八年级物理下册二次备课教案.docx

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八年级物理下册二次备课教案

课题

8.1压力的作用效果第一课时

主备人

授课类型

课时

1课时

教学目标

1、知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。

2、通过学生感受、演示实验、观看课件、图片和日常生活的讨论获取知识　。

3、让学生在感受、实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律。

教学重点：

压强的概念和压强的公式

教学难点：

压强公式的应用。

重难点

易考点

易错点

教学过程设计（教学程序课堂练习、课内作业及课后作业、板书设计等）

二次备课（含目标修订）

想一想：

1．人在松软的雪地上滑行时，脚会陷下去，而有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷进雪里，而且还能在雪地上滑行，你能说说这是为什么吗？

2．请同学们观察自己的书包带子。

想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？

做一做：

拿出你们的三角板，按图8－1的方法做一做。

感受一下压力的作用效果。

上面的例子说明力的作用效果是_________。

引入新课：

⒈压力

①请同学们画出下列各图（板图）中物体对表面的压力示意图。

画一画：

②以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？

压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面_________，指向_________物体。

③垂直压在物体表面上的力叫做_________。

④大家按过图钉吧？

从你们的实践中压力的作用效果与压力的大小有关。

那么在相同的压力的情况下，不同的接触面积，压力的作用效果是_________？

照图8-3探究压力的作用效果的实验从而得出：

当受力面积相同时，压力越＿＿，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越＿＿，压力的作用效果越明显。

因此，压力作用效果不仅跟_________有关系，还跟_________有关系。

所以，要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。

⒉压强

①定义：

物体单位面积上受到的压力叫做_________。

②公式：

压强=压力/受力面积；p=F/S。

③单位：

牛顿/米2读作：

牛顿每平方米；它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕。

1MPa=1000KPa=1×106Pa=106N/m2。

3．课堂练习：

单位换算

（⒈）1.56MPa=_________=Pa；⒉78000Pa=_________=KPa。

听一听：

教师讲解

（2．）例题：

课本例题

解题时注意面积的单位一定要换算成平方米，得出的压强单位才是帕斯卡。

课堂练习2：

　　某同学的质量为40千克，他每只脚与地面的接触面积为120cm2,求：

他走路时和站立时对地面的压强分别是多少？

⒋怎样增大或减小压强

任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体会被压坏。

砖能承受的压强大约是_________帕，混凝土是_________帕等等。

课本P137图中减小压强图是＿＿＿，增大压强图是＿＿＿。

从这些图中，你能说出怎样才能增大压强吗？

又怎样才能减小压强吗？

讨论

关于压力和压强，下列说法中正确的是（）。

A．压力方向总与重力方向一致B.压力越大，压强越大

C．压力一定时，受力面积越小，压强越大D.压强是物体表面上受到的压力

小结本节主要内容和方法

㈣作业

书面作业：

”

教学后记

课题

8.1压力的作用效果第二课时

主备人

授课类型

课时

1课时

教学目标

1．巩固对压强概念的理解。

2．知道减小和增大压强的办法，并能对一些简单现象进行解释。

3．通过本课的学习，使学生进一步懂得物理知识不仅有趣，更是有用的。

教学重点：

什么叫压力？

压力的作用效果跟哪些因素有关？

教学难点：

什么叫压强？

写出计算压强的公式和压强的单位。

重难点

易考点

易错点

教学过程设计（教学程序课堂练习、课内作业及课后作业、板书设计等）

二次备课（含目标修订）

一、进行新课

1．根据学生对玻璃杯开口向上和开口向下两种情况放在细砂陷入细砂深度不同的回答，引导学生分析：

玻璃杯对细砂的压力不变，玻璃杯对细砂的受力面积发生了变化，使玻璃杯对细砂的压强发生了变化。

（板书：

减小和增大压强的办法）

2．讲述

（1）任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。

（2）举例：

房屋建设中，楼层修得越高，楼体对地面的压力就越大，如果墙基的受力面积不足够大，楼房对地的压强就很大，可能会使地面下陷，楼房倒塌，造成损失，所以修建高楼大厦，必须加宽地基，以减小楼房对地面的压强。

（3）读图：

学生阅读课本，读后说一说履带拖拉机和雪上飞机是采用什么办法来减小压强的？

教师对学生回答补充、完善后板书“在压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强。

”

二、巩固练习（课堂讨论）

1．请同学们利用小组讨论的机会，说一说你是怎样答的，通过本课的学习，回答：

为什么啄木鸟尖嘴变钝了，就不能成为“森林医生”了？

为什么说骆驼是“沙漠之舟”？

2．继续讨论比较梯子和木板，哪个对冰的压强小？

三、归纳本课内容

1．教师复述本课的学习过程

老师复习提问→讲述→同学们随堂实验和老师的演示实验→同学们的分组讨论。

1．学生自己归纳本课内容：

说一说减小和增大压强的办法，并各举1～2例。

2．教师小结：

压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强；压力不变时，利用减小受力面积的办法，可以增大压强。

在日常生活中和生产实际中，要根据不同情况和需要采取恰当的办法来减小或增大压强。

四、小结：

你学到了什么？

教学后记

课题

8.2科学探究：

液体的压强

主备人

授课类型

课时

2课时

教学目标

1、知道液体有压强，知道液体压强的规律。

2、能应用液体压强的知识解释简单的生产，生活中的应用问题。

教学重点：

让学生感受到液体压强的存在，并探究液体压强的规律，在探究过程中体验科学的研究问题的方法。

教学难点：

实验探究过程中假设的建立及检验假设方案的设计，只要能让学生真切的感受到液体压强的存在，就比较容易突破难点。

重难点

易考点

易错点

教学过程设计（教学程序课堂练习、课内作业及课后作业、板书设计等）

二次备课（含目标修订）

教学过程

一、复习:

1．什么叫压强？

写出压强大小的计算公式。

2．压强的单位是什么？

15帕斯卡表示什么意思？

二、新课引入

问题的提出：

放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强。

液体也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强？

如果有压强，会有哪些特点呢？

三、进行新课

1．演示、讲述

（1）演示实验：

将少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开；将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒内（倒水前，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平），请同学们说一说，观察到什么现象？

（橡皮膜向下凸出）；把水倒入侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒（倒水前，也让学生观察橡皮膜表面与侧壁筒口相平），又请同学说一说，观察到什么现象？

（橡皮膜向外凸出）。

（2）讲述：

根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻碍液体散开的容器壁也有压强。

（教师板书）介绍压强计：

介绍时，用手指轻轻按一按金属盒口的橡皮膜（不宜重按，避免U形管中的水冒出管口），请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：

U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。

归纳小结实验情况

（1）讲述：

这节课通过老师演示实验和同学们分组实验，知道了液体压强的产生和液体内部压强的规律，同学们很有收获，今后还要继续努力，发扬这种研究问题的精神，认真学好物理知识。

（2）请同学们整理好自己桌上的器材。

7.液体压强的应用：

学生观察连通器，自己阅读课本，找出连通器的特点、在生产中应用。

并用探究出的压强知识，推导其原理。

（教师引导）

8.液体压强的传递：

自学阅读，师提问：

帕斯卡原理内容是什么？

液体压强的传递的应用有那些？

在学生自学的基础上，让学生尝试解释液压机，液压千斤鼎的工作原理。

四、运用所学，解释课后练习题，做《学习与探究》开放性作业部分。

教师针对学生做题反馈情况，精讲点拨，学生巩固所学，形成能力。

五、课内小结，形成知识网络。

师生根据板书内容共同小结，结合本节的重难点，回忆所学，加深记忆和理解，形成知识网络。

作业：

学习与探究未完成部分；

教学后记

课题

8.3空气的力量

主备人

授课类型

课时

2课时

教学目标

1.理解硬气压强产生原因；能说出几个证明硬气压强存在的事例；能用硬气压强解释简单的现象.

2.知道托里拆利实验和标准大气压的大小.

3.知道大气压强与高度的关系，大气压强的大小可以用气压计来测量.

教学重点：

认识大气压存在的现象，大气压强的实验测定方法、大气压高度变化的规律，液体的沸点与气压的关系。

难点：

托里拆利实验原理及大气压变化的不均匀的理解

重难点

易考点

易错点

教学过程设计（教学程序课堂练习、课内作业及课后作业、板书设计等）

二次备课（含目标修订）

一.复习提问：

提问学生有关压强的问题并引入主要议题

二.进行新课：

（一）大气压强：

1.请同学们阅读一下课本146页的“马德堡半球实验”与同学讨论,从中能得到的哪些信息？

（学生回答：

证明大气压强是存在的大气压强很大）。

2.讲授地的周围让厚的空气层包围着，包围着的地的空气层又叫大气层，我们就生活在大气海洋的底层。

大气层的厚度大约有几，由氮气、氧气等多种气体组成，其中，大部分气体分布在跳高地表现几的范围内

空气，也像液体那样能够流动，同样，空气内部向各个方向也都有压强。

大气对当在它里的物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压。

3.能够证明大气压存在的实验有很多，如

覆杯实验：

（!

）先让硬纸平放在平口玻璃杯口，用手按住了硬纸片并倒置过来，注意观察，放手后看到什么现象？

（学生回答：

现象是硬纸片没有掉下来）

（2）.如图所示的实验中，玻璃杯内装满水，排出杯内的空气，盖上硬纸片，把杯子倒置过来，你会发现什么现象？

（学生回答：

硬纸片没有掉下来杯中有水不会洒出）。

那么请同学们思考是什么原因呢？

（学生回答：

硬纸片没有掉下是因为玻璃杯内装满水排出了空气杯内水对硬纸片的压强小于大气压强，由于大气压强的作用抵得住了硬纸片，所以硬纸片不会掉下来。

）

（二）大气压强的测量：

马德堡半球实验人们对大气压的大小获得了深刻印象，但是大气压到底有多大呢？

这个问题在奥托.格里克做的著名的马德堡半球实验之前的11年，早已经由伽利略的学生托里拆利解决了，他用课本146页的图8-35所示的实验装置测出了大气压的值，由于条件所限请同学们阅读一下此实验，然后总结所学知识。

（学生阅读并认真思考

（二）大气压强的变化

1.讲解大气压强的大小不是一成不变的，其大小与海拔高度有关。

有什么关系呢？

2.请同学们阅读一下课本146页的8-41并讨论一下得到的信息。

（学生阅读并认真思考）。

3.引导学生总结液体的沸点与液面上气压的关系。

二.课堂练习：

1.让学生完成探究51页“开放作业”1.2.3.9.（学生认真完成探究51页“开放作业），（教师讲解并适当变形引起学生多卡位思考）。

2.让学生完成探究52页4题重点讲解，注重学科结合。

课堂小结：

让学生分析讨论本节所学，并要学生学会以知识结构的形式写出本节所学内容。

能力提高：

要学生完成探究54页内容，提示指导，最关键的是比较容器内外的气压的关系，并要学生学会总结方法。

作业：

1、复习知识点，完成探究其它内容；

小结：

你学到了什么？

教学后记

课题

8.4流体压强与流速的关系

主备人

授课类型

课时

教学目标

1、初步了解流体的压强与流速的关系。

2.通过实验探究，让学生感知、领悟流体的压强与流速的关系。

3.让学生体验到通过探究获取知识的快乐，并培养学生尊重事实，尊重客观规律的态度与价值观。

教学重点：

流体的压强与流速的关系

教学难点：

通过实验探究流体的压强与流速的关系，并用来解释日常生活中的现象

重难点

易考点

易错点

教学过程设计（教学程序课堂练习、课内作业及课后作业、板书设计等）

二次备课（含目标修订）

教学过程

引入：

问：

满载乘客的飞机，是怎样飞上天空的？

水翼船为什么会在水面飞速前进？

　　点出要知道就必须流体压强与流速的关系。

新授：

流体：

液体和气体都具有流动性，统称流体。

它们的压强与流体的流动有关吗？

做8－43,8－44两个实验，让学生观察、讨论为什么会这样，是由哪个因素决定的，能得出什么结论，鼓励学生大胆发言。

让学生做8－45的“迷你实验”，并进行解释，同学互相补充，引发学生兴趣。

问：

飞机的机翼形状有什么特点？

这个形状对飞机起飞有什么作用？

学生讨论。

（图示讲解）当飞机在机场跑道上滑行时（在时间相同的情况下），上方的凸起空气流动的路程大，流速大，压强小，而下面平直，空气流动的路程小，流速小，压强大，。

这样，机翼上下方所受的压力差形成向上的升力。

当飞机的滑行速度达到一定值时，机翼所受的升力超过飞机的自重时，飞机就起飞了。

看8－46，讨论鸟儿滑翔时和升力与飞机的升力有什么相似之处？

让学生看8－47，讨论为什么水翼船会在水面飞速前进？

找学生代表解释。

小结

你有什么收获？

你感到有什么不足？

让学生列出知识点和知识结构。

复习本节。

复习全章，预备单元检测

教学后记

课题

8.4流体压强与流速的关系

主备人

授课类型

课时

教学目标

1、初步了解流体的压强与流速的关系。

2.通过实验探究，让学生感知、领悟流体的压强与流速的关系。

3.让学生体验到通过探究获取知识的快乐，并培养学生尊重事实，尊重客观规律的态度与价值观。

教学重点：

流体的压强与流速的关系

教学难点：

通过实验探究流体的压强与流速的关系，并用来解释日常生活中的现象

重难点

易考点

易错点

教学过程设计（教学程序课堂练习、课内作业及课后作业、板书设计等）

二次备课（含目标修订）

教学过程

引入：

问：

满载乘客的飞机，是怎样飞上天空的？

水翼船为什么会在水面飞速前进？

　　点出要知道就必须流体压强与流速的关系。

新授：

流体：

液体和气体都具有流动性，统称流体。

它们的压强与流体的流动有关吗？

做8－43,8－44两个实验，让学生观察、讨论为什么会这样，是由哪个因素决定的，能得出什么结论，鼓励学生大胆发言。

让学生做8－45的“迷你实验”，并进行解释，同学互相补充，引发学生兴趣。

问：

飞机的机翼形状有什么特点？

这个形状对飞机起飞有什么作用？

学生讨论。

（图示讲解）当飞机在机场跑道上滑行时（在时间相同的情况下），上方的凸起空气流动的路程大，流速大，压强小，而下面平直，空气流动的路程小，流速小，压强大，。

这样，机翼上下方所受的压力差形成向上的升力。

当飞机的滑行速度达到一定值时，机翼所受的升力超过飞机的自重时，飞机就起飞了。

看8－46，讨论鸟儿滑翔时和升力与飞机的升力有什么相似之处？

让学生看8－47，讨论为什么水翼船会在水面飞速前进？

找学生代表解释。

小结

你有什么收获？

你感到有什么不足？

让学生列出知识点和知识结构。

复习本节。

复习全章，预备单元检测

教学后记

课题

9.1认识浮力

主备人

授课类型

课时

教学目标

1、了解生活中常见的浮力现象，知道浮力概念及其方向；

2、会使用弹簧秤测量浮力；

3、理解浮力产生的原因

教学重点：

理解浮力的概念。

教学难点：

认识浮力产生的原因。

重难点

易考点

易错点

教学过程设计（教学程序课堂练习、课内作业及课后作业、板书设计等）

二次备课（含目标修订）

教学过程

１、新课引入：

给学生演示乒乓球的沉浮实验，一般乒乓球都是浮在水面的，怎么让它沉在水底呢？

如下图，把乒乓球放在去底部的倒扣的矿泉水瓶里，然后快速倒水，发现小球就沉在水底了，接着堵住瓶口，小球又浮起来了。

在此处设处疑问，引出——浮力。

同时课件展示课题和本节的目标。

２、讲授新课：

多媒体展示图片（漂浮在水面上的鸭子，死海上躺着看书的人，上浮的孔明灯和热气球）学生通过图片就很容易理解浮力的定义——浸在液体或气体中的物体受到液体或气体竖直向上的托力，这个托力焦作浮力。

指明“浸在”的涵义。

指明浮力的单位——牛。

指出浮力的方向——竖直向上。

说明：

从“浸没”到“浸在”，从水到其它液体，改变实验条件，异中求同比较，提供归纳素材。

通过归纳，培养学生从特殊到一般的初步归纳能力。

3．称重法求浮力的大小

课件展示：

图1（弹簧测力计在空气中称的物体的重力），图2（物体浸在液体中测力计的拉力），图3（手托起物体时测力计的拉力）。

师生一起总结：

测力计减小的力就等于浮力，即F浮=G-F拉。

4.浮力产生的原因

教材中对浮力的产生原因讲解的非常细致，学生通过自学，教师抽出个别学生解释原因即可。

学生自学得出浮力是由于物体浸在液体中受到向上和向下的压力差产生的，并由此得到求浮力的方法之二——压力差法（F浮=F向上-F向下）。

另外教师介绍压力差发求浮力的两种特殊情况：

（1）和容器地面紧密接触的物体，只受到向下的压力，向上的压力为零，所以浮力为零；

（2）漂浮在液面上的物体，受到液体对它向下的压力为零，只受到向上的压力，浮力等于向上的压力。

紧接着让学生思考漂浮在液面上物体所受的浮力还可以用什么方法计算，并展示曹冲称象的图片，引导学生思考。

进而展示漂浮的船和漂在水面的鸭子的图片，让学生分析它们分别收到哪些力的作用。

学生不难分析出它们分别都受到了竖直向下的重力和竖直向上的浮力作用，处于平衡状态，于是就得到了F浮=G物，这就是二力平衡法求浮力，它只适用于物体处于漂浮或悬浮状态。

5.浮力的大小与哪些因素有关

以上给学生介绍了三种求浮力的方法，那么直接影响浮力的因素有哪些呢？

根据教材内容的引导，学生自主实验，师生共同分析评价得出结论：

浮力的大小与物体排开液体的体积和液体的密度有关。

教学后记

课题

9.2阿基米德原理

主备人

授课类型

课时

教学目标

1、认识浮力；会用“称重法”测量浮力。

知道阿基米德原理

2、经历实验中探究浮力大小与什么因素有关的过程。

3、用阿基米德原理分析解决与浮力有关的问题。

教学重点：

测量浮力的一种方法——称重法，发现影响浮力大小的因素，知道阿基米德原理。

教学难点：

对浮力的大小与那些因素有关的理解。

重难点

易考点

易错点

教学过程设计（教学程序课堂练习、课内作业及课后作业、板书设计等）

二次备课（含目标修订）

教学过程

引入新课

师：

让生看课本图7－17，7－18，思考提出的问题。

并引导学生举例生活中类似的现象。

例：

船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动，这些都是有关浮力的问题。

引出：

从本节起学习一种新的力，"浮力"。

浮力

演示实验：

把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。

提问：

下沉的石块受浮力作用吗？

2、教师指出，为研究这个问题，同学们分组完成课本7－19的实验。

（两人一组进行实验）

要求：

①明确实验目的是判断浸没在水中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。

②石块要用细线拴牢。

读取石块浸没在水中时弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。

学生实验时，教师巡回指导。

实验完毕，组织讨论，

教师总结。

①挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？

方向如何？

施力物体是什么？

这几个力的关系是怎样的？

说出石块在空气中重多少牛。

学生讨论回答，教师小结。

挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？

此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？

各力的方向如何？

施力物体是什么？

这几个力的关系如何？

两次弹簧秤的读数之差说明了什么？

学生讨论回答，教师小结。

石块静止不动说明：

石块受到的重力=石块受到的拉力＋石块在水中受到的浮力。

由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数，所以石块受到的重力=石块在水中秤的读数＋浮力。

弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。

浮力=石块重-石块在水中秤的读数（也可叫做石块在水中时的视重）。

以上实验，说明浸入水中的石块也受到浮力。

教师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图。

挂在弹簧秤上的石块浸没在水中时，受力分析图，弹簧秤的读数（F）=重力（G）－浮力（F浮）.

总结、板书。

课本125页的结论。

小结：

你学到了什么？

教学后记

课题

9.3物体的浮与沉

主备人

授课类型

课时

2课时

教学目标

1、观察物体上浮、下沉、悬浮的现象，寻找使物体浮与沉的方法。

2、理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题。

3、经历探究物体浮沉条件的过程，培养学生的分析概括能力。

4、通过对浮沉条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力．

教学重点：

理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题

教学难点：

通过对浮沉条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力

重难点

易考点

易错点

教学过程设计（教学程序课堂练习、课内作业及课后作业、板书设计等）

二次备课（含目标修订）

教学过程

引入：

我们学习过浮力的有关知识，知道浸在液体或气体中的物体都受到液体或气体对物体的浮力作用，

进行新课

进行交流与讨论：

交流一：

上浮的物体有小木块、小塑料块、下沉的物体有小石块、小铁块、橡皮泥。

交流二：

上浮的物体最后漂在水面上，下沉的物体最后落到容器的底部。

交流三：

把橡皮泥做成碗状，橡皮泥也可以漂浮在水面上。

交流四：

提出问题，有没有什么物体可以悬浮在液体中呢？

同学们想一想，怎样使下沉的物体浮起来？

又怎样使上浮的物体沉下去？

演示活动一：

把一生鸡蛋放入盛水的500mL的大量筒中，可以观察到鸡蛋下沉到量筒的底部，把一把盐撒入水中，等一会儿，发现鸡蛋慢慢地浮起来了，此时合理调节好盐水的浓度，可以观察到鸡蛋能停留在盐水中，如果再向盐水中加盐，又可以看到鸡蛋继续上浮。

演示活动二：

拿出事先准备好的一直充满氢气的气球，手抓住系着气球的细线，可以看到气球浮在空中，手一松，气球往上跑，在系着气球的细线上挂一重物，又能使气球下降，哪位同学能使气球漂浮在空中？

学生进行演示：

调整所挂的重物，能使气球停在教室内。

分析与交流：

同学们想一想，使物体上浮与下沉的过程中，你采用了哪些有效的方法？

从物理学的角度看，你所采用的这些方法中分别改变了哪些力的大小？

你是如何改变这些力的大小的？

归纳与小结：

使物体上浮或下沉，我们可以通过改变物体所受到的重力和浮力的大小来控制物体的浮与沉。

提出问题：

那么，物体上浮与下沉时，物体受到的浮力与重力之间又有什么关系呢

问题一：

如何知道物体的重力大小？

问题二：

如何知道物体浸在液体中所受到