有什么好写呢？
（用反问的语气强调善于观察身边的事物，每一个事物都有自己的特点，有许多东西可以写的。
）
◇读出轻微的质问、启发语气这一连串的问句围绕了什么题材来指导的？
（观察马车）读了这一连串的问话，你知道了什么？
（在这句话中，福楼拜用了一组一组的对比，引导莫泊桑观察不同装饰马车的不同走法、不同环境下马车的不同走法、上下坡马车的不同走法，明白在不同情况下，不同环境、不同品种的马车特点是不一样的。
要注意观察同一事物的不同方面，观察不同场景、不同时候、不同季节的差异，只有多方面、多角度去细心观察，才能发现他们的不同之处和特殊之处，才能有写作的材料。
）
师引读，生接读这样配合读你觉得好吗？
该怎么读，还需要在文章中找依据啊？
——理解“滔滔不绝”练练指名读
★福楼拜的第三段话（要求学生联系生活实际谈感悟）
⊕青年人贵在坚持，才气是坚持的结果。
这句话让你想到了哪些相关的成语？
对啊，只有坚持，就才会——只有坚持，就才会——【一般“只有”和“才”是一组关联词，“只要”和“就”组合。
】
⊕只有坚持才能有下笔如有神的才气。
⊕仔细观察还不够，要善于发现与其他事物不同的地方，抓住特点观察，抓住特点描写，反复思考推求。
⊕写作不能随波逐流，创新就是学习的动力。
⊕发现到别人没有发现的，这是写作生命的表现。
评价语言：
正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”，我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处。
告诉我们写作不能拾人牙慧、陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云。
⊕什么是画家的手法？
我们来读一读福楼拜笔下的《包法利夫人》的爱玛，看看什么是画家的手法。
学生自读在屏幕上的文字。
【她的侧影很安静，简直叫人猜不透。
她的脸在阳光下看得更清楚。
她戴着椭圆形的帽子，浅色的帽带好像芦苇的叶子。
她的眼睛在弯弯的长睫毛下望着前面，虽然睁得很大。
但由于白净的皮肤下面血在流动，看来有点受到颧骨的抑制。
她的鼻孔透出攻瑰般的红颜色。
她头一歪，看得见两片嘴唇之间珍珠般的白牙齿。
】
你觉得福楼拜这段话写的怎么样？
（十分细腻，让人一下子想到人是怎么样）
是的，描写面貌特点，非常传神，入木三分，这就是画家的手法，这也是非常重要的写作基本功。
●同学们，刚才我们品读了福楼拜的三段话，谈了自己的收获，现在老师请你快速读一读这几段话，你能否将每段话读成一个词？
（吃苦勤习仔细观察用心揣摩）——板书
思考一下：
福楼拜为什么不直截了当告诉莫泊桑写作的本领，却要用一连串的问句、要举例来指导呢？
（真心帮助指导详细名师风范指导有方法）
●联系当时莫泊桑每次遇到的问题，想一想，这指导顺序能颠倒吗？
（不能体现了福楼拜循循善诱对症下药循序渐进指导有方——板书：
循循善诱育人有方）
●对于福楼拜的每一句话，每一个字，莫泊桑是牢牢记在心头，课文用了哪一个词语告诉我们莫泊桑是牢牢记住的？
——烙印“烙印”知道是什么意思吗？
（用烧热了的金属器烫，使物体上留下痕迹）这个烙是火字旁，在这偏旁中我们也能看出这个印记是不易磨灭的
●那请你选择福楼拜的其中的一段话读给大家听，也让我们在脑海中打下烙印。
●同学们，这些话仅仅给莫泊桑打下深深烙印了吗？
（没有）是的，话中得来终觉浅绝知此事要躬行。
莫泊桑是怎么做的呢？
文章对莫泊桑的言行并没有浓墨重彩描写，但我们如果能关注人物的语言、动作、神态，那么人物就会在我们脑海中鲜活起来。
现在我们看看莫泊桑是如何拜师的。
请同学轻声读读描写莫泊桑的相关语段，说说，你脑海中的莫泊桑是怎样的？
坦白-——
焦急万分——
急切——
真的——
万般无奈,只得再次，一进门就说——
天天全神贯注——
再一次请教——
专心地听着——
牢牢记在心头——
仔细观察,用心揣摩——（你读出了一个虚心的莫泊桑急切的莫泊桑上进的莫泊桑直爽的莫泊桑认真的莫泊桑……）
正因为一个莫泊桑把老师的话（引读最后一自然段——），莫泊桑大获成功我们来看一下课文后面的作家名片
读到这儿，相信同学们在脑海中莫泊桑是越来越清晰，那你能否依据这一句（循循善诱育人有方）也用一句话概括莫泊桑的特点呢？
虚心求教学有所成
四、欣赏片段，定格微笑。
●同学们，课文学到这儿，有没有想欣赏莫泊桑作品的欲望？
老师啊，特地选择了莫泊桑《羊脂球》中描写马车的一个细节，我们一起来读读
出示——（马车一小步一小步地前进着，走得很慢很慢。
车轮陷在雪里；整个车厢像呻吟似的咯吱咯吱响着；六匹马一走一滑，气喘吁吁，全身冒着热气；车夫的手里那条又粗又长的鞭子不停地噼啪作响，四处飞舞，像一条长蛇一样，时而蜷缩，时而伸展，有时突然抽在一匹马的圆鼓鼓的屁股上，马便猛地往前一冲。
读了这段话，你想说些什么？
（最好出来——功到自然成—作为横批）
作为一个当初文章写不生动的学生，现在能写具体了，写生动了，而且成为短篇小说之王，莫泊桑能有这样的成绩，你觉得缘于什么？
（自己的虚心老师的指导）
莫泊桑和福楼拜师徒二人一个虚心求教，一个直言不讳；一个万般无奈，一个循循善诱；一个勤学苦练，一个悉心指导；一个洗耳恭听，一个滔滔不绝。
【很多，能否精简：
一个虚心求教，一个悉心指导；一个勤学苦练，一个循循善诱。
】
正因为这样，才有了短篇小说之王莫泊桑，才有了脍炙人口传诵至今的名篇。
●1880年对莫泊桑是不寻常的一年，以普法战争为背景创作的《羊脂球》，一举成名，成为大师，就在这一年，他的恩师福楼拜离开了他，同学们，如果说，福楼拜看到莫泊桑些许进步，脸上露出了微笑，那么现在福楼拜看到莫泊桑写出这么多名著，老师相信福楼拜脸上也会露出微笑，同学们，那是一种什么微笑啊？
（欣慰的微笑肯定的微笑赞许的微笑发自肺腑的微笑）
●同学们，就让我们定格在——微笑中——微笑中，定格在这世上最美的微笑中吧，让我们永远记住这个故事——课题
记住——福楼拜（见板书）记住——莫泊桑（见板书）是否可加也记住成功的秘诀？
五、课后拓展，进行练笔
1、阅读两位作家的作品。
2、请你运用画家的手法描摹你熟悉的一个人（身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质……）。
板书：
莫泊桑拜师
（功到自然成）
虚心求教
学有所成
教学后记：
课题：
2、三亚落日
第
（1）课时
教学目标：
1.学会本课生字，绿线内的生字只认不写。
理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
理解由生字组成的词语。
教学准备：
挂图
教学设计
个性化修改
一、激趣导题
今天，我们学习一篇写景的课文，板书：
2、三亚落日。
三亚在海南岛的最南端。
本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
二、初读课文,了解大意。
⑴范读（要对学生提出聆听时的要求）
⑵学生自由练读。
⑶这篇文章主要写什么，题目一看就知道，怎样改变一下来概括主要内容呢？
（这篇写景的短文，主要描绘了三亚落日的美丽景象。
）
⑷给课文划分段落。
提示课文那几小节直接写三亚日落的美景？
3—5节可以作为一个段落。
课文第一、第二小节分别作为一段。
三、学习课文第一段。
1、自由练读第一节。
2、指名读第一节，相机正音。
3、从课文第一自然段可以看出作者看三亚落日的总体感受怎样？
理解“美妙绝伦”和“一点也不……逊色”的意思。
4、朗读指导：
重点读好：
“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”等词。
（要求读出喜爱、赞美之情。
）
5、概括这一自然段段意。
（在三亚看落日真有诗意。
）
四、学习第二自然段。
过渡：
在三亚看落日怎样有诗意呢？
三亚是个怎样的地方呢？
1、指名读课文。
2、三亚是个怎样的地方呢？
是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。
3、你从哪些地方读出三亚很美？
在有关语句上作记号。
交流：
海：
蓝透了
椰树：
挺拔俊秀碧玉一般
海鸥：
洁白
沙滩：
金灿灿亮闪闪软软
4、小结：
的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。
你们看，那里的天和海蓝极了。
（引读：
蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体……挺拔俊秀的椰子树……沙滩上玉屑银末般的细沙……）作者抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描写的
5、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？
有感情地朗读第二自然段。
五、检查生字词
⒈出示生字词。
赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰 涨溢
一盏蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软悄然无声
2、指名朗读。
注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。
“悄然无声”的“悄”要读“qiǎo”。
六、写字指导
1、用钢笔描红、临写生字；
仔细观察田字格中生字，提示：
溅、涨：
左中右结构，三部分要写得紧凑。
芒：
-亡下结构，“亡”不要漏掉点。
敛：
第二画是“、”，第七画是“-”。
2、做课堂练习。
课题：
2、三亚落日
第
（2）课时
教学目标：
通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学准备：
挂图
教学设计
个性化修改
一、复习导入。
有感情读读第一、二自然段。
二、精读第三段
过渡：
三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。
1．自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2．交流：
（1）在第3自然段中．作者把太阳比作什么?
（板书：
像孩童）
投影映示：
活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?
（红扑扑、抖落、溅出）
②这样写有什么好处?
（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情）
③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
④指导朗读。
要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。
（2）读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。
（悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水）
①投影映示：
夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
a．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。
b、指名说。
（第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了）（板书：
像灯笼）
c．指导朗读第二个句子。
②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。
a。
你怎么理解句中的“再一次”?
b．作者又一次把夕阳比作了什么?
c．想象夕阳在“海面蹦跳”的情景i
d．指导朗读。
③投影映示：
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。
a．分组读两个句子，比较两句话：
写法的不同。
b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?
c．指名说。
（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。
使读者仿佛身临其境）（板书：
像跳水员）
d．想象夕阳滑落的情景，
e．齐读第二句话。
（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。
（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）
为什么要写这些?
（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦）
3．通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
指名读，再抄下来。
4、指导背诵第三段。
四、总结课文
作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。
让我们再次欣赏三亚落日的神奇景观。
六、作业
1、朗读课文，背诵课文。
2、综合实践活动：
A组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。
B从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。
板书设计：
像孩童
2、三亚落日 真有诗意 像灯笼
像跳水员
教学后记：
课题：
3、烟台的海
第
（1）课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重、难点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文
教学准备：
教学挂图
教学设计
个性化修改
一、看图导入，揭题：
1同学们，你们看过或游览过大海吗？
谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。
2看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？
（烟台）
3揭题。
注意海的笔顺：
最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。
再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。
过渡：
这里的海有什么独特的景观？
作者想向我们介绍些什么呢？
二、初读课文，了解内容：
1看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。
2是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！
请同学们自由轻读课文要求读正确。
3检查自学：
（1）读生字及词语。
独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌
（2）指名读课文,评议纠正
（3）理解词语。
看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。
4默读课文，边读边想：
课文是按什么顺序写的？
主要写了什么？
5分清段落层次。
三、学习第一段：
1齐读
2读懂了什么？
（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。
）
四、写字指导
1说说写这些字时，要注意什么。
2用钢笔描红、临写。
五、作业：
1抄词。
2朗读课文。
课题：
3、烟台的海
第
（2）课时
教学目标：
凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重、难点：
感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。
教学准备：
教学挂图
教学设计
个性化修改
一、复习：
说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。
过渡：
烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？
谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？
作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？
细读课文。
二、学习第2自然段，感受“独特”
1朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。
（海，人）
2各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。
（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）
3人们在冬天的海边又是如何的？
读第二层。
（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）
4通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?
能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?
你又是怎样享受这冬海风光的?
5你觉得冬天的海美吗?
愿意记住它吗?
先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.
6小结第2自然段的学习方法：
整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。
三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段
1学生自学（读、说、背）
2分四人小组讨论、汇报。
3各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。
（第3自然段：
抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。
通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。
）
（第4自然段：
抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。
）
四、布置作业
1朗读课文。
2背诵第1—4自然段。
3造句。
课题：
3、烟台的海
第（3）课时
教学目标：
1能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
2凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重、难点：
感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。
教学准备：
教学挂图
教学设计
个性化修改
一、复习
1在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？
2能通过你的读表现出来吗？
指名读2-4自然段。
二、继续学习第二段
1自渎第5自然段，整体感知。
2找出句子，朗读并体会海的特点。
一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。
3“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？
从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。
4指导有感情的朗读、背诵。
5把2—5自然段连起来读一读，想一想：
作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？
一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。
（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。
三、细读第三段：
1齐读第6自然段。
2联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。
3欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。
说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。
四、总结全文：
1烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？
你来做导游向游客作一介绍。
比谁介绍得好？
2你游览过什么地方？
哪里给你的印象最深？
能把那里的景色给同学们介绍吗？
板书设计：
3、烟台的海
海 人
冬 凝重 不畏严寒
春 活泼 勤劳播种
夏 宁静 人海相依
秋 高远 充实忙碌
————————-—————————
“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”
教学后记：
课题：
4、记金华的双龙洞
第
（1）课时
教学目标：
通过自学，能读准生字，多音字字音，运用查字典与结合课文等方法理解有关词语.训练学生正确、流利地朗读课文，做到“三要六不”，即读音要正确，声音要响亮，姿势要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。
注意手握书本的姿势与站立的姿势。
教学重、难点：
通过朗读课文，体会祖国山水的自然和神奇之美，激发学生热爱大自
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