苏教版三年级上册语文作文备课.docx

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苏教版三年级上册语文作文备课

习作1把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来。

（指导课）

学习目标：

1．读懂例文《摘草莓》、《假如我有一支神笔》，了解主要内容，初步感知习作所能包含的丰富的生活内容。

2．初步领会习作的基本要求：

把做过的、看见的、听到的，想到的写下来，让人看明白。

3．按习作要求，依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。

教学重点：

学写作文，明确作文基本要求。

教学难点：

把文章写通顺，意思表达清楚。

教学资源：

有关的范文。

教学过程：

备注

一、谈话激趣，导入新课：

同学们，我们已经升入三年级了。

从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。

与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。

其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。

所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。

二、阅读例文，感受作文：

1.阅读例文

（1）阅读《摘草莓》。

自由读一读《摘草莓》，想一想，小作者笔下的草莓怎么样，用笔横线画下来，你觉得这段描写怎么样？

交流、讨论。

小作者又是怎样摘草莓的呢？

再仔细地读一读，用波浪线画下来。

小结：

小作者留心观察生活，真实有序地写下了自己摘草莓时的见闻和感受，用拟人的手法写出了草莓的不同样子。

由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。

（2）阅读《假如我是一支神笔》。

自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？

小结：

小作者展开了想象的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。

由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。

2.畅谈感受

读了《摘草莓》、《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？

三、明确要求，确定内容：

1.明确内容要求：

今天我们就来试着写一篇作文。

写什么呢？

去商场买东西啦，招待客人啦，和同学一起玩啦，编个故事啦……什么都可以写。

你准备写什么，仔细想一想。

2.交流构想：

小组内交流各自的写作内容，拓展思路。

3.其他要求：

本次习作除了对作文内容的要求外，还有什么要求？

（先打草稿，再朗读修改，最后誊写。

）

四、行笔成文，相机辅导：

1.学生根据自己确定的内容自主写作。

教师巡视时，及时给予个别辅导。

2.自主修改

请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。

3.相互修改

自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。

4.认真誊写。

板书设计

习作1

把自己做过的、看见的、听到的，想到的写下来。

打草稿

朗读修改

认真誊写

教学反思

习作1把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来。

（评讲课）

学习目标：

根据教学要求和本次作文的实际情况对学生进行指导讲评。

教学重点：

针对本次习作内容选择的宽泛性，指出不同选材习作中存在的不足及如何写好方法的指导。

教学难点：

按不同的选材进行点评。

教学资源：

教学过程：

备注

一、总结本次作文的基本情况：

我们上周作文的要求是把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，写清楚生活中或想象中的事，让人看明白。

到班上大部分同学都比较认真地完成了这次的习作，但也有不少同学态度不够认真，平时积累不够，导致自己的作文语句不通，错别字太多，无法让别人读明白。

2、分题材进行点评：

1.想象类：

这次的习作，可以写你做过的、看见的、听到的、想到的，可写的内容是很多的，我们同学所写的内容却比较局限：

有不少同学写的是假如我有一支神笔、一双翅膀这样的想象作文，是模仿书上的，当然这是可以的，但是有很多小朋友在写的时候，要实现的愿望都和吃喝玩乐有关，有意义的却不多。

但也有写得好的同学。

2.写人类

我们这次习作，还有一部分同学写的是人，爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐、弟弟妹妹、自己的老师，我们书上的例文《好阿姨》就是写人的，还记得吗，读了那篇文章，好阿姨给你留下了怎样的印象？

（热情好客）你是从哪里感受到的呢？

（生答）是的，每个人都是不一样的，每个人都有自己的特点，可是读了我们同学的作文，我没能感受到你笔下人物鲜明的特点，你在下笔前，有没有想过这个人身上最大的特点是什么，你想用什么事情来表现他的这个特点呢，蒋老师感觉到很多同学都没有想过，但是也有做得好的小朋友，请你来听一听。

3.写事类

班上还有不少同学写的是自己如何学会做一件事情，比如说、骑自行车、滑板等等，但是很多同学是这样写的，我先不会，后来我练啊练啊，慢慢就学会了，你究竟是怎样学会的呢，老师从你的文章中没能感受到。

3、请同学们做做小医生，听三篇作文，指出本次作文中的一些通病。

4、总结：

把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，要想让别人看明白，首先要在脑海里想清楚自己究竟想表达什么，然后在写的时候要注意语句通顺，把字写正确，标点用正确，改一改，念一念，再改一改，老师相信会有越来越多的同学能拿到优。

板书设计

习作1

有意义

有特点

具体

新颖

教学反思

习作2我的自画像（指导课）

学习目标：

1．对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

2．读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：

抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。

3．按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

教学重点：

抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。

教学难点：

写出个性特征。

教学资源：

有关的范文。

教学过程：

备注

一、导入：

小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？

对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片。

有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？

想去认识杜小虎吗？

二、读懂例文：

1.学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。

2.你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？

说给小组同学听听。

3.请生全班交流。

小结：

图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛……告诉大家他是一个爱笑的孩子。

介绍中告诉大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子……

三、学习例文：

1.图文对照，说说杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像？

2.杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦？

小结：

介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄，最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方，这就是特点。

四、指导习作：

1.学生画自画像，画出自己最有特点的样子。

2.同桌互相欣赏，提出修改意见。

3.全班玩“猜猜看”的游戏。

贴出自画像，猜猜他是谁？

4.学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。

5.老师提供一些可用词句。

五、学生练写。

六、修改：

好文章是改出来的，修改可以从这几个方面入手：

1.改病句。

方法：

自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。

2.添词句。

方法：

同桌讨论，互提建议。

修改效果自评办法：

自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。

互评办法：

请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

7、认真誊写。

板书设计

习作2

我的自画像

长相、年龄、性格、爱好……

抓住特点

文章不厌百回改

教学反思

习作2我的自画像（评讲课）

学习目标：

根据教学要求和本次作文的实际情况对学生进行指导讲评。

教学重点：

根据教学要求和本次作文的实际情况对学生进行指导讲评。

教学难点：

指出习作中存在的不足及如何写好方法的指导。

教学资源：

教学过程：

备注

一、总结本次作文的基本情况：

我们上周作文的要求是依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

可以抓住自己的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写。

我们全班同学每个人都写了一篇作文，老师仔细地读了，认真地批改了，由于是写自己，很多同学都感觉可写的内容还不少，很多同学都能做到表达清楚语句通顺，有32位同学得了优，8位同学得了良好。

从这些数字我们可以感受到班上大部分同学都比较认真地完成了这次的习作。

二、针对问题进行点评：

请同学们做做小医生，听听下面的文章有哪些可以修改的地方：

1.在写作文时，要在心里想清楚自己究竟要从几个方面来写，每个自然段写些什么。

）

2.模仿例文太多，没有能写出自己身上的特点，感觉这样的文章换一个人也可以。

让孩子自己谈谈自己和例文中的杜小虎有什么不一样的地方。

）

3.有的同学一会儿写爱好，一会儿写理想，一会儿写喜欢的衣服，一会写要好好吃饭，要学会有所侧重，抓住其中的一两点写具体。

余明、陶禹卓的文章里也有这个问题：

余明列举了自己的许多爱好，陶禹卓说了自己的好多理想，可以从中选择一个自己最喜欢的、最向往的来写。

4.师小结：

这次的作文存在的毛病主要就集中在这三个方面：

一是没有能写出自己的特点，感觉这些文章是写的任何一个人；在写自己特点的时候不够具体，都是一句带过，这样特点就不鲜明了；还有一点，就是没有注意顺序，文章让人读起来感觉有些乱。

如果能注意到这三点，我们就能向别人更好地介绍自己。

三、佳作欣赏：

1.这次习作，我们大部分同学都是像例文那样，直接介绍自己的，也有几个同学构思比较精巧，有的孩子，到文章中间或结尾部分才告诉别人这个孩子是谁，这样的文章带了点悬念，让人很想读下去，值得大家借鉴学习。

2.有的同学在描写外貌时，能抓住自己“睫毛长”的特点，写出了自己与众不同的地方。

3.有的同学为了表明自己有耐心，有毅力，还选择写了一件自己参加长跑比赛的事情，这样文章就具体了，自己的特点也鲜明可感了。

）

4、总结：

向大家介绍自己时，我们可以抓住自己的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写。

首先要在脑海里想清楚自己究竟想表达什么，然后在写的时候要注意语句通顺，把字写正确，标点用正确，改一改，念一念，再改一改，老师相信会有越来越多的同学能拿到优。

板书设计

习作2

按顺序

抓特点

写具体

教学反思

习作3这里真美（指导课）

学习目标：

1．观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。

2．读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。

教学重点：

有选择地进行描写，详略得当，重点突出。

教学难点：

想象作画，并把想象的内容描写出来。

教学资源：

准备几篇描写小动物的片段。

教学过程：

备注

一、导入：

小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？

二、观察插图练说：

1．说说图上都有些什么。

（学生自由练说）

（1）指名说。

（2）评议：

我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。

2．想象作画，补画小动物。

（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？

你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。

小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？

（2）学生自由作画。

（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。

3．学习例文，学说话。

（1）学生自由朗读例文。

有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。

他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。

（2）学生小声读例文。

读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么？

小组讨论。

指名大组交流。

（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。

模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当作人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。

说给同桌听。

指名说。

（4）师生评议。

4．给画面填色，练习说话。

（1）我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来。

是不是仅写一下小动物就够了呢？

我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。

不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！

生自由填色。

（2）展示填好色的画。

（3）学生自由练说。

5．提供好词语，好句子。

天高云淡　白云悠悠　五彩缤纷　点缀生机勃勃　一碧如洗　生机盎然　　涟漪

一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。

白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！

路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！

6．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。

（1）自由说。

（2）小组交流说。

（3）指名大组交流。

（4）师生评议。

三、练习写作：

1．讨论讨论怎样写。

2．学生写草稿。

3．交流草稿，评议、修改。

4．学生认真誊写。

板书设计

习作3这里真美

按顺序由远及近或由近到远

写动物当作人来写

教学反思

习作3这里真美（评讲课）

学习目标：

根据教学要求和本次作文的实际情况对学生进行指导讲评。

教学重点：

根据教学要求和本次作文的实际情况对学生进行指导讲评。

教学难点：

指出习作中存在的不足及如何写好方法的指导。

教学资源：

教学过程：

备注

一、总结本次作文的基本情况：

我们上周作文的要求是观察语文书上的插图，为它图上颜色，添上小动物，按照一定的顺序（由远及近或由近到远）来描写，写动物的时候可以把动物当作人来写。

很多同学都能做到表达清楚、语句通顺，而且有些句子非常生动形象。

班上大部分同学都比较认真地完成了这次的习作，但也有极个别同学态度非常不认真，希望这些同学能认真对待每一次的习作。

二、针对问题进行点评：

请同学们做做小医生，听听下面的文章讨论可以修改的地方：

1.有的同学分别写了大树、小草、小河、天空、山峰，没有注意到描写的顺序，我们可以按照由远及近或由近到远、从上到下或从下到上的顺序来写，不能让人感觉杂乱无章。

2.有的小朋友列举的小动物太多了，不能仅仅告诉别人有哪些小动物，要抓住它们的特点谢谢它们在干什么，可以将它们当作人来写，就更有意思了。

3.师小结：

这次的作文存在的毛病主要集中在两个方面：

一是没有注意顺序，文章让人读起来感觉有些乱。

二是描写不够具体，写小动物时一句带过，没有生动形象的描写。

三、佳作欣赏：

1.美美的开头：

送走了寒冷的冬爷爷，迎来了温暖的春姑娘。

春姑娘用她的魔法棒给大地穿上了绿色的外衣，真是太神奇了！

告别了冬爷爷，迎来了春姑娘，春姑娘迎着春风，唤醒了整个世界。

2.充满灵气的动物：

河里一群群可爱的鱼儿摆动着灵活的尾巴，追逐着，跳跃着，嬉戏着，向前游去。

调皮的小蝌蚪们游过来，害得青蛙急得呱呱叫。

小虾火红火红的，像一簇簇燃烧的小火苗。

一只可爱的小白兔也赶来了，长长的耳朵，一双红宝石似的眼睛，一张可爱的三瓣嘴。

她手里提着一个篮子，一边唱歌一边采蘑菇，不一会儿，篮子就装得满满的了。

3.动情的结尾：

如果我是画家，我一定会把这片森林画下来。

如果我是摄影师，我一定会把这片森林拍下来。

如果我是大诗人，我一定会把这片森林写成一首诗。

可是，这片森林的美画也画不完，拍也拍不完，写也写不完……

四、总结：

向别人介绍某个地方的景色时，要注意按照一定的顺序。

介绍小动物时，要抓住小动物的特点，写具体，写生动。

首先要在脑海里想清楚自己究竟想表达什么，然后在写的时候要注意语句通顺，把字写正确，标点用正确，改一改，念一念，再改一改，老师相信会有越来越多的同学能拿到优。

板书设计

习作3

按顺序

写具体

教学反思

习作4观察一处景物写一段话（指导课）

学习目标：

1.要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。

知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的。

在此基础上，揭示观察要点，进而弄清描写一处景物的要领。

2.引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有动有静。

3.观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。

指导学生结合图画或照片，按照观察顺序写一段话。

教学重点：

主要景物的选择（动静结合），观察顺序。

教学难点：

抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。

教学资源：

秋景图。

教学过程：

备注

一、导入：

小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们与大自然亲密接触，今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久纪念，乐意吗？

二、读懂例文：

学生自读，思考：

例文中写了什么？

用“___”画出来。

交流以上问题。

三、再读例文，讨论写法：

1.读例文写草的部分，再观察插图。

（山坡上草的图景）

思考：

作者从哪几个方面写草的？

讨论交流：

草——高矮颜色

2.读例文中写花的部分，再观察插图。

（山坡上花的图景）

思考：

写花又是从哪些方面写的？

讨论交流：

花——颜色名字

3.小结：

以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。

4.过渡：

文中除了写这些静的景物，还写了什么？

怎样写的？

读例文最后一部分，同时观察插图相关内容（“我”、蝴蝶、蚂蚱。

）学生边听边思考上述问题。

讨论交流：

蚂蚱、蝴蝶（板书）

5.小结：

这些属于动的景物。

6.再次观察插图，揭示观察顺序。

作者是按照从整体到部分，由远到近，先静后动的顺序观察的。

读读习作指要，总结写法：

抓住主要景物。

写出景物的主要特点。

（如形状、颜色、动静变化等）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当地连接在一起。

四、迁移仿作明确写作要求：

下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们看到的那片美丽的田野。

习作指导：

出示秋景图，指导学生写稻田。

1.稻田图片。

小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？

（颜色、稻穗的样子；无风的时候稻田的景色；风起时候，稻田的景色。

）

2.学生自由练说。

3.指名从不同的角度说。

4.出示好词语、好句子。

一望无际颗粒饱满

一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。

那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲地向人们炫耀自己的壮观!

（写好图上其他的景物，丰富习作。

）

5.小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？

那快活地飞来飞去的又是谁呢？

它们在说些什么呢？

6.还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？

他们表情如何？

那轰隆隆响着的该是收割机吧！

我们也把它们搬进我们的作文薄里好吗？

7.学生练说习作，要求把景物练起来说。

指名说。

评议。

8.学生写草稿、修改、誊写习作。

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习作4观察一处景物写一段话

抓住主要景物（形状、颜色、动静变化等）

按照景物的方位远近和观察的先后顺序写

教学反思

习作4观察一处景物写一段话（评讲课）

学习目标：

根据教学要求和本次作文的实际情况对学生进行指导讲评。

教学重点：

根据教学要求和本次作文的实际情况对学生进行指导讲评。

教学难点：

指出习作中存在的不足及如何写好方法的指导。

教学资源：

教学过程：

备注

一、总结本次作文的基本情况：

我们上周作文的要求是观察田野、公园、果园等地方的迷人秋景，写时要注意按照顺序、动静结合。

班上大部分同学都比较认真地完成了这次的习作，很多同学都能做到表达清楚、语句通顺,而且有些句子非常生动形象，但也有个别同学态度非常不认真，希望这些同学能认真对待每一次的习作。

二、针对问题进行点评：

请同学们做做小医生，听听下面的文章有哪些可以修改的地方：

1.有的孩子跟着秋姑娘去了果园、公园、草原、田野、山上，每一处的地方都是蜻蜓点水地写了一两行，让人读了感觉眼花缭乱，可以选一两个地方具体写写。

2.有的文章的都太单一，没有变化。

3.师小结：

这次的作文大家都注意到了观察的顺序，文章让人读起来感觉有条理。

但突出的问题仍是描写不够具体，很多内容都是一句带过，没有生动形象的描写，句式也比较单一，没有变化。

3、佳作欣赏：

1.能统领全文的开头：

有人说秋天在公园里，有人说秋天在果园里，要我说，秋天就在丰收的田野里。

秋姑娘悄悄地来到了我们身边，她用魔法棒轻轻一点，把水果娃娃都唤醒了。

今天，我就带你们一起去果园看一看吧。

秋姑娘来了，秋姑娘是位魔法师，她一来，大地就变了模样。

秋天的果园里藏着秋姑娘呢，大家喜欢就去看一看吧！

金黄的田野，火红的枫叶，成熟的果子，这是在告诉我，秋姑娘已经来了。

（赵馨瑶）

2.充满灵气的想象：

秋天的公园：

在有些寒意的秋天里，菊花妹妹们盛情地开放着。

她们都烫着最时髦的卷发，真是婀娜多姿。

她们的颜色也各不相同，红的如火如荼，粉的清淡高雅，黄的金光闪闪，还有那墨绿的、淡紫的……真是美不胜收。

远处那枫叶火红火红的，红得发光，红得鲜亮，在秋风的吹拂下一个劲儿地飘舞，我不禁想起了唐代大诗人杜牧的诗句：

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”

秋天的田野：

金灿灿的麦子像碎金一样铺满了大地，一阵风吹来，麦田里掀起了麦浪。

田野里，稻子笑弯了腰！

一阵凉爽的秋风吹过，仿佛一片片金色的波浪，一浪推着

一浪。

金黄色的玉米，满脸笑容，一不小心把自己金黄的牙齿给露出来了！

秋天的果园：

我赶紧迈开脚步，向果园走去，大片大片的桔子树出现在我眼前。

树上结满了黄澄澄的桔子，个个精神饱满，好像都迫不及待地想要从树上下来，去看看果园外的景色。

接着我来到石榴树旁。

石榴咧着嘴笑，好像在和我打招呼。

仔细一瞧，里面全是一粒粒火红的子儿，挤得满满的，好像要蹦到我嘴里让我尝一尝它们的美味。

我赶紧迈开脚步，向果园走去，大片大片的桔子树出现在我眼前。

树上结满了黄澄澄的桔子，个个精神饱满，好像都迫不及待地想要从树上下来，去看看果园外的景色。

接着我来到石榴树旁。

石榴咧着嘴笑，好像在和我打招呼。

仔细一瞧，里面全是一粒粒火红的子儿，挤得满满的，好像要蹦到我嘴里让我尝一尝它们的美味。

四、总结：

向别人介绍某个地方的景色时，要注意按照一定的顺序，写具体，写生动。

首先要在脑海里想清楚自己究竟想表达什么，然后在写的时候要注意语句通顺，把字写正确，标点用正确，改一改，念一念，再改一改，老师相信会有越来越多的同学能拿到优。

板书设计

习作4

按顺序

写具体

教学反思

习作5动物名片设计大赛（指导课）

学习目标：

1.看图片，读例文，学习例文是怎样介绍动物的特点。

2.仿照例文，尝试为动物设计名片。

3.学会“列数据”这一新的写作方法，将这一方法恰当地运用到写作中去。

教学重点：

1.通过例文内容的比较，学会抓住动物的特点进行观察、描写。

2.学会筛选查找到的动物资料。

教学难点：

通过例文内容的比较，学会抓住动物的特点进行观察、描写。

教学资源：

搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。

教学过程：

备注

一、猜谜导入，激情引趣：

1.同学们，今天老师给大家带来了几个谜语，咱们一起来猜猜怎么样？

仔细听好！

（1）身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。

（燕子）

（2）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。

（熊猫）

（3）小货郎，不挑担。

背着针，满地窜。

运送果子针上穿，